SERBEST ZAMAN ETKİNLİĞİ
BA A5-K1,2
Öğrenme süreci:
-
Çocuklar güler yüzle karşılanır. “Günaydın” şarkısı söylenir.
Günaydın, günaydın, günaydın size,(2 kere)
Günaydın öğretmenim, günaydın arkadaşlar
Günaydın yeni başlayan gün,
Günaydın, günaydın, günaydın size. Hepimize!
-
Çocuklar istedikleri köşelere geçerler.
-
Kukla köşesine göz, kulak, dil, burun, deri görüntülü çomak kuklalar konulmuştur. Öğretmen: “Beş duyu organımızı kim konuşturmak ister?”diyerek rehberlik eder.
-
Fen ve doğa köşesine, çocukların beş duyu organının işlevlerini deneyerek öğrenebilecekleri materyaller koyar. Öğretmen rehberlik eder. Diğer köşelerde yapılan değişiklikleri de açıklar. Çocuklar ilgi ve istekleri doğrultusunda çalışır, oynarlar.
-
Oyuncaklar toplanır, köşeler düzenlenir. Tuvalet, temizlik işleri yapılır. Kahvaltıya geçilir.
PMA A2-K8,11,14 / ÖB A1-K1,7
Öğrenme süreci
-
Öğretmen, çocuk başı resmi çizilmiş, faaliyet kâğıtlarını dağıtır Çocuklardan resimde ki eksikleri bularak tamamlamalarını ister çocuklar beş duyu organını uygun yerlere çizerler.
-
Artık materyaller (ip, elişi kağıdı, grapon kağıdı) kullanarak çalışma zenginleştirilebilir.
-
Çalışma tamamlanır. Sergilenir. Sınıf temizliği ve düzeni sağlanır. Eller yıkanır.
TÜRKÇE
DA A4-K1,2,3,4 – A5-K2,3,4,5
Öğrenme süreci:
Gözlerim olmasaydı,
Annemi göremezdim.
Kulaklarım olmasaydı,
Dinleyemezdim bülbülü.
Burnum da olmasaydı,
Koklayamazdım ben gülü.
Derimle hissederim,
Sıcağı, soğuğu, rüzgârı.
Dilimle hep alırım,
Şekerlerin tadını.
Unutmayın çocuklar,
Beş duyunun adını.
Göz-kulak-burun-dil-deri.
-
Öğretmen çocuklara beş duyumuz olmasaydı neler olurdu acaba? diye soru yöneltir. Verilen cevapları dinler.
-
Öğretmen Beş duyumuz sayesinde çevremizde olup bitenleri algılarız. Ne, nasıl, niçin sorularını beş duyu organımız beynimize gönderir. Orada yorumlanır. Ne olduğunu anlarız” diye açıklar. Çocukların soruları cevaplandırılır.
“Boncuğun macerası” öyküsü anlatılır.(Alpino yayınları hikâye saati kitabı)
Çocuklar öyküyü tekrar edebilir veya başka bir öykü anlatabilirler.
MÜZİK
DA A5-K5
Öğrenme süreci:
-
“Gözler, Kulaklar” şarkısı söylenir.
Gözler ne işe yarar, gözler ne işe yarar,
Her şeye onlarla bakarım, her şeyi onlarla görürüm.
Kulaklar ne işe yarar, kulaklar ne işe yarar,
Sesleri onlarla duyarım, dersimi onlarla dinlerim
Burun ne işe yarar, burun ne işe yarar,
Her şeyi onunla koklarım, çiçeği onunla koklarım.
Ağız ne işe yarar, ağız ne işe yarar,
Onunla ben yer ve içerim, konuşur ve şarkı söylerim.
Eller ne işe yarar, eller ne işe yarar
Her şeyi onunla tutarım, yazıyı onunla yazarım.
-
Tencere kapakları, tahta kaşıklar, trompet kullanılarak şarkı tekrar edilir.
OYUN VE HAREKET
SDA A11-K1,3,7
Öğrenme süreci:
-
Sınıfa büyük boy ayna getirilir. Çocuklar sıra ile ayna karşısında kendilerini izler çeşitli hareketler yaparlar
-
İkişer çocuk seçilir. Çocuklardan biri ayna diğeri aynaya bakan kişi olur. Aynaya bakan hangi hareketleri yaparsa ayna da aynısını yapmalıdır. Ortaya değişik ve komik görüntüler çıkar. Daha sonra alkışlanarak oturtulur. Diğer iki kişi ortaya gelerek oyunu devam ettirirler.
-
Her çocuk ayna ve aynaya bakan kişi rolünü yapmalıdır.
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK
PMA A2-K10
Öğrenme süreci:
-
Çizgi çalışmaları alıştırma kitapları üzerinde yönergeye uygun olarak çalışılır. (Mis kokulu papatyalar eğitim seti, 1. sayı sayfa18. 19.)
AİLE KATILIMI
-
Çocuğunuzla ayna karşısında giyinip süsleniniz. “Ayna” oyununu oynayınız.
-
Kalemi düzgün tutma ve kesintisiz çizgi çizme çalışmaları yapınız
DEĞERLENDİRME:
.........................................................................................................................................................................................................................................................................................................
Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü
GÜNLÜK PLAN(22)
Tarih: .............................
Okul adı:
Yaş grubu:
Öğretmenin adı:
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
Psikomotor Alan Sosyal Duygusal Alan
Amaç:1 K:5 Amaç:11 K:3,4,5
Amaç:2 K:3,4,5
Bilişsel Alan Dil alanı Öz bakım Becerileri
Amaç:16 K:1,2 Amaç:2 K:2,3
Amaç:4 K:1,2,3
Amaç:5 K:2,3,4
Amaç:8 K:1,3,4,5
SERBEST ZAMAN ETKİNLİĞİ
PMA A2-K3,4,5 / DA A8-K5
Öğrenme süreci:
-
Öğretmen çocukları güler yüzle karşılar. Onları selamlar
-
Günlük olaylarla ilgili sohbet edilir. Çocuklar oynamak istedikleri köşelere geçerler.
