Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun Kahvaltı, Temizlik

UYARLAMA

…………………………………...………………….……..………

GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Tarih : ………………..……

Yaş Grubu (Ay) : ………………..……

Öğretmen Adı : ……………………………………………………

Güne Başlama Zamanı

Oyun Zamanı

Öğrenme merkezlerinde oyun

Kahvaltı, Temizlik

Etkinlik Zamanı

“Patlamayan Balon” isimli bütünleştirilmiş matematik, Türkçe, müzik, fen ve hareket etkinliği

Günü Değerlendirme Zamanı

Eve Gidiş

Genel Değerlendirme:

Etkinlik 157: PATLAMAYAN BALON

Etkinlik Çeşidi: Matematik, Türkçe, Müzik, Fen ve Hareket (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

Yaş Grubu (Ay): …………

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

MOTOR GELİŞİM

Kazanım 2: Denge hareketleri yapar. (Göstergeleri: Bireysel ve eşli olarak denge hareketleri yapar.)

BİLİŞSEL GELİŞİM

Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)

DİL GELİŞİMİ

Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Eş anlamlı sözcükleri kullanır.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• 
  Çocuklara çalışma sayfaları dağıtılır. “Sonucu 2 olan çıkarma işlemlerini bulup örnekteki gibi 2 sayısıyla eşleştirelim.” yönergesi verilir. Çalışmanın tamamlanmasının ardından “Sonucu aynı olan çıkarma işlemlerinin kutularını örnekteki gibi aynı renk kalemle boyayalım” yönergesi verilir.
  
• 
  Öğretmen sınıfa şişirilmiş olarak balonlar getirir. “Çocuklara balonla oynamaktan hoşlanır mısınız?” diye sorar. Ardından balonları göstererek renklerini sorar. Daha sonra çocuklara, “Haydi kendinize bir eş seçin seçtiğiniz eşinizle el ele tutuşun.” denir. Ardından her eşe bir balon verilir. Çocuklardan balonları havaya atıp, altından yavaş yavaş vurmaları istenir. Amaç balonu yere düşürmemektir. Balonu yere düşüren çiftler oyun dışı kalır.
  
• 
  Daha sonra çocuklardan halıya oturmaları istenir. Şişirilmiş bir balonun herhangi bir yerine çocuklara göstermeden bant yapıştırılır. Ardından bant yapıştırılmış balon ve bir toplu iğneyle çocukların yanına gidilir. Çocuklara “Çocuklar, sizce bu balona iğne batırırsam ne olur?” diye sorulur. Çocuklardan “Patlar” cevabı alındıktan sonra, “Şimdi ben bu balona sihirli sözcükler söyleyip iğneyi batıracağım ve balon patlamayacak” denilir. Ardından yüksek sesle “Abrakadabra!” denilip iğne bandın üzerine batırılır. Üzerinde iğne batırılmış halde olan balon çocuklara gösterilir. Onların şaşkınlıkları geçtikten sonra, “Sizce bu nasıl mümkün oldu?” sorusu sorulur. Ardından çocuklara sihrin sadece masallarda ya da filmlerde olduğu, gerçekte ise sihrin değil bilimin olduğu açıklandıktan sonra küçük hile çocuklarla paylaşılır ve denemelerine olanak sağlanır. Ardından balonun başka bir yerine iğne batırılarak balon patlatılır.
  
• 
  Ardından çocuklardan halıya oturmaları istenir. Aşağıdaki şarkı birkaç kere tekrar edilir.
  

Başparmağım başparmağım neredesin?

Buradayım, nasılsın efendim, teşekkür ederim, parmak kaç parmak kaç

İşaret parmağım işaret parmağım neredesin

Buradayım, nasılsın efendim, teşekkür ederim, parmak kaç parmak kaç

Orta parmağım orta parmağım neredesin

Buradayım, nasılsın efendim, teşekkür ederim, parmak kaç parmak kaç

Yüzük parmağım yüzük parmağım neredesin

Buradayım, nasılsın efendim, teşekkür ederim, parmak kaç parmak kaç

Serçe parmağım serçe parmağım neredesin

Buradayım, nasılsın efendim, teşekkür ederim, parmak kaç parmak kaç

• 
  Çocuklardan halıya U şeklinde oturmaları istenir. Ardından çocuklara bazı sözcüklerin farklı söylenmelerine rağmen aynı anlama gelebileceği anlatılır. Sonrasında bunlara yönelik “Mesela daha önce hiç ‘ak’ diye bir kelime duydunuz mu? ‘Ak’, ‘beyaz’ demek. Örneğin ‘aksakallı dede’ geçer masallarda, aslında burada ‘beyaz sakallı dede’ denmek istenir. Peki, ‘kara’nın eş anlamlısının ne olduğunu biliyor musunuz? ‘kara’nın eş anlamlısı da ‘siyah’ aslında.” açıklaması yapılır. Sonra da çocuklara, “Şimdi size içinde bazı eş anlamlı kelimeler geçen bir tekerleme söyleyeceğim. Bakalım tekerlemede hangilerinin eş anlamlı olduğunu anlayabilecek misiniz?” denilir ve aşağıdaki tekerleme çocuklara söylenir.
  

Kırmızı elbise giydim,

Elma gibi al al oldun dediler.

At istedim, merkebe,

Eşek istedim, beygire bindirdiler.

Okula gittim, mektepmiş,

Öğretmense muallim,

Beyaz dedim, ak çıktı,

Aklım iyice karıştı.

Neşe AŞKAR

Tekerleme çocukların aklında yer edene kadar tekrar edilir. Ardından içindeki eş anlamlı kelimeler bulunmaya çalışır.

