İÇİndekiler sayfa No Önsöz ankara Üniversitesi Tıp Fakültesi Mezuniyet Öncesi Tıp Eğitimi Genel İlkeler Uyum Etkinlikleri Ders Kapsamı 7

OLUŞUMU

1. 
   Ruh Sağlığı ve Hastalıkları, Acil, Cerrahi ve Dahili Tıp Bilimlerden en az birer temsilci olmak üzere, ağırlıklı olarak klinik tıp bilimleri birimlerinin temsilcilerinden oluşan en az 7 kişilik bir gruptur. Grup gerek gördüğünde kısa ya da uzun süreli olarak ek öğretim üyesi görevlendirilmesini Dekanlığa önerebilir.
   
2. 
   Grup, başkan ve dönem temsilcilerini belirler ve Dekanlığa bildirir.
   
3. 
   Grup üyeleri Dekanlıkça atanır.
   

GÖREV TANIMI

1. 
   Mezuniyet Öncesi Tıp Eğitiminin amaç ve hedeflerine, ulusal ve kurumsal çekirdek müfredata uygun olarak mesleksel ve iletişim becerilerini eğitiminin amaç ve öğrenme hedeflerini, içeriklerini, öğretim ve ölçme-değerlendirme süreçlerini planlar
   
2. 
   İlgili Dönem Kurullarıyla birlikte çalışarak mesleksel ve iletişim becerileri eğitiminin öğretim etkinliklerini belirler; öğretim etkinliklerinin dönemlere, modüllere ve klinik stajlara dağılımını planlar; eğitim programına entegrasyonunu sağlar ve Mezuniyet Öncesi Eğitimi Koordinasyon ve Müfredatı Geliştirme Kuruluna sunar.
   
3. 
   Mesleksel ve İletişim Becerileri eğitiminin amacına ve öğrenme hedeflerine uygun olarak, öğrenci, eğitici ve standardize hasta eğitim materyallerinin geliştirilmesini ve etkin şekilde kullanılmasını sağlar.
   
4. 
   İletişim eğitimlerinde görev alacak standardize hastaların seçilmesi eğitilmesi ve öğretim ve ölçme değerlendirme süreçlerine katılımlarının sağlanması için gerekli düzenlemeleri yapar.
   
5. 
   Mesleksel ve iletişim becerileri öğretimi için gerekli yer, alt yapı, insan kaynakları ve donanımı belirler, gerektiğinde eğitici gelişim programları düzenler ve Mezuniyet Öncesi Eğitimi Koordinasyon ve Müfredatı Geliştirme Kuruluna sunar.
   
6. 
   Dönem Kurulu ile işbirliği içerisinde mesleksel ve iletişim becerileri ölçme ve değerlendirme süreçlerini planlar, yürütür ve değerlendirir.
   
7. 
   Gereğinde öğrencilere ve eğiticilere yönelik bilgilendirme ve değerlendirme toplantıları düzenler.
   
8. 
   Dönem sonunda eğitim yürütülmesi, değerlendirilmesi, sorun ve önerileri içeren rapor hazırlar, Dekanlığa gönderir ve gereğinde Mezuniyet Öncesi Eğitimi Koordinasyon ve Müfredatı Geliştirme Kuruluna sözlü olarak sunar.
   
9. 
   Yılda en az 2 kez (eğitim-öğretim yılı ve başı ve sonu) tüm grup üyelerinin katılımı ile toplanarak, aldığı kararları yazılı olarak Mezuniyet Öncesi Eğitimi Koordinasyon ve Müfredatı Geliştirme Kurulu’na sunar.
   

C) TOPLUMA DAYALI TIP GRUBU

OLUŞUMU

1. 
   Halk Sağlığı Anabilim Dalı öğretim üyelerinden oluşur. Grup gerek gördüğünde kısa ya da uzun süreli olarak ek öğretim üyesi görevlendirilmesini Dekanlığa önerebilir.
   
2. 
   Grup, başkan ve dönem temsilcilerini belirler ve Dekanlığa bildirir.
   

GÖREV TANIMI

1. 
   Mezuniyet Öncesi Tıp Eğitiminin amaç ve hedefleri ve “topluma dayalı tıp eğitimi” ilkeleri doğrultusunda, öğrencilerin tıp eğitiminin erken dönemlerinde hasta ile karşılaşmalarına ve sağlık hizmeti sunumunu, sağlık sistemini ve toplumu tanımalarına yönelik eğitimin amaç ve hedeflerini, içeriğini, öğretim ve ölçme-değerlendirme süreçlerini belirler.
   
