##Fakültənin adı: İbtidai təhsil
Yüklə 0,51 Mb.
|
|
3 - çalışmalar üzərində iş 4 - yeni dərsin izahı 5 - səhvlər üzərində iş 6 - sinfin təşkili 7 - keçmiş dərsin sorğusu 8 - dərslər arasında əlaqə 9 - ev tapşırıqlarının yoxlanılması A) 3, 4, 5, 6, 7, 8 B) 2, 4, 6, 8, 9, C) 6, 9, 7, 8, 4, 3, 1 D) 1, 4, 5, 7, 8, E) 1, 2, 6, 8, 9, 3
1- nitqdən cümləni ayırmaq 2- cümlədə nə haqda danışıldığını müəyyən etmək 3- cümlə tərtib etmək 4- sualların verilməsi ilə cümləni genişləndirmək 5- cümləni təşkil edən sözlərin cümlə üzvləri olmasını müəyyənləşdirmək 6- cümlə üzvlərinin birinci və ikinci dərəcəli olması A) 2,4,5
B) 2,3,4 C) 1,2,3
D) 1,5,6 E) 3,4,5
1 - şagirdlərinin nitqinin, təfəkkürünün inkişafına 2 - xeyirxahlıq, əqidəlilik, təşəbbüskarlıq, dözümlülük tərbiyə edir 3 - biliklərin yaddaşda möhkəmləndirilməsinə 4 - kalliqrafiya qaydalarının möhkəmləndirilməsinə 5 - şagirdlərin obrazlı təsəvvürlərinin və düzgün anlayışların yaranmasına A) 2, 3, 6 B) 1, 4, 6 C) 1, 3, 5 D) 2, 4, 5 E) 1, 3, 4 12. Qrammatik təhlilin hansı formaları var? 1-bütöv
2-şifahi 3-yarımçıq 4-yazılı A) 1,2
B) 1,3 C) 2,4
D) 3,4 E) 1,2,3,4 13. Qrammatik təhlilin məzmununa görə növləri hansılardır? 1-fonetik 2-şifahi 3-morfoloji 4-yazılı 5-bütöv
6-sintaktik A) 3,4,5 B) 2,4,6 C) 1,3,6 D) 2,3,5 E) 1,4,6
1-Müəllimin şərhi 2-Müsahibə 3-Müzakirə 4-Dərslik üzərində şagirdlərin müstəqil işləri 5-Diskussiya 6-Anket sorğusu A) 2,5,6 B) 3,4,6
C) 1,2,4 D) 1,3,5
E) 2,4,5 15. Aşağıdakılardan hansılar dilin həm nəzəri və həm də praktik cəhətdən öyrənilməsini təmin edən sırf dil metodlarıdır? 1-Dil faktları 2-Müsahibə 3-Elmi metodik ədəbiyyatın öyrənilib təhlil edilməsi 4-Qrammatik faktlar üzərində müşahidə 5-Müəllimin şərhi A) 3,5 B) 2,4
C) 1,4 D) 1,5
E) 2,3 16. Məktəb qrammatikasını elmi qrammatikadan fərqləndirən əlamətlər hansılardır? 1-sadəliyi 2-mürəkkəbliyi 3-yığcamlığı 4-genişliyi 5-praktik əhəmiyyəti A) 1,2,3 B) 2,4,6 C) 1,3,5 D) 3,4,5 E) 2,4,5
1 - Müşahidə 2 - Elmi metodik ədəbiyyatın öyrənilib təhlil edilməsi 3 - Məktəb sənədlərinin öyrənilib təhlil edilməsi 4 - Müsahibə 5 - Təhlil-tərkib metodu 6 - Eksperiment A) 2,3,6
B) 1,3,4 C) 1,4,5
D) 3,4,5 E) 2,4,6
1-Beyin həmləsi 2-Qruplaşdırma və ümumiləşdirmə 3-Alqoritmləşdirmə 4-Diskussiya 5-Qrammatik təhlil A) 2,4,5
B) 1,4,5 C) 2,3,5
D) 1,3,4 E) 3,4,5
I-Nəzəri II-Praktik III-Nəzəri və praktik 1 - dil faktları, qrammatik faktlar üzərində müşahidə 2 - təqlidetmə, öyrədici yazılar 3 - müsahibə, müəllimin şərhi A) I-1, II-2, III-3 B) I-2, II-3, III-1 C) I-3, II-2, III-1 D) I-2, II-1, III-3 E) I-3, II-1, III-2
