Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Öğrenme merkezinde oyun Kahvaltı, Temizlik

MATERYALLER

• 
  “Polis arabası”, “itfaiye” ve “ambulans” resimleri
  
• 
  Gerekli numaralara yönelik çalışma sayfaları, 6-10 arası rakamların sayısal değerlerini tanımaya yönelik çalışma sayfaları, keçeli kalem setleri
  
• 
  Masa, bir parça sabun, limon, kolonyalı mendil, bir kutu bozuk süt, ıslak mendil, ortadan ikiye kesilmiş soğan, bir şişe sirke, eşarp
  

SÖZCÜKLER

• 
  İtfaiye, poli, ambulans
  

KAVRAMLAR

• 
  Duyu: Kokulu-Kokusuz, Ekşi
  

AİLE KATILIMI

• 
  Ailelerden itfaiye, polis ve ambulans resimlerinin ve altlarında numaralarının bulunduğu bir sayfayı çocuklarıyla birlikte hazırlayıp, ev telefonunun bulunduğu ve görülebilecek bir alana yapıştırmaları-asmaları istenir.
  

DEĞERLENDİRME

• 
  Yaptığımız bu etkinlikte neler öğrendik?
  
• 
  İtfaiye, polis, ambulans numaraları nelerdir? Bu numaraları bilmek niçin önemlidir?
  
• 
  Gerekli durumlarda nasıl yardım çağırırsın?
  

Adresini bilmezsen nasıl yardım isteyebilirsin?

• 
  Yardım isteyebileceğini bilmek nasıl bir duygu?
  

UYARLAMA

Etkinlik 133–B: KUYUDAN SU ÇEKTİM

Etkinlik Çeşidi:, Oyun, Türkçe ve Hareket (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

Yaş Grubu (Ay): …………

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

MOTOR GELİŞİMİ

Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar.

(Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar.)

Kazanım 2: Denge hareketleri yapar.

(Göstergeleri: Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır. Başlama ile ilgili denge hareketlerini yapar. Durma ile ilgili denge hareketlerini yapar. Bireysel ve eşli olarak denge hareketleri yapar.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• 
  Çocuklardan oyun alanına dağılmaları istenir. Ardından aşağıda yazılı olan oyun sözleri yüksek sesle söylenir. Oyunun müzikli sözleri söylenirken bir yandan da çocuklardan kollarını yanlarda döndürmeleri istenir. Oyunun şarkısı biter bitmez bütün çocuklardan yere yatmaları istenir. Tüm çocuklar farklı yerde farklı şekillerde yatarlar. Şeklini ilk olarak bozan çocuk oyundan çıkar.
  

Kuyudan su çektim, su çektim..

Kollarım yoruldu, yere serildim..

• 
  Daha sonra çocuklardan U şeklinde oturmaları istenir. Çeşitli bilmeceler sorularak çocukların bilmeceleri düşünmeleri sağlanır. Zaman zaman ufak ipuçları verilerek sonuca ulaşmaları desteklenir.
  

“Elsiz ayaksız kuyu kazar.” (yağmur)

“Dağdan gelir taştan gelir,

Bir yularsız aslan gelir.” (sel)

“Ben giderim o gider,

Üstümde gölge eder.” (şemsiye)

MATERYALLER

• 
  -
  

SÖZCÜKLER

• 
  -
  

KAVRAMLAR

• 
  -
  

AİLE KATILIMI: -

DEĞERLENDİRME

• 
  “Kuyudan su çektim” oyunun nasıl oynandığını anlatır mısın?
  

Bu oyundan ne olduğunda çıkılıyor?

• 
  Sen yere nasıl bir şekilde yattın? Gösterir misin? Neden o şekilde yatmayı tercih ettin?
  
• 
  Oyunun şarkısı nasıldı? Hatırlıyor musun? Söyler misin? Beğendin mi?
  
• 
  Başka hangi oyunlarda kıpırdamadan durmak gerekiyor?
  

