İki değerlendirme seviyesinin olduğu göz önünde bulundurularak rubriğe hangi kriterlerin ekleneceğine karar verilmelidir.
3. Basamak: İçeriğin Tanımlanması:
3. Basamak: İçeriğin Tanımlanması:
Son olarak değerlendirilmek istenen öğelere karar verildikten sonra öğelere ilişkin değerlendirme yapılmak istenen içeriğe karar verilmelidir. Bu son basamakta rubriğin hücrelerinin doldurulması söz konusudur.
D. Gözlem Formları
Önceden belirlenmiş bir amaç için ölçülmek istenen özelliğe ilişkin bir nesne, olay veya kişinin sistematik olarak gözlenmesi esasına dayanan ölçme ve değerlendirme araçlarıdır.
Özellikle beceri gerektiren eylemlerin ölçülmesinde önceden belirlenen ölçütler çerçevesinde gözlemlerde bulunmak, ölçülmek istenen özelliğin daha objektif biçimde ölçülmesini ve değerlendirilmesini sağlamaktadır.
E. Anektod Kayıtları
Bir olayı ve olaya sebep olan etkenleri, diğer olayları da temel alarak mevcut durumun hikayesini özetlemeyi amaçlayan ölçme ve değerlendirme aracıdır.
Daha çok öğrencilerin kişisel gelişim dosyaları için kullanılan bu araçlar, önemli kararların alınmasına rehberlik etmektedir.
Çeşitli davranış listelerinin maddeler halinde sıralanıp öğrencide bu davranışların bulunup bulunmadığına ilişkin işaretlemelerin yapıldığı ölçme ve değerlendirme araçlarıdır.
Bu tür değerlendirmelerde sadece davranışın ölçülen kişide bulunup bulunmadığını belirleme söz konusudur; ancak davranışın derecesi hakkında bilgi verilmez.
Bu belirtilen ölçme ve değerlendirme araçlarının dışında öğrenenin özerkliğine dayanan ölçme ve değerlendirme araçları da bulunmaktadır. Bu araçlar şunlardır: öz değerlendirme formu, akran değerlendirme formu ve tutum ölçeği.
Bireylerin kendi öğrenme yaşantılarını değerlendirmelerini amaçlayan araçlardır.
Bu ölçme ve değerlendirme araçları sayesinde bireyler, kendi öğrenme süreçlerinin farkına varır ve daha bilinçli, verimli, etkili öğrenme yaşantıları geçirme imkanı yakalarlar.