I-Metodlar II-Priyomlar 1-Müsahibə 2-Qrammatik təhlil 3-Dil faktları 4-Alqoritmləşmə A) I - 3,4, II - 1,2 B) I - 3, II - 1,2,4 C) I - 1,3, II - 2,4 D) I - 1,4, II - 2,3 E) I - 1,2, II - 3,4 21. İbtidai siniflərdə Azərbaycan dilinin tədrisində göstərilmiş uyğunluğu müəyyənləşdirin. I-müəllim II-şagird 1-Onlar bu və ya digər sözü onun arxasında duran əşya ilə bərabərləşdirir, eyni hesab edirlər 2-Şagirdlərdə ibtidai qrammatik biliklər formalaşdırır 3-Şagirdlərdə müqayisə etmək bacarığı formalaşdırmaq 4-Daha çox diqqətini məzmunun düzgün verilməsinə yönəldir, sözün qrammatik cəhəti diqqətdən kənarda qalır 5-Savad təliminə yiyələnmədiklərindən onlar sözün səslərdən əmələ gəldiyini bilsələr də, onu öz maddi əsasından aid olduğu əşyadan ayrılıqda təsəvvür edə bilmirlər 6-Sözlə əşya arasında fərqi başa salmaq üçün eyni əşyanı müxtəlif formalarını müqayisə edir A) I-2,4,6; II-1,3,5 B) I-1,3,5; II-2,4,6 C) I-2,3,6; II-1,4,5 D) I-2,3,4; II-1,5,6 E) I-1,2,6; II-3,4,5 22. Azərbaycan dilinin tədrisində istifadə olunan metodları və onlara aid verilmiş xüsusiyyətləri uyğunlaşdırın. I - müşahidə II - müsahibə III - təhlil-tərkib 1 - Şagirdlər müəllimin rəhbərliyi ilə müxtəlif nitq hissələri haqqında məlumatı diqqətlə dinləyir, təhlil edir 2 - Bu metoddan demək olar ki, bütün metodların tətbiqi zamanı istifadə olunur, şagirdlərin təfəkkür fəaliyyətinin inkişafı üçün şərait yaradır 3 - Bu metoda əsasən şagird ümumiləşdirmə aparır, müəllimin suallarına cavab verir 4 - II sinifdə qohum sözlər haqqında anlayışın yaranmasında müəllim bu metoddan istifadə edir 5 - bəzən ritorik sual xarakteri daşıyır A) I – 4,5, II – 1, III – 2,3 B) I – 3, II – 4,5, III – 1,2 C) I – 2, II – 3,5, III – 1,4 D) I – 4, II – 1,3, III – 2,5 E) I – 3,4, II – 2, III – 1,5 ##num=8// level= 1// sumtest=19 // name= Fonetikanın tədrisi metodikası //
A) orfoqrafik təhlil B) morfoloji təhlil C) sintaktik təhlil D) linqvistik təhlil E) leksik təhlil 2. Ahəng qanunun əsas prinsipi nədir? A) sözlərin sətirdən sətrə keçirilməsi B) kar və cingiltili samitlərin bir-birini izləməsi C) sözlərin hecalara düzgün bölünməsi D) incə və qalın saitlərin bir-birini izləməsi E) saitlə samitin bir-birini izləməsi 3. Fonetik məlumatlar hansı anlayışların verilməsi ilə başlanır? A) vurğu
