1. Açıya, çevresindeki modellerden örnekler verir.
1.Küçük İzciler
2.Açı ile Tanışıyorum
3.Açıya Çevremdeki Modellerden Örnek Veriyorum
[!] Açı formal olarak tanımlanmaz.
Gözlem Formu
2. Açıyı modelleri ile çizer.
1.Tangram
2.Tangram Kullanarak Açılar Çiziyorum
3.Açılar Çiziyorum 4.Pekiştiriyorum
[!] Açılar çizdirilirken köşesinin nokta, kollarının ışın olduğundan söz edilmez. [!] Açının, çizgi modelindeki okların istenildiği kadar uzatılacağı anlamında olduğu vurgulanır.
Gözlem Formu
2
Açıları Sınıflandırıyo-rum
3. Dik açıya çevresindeki modellerden örnekler verir ve çizer.
1.Konu: Dik Açı
2. ...Açı Yanlış Anlaşılırsa
3.Dik Açı ve Tangram
4.Dik Açı Modellerine Örnek Veriyorum ve Çiziyorum
[!] Dik açı belirlenirken ölçüsünden söz edilmez.
Gözlem Formu
4. Açıları dar açı, dik açı, geniş açı ve doğru açı olarak sınıflandırır.
Üçgen, Kare, Dikdörtgen ve Çemberin Köşe ve Açılarını Gösteriyorum
3. Üçgenin, karenin, dikdörtgenin çizgi modelleri üzerinde açıları gösterir.
1.Üçgenin,Karenin ve Dikdörtgenin Açılarını Gösteriyorum
2.Sayıyorum ve Sınıflıyorum
[!] Üçgenin, karenin, dikdörtgenin açı sayısı ve bu açıların çeşitleri vurgulanır.
Gözlem Formu
4. Üçgen, kare, dikdörtgen ve çemberi köşe ve açı sayısına göre sınıflandırır.
1.Şekillerin Kimliği ve Şiiri 2.İpucu Kâğıtları
3.Şekilleri Köşe ve Açılarına Göre Sınıflıyorum 4.Pekiştiriyorum
[!] Bu alt öğrenme alanında öğrenilen düzlemsel şekiller kullandırılır.
Değerlendirme Ölçeği, Kendimi Değerlendiriyorum, Gözlem Formu
.........................İLKÖĞRETİM OKULU 2007-2008 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI
MATEMATİK DERSİ 3.SINIF ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI
SÜRE
5.ÜNİTE
AY
TARİH
SAAT
ÖĞRENME ALANI
ALT ÖĞRENME ALANI
KONU ADI
KAZANIMLAR
ETKİNLİKLER
AÇIKLAMALAR
ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME
DERS İÇİ VE DİĞER DERSLERLE İLİŞKİLENDİRME
ARA DİSİPLİNLER VE ATATÜRKÇÜLÜK
MART-NİSAN-MAYIS
26 MART-13 MAYIS
3
GEOMETRİ
DÜZLEM
Yüzeyle Tanışıyorum
2. Küp, kare prizma, dikdörtgenler prizması, üçgen prizma, silindir, koni ve küre modellerinin yüzeylerini belirtir.
1.Hediye Ediyorum 2.Hediye Paketleri 3.Baskı Oyunu 4.Hediye Paketleri Açılınca
5.Geometrik Cisimleri Açıyorum 6.Pekiştiriyorum
[!] Kürenin yüzü ve yüzeyinin aynı olduğu vurgulanır. [!] Yüzeyin formal tanımı yapılmaz.
Çoktan Seçmeli Sorular, Boşluk Doldurma Soruları, Kendimi Değerlendiriyorum, Gözlem Formu
3. Prizma, koni ve silindir modellerinin yüzeylerini düzleme açar ve bu modellerin her yüzünün birer düzlemsel şekil olduğunu gösterir.
[!] Koni yüzeyinin açınımından kesilerek elde edilen parçaların da düzlemsel şekiller olduğu vurgulanır. Koninin yanal yüzeyinin açınımı isimlendirilmez.
3
ÜÇGEN, KARE, DİKDÖRT-GEN VE ÇEMBER
Üçgen, Kare, Dikdörtgen ve Çemberi Çiziyorum
1. Üçgen, kare, dikdörtgen ve çemberi modellerini kullanarak çizer.
