Inspectoratul şcolar al judeţului neamţ

Inspecţii tip RODIS

Concepute ca forme de evaluare externă, inspecţiile de tip RODIS au reprezentat o latură importantă în activitatea Inspectoratului Şcolar Judeţean Neamţ.

Inspecţiile RODIS planificate şi realizate s-au axat pe următoarele aspecte fundamentale: aprecierea educaţiei furnizate de şcoală, evaluarea unităţii şcolare în ansamblu şi consilierea cadrelor didactice şi managerilor. Perceperea inspecţiei ca o relaţie interumană, corelată cu talentul de a stabili relaţii interpersonale bune, a fost unul dintre punctele forte pe care l-au promovat echipele. Aflat în centrul atenţiei echipelor de inspectori, elevul a fost tratat ca principal beneficiar al educaţiei furnizate de şcoală.

Cadrele didactice şi managerii au fost consiliaţi având ca punct de plecare evaluarea nevoilor lor si nu modelul de educaţie preferat de către inspectori. Progresul elevilor a fost analizat şi punctat în funcţie de cât de eficient şi-au dobândit şi consolidat cunoştinţele, deprinderile şi puterea de înţelegere; nivelul învăţării a fost apreciat obiectiv în corelaţie directă cu răspunsurile elevilor. Probele au fost colectate prin observare directă, dialoguri, analiza documentaţiei, aprecierea furnizată de directori, date statistice, documente care se referă la curriculum, planurile scolii, fisa posturilor, rezultatele elevilor, exemple de planificări, scheme orare, asistenţe la ore si activităţi extraşcolare, parteneriate, interpretarea de chestionare aplicate cadrelor didactice, elevilor şi părinţilor, discuţii cu elevii, părinţii acestora, reprezentanţi ai comunităţii locale; ele au constituit baza concluziilor rapoartelor, unde s-au evidenţiat punctele tari ale unităţilor şcolare vizate şi aspectele care trebuie dezvoltate.

Selecţia unităţilor şcolare inspectate s-a făcut pe baza unor criterii ce ţin de relevanţa propriei strategii organizaţionale a ISJ. S-a urmărit evaluarea unor culturi organizaţionale structurate şi dezvoltate diferit (nivel de studiu, organizare, mediu, aşezare geografică).
Criteriile care au stat la baza acestei selecţii au fost:

• 
  consilierea şcolilor aflate in zone defavorizate;
  
• 
  interval mare de timp de la ultima evaluare globală;
  
• 
  egalitatea şanselor la educaţie, oferite de şcoală;
  
• 
  existenţa unor deficienţe de comunicare (interne sau in relaţii cu parteneri);
  
• 
  tensionarea relaţiilor din cadrul unităţilor şcolare.