B) heca və söz C) hərf, heca D) səs, hərf E) ahəng qanunu 4. Heca hansı qaydanın öyrədilməsində mühüm rol oynayır? A) nitq inkişafında B) sözlərin düzgün yazılışında C) sözlərin düzgün tələffüzündə D) sözlərin sətirdən-sətrə keçirilməsində E) cümlə qurmaq vərdişlərinin inkişafında 5. Biri samitlərin tələffüz qaydalarına aid deyil. A) söz sonunda cingiltili samitlərin tələffüzü B) qoşa samitli sözlərin tələffüzü C) söz sonunda eynicinsli qoşa samitlərin tələffüzü D) mürəkkəb hərf tərkibli sözlərin tələffüzü E) söz sonunda kar samitlərin tələffüzü 6. Səslə hərfi səsləndirmək üçün hansı priyomlardan istifadə olunur? A) sözlər düzəltmək B) cümlələr tərtib etmək C) hecalarla oxumaq D) səs və hərf tərkibinin müqayisəli təhlili E) cümlə təhlil etmək 7. Fonetikananın tədrisində qarşıya qoyulan vəzifələrdən biri səhvdir: A) Şagirdlərin düzgün yazı vərdişlərini daha da möhkəmləndirmək B) Səs və hərf haqqında şagirdlərə sistemli bilik vermək C) Şagirdləri bəzi orfoepik normalarla tanış etmək D) Şagirdlərə tələffüz səslərinin yaranmasını, tələffüz orqanları barədə ətraflı məlumat vermək E) Danışıq səslərinin bölgüsünü mənimsətmək 8. Səs, heca, hərf, vurğu, ahəng qanunu dilçiliyin hansı bölməsində öyrədilir? A) sintaksis B) morfologiya C) orfoepiya D) fonetika E) leksika 9. Ahəng qanununa aid olan xüsusiyyətləri qeyd edin. 1-Eyni sözdə müxtəlif qalın səslərin bir-birini izləməsi 2-Hecalardan birinin digərinə nisbətən yüksək tonla tələffüzü 3-Eyni sözdə müxtəlif incə səslərin bir-birini izləməsi 4-Bir sözdə eyni saitin bir-birini izləməsi 5-Sözlərdə inkarlıq şəkilçilərinin işlənilməsi A) 2,3,4 B) 2,4,5
C) 1,2,5 D) 1,3,4
E) 1,3,5 10. Ahəng qanununa aid olan xüsusiyyətlərin yanlış verildiyi bəndi qeyd edin. 1-Eyni sözdə müxtəlif qalın səslərin bir-birini izləməsi 2-Hecalardan birinin digərinə nisbətən yüksək tonla tələffüzü 3-Eyni sözdə müxtəlif incə səslərin bir-birini izləməsi 4-Bir sözdə eyni saitin bir-birini izləməsi 5-Sözlərdə inkarlıq şəkilçilərinin işlənilməsi A) 3,5 B) 1,3
C) 2,4 D) 2,5
E) 1,5 11. Fonetik təhlilə aid cəhətlərin səhv verildiyi bəndi seçin. 1-Sözün yazılışı və tələffüzü arasında fərq nəzərə alınır 2-Sözlərin təhlil zamanı hecalara bölünməsi 3-Sözlərin hansı cümlə üzvü vəzifəsində çıxış etməsi 4-Sözün səs və hərf tərkibinin nəzərə alınması 5-Sözün kök və şəkilçiyə ayrılması A) 3,4 B) 1,2
C) 1,5 D) 3,5
E) 4,5 12. Saitlər hansı danışıq üzvlərinə görə təsnif olunur? 1 - dilin vəziyyətinə görə 2 - dişlərin iştirakına görə 3 - dodaqların vəziyyətinə görə 4 - boğazda əmələ gəlməsinə görə 5 - çənənin vəziyyətinə görə A) 1, 4, 5 B) 1, 3, 4 C) 2, 3, 4 D) 1, 3, 5 E) 2, 4, 5
1 - səs
2 - mübtəda 3 - heca
4 - ədat 5 - hərf
6 - nida 7 - sait, samit 8 - xitab A) 7,3,8,5 B) 1,2,7,8 C) 2,4,5,8 D) 1,5,7,3 E) 6,4,3,7 14. Ana dili üzrə işin planlaşdırılmasının əsasında nə durur? Ardıcıllığı müəyyən et. 1 - icmal 2 - dərslik 3 - tədris planı 4 - proqram 5 - əyani vəsait 6 - didaktik vasitələr A) 2,4
B) 1,2 C) 5,6
D) 4,3 E) 1,5
