Grupul scolar „valeriu braniste” lugoj

11. Harta parteneriatului în domeniul formării profesionale iniţiale a elevilor anul şcolar 2013/2014 – „15. edu” – Tabel 12
Tabel 12

Unitatea de invatamant, adresa, tel., e-mail, tel. celular director	Partener social (adresa, tel.) domeniu de activitate	Forma de scolarizare pentru care se realizeaza parteneriatul (liceu, SAM, an de completare, calificarea, specializarea)	Implicatii ale parteneriatului la nivelul scolii (instruire practica, burse, proiectare CDL, angajari, orientare profesionala, altele)	Alte observatii relevante
COLEGIUL TEHNIC „VALERIU BRANISTE” LUGOJ Str.Gh.Doja nr.41 Tel.352714 [e-mail]	PFA Teslevici Ileana Str.Simion Barbutiu nr.35 INDUSTRIE TEXTILA SI PIELĂRIE	SCOALA PROFESIONALA Confectioner produse textile	instruire practica activitati extracurriculare orientare profesionala
	SC RIVA INTIMA SRLStr.Brâncoveanu nr.21 SC MUNCA COOP Str.Banatului Nr.8 INDUSTRIE TEXTILA SI PIELĂRIE	LICEU Tehnician designer vestimentar	instruire practica activitati extracurriculare angajari orientare profesionala
	SC LUGOMET SA Str.Timişorii nr.139-141 ELECTRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI MECANICĂ	LICEU Tehnician proiectant CAD Tehncian operator tehnică de calcul	instruire practica activitati extracurriculare angajari orientare profesionala
	SC OPEN COMPUTERS Str.Huniade nr.9 SC ULTIMATE COMPUTERS Str.Carpaţi nr.3 ELECTRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI	LICEU Tehncian operator tehnică de calcul	instruire practica activitati extracurriculare angajari orientare profesionala
	SC ROCMINA SRL Str.Cotul Mic bl.3B SC FELTIVO SRL Str.20 Decembrie 1989 nr.9 SC DOMACRIS PARC SRL Str.Filaret Barbu nr.12 SC COMPACT TOTAL SRL Str.C.Coposu nr.2 SC EST IRIS SRL Str.Mocioni nr.1 SC NICOL SRL Str.Mocioni nr.25 SC BERASIM SRL Str.Somesului nr.11 SC BOM MECANICA SRL Str.Fagetului nr.57 TURISM SI ALIMENTATIE	LICEU Tehnician in gastronomie SCOALA PROFESIONALA Bucătar	instruire practica activitati extracurriculare angajari orientare profesionala
	SC ARDELEANU ADRIAN SRL Str.Memorandului nr1 SC TERRA MUN SRL Str.I.C.Dragan nr.1 SC REAL CONT SRL Str.Filaret Barbu nr.6 SC SERGIU CLAUDIU SRL Cladova nr.24 SC AUTOBRAVO CAIUS 2009 SRL Str.Fagetului nr.88 ECONOMIC	LICEU Tehnician în activităţi economice	instruire practica activitati extracurriculare angajari orientare profesionala
	SC MERIDIAN 22 Str.Plopilor nr.22 SC SALPREST SA Str.Plopilor nr.22 PRIMARIA COSTEIU Nr.282 A RESURSE NATURALE ŞI PROTECŢIA MEDIULUI	LICEU Tehnician ecolog şi protecţia calităţii mediului	instruire practica activitati extracurriculare angajari orientare profesionala

12.Date privind inserţia socio-profesională a absolvenţilor şcolii, promoţia 2012/2013 –„ 12.edu” – Tabel 13

Tabel 13

Nivelul de calificare	Domeniul de pregătire (la SAM şi anul de compl.) / Profilul la lic.tehn.	Calificarea	Nr.absovenţi (distinct pe fiecare nivel, domeniu/profil şi calificare)	Continuă studiile	Angajaţi	Propria afacere (inclusiv ca persoană fizică autorizată sau ca producător agricol)	Înregistraţi în şomaj (AJOFM)	În situaţie de şomaj, neînregistraţi în evidenţele AJOFM (dar care nu sunt angajaţi, nu au venituri şi se află în căutarea unui loc de muncă)	Alte situaţii	Observaţii (precizări suplimentare cu privire la alte situaţii, etc.)
Liceu tehnologoic	Servicii	Tehnician in gastronomie	36	10	15		6	5
		Tehnician in turism	26	12	6		4		4
		Tehnician in activitati economice	19	2	10		7
	Tehnic	Tehnician in industria textila	45		30		10		5
		Tehnician designer vestimentar	16	2	8		6
		Tehnician operator tehnica de calcul	19	6	7		6
	Resurse naturale si protecţia mediului	Tehnician ecolog si protectia calităţii mediului	23	4	8		6	3	2
TOTAL			184	36	84		45	8	11
SCOALA PROFESIONALA	Turism si alimentatie	Lucrator in alimentatie
	Industrie textila si pielarie	Lucrator in tricotaje confectii
TOTAL

