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Les contenus pédagogiques mis à la disposition des étudiants et des enseignants dans le cadre d’un partenariat EST et IUT en ligne.
Établissement
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Partenaire
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Champs Disciplinaire
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Public cible
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Tous les établissements
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IUTenLigne
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CESE - Construction Energie Sécurité Environnement
MBCGPM - Métiers de la Biologie, de la Chimie, du Génie des Procédés et de la Mesure
MAT - Management des Activités Tertiaires
STIC - Sciences et Technologies de l'Information et de la Communication
M3P - Management des Produits, Procédés et Processus
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Etudiants en DUT/ Enseignants
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Matrice des ressources de l’IUT en ligne/EST à adapter/ou adapté
Ressources IUT en ligne
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Module EST
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Utilisation
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Architecture des systèmes informatiques 5 : organisation et fonctionnement
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Architecture des Ordinateurs et Système d’exploitation
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Adapté
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Architecture des systèmes informatiques 4 : traitements avancés de l'information binaire
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Architecture des Ordinateurs et Système d’exploitation
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Adapté
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Représentation de l'information en binaire : les nombres réels
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Architecture des Ordinateurs et Système d’exploitation
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Adapté
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Architecture des systèmes informatiques 3 : architectures de base pour le calcul binaire
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Architecture des Ordinateurs et Système d’exploitation
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Adapté
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Représentation de l'information en binaire: nombres entiers signés/non signés
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Architecture des Ordinateurs et Système d’exploitation
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Adapté
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Architecture des systèmes informatiques 2 : composants séquentiels
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Architecture des Ordinateurs et Système d’exploitation
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Adapté
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Architecture des systèmes informatiques 1 : composants combinatoires
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Architecture des Ordinateurs et Système d’exploitation
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Adapté
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Architecture et systèmes d’exploitation des ordinateurs
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Architecture des Ordinateurs et Système d’exploitation
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A adapter
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Un logiciel polyvalent d’apprentissage de la programmation
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Algorithmique et Base de Programmation
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A adapter
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Cours et travaux pratiques de Langage C++
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Programmation et Conception Objets
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A adapter
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Java pour l’Informatique Industrielle
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Programmation et Conception Objets
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A adapter
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Programmation Orientée Objet en C++
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Programmation et Conception Objets
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A adapter
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Le langage UML
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Méthodes et Ateliers Génie Logiciel
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Adapté
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Conception des bases de données. Langage SQL. Mise en œuvre avec Oracle
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Systèmes d’Information et Base de Données
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A adapter
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Exercices de programmation en langage PHP
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Technologies Web
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Adapté
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Conception des bases de données. Langage SQL. Mise en œuvre avec Oracle
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Systèmes d’Information et Base de Données
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A adapter
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Les bases du modèle conceptuel de données
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Systèmes d’Information et Base de Données
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Adapté
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Animation d'une page Web avec Javascript et SVG
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Technologies Web
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Adapté
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D. Apports du projet par rapport à l’existant
La mise en réseau présente plusieurs intérêts :
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Mettre en ligne des supports de cours, exercices, annales
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Enrichir un cours avec des liens, des vidéos, et des animations
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Aider à apprendre, réviser avec des quizz
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Mutualiser des résultats de recherche
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Organiser le rendu de travaux en collaboratif
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Communiquer avec les étudiants et rester proche d’eux
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Gérer les activités tutorées, les stages, les apprentis
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Organiser les études de cas
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Avoir un historique des réalisations antécédentes
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Mise en ligne d’exposés, de présentations multimédia
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Poser des questions à la communauté dans les forums
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Synthétiser les discussions et avoir une traçabilité des echanges
Dans la mise en œuvre du projet, les apprenants sont pour un temps à l’EST, pour un temps chez eux, mais reçoivent une partie de leur enseignement à distance. Le premier cas va introduire une diversité des approches pédagogiques et le deuxième va permettre la standardisation. Les contenus que nous allons utiliser seront conçus suivant le même modèle de référence : Les objectifs généraux ont été déclinés en objectifs spécifiques, avec pour chaque objectif spécifique une unité et pour chaque unité des contenus, des activités et un temps d’apprentissage. Ces contenus seront enrichis ensuite par des ressources, des outils collaboratifs, des activités et des évaluations.
Un deuxième aspect est l’organisation des classes virtuelles. Il y a un « auteur », l’auteur des contenus et des matériels, mais il faut animer ces classes virtuelles : c’est le rôle du « facilitateur », qui est un pédagogue spécialiste de la matière formé spécifiquement pour cette tâche. Notre dispositif va demander à l’auteur d’être aussi le facilitateur d’une des classes virtuelles : c’est lui qui prépare toute la facilitation en amont du cours, ce qui représente un travail important ; ce travail est ensuite remis aux autres facilitateurs. C’est donc un développement dans l’espace et le temps, un transfert de savoir-faire entre auteurs, référents et facilitateurs.