UYARLAMA

…………………………………...………………….……..………

GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Tarih : ………………..……

Yaş Grubu (Ay) : ………………..……

Öğretmen Adı : ……………………………………………………

Güne Başlama Zamanı

Oyun Zamanı

Açık havada oyun

Kahvaltı, Temizlik

Etkinlik Zamanı

“Çocuklar Dinlenirken Büyür” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, hareket, sanat, matematik ve okuma yazmaya hazırlık etkinliği



“Renkli Damlacıklar” isimli bütünleştirilmiş sanat ve hareket etkinliği

Günü Değerlendirme Zamanı

Eve Gidiş

Genel Değerlendirme

Etkinlik 134–A: ÇOCUKLAR DİNLENİRKEN BÜYÜR

Etkinlik Çeşidi:, Türkçe, Hareket, Sanat, Matematik ve Okuma Yazmaya Hazırlık (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

Yaş Grubu (Ay): …………

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

MOTOR GELİŞİM

Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.

(Göstergeleri: Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer.)

BİLİŞSEL GELİŞİM

Kazanım 4: Nesneleri sayar.

(Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar.)

Kazanım 13: Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır.

(Göstergeleri: Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler.)

DİL GELİŞİMİ

Kazanım 2: Sesini uygun kullanır.

(Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.)

Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir.

(Göstergeleri: Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.)

Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar.

(Göstergeleri: Dinledikleri/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)

Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.

(Göstergeleri: Dinledikleri/izlediklerini resim yoluyla sergiler. Dinledikleri/izlediklerini öykü yoluyla sergiler.)

Kazanım 9: Sesbilgisi farkındalığı gösterir.

(Göstergeleri: Sözcüklerin başlangıç seslerini söyler. Aynı sesle başlayan sözcükler üretir.)

Kazanım 10: Görsel materyalleri okur.

(Göstergeleri: Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur.)

SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM

Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.

(Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır.

Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• 
  Çocuklardan keçeli kalemlerini alarak masalara yerleşmeleri istenir. Her birine sayıları sırasıyla birleştirmeye yönelik çalışma sayfaları dağıtılır. Ardından onlara, “Birden başlayarak ayakkabı resmilerinin rakamlarını çizerek birleştirelim. Boyanmamış yerlerini boyayalım. Yazın hangi ayakkabıları giymeyiz? İşaretleyelim.” yönergesi verilir.
  

Çalışma sayfasının tamamlanmasının ardından çocuklara seslere yönelik çalışma sayfaları dağıtılır. Çocuklardan ilk olarak çalışma sayfasında hangi nesnelerin resimlerini gördükleri sorulur. Çocukların cevap vermesinin ardından resimlerdeki nesnelerin hangilerinin yaz mevsiminde kullanıldığı sorusu yöneltilir. Ardından onlara, “Çalışma sayfasında gördüğünüz nesnelerin ismini ve başlangıç seslerini söyleyelim. Aynı sesle başlayanları çizgi ile birleştirelim.” yönergesi verilir.

Her birine üzerinde yarım daire çizimi olan çalışma sayfaları dağıtılır. İlk olarak çocuklardan çalışma sayfasında yer alan çizimi kullanarak bir resim yapmaları ve oluşturdukları resmin ne olduğunu söylemeleri istenir. Daha sonra yapılan resim boyanır. Çalışmanın ardından çocuklardan yaptıkları resimle ilgili bir öykü oluşturmaları istenir.

• 
  Daha sonra çocuklardan halıya U şeklinde oturmaları istenir. Onlara aşağıdaki tekerleme birkaç kez okunduktan sonra eşlik etmeleri ve beraberce söylemeleri istenir.
  

TEKERLEME

Sallandı yavrum sallandı, ballandı yavrum ballandı,

Güllendi yavrum güllendi, dellendi yavrum dellendi.

Oyun da burada bitti, uyusun yavrum ninni.

Uyusun da büyüsün, çimenlerde yürüsün.

Çimene basma yavrum, sonra hasta olursun.

Uyusun da yavrum ninni, uyusun da büyüsün.

Sen benim biriciğimsin, sevdiğim yavrucuğumsun.

• 
  Ardından çocuklardan halıya U şeklinde oturmaları istenir. Aşağıdaki parmak oyunu birkaç kez tekrar edilir, sonra çocukların da eşlik etmesi istenir.
  