2. 
   İlgili Dönem Kurullarıyla birlikte çalışarak, topluma dayalı öğretim etkinliklerini belirler, dönemlere dağılımını planlar; eğitim programına entegrasyonunu sağlar ve Mezuniyet Öncesi Eğitimi Koordinasyon ve Müfredatı Geliştirme Kuruluna sunar.
   
3. 
   Topluma dayalı tıp öğretim etkinlikleri için gerekli yer, alt yapı, insan kaynakları ve donanımı belirler ve Mezuniyet Öncesi Eğitimi Koordinasyon ve Müfredatı Geliştirme Kuruluna sunar.
   
4. 
   Topluma dayalı tıp öğretim etkinlikleri öğrenme hedeflerine ve öğretim süreçlerine uygun olarak, öğrenci ve eğitici materyallerinin geliştirilmesini ve etkin şekilde kullanılmasını sağlar.
   
5. 
   Dönem Kurulu ile işbirliği içerisinde alan etkinliklerinin ölçme ve değerlendirme süreçlerini planlar, yürütür ve değerlendirir.
   
6. 
   Gereğinde öğrencilere ve eğiticilere yönelik bilgilendirme ve değerlendirme toplantıları düzenler.
   
7. 
   Dönem sonunda eğitimin yürütülmesi, değerlendirilmesi, sorun ve önerileri içeren rapor hazırlar, Dekanlığa gönderir ve gereğinde Mezuniyet Öncesi Eğitimi Koordinasyon ve Müfredatı Geliştirme Kuruluna sözlü olarak sunar.
   
8. 
   Yılda en az 2 kez (eğitim-öğretim yılı ve başı ve sonu) tüm grup üyelerinin katılımı ile toplanarak, aldığı kararları yazılı olarak Mezuniyet Öncesi Eğitimi Koordinasyon ve Müfredatı Geliştirme Kurulu’na sunar.
   

D) TIPTA İNSAN BİLİMLERİ GRUBU

a) Tıp Tarihi ve Etik, Adli Tıp, Ruh Sağlığı ve Hastalıkları, Çocuk ve Ergen Ruh Sağlığı ve Hastalıkları Anabilim Dallarından, Dahili ve Cerrahi Tıp Bilim dallarından en az birer kişi olmak üzere en az 7 üyeden oluşur. Grup gerek gördüğünde kısa veya uzun süreli olarak ek öğretim üyesi görevlendirmesini Dekanlığa önerebilir.

b) Grup, başkan ve dönem temsilcilerini belirler ve Dekanlığa bildirir.

c) Grup üyeleri Dekanlıkça atanır.
GÖREV TANIMI

1. 
   Mezuniyet öncesi Tıp Eğitiminin genel amaç ve hedeflerine, ulusal ve kurumsal çekirdek müfredata uygun olarak, öğrencilerin etik değerlere bağlı, hekim sorumluluklarını bilen, profesyonel davranış biçimi geliştirmiş hekimler olarak yetişmeleri için gerekli eğitimin, amaç ve öğrenme hedeflerini, içeriğini, öğretim ve ölçme süreçlerini belirler.
   
2. 
   İlgili dönem kurulları ve Eğitim Etkinlikleri Koordinasyon Grupları ile işbirliği içinde eğitim etkinlikleri oluşturur; eğitim etkinliklerinin dönemlere, modüllere ve stajlara dağılımını belirler; eğitim programına entegrasyonunu sağlar ve Mezuniyet öncesi Eğitimi Koordinasyon ve Müfredatı Geliştirme Kuruluna sunar.
   
3. 
   Etik, tutum, davranış ve tıpta insan bilimleri eğitimi, öğretim etkinlikleri için gerekli altyapı, insan kaynakları ve donanımını belirler ve Mezuniyet Öncesi Eğitimi Koordinasyon ve Müfredatı Geliştirme Kuruluna sunar.
   
4. 
   Tıpta insan bilimler ve etik öğretim etkinlikleri öğrenme hedeflerine ve öğretim süreçlerine uygun olarak, öğrenci ve eğitici materyallerin geliştirilmesini ve etkin şekilde kullanılmasını sağlar.
   