[!] Cetvel, gönye ve pergel kullandırılmadan çizimler yaptırılır.
Gözlem Formu
2. Cetvel ve gönye kullanarak kare, dikdörtgen ve üçgeni çizer.
1.Gönyemle Çiziyorum 2.Gönye ile Kare, Dikdörtgen ve Üçgen Çiziyorum 3.Okulum ve Sınıfım 4.Cetvelim 5.Cetvel Kullanarak Kare, Dikdörtgen ve Üçgen Çiziyorum 6.Çiziyorum 7.Pekiştiriyorum
[!] Karede bütün kenarların eşit uzunlukta olduğu, dikdörtgende ise karşılıklı kenar uzunluklarının eşit olduğu vurgulanır.
Kendimi Değerlendiriyorum, Dereceleme Ölçeği, Gözlem Formu
[!] Çevreyi tahmin etmeye yönelik etkinlikler de yaptırılır. [!] Bir nesnenin çevre uzunluğunu ölçerken aynı kenarları tekrar tekrar ölçmemesi ve ölçülmedik kenar kalmaması gerektiği vurgulanır.
Gözlem Formu
2. Düzlemsel şekillerin çevre uzunluğunu hesaplar.
[!] Her türlü düzlemsel şeklin çevre uzunluğu hesaplatılır. Ancak bu şekiller çokgen olarak isimlendirilmez.
3. Düzlemsel şekillerin çevre uzunlukları ile ilgili problemleri çözer ve kurar.
1.Bahçem ve Evim 2.Benim De Bir Bahçem Olaydı 3.Problem Kuruyorum ve Çözüyorum 4.Pekiştiriyorum
[!] Çevre uzunluğu verilip kenar uzunluğu buldurulmaz.
Açık Uçlu Sorular, Kendimi Değerlendiriyorum , Problem Çözme Becerilerini Değerlendirme Ölçeği ve Raporu,Gözlem Formu
Türkçe dersi “Yazma” öğrenme alanı Yazma Kurallarını Uygulama (Kazanım 5)
3
ALAN
Alanla Tanışıyorum
1. Cisimlerin bir yüzünün alanını standart olmayan birimlerle ölçer.
1.Masamın Alanı 2.Çerçevenin Yüzü 3.Pekiştiriyorum
[!] Alanı standart olmayan birimlerle tahmin etmeye yönelik etkinlikler de yaptırılır. [!] Küresel, silindirik ve konisel yüzlü cisimler kullanılmaz. [!] Alan buldurulurken formül kullanılmaz.
Kendimi Değerlendiriyorum, Dereceleme Ölçeği, Gözlem Formu
..........................İLKÖĞRETİM OKULU 2007-2008 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI
MATEMATİK DERSİ 3.SINIF ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI
[!] Kesrin biriminin, bir bütünün eş parçalarından birini gösterdiği ve bu parçalara karşılık gelen sayının kesir sayısı olduğu vurgulanarak kesir sayısının da kısaca “kesir” diye isimlendirildiği belirtilir.
[!] Pay ve payda terimleri ile kesir çizgisi vurgulanır.
[!] Kesirler paydadan paya doğru okutulur
(“dörtte bir” gibi).
Gözlem Formu
Türkçe dersi “Görsel Okuma ve Görsel Sunu” öğrenme alanı Görsel Okuma (Kazanım 1)
2. Payı paydasından küçük ve paydası en çok iki basamaklı doğal sayı olan kesirler elde eder.
[!] Saat ve dakikanın kısaltmaları kullandırılmaz.
[!] Kısa kola bakarak “Saat 4’ü geçiyor.” dediğinde 4’ü ne kadar geçti? “Saat 5’e geliyor.” dediğinde 5’e ne kadar var? Sorularıyla yelkovanın görevi fark ettirilir.
[!] 1 saatin 60 dakika, yarım saatin 30 dakika ve çeyrek saatin 15 dakika olduğu vurgulanır. [!] Dakika, sembol kullanılmadan yazdırılır. Bir, yarım ve çeyrek saatte yapabileceğiniz etkinlikleri anlatan bir paragraf yazınız.
Sayısal saatteki 15.55’in, akrep ve yelkovanlı saatteki görünümünü çizerek gösteriniz.