I.BOB.1. Maktabgacha ta’lim muassasasining o’rni. Birinchi guruh bolalar maktabning dastlabki ikki oyida moslashadi. Bu bolalar nisbatan tez jamoaga qo'shilishadi, maktabda o'qishadi, yangi do'stlar orttirishadi. Ular deyarli har doim yaxshi kayfiyatda, xotirjam, do'stona, vijdonli va aniq zo'riqishsiz o'qituvchining barcha talablarini bajaradilar. Ba'zan ular bolalar bilan aloqada yoki o'qituvchi bilan bo'lgan munosabatlarda hamon qiyinchiliklarga duch kelishadi, chunki ularga xulq-atvor qoidalarining barcha talablarini bajarish hali ham qiyin. Ammo oktyabr oyining oxiriga kelib, bunday bolalarning qiyinchiliklari engib chiqiladi, bola talabaning yangi maqomi, yangi talablar va yangi rejim bilan to'liq o'zlashtiriladi.
Ikkinchi guruh bolalar ko'proq moslashuv davriga ega, ularning xatti-harakatlarining maktab talablariga mos kelmaslik davri kechiktiriladi. Bolalar o'qish, o'qituvchi, bolalar bilan muloqotning yangi holatini qabul qila olmaydilar. Bunday o'quvchilar sinfda o'ynashlari, do'stlari bilan narsalarni saralashlari, o'qituvchining izohlariga javob berishlari yoki ko'z yoshlar, haqoratlar bilan munosabatda bo'lishlari mumkin. Qoida tariqasida, ushbu bolalar o'quv dasturini o'zlashtirishda qiyinchiliklarga duch kelishadi, faqat yilning birinchi yarmi oxiriga kelib, bu bolalarning reaktsiyalari maktab va o'qituvchining talablariga javob beradi.
Uchinchi guruh - ijtimoiy-psixologik moslashuv jiddiy qiyinchiliklar bilan bog'liq bo'lgan bolalar. Ular salbiy xulq-atvorga ega, SHning keskin namoyon bo'lishi, o'quv dasturini juda qiyin o'zlashtiradilar. Ko'pincha o'qituvchilar bunday bolalardan shikoyat qiladilar: ular sinfdagi ishlarga "aralashadilar".
Bolalarni o'qitishning dastlabki yillarida ota-onalar va o'qituvchilar qanday qiyinchiliklarga duch kelishmoqda, ularning asosiy shikoyatlari nimada? 1. Surunkali etishmovchilik. Amalda, bolani maktabga moslashtirishda qiyinchiliklar ota-onalarning maktab hayoti va bolaning maktab faoliyati bilan bog'liq bo'lgan holatlar ko'p uchraydi.
Bu, bir tomondan, ota-onaning maktabdan qo'rqishi, bolaning maktabda kasal bo'lishidan qo'rqish. Bu ko'pincha ota-onalarning nutqida aytiladi: "Agar bu mening xohishim bo'lsa, men uni hech qachon maktabga yubormagan bo'lardim". Bola kasal bo'lib, sovuqni ushlab qolishidan qo'rqadi. Boshqa tomondan, bu boladan juda yaxshi, yuqori yutuqlar va norozilikning faol namoyishi. Boshlang'ich ta'lim davrida kattalarning bolalarga bo'lgan munosabati, ularning muvaffaqiyatlari va kamchiliklari "Yaxshi" - bu muvaffaqiyatli o'rganadigan, ko'p narsalarni biladigan, muammolarni osongina hal etadigan bola. o'quv vazifalari bilan. Ta'limning boshida buni kutmagan ota-onalar salbiy (og'zaki va norasmiy ravishda) Bunday baholashlarning ta'siri ostida bola o'ziga bo'lgan ishonchni pasaytiradi, tashvish kuchayadi, bu esa faoliyatning yomonlashishi va tartibsizlanishiga olib keladi, bu muvaffaqiyatsizlikka, muvaffaqiyatsizlikka olib keladi, tashvishlarni kuchaytiradi. bundan tashqari, bu uning faoliyatini buzadi. Bola yangi materialni o'rganadi, ko'nikmalarni yomonlashtiradi va natijada muvaffaqiyatsizliklar aniqlanadi, yomon izlar paydo bo'ladi, bu yana ota-onalarning noroziligiga sabab bo'ladi va hokazo. kattaroq bo'lib, bu ayyor doirani sindirish tobora qiyinlashib bormoqda. Muvaffaqiyatsizlik surunkali holga aylanadi.