5. 
   Gereğinde öğrencilere ve eğiticilere yönelik bilgilendirme ve değerlendirme toplantıları düzenler.
   
6. 
   Dönem sonunda eğitimin yürütülmesi, değerlendirilmesi, sorun ve önerileri içeren rapor hazırlar. Dekanlığa gönderir ve gereğinde Mezuniyet öncesi Eğitimi Koordinasyon ve Müfredatı Geliştirme Kuruluna sözlü olarak sunar.
   
7. 
   Yılda en az 2 kez (eğitim-öğretim yılı başı ve sonu) tüm grup üyelerinin katılımı ile toplanarak, aldığı kararları yazılı olarak Mezuniyet Öncesi Eğitimi Koordinasyon ve Müfredatı Geliştirme Kurulu’na sunar.
   

E) KANITA DAYALI TIP EĞİTİMİ GRUBU

OLUŞUMU

1. 
   Biyoistatistik, Tıp Eğitimi ve Bilişimi, Klinik Tıp Bilimleri ve Epidemiyoloji alanlarından birden az olmamak üzere en az 7 üyeden oluşur. Grup gerek gördüğünde kısa ya da uzun süreli olarak ek öğretim üyesi görevlendirilmesini Dekanlığa önerebilir.
   
2. 
   Grup, başkan ve dönem temsilcilerini belirler ve Dekanlığa bildirir.
   
3. 
   Grup üyeleri Dekanlıkça atanır.
   

GÖREV TANIMI

1. 
   Mezuniyet Öncesi Tıp eğitiminin uluslararası beklentileri doğrultusunda, bilgiye ulaşma, bilgiyi değerlendirme ve eleştirel düşünme, bilgi üretme ve kendi kendine öğrenme ve kendi kendini değerlendirmeyi davranış biçimi haline getirmeye destek olacak eğitimin amaç ve öğrenme hedeflerini, içeriğini, öğretim ve ölçme-değerlendirme süreçlerini belirler.
   
2. 
   İlgili dönem ve Eğitim Etkinlikleri Koordinasyon grupları ile işbirliği içinde öğretim etkinliklerini belirler; dönemlere, modüllere ve klinik stajlara dağılımını planlar; eğitim programına entegrasyonunu sağlar ve Mezuniyet Öncesi Eğitimi Koordinasyon ve Müfredatı Geliştirme Kuruluna sunar.
   
3. 
   Kanıta Dayalı Tıp Eğitimi için gerekli yer, alt yapı, insan kaynakları ve donanımı belirler ve Mezuniyet Öncesi Eğitimi Koordinasyon ve Müfredatı Geliştirme Kuruluna sunar.
   
4. 
   Kanıta dayalı tıp öğretim etkinliklerinin yürütülmesinde Dönem Kuruluyla birlikte çalışır.
   
5. 
   Kanıta dayalı tıp öğretim etkinlikleri öğrenme hedeflerine ve öğretim süreçlerine uygun olarak, öğrenci ve eğitici materyallerinin geliştirilmesini ve etkin şekilde kullanılmasını sağlar.
   
6. 
   Kanıta dayalı tıp öğretim etkinliklerinin ölçme ve değerlendirme süreçlerini planlar, yürütür ve değerlendirir.
   
7. 
   Gereğinde öğrencilere ve eğiticilere yönelik bilgilendirme ve değerlendirme toplantıları düzenler.
   
8. 
   Dönem sonunda eğitimin yürütülmesi, değerlendirilmesi, sorun ve önerileri içeren rapor hazırlar, Dekanlığa gönderir ve gereğinde Mezuniyet Öncesi Eğitimi Koordinasyon ve Müfredatı Geliştirme Kuruluna sözlü olarak sunar.
   
9. 
   Yılda en az 2 kez (eğitim-öğretim yılı ve başı ve sonu) tüm grup üyelerinin katılımı ile toplanarak, aldığı kararları yazılı olarak Mezuniyet Öncesi Eğitimi Koordinasyon ve Müfredatı Geliştirme Kurulu’na sunar.
   