13. Evoluţia elevilor curinşi în învăţământul profesional şi tehnic- „17. edu”
► Numărul elevilor cuprinşi în clasa a IX-a în ÎPT –Tabel 14 a

Tabel 14 a

Specificaţie	Număr de elevi cuprinşi la inceputul anului şcolar
	2010/2011		2011/2012		2012/2013		2013/2014
	Plan	Realiz	Plan	Realiz	Plan	Realiz	Plan	Realiz	Plan	Realiz
Total elevi cuprinşi în cl. a IX-a	168	199	180	190	196	195	174	176
Total elevi cuprinşi în cl. a IX-a în ÎPT, din care:	168	199	180	190	196	195	174	176
A. Elevi cuprinşi în cl. IX SAM - ruta progresivă, din care, pe domenii
turism şi alimentaţie
ind.textilă şi pielărie
B.Număr elevi cuprinşi în clasa a IX-a la liceu–filiera tehnologică, din care:	168	199	180	190	196	195	174	176
-tehnic	112	137	120	127	140	138	116	115
-servicii	56	62	60	63	56	57	58	61

► Evoluţia ponderii ÎPT la cl. IX, pe rute de pregătire (%)- Tabel 14 b

Tabel 14 b

Specificaţie	2010/2011		2011/2012		2012/2013		2013/2014
	Plan	Realiz	Plan	Realiz	Plan	Realiz	Plan	Realiz	Plan	Realiz
% ÎPT din total elevi - cl. IX, din care	100%	108%	100%	105%	100%	99%	100%	101%
% SAM din total elevi - cl. IX
% Liceu tehn. din total elevi - cl. IX
% SAM din total ÎPT - cl. IX
% Liceu tehn. din total ÎPT - cl. IX	100%	108%	100%	105%	100%	99%	100%	101%

►Evoluţia ponderii pe domenii la ŞAM / profile la liceu tehnologic (%)- Tabel 14 c
Tabel 14 c

	2010/2011		2011/2012		2012/2013		2013/2014
	Plan	Realiz	Plan	Realiz	Plan	Realiz	Plan	Realiz	Plan	Realiz
A. Total elevi cl. a IX-a SAM - ruta progresivă din care, % pe domenii:
turism şi alimentaţie
ind.textilă şi pielărie
B. Total elevi cl. a IX-a Liceu tehnologic - ruta directă din care, % pe profile:	100	118	100	105	100	99	100	101
-tehnic	100	122	100	105	100	98	100	99
-servicii	100	110	100	105	100	101	100	105

14. Date cu privire la domeniul şi calificările profesionale în care se şcolarizează elevi în unităţile de învăţământ profesional şi tehnic- an şcolar 2013/2014- Tabel 15
Nr. crt.	Denumirea unităţii	Domeniul	Calificarea profesională	Niveluri/tipuri de învăţământ
				Gimnaziu	Liceu – filiera tehnologică	Scoala profesională	An de completare	Şcoală postliceală	Şcoală de maiştri
0	1	2	3	4	5	6	7	8	9
1	Grup Şcolar "Valeriu Braniste" Lugoj	Industrie textila si pielarie/Turism alimentaţie/ Resurse naturale si protectia mediului	Tehnic		416	10		27
			Resurse naturale si protectia mediului		88
			Servicii		273	33		55
			Tehnician designer vestimentar		96
			Tehnician in industria textila		183
			Tehnician in activitati economice		36
			Tehnician in turism		107
			Tehnician in gastronomie		130
			Tehnician operator tehnica de calcul		90
			Tehnician proiectant CAD		47
			Bucatar			33
			Confectioner produse textile			10
			Tehnician ecolog si protectia calitatii mediului		88
			Administrator retele locale si de comunicatii					27
			Asistent de gestiune in unităţi de cazare şi alimentatie					55

2.2.2. Predarea-învăţarea

Obţinerea informaţiilor privind procesul de predare-învăţare a fost posibilă pe baza următoarelor dovezi şi surse de informare:

