Ministerul Министерство Educaţiei Просвешения al Republicii Moldova Республики Молдова

Criteriul 3.3. Activităţi extrașcolare

Indicatori de performanță	Analiza activităților realizate	Concluzii (activități satisfăcătoare/nesatisfăcătoare) Dacă activitățile sunt considerate drept nesatisfăcătoare, atunci urmează să fie abordate în planul de îmbunătățire
3.3.1. Organizarea activităților extrașcolare	Acțiunile educative desfășurate în cadrul acestui tip de educație, sunt flexibile și vin în întâmpinarea diferitelor interese ale elevilor, care sunt implicați direct în proiectarea, organizarea și desfășurarea activităților. În anul şcolar 2016-2017, activitatea educativă extraşcolară a fost dirijată către realizarea obiectivelor propuse în Planul managerial fixat încă de la începutul anului şcolar. S-au urmărit urmatoarele obiective: crearea condițiilor pentru desăvîrșirea profesională; recrearea și destinderea elevilor precum și la petrecerea organizată a timpului liber; cultivarea, dezvoltarea la elevi a diferitelor înclinații, aptitudini, capacități; lărgirea și completarea orizontului de cultură îmbogățind cunoștințele din anumite domenii; prevenirea abandonului școlar; îmbinarea utilului cu plăcutul. S-a urmărit atragerea unui număr cât mai mare de elevi în spaţiul educativ al şcolii (în special a copiilor cu parinţii plecati în străinătate, elevilor cu abateri în comportament), pentru antrenarea lor în acţiuni benefice dezvoltării personalităţii şi pentru evitarea tendinței unor elevi de a intra în grupuri cu grad ridicat de risc. Profesorii au dat dovadă de competenţă şi dăruire pentru a-și ajuta elevii să-şi atingă propriul potenţial. În instituție activează cercurile sportive: volei-dna Darii Nadejda; fotbal-Cebotari Dumitru; tenis de masă-Zănoagă Ruslan. Cercul dramatic,, Ciuleandra”- Glodeanu Tatiana. Pe parcursul anului au fost organizate o serie de activități, ce s-au bazat pe o bună comunicare, au fost tratate cu seriozitate și au implicat un numar mare de elevi și cadre didactice. Activități desfașurate : Festivitatea de deschidere a noului an școlar, 2016/2017 - la care a participat preşedintele U T Ungheni al sindicatelor ,, Agroindsind”, Lupu Rodica, 01.09.16; Să cinstim memoria patriei - Ziua Armatei naţionale;( 03.09.16); Promovarea unui mod sănătos de viață - Centrul de sănătate, Ungheni, 08.09.16; Ungheni BIKE - Ziua mondială fără mașini. Întreceri sportive cu bicicleta , 22.09.16; Dascălul – candelă nestinsă, la a căre-i lumină ne-aplecăm mereu - Sărbătoarea dedicată zilei pedagogului, 05.10.16; Putem să schimbăm lumea împreună ? - Ziua Mondială a Educației, 07.10.16; A-ți iubi țara, națiunea este un merit - participarea elevilor la manifestarea Ziua recrutului; 10.16 Zi Europeană Anti- Trafic – prevenirea și combaterea traficului de persoane; 18 - 24.10.16 Dimitrie Cantemir – om de cultură și scriitor, participarea elevilor la manifestările culturale organizate de biblioteca D. Cantemir, or. Ungheni, noiembrie; Fum cu fum te face scrum - Ziua Națională fără fumat, 21.11.16; Țara noastră nu are ce face cu tineri îmbătrîniți, ei îi trebuiesc bătrîni, însă tineri - Ziua Internațională a Tineretului, campionat la baschet; Deschide ochii - Ziua Internațională de combatere a HIV-SIDA, 01.12.16; Lăsați poarta larg deschisă- manifestări consacrate sărbătorilor de iarnă, 21.12.16; Dragobetele – sărbătoarea dragostei - frumoasă tradiție a românilor, 21.02.17; Cel mai bun elev inventator- concurs în cadrul meseriilor/profesiilor, februarie; Femeie, tu, frumoasă