-
Blok köşesi: Öğretmen bu köşeye farklı bloklar koyarak zenginleştirir. “Bugün ne yapmak istersiniz” diye sorar. Çocuklar yapmak istediklerini söyler.
-
Evcilik köşesisin de oynayan çocuklara “Evimizi nasıl tutmamız gerektiği, odanızda neler var? Odanın temizliğini nasıl yapıyorsunuz?” Gibi sorular sorar. “O zaman bu köşeyi de tıpkı odanız gibi düzenleyin” der.
FEN /SANAT
SDA A11-K3,4 / BA A16-K1,2
Öğrenme süreci:
-
Öğretmen “havada kir görüyor musunuz?” diye sorarak çocukların dikkatini çeker. “Haydi, bunu bir deney yaparak öğrenelim” der.
-
Elinde bulunan vazelini göstererek plastik tabağa parmağıyla sürer.
-
Deneyin sonucunu izlememiz için birkaç gün beklememiz gerekecek. Tabağımızı cam kenarına bırakalım. “ertesi günlerde neler olacağını izleyelim.” Diyerek tabağı cam kenarına koyar. Birkaç gün sonra üzerine ne kadar toz yapıştığı gözlenir
-
Öğretmen aynı deneyi evlerinizde de yaparak sonuçlarını gözlemleyebilirsiniz der.
-
Öğretmen; çocuklara tozları, kirleri görebilseydik neye benzerlerdi? İsterseniz bunu resim yaparak anlatınız. Çocuklar yapmış oldukları resimleri anlatırlar.
TÜRKÇE
DA A4-K1,2,3 – A5-K2,3,4
Öğrenme süreci:
-
Çocuklar hikâye için hazırlanan minderlere otururlar
-
“Temiz Çocuk” şiiri okunur. Çocuklar şiiri tekrar ederler.
Daha altıdır yaşım, Çeşitli ve bol besin
Tertemiz üstüm başım Vücudumu beslesin
Su sabun arkadaşım Gören aferin desin
Ben anasınıfı öğrencisiyim Ben anasınıfı öğrencisiyim
-
Çocuklar sormak istedikleri bilmeceleri sorar. Daha sonra öğretmen yeni bilmeceler sorar.
Bir belalı başım, tuzsuz pişer aşım (süt)
Pişirirsen aş olur, pişirmezsen kuş olur (yumurta)
-
“Sağlıklı yaşam” öyküsü okunur. (Alpino yayınları hikâye saati kitabı)
-
Öyküde yaşanan olaylar tartışılır. Öyküyü anlatmak isteyen çocuk tekrar eder.
MÜZİK
SDA A11-K5 / DA A2-K2,3
Öğrenme süreci:
-
Öğretmen “Erken Yatarım Şarkısını” söyler.
-
Çocuklar ritim aletleri kullanarak şarkıyı tekrar ederler.
Erken yatarım erken kalkarım,
Bir yumurtayı sütle çırparım
Kızarmış ekmek biraz da peynir
Aman efendim ne güzel yenir
OYUN VE HAREKET
PMA A1-K5
Öğrenme süreci:
-
Çocuklar el ele tutuşarak halka olurlar. Öğretmen “Tilki ve Çiftçi oyununu anlatır.
-
Sayışarak Çiftçi ve Tilki seçilir. Çiftçi halkanın dışında, tilki ise halka içinde bekler. Öğretmenin komutu ile "çiftçi bahçemde kim var?" diye sorar ardından tilki "ben varım ben" dedikten sonra "şimdi geliyorum seni yakalamaya" diyerek çiftçi halkanın içine girer, tilki koşar çiftçi yakalamaya çalışır. Yakalanan tilki oyundan çıkar.
-
Oyun her öğrenci görev alıncaya dek devam eder.
OKUMA-YAZMAYA HAZIRLIK
DA A8-K1,3,4
Öğrenme süreci:
-
Alıştırma kitapları dağıtılır. Resimleri inceleyerek “Mutlu, üzgün” çocukları söyleyiniz denilir Uygun figürleri keserek yapıştırınız alıştırması yapılır.(Mis kokulu papatyalar eğitim seti sayı 2. sayfa 8.)
AİLE KATILIMI
-
Evde biriken kirli çamaşırları çocuğunuzla toplayıp yıkayınız. Yıkanmadan önceki ve sonraki durumlarını konuşunuz.
-
Çöpleri çöpe atmadan önce ayrıştırılması konusunu ve gerekliliğini tartışınız.
-
Cam, plastik, kağıt, mutfak çöpü için ayrı kutular tespit ediniz. Bu şekilde kullanınız.
DEĞERLENDİRME:
.........................................................................................................................................................................................................................................................................................................
Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü
GÜNLÜK PLÂN (23)
Tarih: …………………...
Okul adı:
Yaş grubu:
Öğretmenin adı:
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
Psikomotor Alan Sosyal Duygusal Alan
Amaç:2 K:3,7 Amaç:11 K:5,6
Amaç:5 K:5
Bilişsel Alan Dil alanı Öz bakım Becerileri
Amaç:6 K:4 Amaç:4 K:2,7 Amaç:1 K:1,2,7
Amaç:5 K:1,2,3,4,5
Amaç:8 K:5
Amaç:16 K:1,2
Dostları ilə paylaş: |