1-Sözün yazılışı və tələffüzü arasında fərq nəzərə alınır 2-Sözlərin təhlil zamanı hecalara bölünməsi 3-Sözlərin hansı cümlə üzvü vəzifəsində çıxış etməsi 4-Sözün səs və hərf tərkibinin nəzərə alınması 5-Sözün kök və şəkilçiyə ayrılması A) 2,4,5
B) 1,3,5 C) 1,3,4
D) 1,2,4 E) 3,4,5
I.Fonetik təhlil prosesində ... II.Səsi ... III.Hərfi ... 1. ... şagirdlər sözləri hecalara ayırmağı, hecalarda səsləri ayırmağı, onları yenidən hecalarda, hecaları sözlərdə birləşdirməyi öyrənirlər 2. ... yazırıq və görürük 3. ... tələffüz edirik və eşidirik A) I-2, II-1, III-3 B) I-3, II-2, III-1 C) I-3, II-1, III-2 D) I-1, II-3, III-2 E) I-2, II-3, III-1
1.Sinifdə şagirdlər bir sıra qrammatik (linqvistik) anlayışları mənimsəyirlər. 2.şagirdlər sözün sətrdən-sətrə keçirilməsi, cümlənin növləri və s. haqda biliklərə yiyələnirlər 3.Şagirdlər eynimənalı sözlər, əksmənalı sözlər, yaxınmənalı sözlər, çoxmənalı sözlər, danışıq üzvləri və danışıq səsləri və s. kimi biliklərə yiyələnirlər 4.Şagirdlərə sadə əməli yazılar, nəsrə çevirilən şeirlə, ifadə olunmuş cümlələrdə sözlərin ardıcıllığı və s. mövzulara dair biliklər verilir və mənimsədilir A) 4,1,2,3 B) 2,1,4,3 C) 3,1,2,4 D) 1,2,3,4 E) 4,3,2,1 18.Qrammatik təhlilə aid uyğunluğu tapın. I-Fonetik təhlil II-Morfoloji təhlil III-Sintaktik təhlil 1-Cümlədə sözlərin əlaqəsi əsasında təhlildir 2-Sözün yazılışı ilə tələffüzü arasında fərq nəzərə alınır 3-Sait və samitlərin növləri göstərilir 4-Bu təhlil cümlə üzvlərinə görə aparılır 5-Sözlərin hecalara ayrılması 6-Sözləri kök və şəkilçiyə ayırmaq A) I-1,3,4, II-2,5, III-6 B) I-3,4, II-1,2, III-5,6 C) I-2,4,5, II-1, III-3 D) I-2,3,5, II-6, III-1,4 E) I- 1,2, II-3,4, III- 5,6
I-Ahəng qanunu II-Vurğu III-Heca 1-Sözlərin asanlıqla bölünə bilən hissəsidir 2-Hecalardan birinin digərindən qüvvətli tələffüzüdür 3-Bir sözdə eyni saitin bir-birini izləməsidir 4-Eyni sözdə müxtəlif qalın və incə saitlərin bir-birini izləməsidir A) I-4, II-3, III-1,2 B) I-2,3, II-1, III-4 C) I-1,3, II-I2, III-4 D) I-3,4, II-2, III-1 E) I-4, II-1,2, III-3 ##num=9// level= 1// sumtest=23 // name= Morfologiyanın tədrisi. Nitq hissələrinin tədrisi metodikası (isim, sifət, say) // 1. Azərbaycan dili təliminin əsas didaktik prinsipi: A) qrammatik təhlil apara bilmək B) dilin bölmələri haqqında elmi təsəvvür C) sözün morfoloji quruluşu üzrə təhlil aparmaq D) leksikanın tədqiqat obyektini mənimsəmək E) şagirdlərin yazılı və şifahi nitqinin inkişafı 2. Biri Azərbaycan dili təliminin əsas prinsiplərinə aiddir. A) sözün tərkibini mənimsəmək B) Azərbaycan dilinin işlənmə dairəsinin genişləndiyini başa salmaq C) fonetika təliminin