orhidee, atît de sacră, pură, ești, Femeie - Ziua internaţională a femeii, 07.03.17 Zîmbește – e gratis - ziua păcălelilor, 30.03.17; Săptămânile pe disciplini - conform unui orar afișat la începutul anului, elevii însoţiţi de profesori au desfăşurat diverse activităţi ; Ziua ușilor deschise – publicitatea meseriilor/profesiilor din instituție pentru viitorii abiturienți 8 – 12.05.17, Ungheni- poze vechi, poze noi - istoricul orașului privind 555 ani de la prima sa documentare avînd ca oaspeți viceprimarul Petru Langa, etc. În afara acestor activități, cuprinse în Planul de activități extracurriculare, pe parcursul anului școlar au mai fost organizate: o excursie la mai multe mănăstiri de pe teritoriul țării, cu elevii din diferite grupe, profesori Glodeanu Tatiana, Gîrbea Ina și Evdochimov Vseslav; pe 15.04.17, 5 eleve din instituția noastră ,interesate de lansarea unei afaceri, au participat la o masă rotundă organizată de Camera de Comerț, Ungheni cu subiectul Oportunități de finanțare a afacerilor, bariere și nevoi pentru dezvoltarea antreprenoriatului feminin; am mobilizat elevii să se implice în actiunile de voluntariat derulate în şcoală (strângerea unor bunuri şi produse destinate pentru persoane de vârsta a III-a, sub deviza: De la inimă la inimă (21.12.16 – Nașterea domnului); în legătură cu 555 de ani de la prima documentare a orașului Ungheni, instituția a contribuit la reconstrucția parcului orășănesc, Ungheni cu suma de 2450 lei. Parteneriate realizate cu autorităţile locale, instituții Drepturile socio-economice ale tinerilor și Dialogul social- parteneriat cu UT Ungheni Agroindsing, Lupu Rodica, 06.10.16; Muncă decentă pentru tineri – campanie de sensibilizare, cunoașterea drepturior socio-economice, parteneriat cu DASPF, Ungheni, Scripcari Olesea-jurist, 07.10.16 Prevenirea fenomenului trafic de ființe umane, oportunități de angajare și servicii prestate – Ziua justiției europene, parteneriat cu AOFM,Ermurache Elena,Direcția Asistență Socială și Protecție Familie, Ungheni, Scripcari Olesea, 24.10.16; SIDA - parteneriat cu Crucea Roșie, filiala Ungheni, casa de cultură, 01.12.16; Dacă dorești să activezi în poliție - parteneriat cuInspectoratul General al Poliției, Ungheni, Nastas Ion, 04.05.17; Voluntar la Crucea Roșie- parteneriat cu Crucea Roșie, filiala Ungheni, 05.05.17; Organizarea activității organelor de autoconducere ale elevilor din învățământul profesional ethnic - în parteneriat cu Centrul de Informare și Documentare privind Drepturile Copilului din Moldova, etapa a II-a a atelierului de formare, în număr de 2,implicați în proiectul CONSEPT III – Consolidarea Sistemului de Educație Profesională Tehnică în Moldova, promovat cu suportul LED. La nivelul unităţii şcolare funcţionează şi Consiliul Elevilor, alcătuit din reprezentanţii fiecărei grupe (cate un elev din fiecare grupă) și un membru al personalului didactic, care are rolul de coordonator al întrunirilor. Președinte al Consiliului Elevilor a fost eleva grupei 39 Dumitrița Pînzaru, iar coordinator Nastas Andriana, professor de istorie. Întrunirile Consiliului Elevilor s-au desfăşurat lunar sau ori de câte ori a fost cazul. Tematica discuţiilor a avut ca obiectiv eficientizarea derulării procesului instructiv – educativ curricular si extracurricular, îmbunătăţirea condiţiilor de studiu ale elevilor şi a relaţiilor profesor –elev. În cadrul activităților au fost mobilizați un număr mare de elevi, cărora li s-au stimulat şi multiplicat iniţiativele