PROGRAM DEĞERLENDİRME VE ÖLÇME DEĞERLENDİRME (PDÖD) BİRİMİ

GÖREV TANIMI

Mezuniyet öncesi tıp eğitimi programının değerlendirilmesine yönelik çalışmaların planlanması, yürütülmesinin sağlanması ve raporlanması; ölçme-değerlendirme süreçlerinin planlanması, ölçme uygulamalarını destekleyici çalışmaların yürütülmesi, izlenmesi, değerlendirilmesi; program değerlendirme ve ölçme uygulamalarının geliştirilmesine yönelik önerilerin geliştirilmesi ve sunulması.

PDÖD birimi Dekan ve Eğitimden Sorumlu Dekan Yardımcısına bağlı olarak çalışır. Birim çalışmalarını Dönem Kurulları ve Eğitim Etkinlikleri Koordinasyon Birimleri ile koordineli olarak yürütür. PDÖD Birimi Sorumlusu Mezuniyet Öncesi Eğitim Koordinasyon ve Müfredatı Geliştirme Kurulu’nun doğal üyesidir. Dönem ve Klinik Staj Kurulları başkan ve yardımcıları ve Eğitim Etkinlikleri Koordinasyon Kurul başkanları aynı dönemde PDÖD biriminde görev alamazlar.

Bu birim 15 günde en az 1 kere toplanır ve toplantı tutanaklarını rapor halinde dekanlığa iletir. PDÖD Birimi çalışmalarını yıllık olarak Mezuniyet Öncesi Eğitim Koordinasyon ve Müfredatı Geliştirme Kurulu nayazılı ve sözlü olarak sunmakla yükümlüdür.

OLUŞUMU

• 
  Birim Sorumlusu
  
• 
  Tıp Eğitimi AD öğretim elemanlarından en az iki (2) temsilci
  
• 
  Biyoistatistik AD öğretim elemanlarından en az iki (2) temsilci
  
• 
  Temel Tıp Bilimlerinden en az iki (2) öğretim üyesi
  
• 
  Dahili Tıp Bilimlerinden en az iki (2) öğretim üyesi
  
• 
  Cerrahi Tıp Bilimlerinden en az iki (2) öğretim üyesi
  
• 
  Ankara Üniversitesi Tıp Fakültesi mezunu Temel-Dahili-Cerrahi Tıp Bölümlerinden asistan temsilcileri
  
• 
  Mezuniyet öncesi Tıp Eğitimi Öğrenci Kurulundan en az iki (2) temsilci
  
• 
  Program geliştirme uzmanı
  
• 
  Ölçme-değerlendirme uzmanı
  
• 
  Tıp Bilişimi uzmanı
  
• 
  Veri işleme uzmanı
  
• 
  İstatistikçi
  

PDÖD Birimi’nde görev alacak öğretim üye ve yardımcıları ile diğer elemanlar Dekanlık tarafından görevlendirilir.
GÖREV TANIMI

1. 
   Sınavlarda kullanılmak üzere soru bankası ya da soru bankalarının oluşturulması
   
2. 
   Soru bankasının geliştirilmesi ve sürdürülebilir olmasının sağlanması
   
3. 
   Gerektiğinde öğretim üyelerinden gelen soruların soru bankasına girilmesi
   
4. 
   Soru bankası istatistiklerinin çıkartılması
   
5. 
   Sınav sorularının teknik ve içerik açısından sınav öncesinde incelemesi ve geri bildirilmesi
   
6. 
   Seçilen soruya ilişkin bilgilerin sağlanması
   
7. 
   Sınav sonuçlarının optik okuyucu ile okunması, madde analizlerinin yapılması ve sonuçların dönem başkanları/modül/klinik staj başkanları ve ilgili öğretim üyeleriyle paylaşılması
   
8. 
   Her sınav sonunda testte yer alan maddelere ilişkin analiz sonuçlarının (geçerlik ve güvenirlik, sorunun zorluk düzeyi, ayırsama gücü, şansa bağlı tahmin parametresi kestirimi), dönem başkanları/modül/klinik staj başkanları ve ilgili öğretim üyelerine gönderilmesi
   
9. 
   Öğretim üyelerine sınavda sorulan ve sorulmayan soruları hakkında bilgi verilmesi
   
10. 
    Analiz sonuçlarına göre geliştirilmesi gereken soruların belirlenip; ölçme değerlendirme kurulu ve ilgili öğretim üyelerince geliştirilmesinin sağlanması
    
