EğİTİm kurumunun okulun Adı : Bulunduğu İl : İlçesi : ÖĞretmenin adı Soyadı : Doğum Yeri ve Yılı
Yüklə 5,4 Mb.
|
Günü Değerlendirme Zamanı
İlgili hazırlıkların tamamlanması ve çocuklarla vedalaşma
Etkinlik Adı – Türü: Drama, Müzik, Türkçe, Sanat, Müzikli Oyun, İlkokula Hazırlık (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) KAZANIM VE GÖSTERGELER Motor Gelişim: Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. Göstergeleri: Bedenini kullanarak ritim çalışması yapar. Basit dans adımlarını yapar.
Adını ve/veya soyadını söyler. Yaşını söyler. Fiziksel özelliklerini söyler. Duyuşsal özelliklerini söyler. Kazanım 2. Ailesiyle ilgili özellikleri tanıtır. Göstergeleri: Anne/babasının adını, soyadını, mesleğini vb. söyler. Anne/babasının saç rengi, boyu, göz rengi gibi fiziksel özelliklerini söyler. Teyze/amca gibi yakın akrabalarının isimlerini söyler. Telefon numarasını söyler. Evinin adresini söyler. Kazanım 8. Farklılıklara saygı gösterir. Göstergeleri: Kendisinin farklı özellikleri olduğunu söyler. Kazanım 15. Kendine güvenir. Göstergeleri: Grup önünde kendini ifade eder. Dil Gelişim: Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. Göstergeleri: Düz cümle kurar. Soru cümlesi kurar. Kazanım 4. Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. Göstergeleri: Cümle kurarken isim kullanır. Cümle kurarken fiil kullanır. Cümle kurarken zamir kullanır. Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Sohbete katılır. Bilişsel Gelişim: Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Öz Bakım Becerileri: Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir. Sağlığı olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaçınır. Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen gösterir. Kazanım 5. Dinlenmenin önemini açıklar. Göstergeleri: Kendisini dinlendiren etkinliklerin neler olduğunu söyler. Dinlendirici etkinliklere katılır. Dinlenmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları söyler. ÖĞRENME SÜRECİ Güne Başlama Zamanı Öğretmen çocuklar gelmeden önce sınıfı çocukların okuldaki ilk günü için uygun hale getirir. Çocukları güler yüzle karşılar ve çocukların isimlerini okuyarak sınıfa alır. Velilere çocukları kısa süre izlemeleri için izin verilir. Heyecanlı ve uyum sorunu olan çocuklarla birebir ilgilenilir. Oyun Zamanı Sonrasında öğretmen çocukları öğrenme merkezlerine yönlendirir. Çocuklar istedikleri merkezleri tanır ve oyun oynar. Serbest oyun sonrası merkezler öğretmen rehberliğinde toplanır. Drama Tanışma Oyunu Öğretmen çocuklara hareketli bir müzik açar. Çocuklar bu müzik eşliğinde serbest şekilde dans ederler. Öğretmen müziği durdurduğunda çocuklar heykel olarak donar. Öğretmen yönergeyi değiştirir. Müzik durduğunda çocukların eş olup birbirlerine “Merhaba ben….”demelerini ve eşlerden ikisi de isimlerini söyledikten sonra tokalaşarak “Tanıştığıma memnun oldum.” demelerini ister. Müzik tekrar başlayıncaya kadar çocukların tanışabildikleri kadar çok arkadaşlarıyla tanışmaları istenir. Müzik başlatılır. Çocuklar dans eder ve müzik durduğunda birbirleriyle tokalaşarak tanışırlar. Oyun sonrasında çember olunarak çocuklara hangi arkadaşlarıyla tanıştıkları, kimlerin isimlerini hatırladıkları sorulur. Çocukların hangi ayda doğduklarını, kendileriyle ilgili özelliklerini anlatmaları istenir. Müzik (Ritim) Tanışma oyununun ardından öğretmen çocuklarla birlikte büyük bir halka oluşturur. Çocuklara “Ben şimdi size annemin adını ellerimi çırparak söyleyeceğim.” der. Örneğin: Ay (alkış) – şe(alkış). Sırasıyla çocukların da annelerinin isimlerini hece sayısı kadar alkışlayarak söylemelerini ister. Babalarının isimlerini dizlerine vurarak, varsa kardeşleri, abla- ağabeyleri yerlerinde eller belde yaylanarak söylemelerini ister. Eğer ailede başka üyeler varsa onlar içinde parmak şıklatma, göğse vurarak söyleme şeklinde oyuna devam edilir. Türkçe: “Kendimi Tanıtıyorum” Öğretmen çocuklara kimlerin isimlerini öğrendiklerini sorar. Çocuğa ismini öğrendiği arkadaşının gözlerinin hangi renk olduğu, üzerinde hangi kıyafetin olduğu, saçlarının nasıl olduğu vb. sorular sorulur. “……’nın annesinin adını hatırlayan var mı?…… ‘nın ailesinde kimler vardı? Babanın gözleri hangi renk? Mesleği ne? Eviniz nerede? Ev telefon numarasını bilen var mı? Kimlerin dedesi onlarla birlikte yaşıyor?…..’nın ailesindeki kedinin adı neydi?” gibi sorular sorularak çocukların birbirlerini daha iyi tanımlarına destek olunur.