elmi əsaslarını mənimsəmək D) dil bölmələrini əlaqəli öyrənmək E) şagirdlərin yazılı və şifahi vərdişlərinin formalaşdırılması və inkişafı 3. Biri lüğətin genişləndirilməsi üzrə işə aid deyil. A) sözün mənasının sinonimlərlə izahı B) taniş olmayan sözün tanış sözlə müqayisəsi C) mücərrəd mənalı sözü kontekstdə izah etmək D) sözün başqa dildəki qarşılığını tapmaq E) mənasi məlum sözdən çox istifadə etmək 4. Qrammatikanın tədrisi metodikasına aid olan düzgün fikirləri seçin. 1-Dilimizin ümumi qanunauyğunluqlarının sistemini təşkil edir 2-Doqmatik və inkişafetdirici təlim metodu vardır 3-Şagirdləri oxu və yazı texnikasına yiyələndirmək, onların nitqini, təfəkkürünü inkişaf etdirmək əsas məqsəd sayılır 4-Dilimizin faktları əsasında yaranaraq dilimizi ümumiləşdirir 5-Şagirdlərin düzgün yazı qaydalarına yiyələnmələri təlimin əsas məqsədi sayılır 6-Şagirdlərdə üslubi bacarıq və vərdişlərin yaranmasında rolu müstəsnadır A) 3,4,6
B) 2,3,5 C) 1,2,3
D) 2,4,6 E) 1,4,6
1-Bu metodika əsasında ilkin oxu və yazı vərdişlərinə yiyələnmək üçün zəmin yaranır 2-Cümlənin ikinci dərəcəli üzvləri haqqında məlumat verilir 3-Şagirdlər dilimizdə mühüm yer tutan vahidlərdən olan vurğu ilə tanış olurlar 4-Şagirdlər sözün tərkibi haqqında geniş məlumat alırlar 5-Nitq hissələri haqqında geniş məlumat verilir 6-Şagirdlərə nitq səslərini düzgün eşitmək və tələffüz etmək vərdişləri aşılanır A) 2,3,5 B) 2,4,5
C) 3,4,6 D) 1,2,3
E) 1,3,6 6. Sözün tərkibinin öyrədilməsinə aid aşağıda verilən fikirlərdən hansılar düzdür? 1-Sözün tərkibinin öyrənilməsi nitq inkişafı və orfoqrafik vərdişlərin möhkəmlənməsi üçün faydalıdır 2-Düzəltmə və mürəkkəb isimləri fərqləndirmək üçün 3-Sifətin dərəcələrini öyrətmək üçün 4-Bir kökün düzgün yazılışının öyrədilməsi ona qohum olan başqa sözlərin köklərinin də düzgün yazılmasına zəmanət verir 5-Sözün tərkibinin öyrənilməsi onun quruluşca növlərinin oyrədilməsinə zəmanət verir 6-Mürəkkəb cümləni tərkib hissələrini ayırmaq üçün A) 1,3,6
B) 1,2,3 C) 3,4,5 D) 4,5,6 E) 1,4,5
1-omonim, sinonim, antonim 2-İsim
3-sifət 4-feil
5-eynimənalı, yaxınmənalı sözlər 6-eyniköklü sözlər A) 1,3,5 B) 1,2,3
C) 3,4,5 D) 4,5,6
E) 6,5,1 8. I-IV siniflərdə ardıcıllığı düzün. 1.Yaxınmənalı, əksmənalı sözlərlə əlaqədar canlı tapşırıqlar verilir 2.“Sözün izahı” qaydası öyrədilir 3.Sözün məcazi mənası, çoxmənalı sözlər, terminlər öyrədilir 4.Dil qaydaları, daha dəqiq desək, köməkçi nitq hissələri öyrədilir A) 2,4,3,1 B) 2,1,3,4 C) 4,1,2,3 D) 4,3,2,1 E) 1,2,3,4 9. Ibtidai sinif şagirdlərinin nitqindəki leksik nöqsanların ayrıldığı qrupların düzgün verildiyi bəndi seçin. 1-Qrammatik nöqsan 2-Leksik-semantik 3-Leksik-qrammatik 4-Morfoloji nöqsan 5-Leksik-üslubi A) 1,2,4 B) 1,3,4