în dezvoltarea vieţii şcolare. Activitățile extraşcolare au fost bine organizate, stârnind interesul. Au produs bucurie, au facilitat acumularea de cunoştințe, chiar dacă a necesitat un efort suplimentar. Elevilor li s-a dezvoltat spiritul practic, operaţional, iar ambianța plăcută, relaxantă, a permis fiecăruia să se afirme conform naturii sale, să lucreze în grup pentru a coopera la rezolvarea unor sarcini complexe, li s-a dezvoltat voinţa, li s-a format noi trăsături pozitive de caracter. La baza lor a stat principiul educaţiei centrate pe valori: respect, egalitate, solidaritate, adevăr, integritate, originalitate, dragoste, încredere. Anume ele stau la baza formării atitudinilor, influenţând puternic comportamentul și contribuie la integrarea tînărului într-un mediu social și cultural. Activitățile au avut un conținut variat, care a acoperit în linii generale aproape toate sarcinile educației- morale, intelectuale, estetice, orientare profesională. Profesorul are, prin acest tip de activități posibilităţi deosebite să-şi cunoască elevii, să-i dirijeze, să le influenţeze dezvoltarea, să realizeze mai uşor şi mai frumos obiectivul principal - pregătirea elevului pentru viaţă. Activități sportive : 22.09.16 - Școala Profesională Ungheni, Ungheni BIKE, pentru un mod sănătos de viață; 20.04.16 - locul I, Bejenari Valentina,Campionatul Open la atletism; 05.11.16 – locul I, Rotărean Natalia, Campionatul Open, la alergări pe șosea; 05.11.16 – echipa Școlii Profesionale, Campionatul Open, la alergări pe șosea; 7 .04.17 - locul III, Bejenari Valentina la competițiile raionale, în memoria profesorului Cojocaru Valeriu, distanța 3000m; 13 mai - Școala Profesională Ungheni, participare la Cursa Internațională Ungheni 2017; 19.05.17 - locul III, Bejenari Valentina la Campionatul național de atletism, distanța 3000m. Concursuri : locul I la zona regională; locul I la zona republicană, meseria Tencuitor Pentru anul şcolar 2017-2018 ne propunem continuarea activităţilor pentru sporirea calitaţii procesului educativ, prin antrenarea unui număr mai mare de profesori pasionaţi, receptivi si cu dragoste faţă de adolescenţi, pentru antrenarea acestora în activităţi utile.

Criteriul 3.4. Evaluarea rezultatelor învățării

Indicatori de performanță	Analiza activităților realizate	Concluzii (activități satisfăcătoare/nesatisfăcătoare) Dacă activitățile sunt considerate drept nesatisfăcătoare, atunci urmează să fie abordate în planul de îmbunătățire
3.4.1. Organizarea procesului de evaluare a rezultatelor învățării	În anul şcolar 2016-2017, preocupările pentru îmbunătăţirea calităţii  procesului de predare-învățare-evaluare s-a materializat prin creşterea numărului asistenţelor la ore, a calităţii pregătirii cadrelor didactice din şcoală, prin perfecţionarea în cadrul unor cursuri de formare profesională(15 cadre didactice) şi management educaţional(4 cadre didactice) şi nu în ultimul rând calitatea actului didactic, concretizat prin rezultate în creștere celor din anul şcolar trecut, la testările şi examenele de calificare. Asistenţele la ore au relevat următoarele aspecte ale activităţii cadrelor didactice: interes pentru realizarea unui învăţământ de calitate şi preocuparea permanentă pentru utilizarea metodelor active de învăţare; utilizarea în lecţii a unei diversităţi de resurse didactice; promovarea egalităţii şanselor faţă de elevi; adaptarea lecţiilor la nevoile elevilor; încurajarea învăţării centrate pe elev; utilizarea de strategii didactice diverse