• 
  Analiza făcută de fiecare catedră
  
• 
  Analiza chestionarelor date la clase la fiecare nivel
  
• 
  Analiza făcută de CEAC
  
• 
  Analiza rapoartelor la inspecţii
  

In urma strângerii informaţiilor, colectării si analizării datelor formulăm următoarele judecăţi :

Aspecte generale:

• 
  Profesorii dovedesc o bună cunoaştere a curriculum-ului şi îşi stabilesc strategiile de predare-învăţare in funcţie de standardele de pregătire profesională, de specificul fiecărui colectiv de elevi ( atitudini, grad de motivare, interese ), de rezultatele la testele predictive, de progresul elevilor.
  
• 
  Relaţiile de lucru stabilite cu elevii sunt eficiente, prin activităţile de învăţare s-a urmărit nu numai facilitarea comunicării profesor - elev, ci si a comunicării elev -elev si dezvoltarea capacităţii de lucru în echipă ( aspect atestat de fişele asistentelor la ore şi de proiectele unităţilor de învăţare )
  

• 
  S-au găsit modalităţi adecvate de descoperire si de stimulare a elevilor performanţi
  

• 
  La orele de instruire practică si la cele de specialitate s-au manifestat preocupări de a dezvolta la elevi abilitaţi practice, spirit antreprenorial
  

• 
  Oferta de mijloace de învăţământ şi accesorii curriculare este valorificata eficient
  

• 
  Există o mare dificultate în realizarea performanţelor şcolare la disciplinele care au alocate un număr mic de ore in planul de învăţământ
  
• 
  La nivelul liceului tehnologic nu mai există curriculum la decizia şcolii, ci doar curriculum în dezvoltare locală, existând atât avantaje legate de această situaţie: adaptarea la cerinţele pieţei,ale angajatorilor, dar şi dezavantaje: elevii nu optează pentru subiecte de interes pentru ei, ci primează ceea ce interesează pe angajtor
  
• 
  Nu există o strategie coerentă la nivelul tuturor catedrelor pentru stabilirea lacunelor elevilor si ameliorarea lor
  
• 
  Exista încă deficienţe in consemnarea ritmică a rezultatelor şcolare in caietele personale si in cataloage
  

• 
  Nu este folosit carnetul de note, ca mijloc oficial de comunicare între şcoală şi familie
  

Verificarea cunoştinţelor anterioare:

• 
  Timpul dedicat acestui moment al lecţiei variază de la o disciplină la alta, existând problema timpului mai ales la disciplinele cu un număr redus de ore pe săptămână, conform planurilor de învăţământ
  
• 
  Este destul de dificilă această verificare, în condiţiile în care elevii dovedesc dezinteres pentru realizarea temei pentru acasă, studiul individual şi performanţă şcolară
  
• 
  Se remarcă o severitate a profesorilor de la disciplinele de bacalaureat, respectiv cele din aria curriculară Ştiinţe, respectiv Tehnologii-Tehnic
  
• 
  Prin metodele de evaluare folosite s-a urmărit promovarea egalităţii şanselor, evitarea unor atitudini discriminatorii
  

Captarea atenţiei:

• 
  Făcută predominant la lecţiile „ asistate"
  
• 
  Se face la nivel teoretizat, mai puţin pentru a capta real atenţia, mai mult pentru a bifa momentul
  
• 
  Este exemplificat de multe ori ceea ce preferă profesorul şi nu ceea ce l-ar interesa cu adevărat pe elev
  
• 
  Este preferată de către cadrele didactice tinere, cele mai în vârstă pornind de la presupoziţia „ trebuie să îl intereseze pe elev subiectul"
  
• 
  Mai uşor de realizat la disciplinele umaniste, tehnice şi mai puţin la matematică
  

Precizarea obiectivelor lecţiei

• 
  De cele mai multe ori sunt precizate clar, dar nu tot timpul sunt scrise pe tablă pentru a rămâne pe parcursul orelor
  
• 
  Elevii sunt informaţi cu privire la aşteptările faţă de ei, atât cele precizate de programa şcolară, cât şi cele ale profesorului, adaptate la nivelul şi nevoile clasei
  

Prezentarea noului conţinut:

• 
  A crescut numărul profesorilor care au adoptat strategii didactice in scopul învăţării centrate pe elev
  
• 
  Se folosesc mijloace didactice moderne, softuri educaţionale, sistemul AEL
  
• 
  Se utilizează laboratoarele pentru predarea disciplinelor specifice
  
• 
  Se utilizează fondul de carte, materialele didactice, documentele specifice disciplinelor
  

