Millî Eğitim Bakanı Nimet ÇubukçU’nun sunusu

2.8. Eğitimi Geliştirme Çalışmaları

2.8.1. Müfredat Laboratuar Okulları Modeli

Eğitim alanındaki yeni yaklaşımların alanda uygulama çalışması 23 ilde farklı türlerde belirlenen 208 Müfredat Laboratuar Okulu'nda (MLO) yapılmıştır.

Öğretmenlerin mesleki yeterliklerini artırmak amacıyla sürekli ve iş başında eğitimler ile desteklenmesi, derslerde eğitim teknolojisinin etkin olarak kullanılması, öğretme yerine öğrenme kavramının öne çıkması, demokratik, şeffaf ve katılımcı bir okul yönetimi anlayışının benimsenmesi gibi yaklaşımlara öncülük etmişlerdir.

MLO Modeli okul merkezli sistemi ve öğrenci merkezli okul anlayışını esas almıştır. Model, okulun fiziki yapısının oluşturulmasından okul kaynaklarının rasyonel kullanımına, okulun yönetim, denetim-rehberlik anlayışından teknolojinin eğitim sürecinde etkin kullanılmasına, okulun veli, çevre ve üniversite iş birliğine kadar, okulu tüm yönleri ile ele alarak yeniden yapılandırmıştır.

Modelde, okuldaki insan kaynaklarına ilişkin yeterlikler ile okulun fiziksel kaynaklarına ilişkin standartlar tanımlanmış ve eğitim süreci sonunda ulaşılması hedeflenen öğrenci nitelikleri belirlenmiştir.

2.8.1.1. Öğrenci Merkezli Eğitim Uygulama Modeli

Öğrenci Merkezli Eğitim Uygulama Modeli'nde başarılı öğrenci; “bilimsel düşünme becerisine sahip, araştırmacı ve sorgulayıcı, bilgiye ulaşabilen, bu bilgiyi kullanıp paylaşabilen, iletişim kurma becerilerine sahip, teknolojiyi etkin bir şekilde kullanabilen ve bunun yanı sıra insanlığın ortak değerlerini de sahiplenmiş, yaratıcı, üretken, takım çalışmasına yatkın, öğrenmeyi öğrenmiş ve yaşam boyu öğrenmeyi benimsemiş birey” olarak tanımlanmıştır.

Bu yeni bakış açısı ile eğitim; bireyi yaşama hazırlayan değil, yaşamın kendisi olarak kabul edilmiş, eğitimde, yaşam becerilerinin geliştirilmesine odaklanılmıştır. Bu süreçte, bireysel farklılıklar dikkate alınarak, bireyin sürecin tüm boyutlarına etkin katılımının sağlanması benimsenmiştir.

Modelin gözden geçirilmesi sürecinde, Bakanlığımızın İlköğretim Programlarını yenileme çalışmaları değerlendirilmiş, yaşanan problem alanları üzerine odaklanılmış, geliştirme ve güncelleştirme çalışmaları yapılmıştır.

Model kitap halinde basılarak, Bakanlık birimlerine, il millî eğitim müdürlüklerine ve üniversitelere gönderilmiştir.

2.8.1.2. Okulda Süreç Yönetimi Modelinin Hazırlanması

Bakanlığımız 2007-2013 programında yer alan bu çalışma ile okuldaki süreçlerin tanımlanarak bu süreçlerin etkin ve verimli yürütülmesini sağlamak amaçlanmıştır.

Okulda Süreç Yönetimi Modeli hazırlanması çalışmaları 2008 yılında başlamıştır. Çalışma literatür tarama aşamasında olup 2012 yılında tamamlanacaktır.