C) 2,4,5 D) 1,3,5
E) 2,3,5 10. Leksik-semantik nöqsanlara aid olan xüsusiyyətləri seçin. 1-Sözün kök və şəkilçiyə ayrılması 2-Sözün mənasını başa düşməmək 3-Sözün çoxmənalılığını başa düşməmək 4-Sözlərə şəkilçi əlavə etməklə yeni mənalı söz yaratmaq 5-Omonimin mənasını başa düşməmək A) 2,3,4 B) 1,3,4
C) 2,4,5 D) 1,2,5
E) 2,3,5 11. Leksik-semantik nöqsanlara aid olan xüsusiyyətlərin yanlış verildiyi bəndi seçin. 1-Sözün kök və şəkilçiyə ayrılması 2-Sözün mənasını başa düşməmək 3-Sözün çoxmənalılığını başa düşməmək 4-Sözlərə şəkilçi əlavə etməklə yeni mənalı söz yaratmaq 5-Omonimin mənasını başa düşməmək A) 3,4 B) 2,3
C) 1,3 D) 2,5
E) 1,4 12. Ibtidai sinif şagirdlərinin nitqindəki leksik nöqsanların ayrıldığı qrupların yanlış verildiyi bəndi müəyyənləşdirin. 1-Qrammatik nöqsan 2-Leksik-semantik 3-Leksik-qrammatik 4-Morfoloji nöqsan 5-Leksik-üslubi A) 1,5 B) 2,4
C) 1,3 D) 2,5
E) 1,4 13. Leksikologiya bölməsinə daxil olan terminlərin ardıcıllıqla verildiyi bəndi seçin. 1-Kök
2-Omonim 3-Şəkilçi 4-Sinonim 5-Antonim A) 3,4,5 B) 1,2,5
C) 2,3,4 D) 1,4,5
E) 2,4,5 14. Leksikologiya bölməsinə daxil olan terminlərin yanlış verildiyi bəndi seçin. 1-Kök
2-omonim 3-Şəkilçi 4-Sinonim 5-Antonim A) 3,4 B) 2,4
C) 1,5 D) 2,5
E) 1,3 15. Omonim sözlərə aid xüsusiyyətlərin düzgün verildiyi bəndi seçin. 1-İkinci sinifdən etibarən mətndən omonim sözlərin seçilməsi və mənasının izah edilməsi üzrə iş aparmaq olar 2-Yazılışı və tələffüzü eyni olan lakin mənaca fərqlənən sözlərdir 3-Omonimlər çoxmənalı sözlərlə oxşarlıq təşkil edir 4- Bir-birinin əksi olan sözlərdir 5-Yazılışı müxtəlif olan lakin mənaca yaxın olan sözlərdir A) 2,4,5 B) 1,2,5
C) 2,3,4 D) 1,3,5
E) 1,2,3 16. Uyğunluğu müəyyən edin. I-Dilimizin fonetik sistemində mühüm yer tutan vahidlərdən biri.... II-Dilimizdə saitlərin və saitlərlə sammitlərin ahəngi mövcuddur. II sinifdə şagirdlər yalnız saitlərin ahəngi ilə praktik yolla tanış olurlar III-Bu dövrdə oxu və yazı texnikasının öyrədilməsində sözün hissələri haqqında bilik və vərdişlər müstəsna rol oynayır 1-Ahəng qanunu 2-Vurğu
3-Heca A) I-2, II-3, III-1 B) I-3, II-2, III-1 C) I-2, II-3, III-1 D) I-1, II-2, III-3 E) I-2, II-1, III-3 17. Leksikanı tədris edərkən şagirdlər nəyi bacarmalıdırlar? Ardıcıllığı müəyyən edin. 1 - Əksmənalı sözləri seçməyi 2 - Yaxınmənalı sözləri fərqləndirməyi 3 - İsmin suallarını bilməyi 4 - Sifətin dərəcələrini ayird etməyi 5 - Eyniköklü sözləri seçməyi 6 - Felin zamanlarını ayırd etməyi A) 2,3,5
B) 3,4,5 C) 4,5,6 D) 1,2,4 E) 5,2,1