“İlk Gün Resmim” Çocuklara boya türleri tanıtılır( pastel, gazlı, kuru boya gibi). Çocuklardan istedikleri boyaları kullanarak okuldaki ilk günleriyle ilgili resim çizmeleri istenir. Çocukların çizdikleri resimlerin altına çocukların neler çizdikleri sorularak yazılır.
Öğretmen çocuklara çalışma sayfalarını gösterir. Eren’i Ceren’ i ve ailelerini tanıtır. Sonrasında aile albümü çalışma sayfası öğretmen rehberliğinde tamamlanır. Yapılan çalışma ile ilgili sohbet edilir. Müzikli Oyun “Duygularım” Öğretmen önceden hazırlanmış, öğrenci sayısı kadar üzerinde mutlu, üzgün ya da kızgın yüzler bulunan daireleri kapalı olarak zemine dağıtır. Müzik açılır, dans edilir. Müzik durduğunda her çocuk bir dairenin üzerine basar. Daireler sırayla açılır. Çocuklar bastıkları dairedeki duygu ifadesine göre onları en çok neyin mutlu ettiğini, üzdüğünü yada kızdırdığını söyler.
Kağıtlar, boyalar, mutlu, üzgün, kızgın duygu kartları Sözcükler – Kavramlar Okul, arkadaş, aile, mutlu – üzgün – kızgın Aile Katılımı Ailelerin sınıfa alınarak kısa bir süre çocukları izlemeleri sağlanabilir. Ailelere, okul öncesi eğitimin önemini tanıtan yazılar dağıtılabilir. Günü Değerlendirme Zamanı Gün sonunda çocuklara aşağıdakilere benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır: 1. Tanışma oyununda hangi arkadaşlarının adını öğrendin? 2. Öğretmeninle tanıştığında neler hissettin? 3. Okulun ilk günündeki duyguların nelerdi? 4.Bugün neler yaptık? 5. En çok hangi etkinlikte eğlendin? Neden? 6. Aile ne demektir? YARIM GÜNLÜK EĞİTİM PLANI AKIŞI Okul Adı : Tarih : 18.09.2018 Yaş Grubu (Ay) : Öğretmenin Adı :
Öğrencileri karşılama Uyum sorunu yaşayan çocuklarla ilgilenme Öğrenme merkezleri tanıtma Sınıf kuralları ve rutinler ile ilgili sohbet etme
Öğrenme merkezlerinde oyunlar oynama
Sanat: “Sınıfımızın Kuralları Panosu” Çalışması Drama:“Benim Adım …… Senin Adın Ne?” Türkçe: “Okulum” Şiiri Müzik: “Okuluma Başladım” Şarkısı İlkokula Hazırlık:“Çizgi” Çalışma Sayfası ve “Okul Boyama” Sayfası
İlgili hazırlıkların tamamlanması ve çocuklarla vedalaşma
Etkinlik Adı – Türü: Sanat, Drama, Türkçe, Müzik, İlkokula Hazırlık (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) KAZANIM VE GÖSTERGELER Motor Gelişim Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Kazanım 2. Denge hareketleri yapar. Göstergeleri: Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır. Başlama ile ilgili denge hareketlerini yapar. Durma ile ilgili denge hareketlerini yapar. Tek ayak üzerinde sıçrar. Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder. Atılan topu elleri ile tutar. Küçük topu tek elle yerden yuvarlar. Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. Göstergeleri: Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Sosyal – Duygusal Gelişim Kazanım 1. Kendisine ait özellikleri tanıtır. Göstergeleri: Adını ve/veya soyadını söyler. Kazanım 8. Farklılıklara saygı gösterir. Göstergeleri: Kendisinin farklı özellikleri olduğunu söyler. İnsanların farklı özellikleri olduğunu söyler. Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Kazanım 12. Değişik ortamlardaki kurallara uyar. Göstergeleri: Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler. Kuralların gerekli olduğunu söyler. İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır. Dil Gelişimi Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. Göstergeleri: Düz cümle kurar. Olumsuz cümle kurar. Soru cümlesi kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır. Kazanım 4. Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. Göstergeleri: Cümle kurarken isim kullanır. Cümle kurarken fiil kullanır. Cümle kurarken zamir kullanır. Kazanım 7. Dinlediklerinin /izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Bilişsel Gelişim Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Öz Bakım Becerileri Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir. Sağlığı olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaçınır. Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen gösterir. Kazanım 5. Dinlenmenin önemini açıklar. Göstergeleri Kendisini dinlendiren etkinliklerin neler olduğunu söyler. Dinlendirici etkinliklere katılır. Dinlenmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları söyler. Kazanım 6. Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır. Göstergeleri: Beslenme sırasında uygun araç ve gereçleri kullanır. Beden temizliğiyle ilgili malzemeleri kullanır. Çevre temizliğiyle ilgili araç ve gereçleri kullanır. ÖĞRENME SÜRECİ Güne Başlama Zamanı Öğretmen öğrencileri selamlayarak sınıfa alır. Uyum sorunu olan çocuklarla bire bir ilgilenir ve çocuklara “Birbirimizi tanıdık. Şimdi de sınıfımızı tanıyalım.” der. Sınıf içerisindeki merkezler çocuklarla birlikte gezilir. Merkezlerde yer alan materyal ve oyuncaklar tanıtılır. Merkezlerde oyun oynama ile ilgili kurallar çocuklara açıklanır. Varsa sınıf rutinleri hakkında konuşulur (yoklama, hava durumu grafiğinin yapılması, takvim işaretleme, sınıf başkanlığı gibi). Ardından sınıf kuralları hakkında konuşulur. Çocuklarla birlikte sınıf kuralları belirlenir. Kurallar öğretmen tarafından yazılır. Oyun Zamanı Sonrasında öğretmen çocukları öğrenme merkezlerine yönlendirir. Çocuklar istedikleri merkezlerde oyun oynar. Serbest oyun sonrası merkezler öğretmen rehberliğinde toplanır. Sanat “Sınıfımızın Kuralları Panosu” Öğretmen tarafından önceden renkli A4 kâğıtları arka arkaya dik bir şekilde yapıştırılarak uzun bir kâğıt elde edilir. Çocuklar söylemiş oldukları kurallardan bir tanesini seçerek A5 boyutunda bir kâğıda(yatay) çizerler. Çizilen kurallar hazırlanan ruloya yapıştırılır. Her birinin altına kural yazılır. Ardından bu kurallar sınıf panosuna asılır.
