Tashkil qilinmagan ma'lumotni (TSUNI ) maqsadli assimilyatsiya qilish zamonaviy sharoitda talabalar uchun o'qituvchi tomonidan berilgan mavzu bo'yicha ommaviy axborot vositalaridan olingan ma'lumotlarni to'plash va keyinchalik uni ta'limning turli bosqichlarida takrorlash usuli sifatida mumkin bo'ldi. Tartibga solinmagan axborotni idrok etish funksiyasi axborot muhitidan ta’lim va kognitiv tashkiliy jarayonda faol foydalanish, o‘quvchilar maktabdan tashqari ommaviy axborot vositalari yordamida mo‘l-ko‘l oladigan aylanma bilimlardan iborat.
Assimilyatsiya-ko'payish bosqichi usullarining uchinchi kichik guruhi diagnostika usullari va qayta aloqa ma'lumotlarini olishdir. O'quv jarayonining diagnostikasi amalda barcha usullar tizimi bilan ta'minlanadi. Ammo usullar mavjud, ularning asosiy maqsadi aniq tashxis qo'yishdir. Teskari aloqa ma'lumotlarini olish o'qituvchiga o'quvchilarning bilimlari, qobiliyatlari, ko'nikmalari, ularning rivojlanishi to'g'risida ma'lumot beradi, ularni o'qitishni to'g'rilash, o'rganilgan materialni aniqlashtirish va samarali mustahkamlash imkonini beradi.
So'rov-javob usuli - bu o'qituvchi va talabalar o'rtasidagi o'zaro aloqani o'rgatish usuli. Maktab o'quvchilari o'quv, mehnat, ijodiy faoliyatning turli shakllarida o'zlarining bilim, ko'nikma va malakalarini maxsus takrorlaydilar, ularning sifati o'qituvchi tomonidan tahlil qilinadi va baholanadi.
Nazorat testlari usuli o'quv rejasining barcha fanlari bo'yicha og'zaki, yozma, harakat, mehnat va boshqa topshiriqlarni mustaqil, individual, guruh yoki jamoaviy bajarish asosida talabalarning o'zlashtirish holatini diagnostika qilish imkonini beradi.
Test ishining muvaffaqiyati unda yangi bilim, ko'nikma va malakalar miqdorini majburiy qo'llash bilan chambarchas bog'liq bo'lib, ularning chuqurligi va mustahkamligi o'qituvchi tomonidan shu tarzda tekshiriladi. Olingan fikr-mulohaza ma'lumotlaridan o'qituvchi o'zining va o'quvchilarining o'quv va kognitiv faoliyatini tuzatish, tekshirish va o'z-o'zini tekshirishni ta'minlash uchun foydalanadi.