1. Volume horaire apprenant (heures équivalentes présentielles)
Dans une phase de démarrage des classes pilotes 20% de la formation dans le cas présent du projet pilote constitue une première dose elearning , soit 96 heures sur 480 dans un semestre. Dans la phase d’exploitation nous aurons la possibilité de concevoir un modèle pédagogique innovant puisque les marges de manœuvre sont beaucoup plus grandes que dans un présentiel classique. Ce chiffre va passer à 100% pour l’ensemble des modules en ligne comme support à l’activité présentielle. Cette organisation va en outre permettre de réduire les coûts, les délais et surtout de maintenir la qualité des enseignements en dépit de l’accroissement des effectifs.
2. Contenus thématiques (chapitres, activités pédagogiques ou autres)
Lors de la réunion du comité de pilotage, le choix s’est porté sur la filière informatique. Certains contenus seront exploités directement à partir des ressources d’IUT en ligne voir matrice C.4.c. Les contenus à développer sont :
Module
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Ressources IUT en ligne
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A développer
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Volume Horaire
Présentiel en heure
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Equivalent en ligne
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Langues et TEC
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X
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120
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200
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Mathématiques pour l’informatique
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X
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120
|
200
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Architecture des Ordinateurs et Système d’exploitation
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X
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Système d’exploitation
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92
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150
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Algorithmique et Base de Programmation
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X
|
92
|
150
|
Langues et TEC
|
X
|
|
92
|
150
|
Structures des Données
|
|
X
|
92
|
150
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Réseaux et Technologie web
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X
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Réseaux
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92
|
150
|
Systèmes d’Information et Base de Données
|
X
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Démarche de conception
Base de données SQL server
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92
|
150
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Formation humaine
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X
|
|
120
|
200
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Programmation et Conception Objets
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Programmation Java
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92
|
150
|
Réseaux Informatiques
|
|
X
|
92
|
150
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Méthodes numériques, probabilités et statistiques
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X
|
|
92
|
150
|
Modules option Administration Systèmes et Réseaux (ASR) (*)
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|
|
|
|
Administration Réseaux
|
|
X
|
92
|
150
|
Administration Système
|
|
X
|
92
|
150
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Modules option Génie Logiciel (GL) (*)
|
|
|
|
|
Technologies Web
|
|
X
|
120
|
200
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Méthodes et Ateliers Génie Logiciel
|
X
|
|
92
|
150
|
Informatique Services et Réseaux
|
|
X
|
92
|
150
|
Système de Télécom & Réseaux
|
|
X
|
92
|
150
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E. Choix permettant de favoriser l’appropriation
Nous allons construire une démarche projet qui soit la plus agile possible en se basant sur un apprentissage socioconstructiviste qui permettra une appropriation facile et dans laquel les apprenants participe dans le développement des ressources :
- La structure pédagogique de l'outil qui permet de placer les ressources ou les activités en modules ou en planification. Le module peut donc commencer par la planification, puis on retrouve les notes de cours, les documents pédagogiques, les liens pertinents, puis les exercices, les devoirs, les tests et finalement un forum de discussion. La planification peut être thématique ou hebdomadaire. Ainsi l'étudiant voit chaque semaine apparaître, les documents à lire, les travaux à effectuer. Nous envisageons utiliser un cartable électronique.
- La facilité d'utilisation et sans aucune formation.
- Le fils RSS et l'abonnement aux forums de discussions qui font que les étudiants reçoivent par courriel les messages publiés sur les forums.
- L’utilisation de la fonction Big Brother est aussi intéressante. On peut voir quand les étudiants sont passés, quelles pages ils ont eu, combien de temps ils ont mis à répondre aux tests, etc... La fonction BigBrother est en effet indispensable ... elle permet
de suivre les apprenants (et de les accompagner) et d'améliorer les cours créés . Par exemple quelle page n'est jamais lue, quelle page est automatiquement suivi d'une visite du forum (donc incomplète) etc…
1. Ressources projet
a. Échéancier prévisionnel
b. Moyens humains technique et organisationnels :
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ressources humaines qui seront mises à la disposition du projet :
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Enseignants Chercheurs:
Qualité
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Spécialité
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Effectif
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Nature des formations et des expériences acquises en e-Learning
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Affectation
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Mi-temps
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Plein-temps
|
PES et PESA
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Informatique
|
6
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2: Master International en elearning
4 : Développement de projets en e-Learning
|
X
x
|
|
PES et PESA
|
Divers
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10
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Stage IUT en ligne
|
x
|
|
Ingénieur
|
Informatique
|
1
|
Stage IUT en ligne et Télé-TP
|
x
|
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1.2. Personnels techniques :
Qualité
|
Spécialité
|
Effectif
|
Diplômes et Expériences
|
Affectation
|
Mi-temps
|
Plein-temps
|
Ingénieur d’état
|
Informatique
|
10
|
Administrateurs réseaux des EST
|
X
|
|
Technicien
|
Informatique
|
1
|
Formation elearning
|
|
x
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