Tık, tık, tık, (Sol el yumruk yapılarak, sağ elin başparmağına vurulur.)

Kim o, kim o? (Sağ elin başparmağı hareket ettirilir.)

Konuk geldi, konuk, (Sol elin başparmağı hareket ettirilir.)

Ne istiyor konuk? (Sağ elin başparmağı hareket ettirilir.)

Bir yatacak yer. (El başa konulur, baş hafifçe yatırılır.)

Dur babama sorayım,

Baba, baba (Sağ elin başparmağı işaret parmağına değdirilir.)

Efendim, efendim. (Sağ elin işaret parmağı hareket ettirilir.)

Konuk geldi, konuk. (Sağ elin başparmağı hareket ettirilir.)

Ne istiyor konuk? (Sağ elin işaret parmağı hareket ettirilir.)

Bir yatacak yer. (El başa konulur, baş hafifçe yatırılır.)

Söyle içeri gelsin. (El ile kapı açma hareketi yapılır.)

Allah rahatlık versin. (İki el yanağa konur ve baş hafifçe yatırılır.)

• 
  Ardından oyun alanına bir masa, masanın üzerine de çeşitli kitaplar konularak buranın kütüphane olduğu söylenir. Sayışma yolu ile kütüphaneye bir bekçi seçilir. Bekçi, masanın önünde durur. Diğer oyuncular, "Bekçi baba, bekçi baba, kitaplar nerede?" diye bağırırlar. Bekçi: "Kitaplar kütüphanede, çocuklar nerede?" der demez çocuklar koşarak birer kitap almaya çalışırlar. Bekçi kime dokunursa kütüphane bekçisi olma sırası ona gelir.
  

MATERYALLER

• 
  Rakam birleştirme çalışma sayfaları, seslere yönelik çalışma sayfaları, keçeli kalem setleri, üzerinde yarım daire çizimi olan ipucu çalışma sayfaları, “Dinlenme” konulu çizgi çalışması sayfaları, keçeli kalem setleri
  
• 
  Kitaplar
  

SÖZCÜKLER

• 
  Yaz mevsimi
  
• 
  Dinlenmek
  

KAVRAMLAR

• 
  Mevsim
  

AİLE KATILIMI

• 
  Evde ailelerden çocukları küçükken onları uyutmada söyledikleri ninnileri yazılı notlar halinde okulla paylaşmaları istenir.
  

DEĞERLENDİRME

• 
  Şimdi anneniz size ninni söylesin ister misin? Neden?
  
• 
  Tekerleme ne ile ilgili?
  
• 
  Yeteri kadar uyumazsak neler olur?
  

UYARLAMA

Etkinlik 134–B: RENKLİ DAMLACIKLAR

Etkinlik Çeşidi:, Sanat ve Hareket (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

Yaş Grubu (Ay): …………

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

MOTOR GELİŞİMİ

Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.

(Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Malzemelere araç kullanarak şekil verir.)

SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM

Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.

(Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• 
  Çocuklardan masalara yerleşmeleri istenir. Her birine önceden hazırlanmış, üzerine içi faklı şekillerde oyulmuş (çiçek, kelebek vs.) asetat kâğıtları yapıştırılmış (dosya kâğıtlarının kenarlarından zımbalama yolu da seçilebilir, tack-it ile tutturma yolu da) beyaz dosya kâğıtları ile fırçalar dağıtılır. Ardından her masa grubuna farklı renklerde ve bardaklara hazırlanmış, boza kıvamında sulu boyalar (Toz boya su karışımına tutkal ilave edilerek hem boyanın kıvamı hem de boyanın parlaklığı arttırılabilir.) yerleştirilir. Çocuklardan diledikleri renklerde suluboyalara fırçalarını batırarak, üzeri asetat kalıpla kaplı çalışma kâğıtlarına fırçalarını sallayarak püskürtme çalışması yapmaları istenir. Kalıbın içi boş olan kısmı yeterince renklendiğinde çalışma kâğıtları kuruması için kaldırılır. Daha sonra çalışma sayfalarının kenarlarından zımbalı kısımlardan kurtulunacak şekilde desen verilerek kesilir.
  

