Mavzu: Boshlang'ich ta'limni tashkil etish usullari Reja

Ta'lim bo'yicha o'zaro baholasho‘qituvchi tomonidan o‘quvchilar faoliyatini yuqori, murakkab saviyada o‘rtoqlar ijodini, ilmiy-ommabop adabiyotlarni, badiiy asarlarni mustaqil tanqidiy tahlil qilish va baholashni tashkil etishdir. Takrorlashning pedagogik vazifasi bolalarning fan va san’atni mustaqil o‘rganish manbalarini kengaytirish, ularda ijtimoiy ong hodisalariga o‘z-o‘zini baholash ko‘nikma va malakalarini shakllantirishdan iborat. Usul o'qituvchining maktab o'quvchilariga maxsus tanlangan maqolalar, ilmiy-ommabop asarlar, shuningdek, bolalar, yoshlar va kattalar badiiy adabiyotiga sharhlar yozish uchun topshiriqlari yordamida amalga oshiriladi; radio va teleko'rsatuvlar; filmlar, spektakllar, badiiy ko'rgazmalar. Darslarda, kitobxonlar konferensiyalarida, sinfdan tashqari tadbirlarda o‘quvchilarning og‘zaki sharhlari bilan chiqishlari keng targ‘ib qilinishiga loyiqdir. O'zaro nazoratning o'rganish va rivojlantirish natijasi nafaqat maktab o'quvchilari o'rtasida yangi bilimlarni oshirishda, balki o'z bilimlarini qo'llashning kompleks qobiliyatini, yangi, notanish materialni tanqidiy tahlil qilishda ishonchni rivojlantirishda, qobiliyatni oshirishda namoyon bo'ladi. tanqidiy va analitik fikrlash. Tarbiyaviy nuqtai nazardan, uslub maktab o'quvchilari jamoasida jamoatchilik fikrini shakllantirishga, bildirilgan va himoyalangan qarashlar va e'tiqodlar uchun fuqarolik javobgarligini shakllantirishga yordam beradi. Usul o'smirlar va katta yoshdagi talabalar bilan ishlashda qo'llaniladi. Diagnostik nuqtai nazardan, o'rtoqlik tekshiruvi o'qituvchiga shaxsning holati, uning e'tiqodining mavjudligi yoki yo'qligi, o'zini aniq ifoda etish istagini ochib beradi. yangi, notanish materialni tanqidiy tahlil qilishda, tanqidiy-tahliliy fikrlash qobiliyatini oshirishda ishonch. Tarbiyaviy nuqtai nazardan, uslub maktab o'quvchilari jamoasida jamoatchilik fikrini shakllantirishga, bildirilgan va himoyalangan qarashlar va e'tiqodlar uchun fuqarolik javobgarligini shakllantirishga yordam beradi. Usul o'smirlar va katta yoshdagi talabalar bilan ishlashda qo'llaniladi. Diagnostik nuqtai nazardan, o'rtoqlik tekshiruvi o'qituvchiga shaxsning holati, uning e'tiqodining mavjudligi yoki yo'qligi, o'zini aniq ifoda etish istagini ochib beradi. yangi, notanish materialni tanqidiy tahlil qilishda, tanqidiy-tahliliy fikrlash qobiliyatini oshirishda ishonch. Tarbiyaviy nuqtai nazardan, uslub maktab o'quvchilari jamoasida jamoatchilik fikrini shakllantirishga, bildirilgan va himoyalangan qarashlar va e'tiqodlar uchun fuqarolik javobgarligini shakllantirishga yordam beradi. Usul o'smirlar va katta yoshdagi talabalar bilan ishlashda qo'llaniladi. Diagnostik nuqtai nazardan, o'rtoqlik tekshiruvi o'qituvchiga shaxsning holati, uning e'tiqodining mavjudligi yoki yo'qligi, o'zini aniq ifoda etish istagini ochib beradi. Usul o'smirlar va katta yoshdagi talabalar bilan ishlashda qo'llaniladi. Diagnostik nuqtai nazardan, o'rtoqlik tekshiruvi o'qituvchiga shaxsning holati, uning e'tiqodining mavjudligi yoki yo'qligi, o'zini aniq ifoda etish istagini ochib beradi. Usul o'smirlar va katta yoshdagi talabalar bilan ishlashda qo'llaniladi. Diagnostik nuqtai nazardan, o'rtoqlik tekshiruvi o'qituvchiga shaxsning holati, uning e'tiqodining mavjudligi yoki yo'qligi, o'zini aniq ifoda etish istagini ochib beradi.