I - Omonim II - Sinonim III - Antonim IV - Çoxmənalı sözlər 1-Bir-birinin əksi olan sözlərdir 2-Yazılışı və tələffüzü fərqlənir, lakin eyni məna ifadə edir 3-Öz ilk mənalarından əlavə həmin məna ilə bağlı olan başqa mənalara da malikdir 4-Yazılışı və tələffüzü eyni olan lakin mənaca fərqlənən sözlərdir A) I-1, II-2, III-3, IV-4 B) I-2, II-3, III-1, IV-4 C) I-3, II-2, III-4, IV-1 D) I-2, II-4, III-3, IV-1 E) I-4, II-2, III-1, IV-3
I - Leksik-semantik III - Leksik üslubi 1-Sözün çoxmənalılığını başa düşməmək 2-Bir nitq hissəsinin başqası ilə qarışdırılması 3-Omonimlərin mənasını başa düşməmək 4-Ifadə vasitələrinin düzgün seçilməməsi 5-Söz birləşmələri və cümlələrdə fikrin düzgün idarə olunmaması A) I-3,5, II-2,4, III-1 B) I-2,3, II-4, III-1,5 C) I-1,3, II-5, III-2,4 D) I-4, II-1,5, III-2,3 E) I-1,3, II-2, III-4,5 20. Verilmiş söz qruplarını sinonim, antonim, omonim, çoxmənalılığa görə uyğunlaşdırın. I - Sinonim II - Antonim III - Omonim IV - Çoxmənalı sözlər 1-Hündür - uca 2-Top, bal 3-Baş, qaş 4-Böyük - kiçik A) I-3, II-2, III-1, IV-4 B) I-1, II-2, III-4, IV-3 C) I-2, II-3, III-1, IV-4 D) I-2, II-1, III-4, IV-3 E) I-1, II-4, III-2, IV-3 21. Verilmiş nümunələri aid olduğu qruplar üzrə uyğunlaşdırın. I - Aqil polad biləkli oğlandır II - Polad dəmirdən möhkəmdir III - Üzüyün qaşı, insanın qaşı 1-Həqiqi mənalı söz 2-Məcazi mənalı söz 3-Çoxmənalı söz A) I-1, II-3, III-2 B) I-1, II-2, III-3 C) I-3, II-2, III-1 D) I-2, II-3, III-1 E) I-2, II-1, III-3 22. Aşağıdakı fikirləri düzgün qruplaşdırın. I - fonetikanın tədrisi metodikası II - morfologiyanın tədrisi metodikası III - sintaksisin tədrisi metodikası 1-Nitq hissələri haqqında geniş məlumat verilir 2-Şagirdələrə nitq səslərini düzgün eşitmək və tələffüz etmək vərdişlərini aşılayır 3-Bu metodika əsasında ilkin oxu və yazı vərdişlərinə yiyələnmək üçün zəmin yaranır 4-Şagirdlər sözün tərkibi haqqında geniş məlumat alırlar 5-Cümlə üzərində iş əsas mövzu sayılır 6-Şagirdlər cümlənin ikinci dərəcəli üzvləri haqqında məlumat alırlar A) I-3,5, II-1,2, III-4,6 B) I-1,4, II-2,5, III-3,6 C) I-2,4, II-1,3, III-5,6 D) I-1,3, II-2,6, III-4,5 E) I-2,3, II-1,4, III-5,6
I - K.D.Uşiniski II - V.Q.Belinski III - V.A.Flerov IV - Ə.Dəmirçizadə 1 - “Doğru yazmaq üçün doğru söyləmənin, ədəbi dildə danışmaq vərdişi öyrətmənin çox böyük əhəmiyyəti vardır”. 2 - ”Qrammatika dilə qanunlar vermir, lakin ondan qanunlar çıxarır”. 3 - ”Uşaq formalarla, boyalarla, səslərlə, ümumiyyətlə, duyğularla fikirləşir və uşağı başqa cür düşünməyə vadar etmək istəyən şəxs onun təbiətini əbəs yerə zorlamış olur”. Yüklə 0,51 Mb. Dostları ilə paylaş:
|