MATERYALLER

• 
  Suluboyalar, fırçalar, asetat ve farklı şekillerde kalıplar, beyaz dosya kâğıtları, zımba, makas
  

SÖZCÜKLER

• 
  -
  

KAVRAMLAR

• 
  -
  

AİLE KATILIMI: -

DEĞERLENDİRME

• 
  Nasıl bir çalışma yaptık? Anlatır mısın?
  
• 
  Çalışmanda en keyif aldığın kısım hangisiydi?
  
• 
  Damla damla renkleri oluşturmak için ne yaptın?
  

Çalışma sayfanda ne şekli oluştu? Neden çalışma sayfanın diğer kısımları boya olmadı?

• 
  Başka ne tür sanat faaliyetleri yapabiliriz?
  

UYARLAMA

…………………………………...………………….……..………

GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Tarih : ………………..……

Yaş Grubu (Ay) : ………………..……

Öğretmen Adı : ……………………………………………………

Güne Başlama Zamanı

Oyun Zamanı

Açık havada oyun

Kahvaltı, Temizlik

Etkinlik Zamanı

“Anıtkabir’i Kim Yaptı?” isimli bütünleştirilmiş okuma yazmaya hazırlık, oyun, müzik, sanat ve hareket etkinliği



“Koşan Heykeller” isimli bütünleştirilmiş oyun, Türkçe ve hareket etkinliği

Günü Değerlendirme Zamanı

Eve Gidiş

Genel Değerlendirme

Etkinlik 135–A: ANITKABİR’İ KİM YAPTI?

Etkinlik Çeşidi: Okuma Yazmaya Hazırlık, Oyun, Müzik, Sanat ve Hareket (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

Yaş Grubu (Ay): …………

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

MOTOR GELİŞİM

Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar.

(Göstergeleri: Belli bir yüksekliğe zıplar.)

Kazanım 2: Denge hareketleri yapar.

(Göstergeleri: Atlama ile ilgili denge hareketlerini yapar. Konma ile ilgili denge hareketlerini yapar.)

Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.

(Göstergeleri: Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer.)

BİLİŞSEL GELİŞİM

Kazanım 21: Atatürk’ü tanır ve Türk toplumu için önemini açıklar.

(Göstergeleri: Atatürk'ün hayatıyla ilgili belli başlı olguları söyler. Atatürk’ün kişisel özelliklerini söyler. Atatürk’ün değerli bir insan olduğunu söyler. Atatürk'ün getirdiği yenilikleri söyler. Atatürk’ün getirdiği yeniliklerin önemini söyler.)

DİL GELİŞİMİ

Kazanım 2: Sesini uygun kullanır.

(Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.)

Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir.

(Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.)

Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.

(Göstergeleri: Dinledikleri/izlediklerini müzik yoluyla sergiler.)

SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM

Kazanım 11: Atatürk ile ilgili etkinliklerde sorumluluk alır.

(Göstergeleri: Atatürk ile ilgili etkinliklere katılır. Atatürk ile ilgili duygu ve düşüncelerini farklı etkinliklerle ifade eder.)
ÖĞRENME SÜRECİ

• 
  Çocuklardan iki ayrı grup oluşturulur ve oluşturulan gruplardan arka arkaya sıra olmaları istenir. Ardından çocuklara, “Tavşanlar nasıl hareket eder?” sorusu yöneltilir. Çocuklardan gelen cevapların ardından, “Şimdi biz de tavşanlar gibi zıplayarak karşı duvara kadar ilerleyecek ve yeniden başladığımız yere geri dönüp sıramızın arkasına geçeceğiz. Bu şekilde sırasıyla herkes zıplayarak ilerleyecek ve geri dönüp sırasının sonuna geçecek. Bakalım ilk önce hangi grup hop hop tavşan yarışını tamamlayacak?” denir ve oyuna başlanır. Zıplama yarışını ilk önce tamamlayan grup alkışlanır.
  