“Benim Adım …… Senin Adın Ne?” Isınma Çalışması: Öğretmen hareketli bir müzik açar. Çocuklardan bu müzikle birlikte çift ayak zıplamalarını ister. Müzik durunca el ele tutuşarak bir halka olacaklarını söyler. Çocuklar halka olmayı başarıncaya kadar yönergeler değiştirilerek(tek ayak zıpla, yürü, loş gibi) müzikli etkinlik devam eder. Çocuklar halka olunca öğretmen eline bir top alır ve halkaya katılır. Elindeki topu “Benim adım …. Senin adın ne?” diyerek çocuklardan birine yuvarlar. Topu alan çocuk da“Benim adım ….. Senin adın ne…..?”diyerek başka bir arkadaşına topu yuvarlar. Çocukların hepsi adını söyleyinceye kadar etkinlik devam eder. Tanışma oyunundan sonra çocuklar kendileriyle ilgili özelliklerini söyler. Bu özellikler olumlu ya da olumsuz olabilir. Çocuklarla, kendilerinin ve arkadaşlarının benzer ve farklı özellikleri hakkında sohbet edildikten sonra Türkçe etkinliğine geçilir. Türkçe Çocuklarla minderlere oturulur. Öğretmen “Okulum” şiirini çocuklara okur. Şiir çocuklarla birlikte tekrar edilir. Şiir “Okulum” Okulum ve öğretmenim, okulum sevgi dolu. Her gün görmek isterim, ışık saçar bize yolu. Tüm arkadaşlarımı, en güzel bilgi yurdu, Görmezsem çok özlerim severiz biz okulu. A.AKDENİZ Öğretmen çocuklardan şiirle ilgili düşüncelerini söylemelerini ister. Müzik “Okuluma Başladım” şarkısını önce öğretmen söyler. Sonra şarkı çocuklarla birlikte tekrar edilir. “Okuluma Başladım” Okuluma başladım, her gün erken kalkarım. Önce yüzümü yıkar, saçlarımı tararım. Kahvaltımı yaparım, dişleri fırçalarım. Elbiselerimi giyip hemen okula koşarım. Öğretmenim çok tatlı melek mi melek. Arkadaşlarımda var, hepsi bir çiçek. Oyunlarla şarkılarla biz eğleniriz. Öğretmenim biz seni pek çok severiz.
Öğretmen çizgi çalışma sayfasını çocuklara dağıtır. Çizgi çalışmaları öğretmen rehberliğinde tamamlanır. Ardından okul boyama sayfası dağıtılır. Çocuklardan bu sayfayı anlatmaları ve okulu kendi okullarının renginde boyamaları istenir. Sonrasında çocuklarla yapılan çalışmalar hakkında ilgili sohbet edilir. Materyaller Pastel boyalar, kağıt, top, kurşun kalemler Sözcükler – Kavramlar: Tanışma, drama, öğrenme merkezleri, kural, okul Aile Katılımı 1. Öğretmen, çocukların bugün okulda boya ile tanıştıklarını belirterek velilere evde de çocuklarına boya çalışmaları yaptırmaları gerektiğini belirten haber mektupları dağıtır. 2. Velilerle tanışma çalışması yapılır. Gelen veliler sınıfın ortasında toplanıp müzik açıldığında sınıfta dolaşırlar. Müzik durduğunda karşılıklı gelip tokalaşıp isimlerini, mesleklerini, kimin velisi olduklarını söylerler.
Gün sonunda çocuklara aşağıdakilere benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır: 1. Sınıfta hangi bölümleri gezdik? 2. Bugün hangi merkezleri tanıdık? 3. Okula gelmek seni mutlu etti mi? 4. Evinde ve sınıfta kullandığın hangi eşyalar birbirine benzer? 5. Sınıfımızda hangi kuralları uygulamaya karar verdik? 6. Sınıfımızda neden kurallar olmalı? YARIM GÜNLÜK EĞİTİM PLANI AKIŞI Okul Adı : Tarih :19.09.2018 Yaş Grubu (Ay) : Öğretmenin Adı :
Uyum sorunu olan çocuklarla ilgilenme Sohbet çemberi oluşturma Alan gezisi ile ilgili bilgi verme
Öğrenme merkezlerinde oyunlar oynama
Türkçe – Sanat: “Köyümüze Okul Yapar mısınız?” “3 Boyutlu Okul Projesi” Bilmeceler Alan Gezisi: “Okulun Bölümlerini Tanıyoruz” İlkokula Hazırlık: “Okulumuzun Bölümleri” Çalışma Sayfası, “Ters, Düz” Çalışma Sayfası Oyun: “Ters – Düz Ayakkabılar”
İlgili hazırlıkların tamamlanması ve çocuklarla vedalaşma
Etkinlik Adı – Türü: Türkçe – Sanat, Alan Gezisi, İlkokula Hazırlık, Oyun,(Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) KAZANIM VE GÖSTERGELER Motor Gelişim Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer.
Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar Sosyal – Duygusal Gelişim Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur. Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler. Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. Göstergeleri: Nesne/varlıkları kullanım amaçlarına göre gruplar. Kazanım 13. Estetik değerleri korur. Göstergeleri: Çevresinde gördüğü güzel ve rahatsız edici durumları söyler. Çevresini farklı biçimlerde düzenler.