2.8.1.3. Toplumsal Hizmetler Eğitimi Uygulama Kılavuzu

Ortaöğretim kurumlarımızdaki öğrencilerin içinde yaşadıkları toplumun koşulları ve sorunları hakkında farkındalık düzeylerini geliştirmelerine rehberlik ederek; etkin vatandaşlar olarak çözüm sürecinde yer almalarını sağlamak ve süreçte edindikleri deneyimlerini akademik öğrenmelerine bağlamalarına imkân sağlamak amacıyla Toplumsal Hizmet Eğitimi Uygulama Kılavuzu oluşturulması çalışması tamamlanmış, hazırlanan uygulama kılavuzu Mayıs 2009 tarihinde Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı’nın onayına sunulmuştur.

2.8.1.4. Etkin Veli Katılımının Sağlanmasına İlişkin Modelin Hazırlanması

Bakanlığımız 2007-2013 programında yer alan bu çalışma ile okulda eğitim-öğretim süreçlerine etkin veli katılımının önündeki engellerin belirlenmesi, alternatif katılım yöntemlerinin tanımlanması ve bu yolla öğrencilerin sosyal ve akademik başarılarının geliştirilmesi amaçlanmaktadır.

Çalışma kapsamında literatür taraması yapılmış, çalışmaya yönelik kaynaklar değerlendirilmiş, elde edilen bilgiler doğrultusunda taslak model ile ilgili çalışma grubu oluşturulup, görüş ve öneriler alınacaktır. Daha sonra ise belirlenecek olan beş okulda pilot uygulama süreci başlatılacaktır. 2010 yılı sonunda "Etkin Veli Katılımını Sağlamaya Yönelik Model" eğitim sistemimize sunulacaktır.

2.8.1.5. Sosyal Bir Kurum Olarak Okulda Güvenlik Modeli Çalışması

Bakanlığımız 2007-2013 Çalışma Programında yer alan “Sosyal Bir Kurum Olarak Okulda Güvenlik Modeli” ile okul güvenliğine ilişkin ülkemiz koşullarına uygun bir modelin geliştirilmesi, bu model bağlamında okullarımızda güvenliğin sağlanması hususunda uygulama adımlarının belirlenmesi ve bu adımların uygulamaya konulması hedeflenmektedir.

2.8.1.6. Öğrenci Başarısının Ulusal ve Uluslararası Boyutta Ölçülmesi

Millî Eğitim Bakanlığı 1992 yılından itibaren “Eğitimde Durum Belirlemek” amacıyla ölçme ve değerlendirme çalışmaları yapmaktadır. Bu çalışmalar kapsamında farklı sınıf düzeylerindeki öğrencilere farklı alanlarda, Standart Başarı Testleri uygulanmakta, öğrenci performansını çeşitli boyutlarda izleyebilmek için de öğrencilere, öğretmenlere, okul yöneticilerine ve velilere yönelik anketler yapılmaktadır.

Durum belirleme çalışmalarının amacı; Türkiye genelinde ilköğretim ve ortaöğretim öğrencilerinin yeterlik düzeylerini, hangi zihinsel becerilere sahip olduğunu, eksikliklerinin neler olduğunu belirlemek ve eğitim sistemindeki aksaklıkları ortaya çıkarmaktır. Öğrencilerin başarılarının değerlendirilmesinin yanında derslerdeki başarılarını etkileyen faktörler de ulusal ve uluslararası düzeyde karşılaştırılmalı olarak ortaya konularak Bakanlığımızın ilgili birimleri, ilk ve ortaöğretim kurumları, üniversiteler ve kamuoyu ile paylaşılmaktadır.

Eğitimde durum belirleme çalışmaları, öğrenci performansını ülkelere, bölgelere, farklı okul türlerine göre karşılaştırma olanağı vermektedir. Ayrıca çalışmaların periyodik olarak yapılması, öğrenci performansının yıllara göre izlenmesine olanak sağlamaktadır. Yapılan çalışmalar, öğrenci performansının izlenmesi açısından bir çeşit kalite kontrol sistemi oluşturmaktadır. Eğitimde durum belirleme çalışmaları ulusal ve uluslararası düzeyde yürütülmektedir.

•