• 
  Oyunun ardından çocuklardan keçeli kalemlerini alarak masalara yerleşmeleri istenir. Her birine tavşanların gidiş yönlerinin bulunduğu çizgi çalışma sayfaları dağıtılır. Daha sonra ise çocuklara, “Tavşan Tata ve arkadaşları sebze tarlasında yolunu kaybetmiş. Tavşanlara yardım edelim. Kesik çizgileri birleştirerek tavşanları sepetlere götürelim.” yönergesi verilir.
  

Çocuklardan keçeli kalemlerini alarak masalara yerleşmeleri istenir. Her birine üzerinde Anıtkabir resmi çizgi çalışma sayfaları dağıtılır. İlk olarak çocuklara çalışma sayfası üzerinde ne gördükleri sorulur. Ardından onlara, “Anıtkabir’in şeklini çizen bir mimardır. Mimarlık binaları ve diğer yapıları kurma sanatıdır. Bu sanatı yapan kişilere de mimar denir.” açıklaması yapılır. Çocuklara, “Anıtlabir’i kimler tasarlamış? Biz mimar olsaydık, ne tasarlamak isterdik?” soruları yöneltilir. Daha sonra ise çocuklardan Anıtkabir resmini çevresindeki kesik çizgileri çizerek tamamalamaları yönergesi verilir.

Ardından çocuklara “ileri-geri” kavramlarına yönelik çalışma sayfaları dağıtılır. “Kıkırdak ve arkadaşı Renkli davul çalarak bir adım ileri bir adım geri giderek ayaklarıyla ritim tutuyorlar. Sevimli köpek de onları takip ediyor. Sevimli köğeği görmek için geriye doğru bakan palyaçonun resmini gösterelim. Çerçevesinin üzerine çıkartma sayfasındaki geriye doğru gösteren ok işaretini yapıştıralım. Sonra da ileriye doğru bakan palyaço resminin üzerine ileriye doğruyu gösteren ok işaretini yapıştıralım.” yönergesi verilir.

• 
  Ardından her çocuğa üzerinde Atatürk resmi ve kendi vesikalık fotoğrafının baş kısmı yapışık olan çalışma kâğıtları dağıtılır. Çocuklardan kendi vücutlarını tamamlamaları ve Atatürk’le beraber kendilerini nerede hayal ediyorsa resimlerinin çevresini de o şekilde tamamlamaları istenir. Resimler tamamlandıktan sonra, her çocukla yaptığı resim konusunda sohbet edilir.
  

• 
  Çocuklardan halıya U şeklinde oturmaları istenir. Ardından çocuklara aşağıdaki şarkı, hareketleri ile birlikte yapılarak söylenir. Çocuklardan ilk olarak şarkının hareketlerine eşlik etmeleri istenir. Şarkı birkaç kez söylendikten sonra, çocuklardan şarkının hem hareketlerine hem de sözlerine eşlik etmeleri istenir.
  

BİR DÜNYA BIRAKIN

Oynaya oynaya (Eller kıvrılarak oynama hareketi yapılır.)

Gelin çocuklar (İki el “gelin” dercesine kendimize doğru sallanır.)

El ele, el ele (Yanımızdaki arkadaşın eli tutulur, ileri geri sallanır.)

Verin çocuklar (Yanımızdaki arkadaşın eli tutulur, ileri geri sallanır.)

Bir dünya bırakın (Eller yukarı doğru bir halka çizer.)

Biz çocuklara (Eller kendini gösterir.)

Islanmış olmasın (Eller ağlıyormuş gibi gözaltlarını ufalar.)

Gözyaşlarıyla (Eller ağlıyormuş gibi gözaltlarını ufalar.)

Bir bahçe bırakın (Eller öne doğru bir halka çizer.)

Biz çocuklara (Eller kendini gösterir.)

Göklerde yer açın (Gökyüzü gösterilir.)

Uçurtmalara (Tek el havada uçma hareketi yapar.)

Oynaya oynaya (Eller kıvrılarak oynama hareketi yapılır.)

Gelin çocuklar (İki el “gelin” dercesine kendimize doğru sallanır.)

El ele el ele (Yanımızdaki arkadaşın eli tutulur, ileri geri sallanır.)