Fixarea cunoştinţelor:

• 
  Este folosită pentru a putea identifica feed-back-ul
  
• 
  Este utilizată şi ca o modalitate de evaluare parţială, dar pozitivă a elevilor care s-au implicat
  

□ Se face la aproape toate disciplinele Tema pentru acasă

• 
  Se dă, de regulă, la disciplinele pentru examenul de bacalaureat, disciplinele de specialitate
  
• 
  Gradul de dificultate şi cantitatea sunt relativ acceptabile
  
• 
  Este folosită ca o modalitate indirectă de a face evaluări parţiale
  

2.2.3. Materiale şi resurse didactice

Dotarea materială a şcolii are în vedere îndeplinirea priorităţilor de dezvoltare instituţională ale Colegiul Tehnic „ Valeriu Branişte", urmărindu-se pe cât posibil, creşterea cantitativă şi calitativă a resurselor existente.

In ceea ce priveşte infrastructura şcolară, in anul 2012-2013 s-a infiinţat un atelier de electro-mecanică şi s-au reabilitat cu fonduri primite de la primăria Lugoj un atelier de textile şi laboratorul tehnic.
De asemenea, s-au realizat eforturi susţinute pentru înfiinţarea unei săli de port popular ( sala 1.4.), respectiv mutarea bibliotecii într-un spaţiu mult mai mare (et.lll),şi pentru înfiinţarea unui Centru de Documentare şi Informare.
Achiziţiile de materiale didactice au continuat, folosindu-se exclusiv 2 surse:

1. 
   Donaţii din partea cadrelor didactice, UED Lugoj
   
2. 
   Sume provenite de la Comitetul Reprezentativ al Părinţilor la nivel de şcoală
   

In ceea ce priveşte softurile educaţionale, acestea nu au mai putut fi achiziţionate, din cauza preţurilor, folosindu-se doar sistemul AEL, într-un procent mult mai mare decât până anul acesta.

BAZA MATERIALĂ
-baza materială a şcolii răspunde nevoilor de instruire şi formare profesională actuale -şcoala are în vedere, în perioada 2015-2018, aplicarea pentru diverse proiecte ce vizează dotările la nivel de şcoală, pe mai multe paliere:

• 
  Infrastructura-reabilitare clădiri-spaţii şcoală, sală de sport, cantină, ateliere, curtea şcolii
  
• 
  Dotări laboratoare chimie, fizică, biologie
  
• 
  Dotări TIC
  
• 
  Reabilitarea sistemului de incălzire in masura in care ne va sprijini şi primăria Lugoj
  
• 
  Elevii participă Ia programul de instruire practica in meseriile specificate, in ateliereie-scoala proprii dotate cu 62 de utilaje specifice industriei uşoare, in laboratorul propriu de alimentaţie publica etc. De asemenea scoală a incheiat convenţii de practica diverşi agenţi economici din oras, unde elevii isi desfăşoară instruirea in meseriile alese.
  
• 
  Şcoala dispune de 2 laboratatoare de informatică-dotate prin programe guvernamentale, dintre care unul a devenit şi centru de testare ECDL-septembrie 2010 şi un laborator de proiectare CAD
  
• 
  Au fost informatizate (calculator+imprimanta) toate catedrele din scoală, cat si serviciile auxiliare - secretariat, contabilitate, administrativ.
  
• 
  Colegiul Tehnic „ Valeriu Branişte" deţine o suprafaţa de 2 ha, având numeroase corpuri de clădire, un internat şi cantină, centrală proprie, teren şi sală de sport, spălătorie etc
  

PROIECTE:

• 
  Colegiul Tehnic „ Valeriu Branişte" accesează anual finanţare de la Consiliul Judeţean Timiş pentru proiecte şi programe educaţionale-peste 15 proiecte aprobate anual
  
• 
  Colegiul Tehnic „ Valeriu Branişte" Lugoj urmăreşte accesarea de fonduri naţionale şi europene pentru:
  

-dotări,

-mobilităţi de elevi şi profesori, -proiecte educaţionale şi de infrastructură

• Colegiul Tehnic „ Valeriu Branişte" se impune în peisajul învăţământului preuniversitar lugojean prin iniţierea de proiecte cu caracter local, regional, naţional şi internaţional, proiectele fiind realizate fie individual, fie în parteneriat cu anumite instituţii şi/ sau organizaţii de stat/private.