Problemi söyler. Probleme çeşitli çözüm yolları önerir. Çözüm yollarından birini seçer. Dil Gelişim Kazanım 4. Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. Göstergeleri: Cümle kurarken isim kullanır. Cümle kurarken fiil kullanır. Cümle kurarken sıfat kullanır. Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. Göstergeleri: Zıt anlamlı sözcükleri kullanır. Kazanım 7. Dinlediklerinin /izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini /izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar. Bilişsel Gelişim Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Öz Bakım Becerileri Kazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. Göstergeleri: Saçını tarar. Dişini fırçalar. Elini/yüzünü yıkar. Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar. Kazanım 2: Giyinme ile ilgili işleri yapar. Göstergeleri: Ayakkabılarını çıkarır. Ayakkabılarını giyer.
Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir. Sağlığı olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaçınır. Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen gösterir. Kazanım 6. Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır. Göstergeleri: Beslenme sırasında uygun araç ve gereçleri kullanır. Beden temizliğiyle ilgili malzemeleri kullanır. Çevre temizliğiyle ilgili araç ve gereçleri kullanır. ÖĞRENME SÜRECİ Güne Başlama Zamanı Öğretmen çocukları sınıfın girişinde “Günaydın!” diyerek karşılar. Uyum sorunu yaşayan çocuk varsa onunla birebir ilgilenir. Öğretmen çocuklarla sohbet çemberi oluşturur ve çocuklara “Artık okula alışmaya ve birbirimizi tanımaya başladık çocuklar. Neler hissediyorsunuz?” diye sorarak çocuklarla sohbet eder ve gün içerisinde okulun bölümlerini birlikte gezeceklerini söyler. Güne başlama zamanı sona erdiğinde öğretmen çocukları öğrenme merkezlerine yönlendirir. Oyun Zamanı Çocuk geçeceği merkezin niteliğini gösteren sembolü takar. Öğrenme merkezlerinde oyun sona erdiğinde öğretmen “Çocuklar şimdi sınıfımıza şöyle bir bakalım.” der. “Oyun oynarken farkında olmadan sınıfa ne olmuş?” diye sorar. Çocuklardan gelen “dağılmış ” cevabına göre öğretmen, “Haydi sınıfımızı daha önceki hali gibi düzenli yapalım. Düzenli mi yoksa dağınık bir sınıf mı hoşunuza gider?” diye sorar. Öğretmen tarafından sınıfın düzeni ile ilgili rehberlik yapılır. Merkezlerin düzenini sağlayan öğrencilerin yüzlerine, yüz boyası ile yıldız çizilerek öğrenciler ödüllendirilir. Türkçe – Sanat Köyümüze Okul Yapar mısınız? Öğretmen “Çocuklar sizin için bir hikâyem var. El ele tutuşalım, hemen bir çember olalım.” der. Çocuklar halka şeklinde oturur. Öğretmen çocukların arasında dolaşarak hikâyesini anlatmaya başlar: Buradan çok çok uzak bir köyde Can adında bir çocuk yaşıyor. Can’ın yaşadığı köyde okul olmadığı için her gün şehre, okula gidiyor. Can okumayı ve öğrenmeyi çok seviyor. Şehre gidebilmesi için çok uzun bir mesafe yürümesi gerekiyor. Can bu durumdan şikâyetçi değil. Ama kız kardeşi Deren kış olunca okula gitmekte çok zorlanıyor, ayakları çok üşüyor. Can da bunun için bir çözüm arıyor. Can için ne yapabiliriz? Çocuklardan cevaplar alınır. Ardından öğretmen, “Can’ın bizim sınıfımızdan bir isteği var. Can diyor ki …….. okulundaki ……..sınıfı öğrencisi arkadaşlarım köyümüz için bir okul yapabilir misiniz?” diye hikayeye devam eder ve çocuklara “Can’ın ve arkadaşlarının okula rahat gidebilmeleri için köylerine birlikte bir okul yapalım mı?” diye sorar. Çocuklardan alınan cevaplar tartışılır ve sanat etkinliğine geçilir. Yüklə 5,4 Mb. Dostları ilə paylaş:
|