Kurs: I fənn: Pedaqogika

Pedaqoji prosesin gedişi zamanı müəllimin öz psixoloji vəziyyətini tənzimləməsi aşağıdakı məsələləri əhatə edir:

• 
  müəllimin fəaliyyətində aktyorluq əlamətləri;
  
• 
  müəllimin fəaliyyətində rejissorluq əlamətləri;
  
• 
  müəllimin emosionallığının təzahür formaları və xüsusiyyətləri;
  
• 
  emosionallığı idarə etməyin üsulları.
  

Müəllimin pedaqoji keyfiyyətləri

• 
  Hər bir müəllimin pedaqoji müvəffəqiyyəti onda aşağıdakı keyfiyyətlərin inkişaf səviyyəsindən asılıdır:
  
• 
  peşəyə yararlılıq;
  
• 
  empatiya;
  
• 
  pedaqoji takt;
  
• 
  pedaqoji uzaqgörənlik;
  
• 
  pedaqoji optimizm;
  
• 
  ünsiyyət mədəniyyəti;
  
• 
  pedaqoji refleksiya.
  

Peşəyə yararlılıq – uşaqlarla işləməyə psixoloji hazırlığı, peşə maraqları və qabiliyyətlərini, pedaqoji fəaliyyətə şəxsi münasibəti, pedaqoji ünsiyyət tərzini əhatə edir.

Empatiya – başqalarının emosional vəziyyətini anlamaq, onun həyəcanlarına həssaslıqla, qayğı ilə yanaşmaqdır. Pedaqoji empatiya uşağın həyəcanlarına, mənəvi-psixoloji vəziyyətinə həssaslıqla, xeyirxahlıqla, qayğı ilə yanaşmağı əhatə edir.

Pedaqoji takt – pedaqoji təsirlər zamanı müəyyən həddi gözləməyi bacarmaq, pedaqoji prosesin “nəbzini tuta bilməkdir”. Pedaqoqun müəyyən həddi hiss etməsi – sevgini və tələbkarlığı, xeyirxahlığı və iradları, inamı və nəzarəti, zarafat və ciddiliyi düzgün əlaqələndirə bilməkdir.

Pedaqoji uzaqgörənlik – uşağın inkişafı üçün əhəmiyyətli olan məsələləri görə bilmək, perspektivləri, hər bir uşağın formalaşmasındakı dinamikanı müəyyən edə bilməkdir.

Pedaqoji optimizm – pedaqoji prosesə nikbinliklə yanaşmaq, hər bir uşağın inkişaf imkanlarına, gücünə inanmaqdır.

Pedaqoji ünsiyyət mədəniyyəti – müəllimin şagirdlərlə, valideynlərlə, həmkarları ilə, eyni zamanda uşaqların uşaqlarla qarşılıqlı münasibətlərinin düzgün qurulmasını əhatə edir.

Pedaqoji refleksiya – müəllimin görülmüş işləri, alınmış nəticələri və onların qarşıya qoyulmuş məqsədə müvafiqliyini təhlil etməsidir.