11. 
    Sorulara ilişkin madde parametrelerinin her sınav sonunda güncellenmesi
    
12. 
    Notu düşük olan öğrencilerin belirlenerek, izlem açısından modül başkanlarına bildirilmesi
    
13. 
    Tıp Fakültesi öğretim elemanlarını ölçme-değerlendirme konusunda istenen bilgi düzeyine ulaştıracak öğrenme fırsatlarının sunulması ve gerektiğinde danışabilecekleri bir yapı kurulması
    
14. 
    Soru hazırlama kılavuzlarının geliştirilmesi ve öğretim üyelerine e-posta ile gönderilmesi
    
15. 
    Ölçme-değerlendirme yöntemleri ile ilgili gelişmelerin izlenmesi
    
16. 
    Program değerlendirme modeli, amacı ve değerlendirme sorularının oluşturulması
    
17. 
    Program değerlendirme matrisinin (değerlendirme sorusu-hedef grup-ölçme yöntemi-veri toplama aracı-veri toplama sıklığı-bulguların analizi ve sunumu-raporlama ve sunum-temel kullanıcılar) ve uygulama takviminin (zamanlama ve sorumlular) hazırlanması
    
18. 
    Program değerlendirme amacıyla kullanılacak veri toplama araçlarının geliştirilmesi ve test edilmesi
    
19. 
    Program değerlendirme veri toplama çalışmalarının koordine edilmesi, izlenmesi (zamanlama ve amaca uygunluk yönlerinden) ve süreçte yaşanan sıkıntıların aşılmasına yönelik önerilerin geliştirilmesi ve yönetime (Eğitimden sorumlu Dekan Yardımcısı) sunulması
    
20. 
    Program değerlendirme kapsamında toplanan verilerin analiz edilmesi ve değerlendirilmesi
    
21. 
    Program değerlendirme raporlarının (belirlenen sıklıkta ve formatta) hazırlanması
    
22. 
    Program değerlendirme sonuçlarının temel kullanıcılarla paylaşılmasının (belirlenen sıklıkta ve formatta) sağlanması
    
23. 
    Program değerlendirme ekiplerinin geniş katılımla (öğrenciler, eğiticiler, program geliştirme ve ölçme-değerlendirme uzmanları, ilgili diğer alan uzmanları) oluşturulması, çalışması, çalışmalarda sürekliliğinin sağlanmasına yönelik önerilerin geliştirilmesi ve yönetime sunulması
    
24. 
    Program değerlendirme çalışmaları için ihtiyaç duyulan kaynakların (insan gücü, fizik mekan, lojistik vb.) yıllık olarak belirlenmesi ve yönetime sunulması
    
25. 
    Program değerlendirme çalışmalarının etik ilkelere uygun olarak yürütülmesinin sağlanması
    
26. 
    Program değerlendirme çalışmalarında yer alacak insan gücünün geliştirilmesine yönelik eğitim çalışmaları ile bilgilendirici faaliyetlerin yürütülmesi
    
27. 
    Tıp eğitiminde program değerlendirme alanındaki gelişmelerin izlenmesi ve kurumsal çalışmalara yansıtılması
    

SENARYO GRUBU

OLUŞUMU

Probleme dayalı öğrenim (PDÖ) oturumları için senaryo yazma konusunda deneyimli olan Tıp fakültesi öğretim üyelerinden ve bir öğrenci temsilcisinden oluşur.

GÖREV TANIMI

1. 
   Eğitim programlarında Probleme dayalı öğrenim (PDÖ) oturumları için öğrenim kazanımları doğrultusunda yazılmış olan senaryolardan sorumlu gruptur.
   
2. 
   Senaryo yazım ekibi, modül kurulu ve dönem kurulları ile koordineli olarak çalışır.
   
3. 
   Mevcut senaryoların geliştirilmesi ve yeni senaryo oluşturulması için gereken düzenlemeleri yapar.
   
4. 
   Öğrenme kazanımları doğrultusunda yeni senaryo önerisi grup tarafından dönem kuruluna iletilir. Dönem kurulu öneriyi Mezuniyet öncesi tıp eğitimi komisyonu ve müfredatı geliştirme komisyonuna sunar, kurul tarafından uygun bulunduktan sonra yeni senaryo yazım çalışmaları başlar.
   