Verin çocuklar (Yanımızdaki arkadaşın eli tutulur, ileri geri sallanır.)

Adnan ÇAKMAKÇIOĞLU

MATERYALLER

• 
  Çizgi çalışma sayfaları, Anıtkabir çizgi çalışma sayfaları, keçeli kalem setleri
  

SÖZCÜKLER

• 
  Anıtkabir
  
• 
  Mimarlık-mimar
  

KAVRAMLAR

• 
  Yön / Mekânda Konum: İleri-Geri
  

AİLE KATILIMI

• 
  Öğrenilen şarkının sözleri tekrar edilebilmesi için yazılı notlar halinde velilere gönderilir.
  

DEĞERLENDİRME

• 
  Bugün Atatürk’le ilgili hangi çalışmaları yaptık?
  

Resminde Atatürk’le kendini nasıl hayal ettin?

Şarkı neyden bahsediyor?

• 
  Kendini Atatürk’le birlikte hayal etmek nasıl bir duygu?
  
• 
  Şarkıyı beğendin mi? En çok hangi kısmını beğendin?
  
• 
  Eğer Atatürk’ü gerçekten görebilseydin, O’na neler söylerdin?
  

Atatürk hiç olmasaydı, ne olurdu?

Atatürk ülkemiz için neler yapmıştır? Anlatır mısın?



UYARLAMA

Etkinlik 135–B: KOŞAN HEYKELLER

Etkinlik Çeşidi:, Oyun, Türkçe ve Hareket (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

Yaş Grubu (Ay): …………

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

MOTOR GELİŞİM

Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar.

(Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar.)

Kazanım 2: Denge hareketleri yapar.

(Göstergeleri: Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır. Atlama ile ilgili denge hareketlerini yapar. Konma ile ilgili denge hareketlerini yapar. Başlama ile ilgili denge hareketlerini yapar. Durma ile ilgili denge hareketlerini yapar. Bireysel ve eşli olarak denge hareketleri yapar.)

SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM

Kazanım 9: Farklı kültürel özellikleri açıklar.

(Göstergeleri: Kendi ülkesinin kültürüne ait özellikleri söyler. Kendi ülkesinin kültürü ile diğer kültürlerin benzer ve farklı özelliklerini söyler. Farklı ülkelerin kendine özgü kültürel özellikleri olduğunu söyler.)

Kazanım 11: Atatürk ile ilgili etkinliklerde sorumluluk alır.

(Göstergeleri: Atatürk ile ilgili etkinliklere katılır. Atatürk ile ilgili duygu ve düşüncelerini farklı etkinliklerle ifade eder.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• 
  Oyun alanına büyükçe iki daire çizilir. Öğrencilerden iki gruba ayrılarak bu dairelere geçmeleri ve kıpırdamadan, heykel gibi durmaları istenir. İki dairenin ortasında durmak üzere bir ebe seçilir. Ebe, "Heykeller koşun." deyince heykeller yer değiştirmeye çalışırlar. Ebe kimi yakalarsa onun yerine geçer. Bu kez ebe olma sırası yakalanan öğrenciye geçer. Oyun bu şekilde birkaç tur devam eder.
  
• 
  Oyunun ardından “Dünya Çocuk Bayramı” şiiri birkaç kere tekrar edilir. Ardından çocukların da tekrar etmeleri istenir.
  

Dünya Çocuk Bayramı

Kiminin saçı siyah, Her Yirmi Üç Nisan’da

Kiminin saçı sarı… Tekrarlanır bu olay.

Ankara’da buluştu, Buluşma nedenini,

Dünyanın çocukları. Açıklamak çok kolay.

Bu kocaman dünyada Dünyanın çocukları

Ülke sayısı çoktur. Yurdumuza koşuyor,

Oysaki hiç birinin Her Yirmi Üç Nisan’da

Çocuk Bayramı yoktur. Cıvıldaşıp coşuyor.

Türkiye konuklarla,

Kalpler sevgiyle dolsun

Dünya Çocuk Bayramı

Herkese mutlu olsun.

Altan ÖZYÜREK