MATERYALLER: Top, düğmeli kartlar

SÖZCÜKLER: -

AİLE KATILIMI: -

KAVRAMLAR: -

DEĞERLENDİRME:

• 
  
  

• 
  Sence küçük parmağımıza neden serçe parmak deniyor?
  

• 
  Sen olsan ona ne isim koyardın?
  
• 
  
  

• 
  Balon neden patlamadı? Bu durum seni şaşırttı mı?
  
• 
  Balonları kullanarak başka neler yapabiliriz?
  

UYARLAMA

…………………………………...………………….……..………

GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Tarih : ………………..……

Yaş Grubu (Ay) : ………………..……

Öğretmen Adı : ……………………………………………………

Güne Başlama Zamanı

Oyun Zamanı

Öğrenme merkezlerinde oyun

Kahvaltı, Temizlik

Etkinlik Zamanı

“Aynalı Bloklar” isimli bütünleştirilmiş matematik, oyun, müzik, sanat ve hareket etkinliği

Günü Değerlendirme Zamanı

Eve Gidiş

Genel Değerlendirme:

Etkinlik 158: AYNALI BLOKLAR

Etkinlik Çeşidi: Matematik, Oyun, Müzik, Sanat ve Hareket (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

Yaş Grubu (Ay): …………

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

MOTOR GELİŞİM

Kazanım 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Küçük top ile omuz üzerinden atış yapar.

Farklı boyut ve ağırlıktaki nesneleri hedefe atar.)

BİLİŞSEL GELİŞİM

Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.)

Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)

Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları miktarına göre ayırt eder, eşleştirir.)

Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/varlıkların miktarını ayırt eder, karşılaştırır.)

Kazanım 9: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre sıralar. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları miktarlarına göre sıralar.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• 
  Çocuklara çalışma sayfaları dağıtılır. “İşlemleri yapalım. Örnekteki gibi sonuçlarına göre işlemleri büyükten küçüğe doğru sıralayarak numaralandıralım.” yönergesi verilir. Çalışmanın tamamlanmasının ardından “Melike ve Melis, domino oynuyor. Domino oyununda aynı sayıda noktalar yan yana getirilir. Oyunda eksik kalan kısımları tamamlayalım” yönergesi verilir.
  
• 
  Ardından çocuklara vesikalık fotoğraflarının fotokopi ile A4 kâğıdı boyutunda büyütülüp yarıya bölünmesiyle elde edilen çalışma kâğıtları ile kurşun kalemler dağıtılır. Çocuklardan yarım olan resimlerini karakalem olarak tamamlamaları istenir.
  
• 
  Ardından çocuklardan halıya oturmaları istenir. Aşağıdaki şarkı birkaç kere tekrar edilir.
  

Başparmağım başparmağım neredesin?

Buradayım, nasılsın efendim, teşekkür ederim, parmak kaç parmak kaç

İşaret parmağım işaret parmağım neredesin

Buradayım, nasılsın efendim, teşekkür ederim, parmak kaç parmak kaç

Orta parmağım orta parmağım neredesin

Buradayım, nasılsın efendim, teşekkür ederim, parmak kaç parmak kaç

Yüzük parmağım yüzük parmağım neredesin

Buradayım, nasılsın efendim, teşekkür ederim, parmak kaç parmak kaç

Serçe parmağım serçe parmağım neredesin

Buradayım, nasılsın efendim, teşekkür ederim, parmak kaç parmak kaç

• 
  Ardından sınıftaki çocukların tamamı ikişerli eşler halinde sınıfın farklı alanlarına oturtulur. Her çifte birbirine eş renk, şekil ve sayıdan oluşan tahta bloklar verilir. Ardından her eş gruptan bir çocuk lider olarak belirlenir. Lider renkli tahta blokları kullanarak bir kule/inşa yaparken, karşısından da oturan çocuktan da liderin yaptığı kulenin/inşanın aynısını yapması istenir. Bir sonraki turda eşler yer değiştirir ve bu kez diğer çocuk lider olur.
  
• 
  Çalışmanın ardından çocuklarla kapıda sıra olunur ve fotoğraf makinesi de alınarak dışarı çıkılır. Çocuklara bahçede fotoğraf makinesi sıralı olarak verilir ve beğendikleri güzellikleri çekmeleri istenir. Çekilen fotoğraflardan daha sonra çıktı alınarak “Benim Objektifimden Yansıyanlar” adıyla sergilenir.
  
• 
  Bahçede çocuklardan üçer kişilik gruplar oluşturulur. Oluşturulan her gruba bir top verilir. Üçerli gruplardan iki kişi ebe olarak birbirinden yaklaşık 5–6 metre kadar uzakta, yüzleri birbirine bakacak şekilde durur. Üçüncü çocuktan da ebelerin arasında durması istenir. Ebe olan çocuklar topu birbirlerine atarak ortada duran çocuğu vurmaya çalışırlar. Ebelerden hangisi ortada duran çocuğu vurursa, onunla yer değiştirir ve ebelikten kurtulup, toptan kaçan olur. Oyun bu şekilde birkaç tur devam eder.
  

MATERYALLER: Top, fotoğraf makinesi, tahta bloklar, vesikalık fotoğraflar, A4 kâğıtları, kurşun kalemler

SÖZCÜKLER: -

AİLE KATILIMI: -

KAVRAMLAR: -

DEĞERLENDİRME:

• 
  Aynalı bloklar oyunu nasıl oynanıyor?
  
• 
  Bahçede nelerin resmini çektin? Neden onları seçtin?
  
• 
  Fotoğraf çekmek keyifli mi?
  
• 
  Sen bir fotoğraf sanatçısı olsaydın, nelerin resmini çekmek isterdin?
  

UYARLAMA