5. 
   Senaryo grubu, senaryo yazım ekibini belirler, senaryo yazımı sırasında bu ekibe rehberlik eder.
   
6. 
   Senaryo yazım ekibi tarafından yazılan yeni senaryolar, senaryo grubu tarafından değerlendirilir, gerekirse yeniden düzenleme istenir. Son hali verilmiş senaryolar dönem kurulu ve Mezuniyet öncesi tıp eğitimi komisyonu ve müfredatı geliştirme komisyonuna sunulur ve kabul edildikten sonra uygulamaya geçer.
   
7. 
   Senaryolarını değerlendirmeye yönelik olarak geri bildirim formu hazırlar.
   
8. 
   Geri bildirimler doğrultusunda senaryolarda yapılacak düzenlemeleri belirleyerek önerileri ilgili dönem kurulu ile tartışır ve önerileri senaryo yazım grubuna iletir.
   

SEÇMELİ DERS GRUBU

OLUŞUMU

Dekanlıkça görevlendirilen Tıp Fakültesi öğretim üyelerinden, bir öğrenci temsilcisinden ve gerekli görülürse diğer fakülte öğretim üyelerinden oluşur.

GÖREV TANIMI

1. 
   Eğitim programlarında yer alan seçmeli dersleri düzenler.
   
2. 
   Her eğitim –öğretim yılı öncesi, öğretim üyelerince açılacak yeni seçmeli ders daveti duyurusunu dekanlık aracılığı ile duyurusunu yapar.
   
3. 
   Seçmeli ders açılması için gerekli başvuru formunu hazırlar.
   
4. 
   Öğretim üyeleri tarafından açılacak seçmeli ders başvurusunu değerlendirir. Grup görüşü ile birlikte mezuniyet öncesi tıp eğitimi ve müfredatı geliştirme komisyonuna sunar.
   
5. 
   MÖEK-MGK tarafından uygun bulunan seçmeli derslerin açılması fakülte yönetim kurulu tarafından karara bağlanır.
   
6. 
   Eğitim grubu ve aktiviteleri ile ilgili olarak web sayfası için gerekli verileri sağlar.
   
7. 
   Gerek duyulursa yeni seçmeli ders açılması için tıp dışı fakültelerdeki öğretim üyelerine davet götürür.
   
8. 
   Seçmeli dersler ile ilgili öğrenci geri bildirim formunu düzenler.
   
9. 
   Öğrenci geri bildirimlerini dekanlığa ve ilgili öğretim üyesine sunar.
   
10. 
    İlgili eğitim-öğretim yılı sonunda dekanlığa rapor sunar.
    

ÖĞRENCİ AKADEMİK VE SOSYAL DANIŞMA KURULU

OLUŞUMU

Tıp Fakültesi öğrencilerinin kaliteli ve etkin eğitim alabilmeleri için sorunlarının çözümü ve mesleksel gelişimlerine destek olmak amacıyla yapılandırılan bir kuruldur. Bu kurul, Öğrenci Rehberlik Merkezi altında yer alan Kariyer Danışmanlık Merkezi, Sosyal Danışmanlık Merkezi ve Psikolojik Danışma Merkezi Başkanlarından oluşur. Bu merkezin Başkanı Dekan tarafından atanır.

GÖREV TANIMI

Bu kurul “Öğrenci Rehberlik Merkezi”nin koordinasyonundan sorumludur.

ÖĞRENCİ REHBERLİK MERKEZİ(ÖGREM)

Tıp fakültesi öğrencilerinin eğitim ortamına ve sosyal koşullara uyum sağlamalarını, sorunların üstesinden gelebilmelerini, etkin öğrenmelerini sağlamak ve mesleksel gelişimlerini desteklemek.

“Öğrenci Rehberlik Merkezi” üç ayrı merkezden oluşur.

1. 
   Kariyer Danışmanlık Merkezi (KADAM)
   
2. 
   Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Merkezi (REDAM)
   
3. 
   Sosyal Danışmanlık Merkezi (SOSDAM)
   

Bu merkezde, üç merkezin koordinasyonundan sorumlu 1 sekreter görevlendirilir.

1. 
   KARİYER DANIŞMANLIK MERKEZİ (KADAM)
   

Bu merkezin Başkanı Dekan tarafından atanır. Bu merkezde, Temel Tıp Bilimleri, Dahili Tıp Bilimleri, Cerrahi Tıp Bilimleri, Çocuk Hastalıkları Anabilim Dalı, Tıp Eğitimi Ana Bilim Dalından bir öğretim üyesi, Yabancı öğrenci ve öğrenci değişimi (ERASMUS) ile ilgili merkezde görevli öğretim üyesi ile Dekanlık tarafından uygun görülen öğretim üyeleri görev yapar. Ayrıca, bir uzman hekim, bir asistan temsilcisi, bir öğrenci temsilcisi ve akademik büroda görev yapan bir memur da bu merkezde görevlidir.

GÖREV TANIMI

Mezuniyet öncesi öğrencilerini, eğitim programı ve uygulaması, mezuniyet sonrası eğitimi, yurt içi ve yurtdışı hareketlilik (Erasmus, Farabi vb) programları, TUS, uzmanlık, askerlik, mecburi hizmet, yurt dışı olanakları vb hakkında bilgilendirir. En az ayda iki kez toplanarak öğrencilerin dilekçelerini değerlendirir ve rapor tutanaklarını Akademik ve Sosyal Kurul Başkanlığı aracılığı ile Dekanlığa sunar.

2. 
   REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK MERKEZİ (REDAM)
   

Bu merkezin başkanı, Ruh Sağlığı ve Hastalıkları Ana Bilim Dalından bir öğretim üyesidir. Ayrıca bu merkezde bir psikolog, bir psikiyatrist yer alır. Bu merkezin başkanı ve üyeleri Dekan tarafından atanır.

GÖREV TANIMI

Mezuniyet öncesi ve sonrası öğrencilerine psikolojik danışmanlık hizmeti vermektir. Ayda bir kez faaliyetlerini bir rapor halinde Akademik ve Sosyal Kurul Başkanlığı aracılığı ile Dekanlığa sunar.

3. 
   SOSYAL DANIŞMANLIK MERKEZİ (SODAM)
   

Bu merkezin başkanı ve üyeleri Dekan tarafından atanır. Bu merkezde öğrenci işleri şefi sürekli görev yapar. Ayrıca gönüllülükle çalışacak öğretim üyeleri belirli sürelerle Dekanlık tarafından görevlendirilir.

GÖREV TANIMI

Öğrencilere burs, yarı zamanlı iş ve kalacak yer vb. konularında destek verir. Kısmi zamanlı burs komisyonunun koordinasyonundan sorumludur. En az ayda bir kez toplanır ve toplantı raporlarını Akademik ve Sosyal Kurul Başkanlığı aracılığı ile Dekanlığa sunar.

MEZUNİYET ÖNCESİ TIP EĞİTİMİ ÖĞRENCİ KURULU (MÖTEÖK) YÖNERGESİ

Kapsam

Madde 1- Bu Yönerge Tıp Eğitimi Öğrenci Kurulu’nun amacını, görevlerini, oluşumunu, çalışma usul ve esaslarını, üyelerin görev dağılımını, çalışma gruplarını ve bu grupların çalışma düzenini kapsar.
Gerekçe

Madde 2- Bu yönerge Yüksek Öğretim Kurumu Ulusal Öğrenci Konseyi Yönetmeliği dayanak alınarak hazırlanmıştır.
Amaç

Madde 3- Mezuniyet Öncesi Tıp Eğitimi Öğrenci Kurulu’nun amacı, Ankara Üniversitesi Tıp Fakültesi'nde öğrenim gören mezuniyet öncesi tıp öğrencilerinin, almakta oldukları eğitimin planlama, yönetim ve değerlendirme süreçlerine etkin olarak katılımını sağlamak, böylece tıp eğitiminin paydaşları arasındaki iletişim ve işbirliğini artırarak fakültemizdeki tıp eğitiminin sürekli gelişimini desteklemektir. Ayrıca mezuniyet öncesi tıp öğrencilerinin sağlık, spor ve kültürel ihtiyaçlarının karşılanmasında öğrencilerin görüşlerini belirleyerek, yönetim organlarına bildirilmesi ve yönetim organları ile öğrenciler arasındaki iletişimi oluşturmaktır.
Tanım ve kısaltmalar

Madde 4- Mezuniyet Öncesi Tıp Eğitimi Öğrenci Kurulu, madde 3’te belirtilen amaç çerçevesinde çalışmak üzere Ankara Üniversitesi Tıp Fakültesi Dekanlığı'na bağlı olarak, madde 5'te belirtilen şekilde kurulmuş olan bir öğrenci kuruludur.

Bu yönergede geçen;