pentru a răspunde stilurilor individuale de învăţare ale elevilor; comunicare eficientă cu elevii; oferirea la timp de feed-back constructiv privind învăţarea şi progresul elevilor; asigurarea unei evaluări adecvate, riguroase, corecte şi exacte; încurajarea elevilor să-şi asume responsabilitatea pentru propriul proces de învăţare. In calitate de manageri ai actului didactic, cadrele didactice au asigurat ritmicitatea parcurgerii programei școlare, rigoarea științifică a informațiilor transmise și o evaluare de calitate a elevilor dată de notarea ritmică în conformitate cu prevederile documentelor școlare aflate în vigoare și de cointeresarea elevilor în procesul de evaluare. Fiecare membru a adaptat strategiile didactice la nivelul fiecărei grupe la care a predat, încercând în acelaș timp, să creeze un climat de întrecere în rândul elevilor care să conducă la rezultate din ce în ce mai bune. S-au elaborat şi aplicat teste, în vederea realizării evaluărilor iniţiale, continue şi sumative, având ca obiectiv stabilirea nivelului dezvoltării cunoştinţelor, aptitudinilor, atitudinilor, valorilor şi competenţelor elevilor, precum şi ameliorarea , dezvoltarea calitativă permanentă a procesului instructiv-educativ. Evaluarea iniţială (nevoile elevilor; sprijinul necesar; stiluri de învăţare; cunoştinţe, experienţă şi abilităţi anterioare) este utilizată de profesori pentru a oferi o imagine exactă pe baza căreia se poate planifica un program adecvat de învăţare şi sprijin, inclusiv activităţi extracurriculare pentru elevi. Evaluarea formativă este folosită de profesori pentru a monitoriza progresul elevilor şi pentru a-i informa în legătură cu progresul pe care l-au realizat şi cu modul în care îşi pot îmbunătăţi performanţa. Evaluarea formativă şi înregistrarea rezultatelor sunt adecvate nevoilor elevilor şi programului, sunt riguroase, dar nu este efectuată ritmic de către toţi profesorii sau rezultatele nu sunt comunicate întotdeauna elevilor. Elevii sunt familiarizaţi cu diverse modalităţi de evaluare. S-a urmărit asigurarea transparenței criteriilor, a procedurilor de evaluare și a rezultatelor activităților de evaluare, interpretarea și comunicarea rezultatelor, selectarea și aplicarea de tehnici selective de evaluare. S-au utilizat atât metode de evaluare tradiţionale, clasice (probe orale, probe scrise și lucrări practice ), cât şi metode clasificate în literatura de specialitate drept metode moderne: evaluarea prin referate, investigația, portofolii, observarea sistematică a activităţii şi comportamentului elevilor,evaluarea reciprocă, testările. O parte din cadrele didactice au făcut încercări în utilizarea autoevaluării şi a interevaluării, ca modalităţi de dezvoltare la elevi a competenţelor evaluative. Cerinţele specifice de evaluare ale elevilor cu CES, sunt identificate şi îndeplinite atunci când este posibil. Tezele semestriale au fost susţinute pe parcursul ultimelor două săptămîni ale semestrului, după un orar stabilit de directorul instituției, din contul orelor prevăzute pentru disciplina dată.  În instituție se practică elaborarea unui test unic pentru toate grupele paralele, în cadrul desfăşurării evaluărilor tezelor semestriale. Această modalitate are un şir de avantaje: toţi elevii scriu acelaşi test; se realizează o analiză obiectivă şi adecvată; se sistematizează greşelile frecvente; se propun recomandări pentru exersarea temelor dificile; testele constituie suportul metodic al catedrei. Evaluarea finală la o disciplină este condiţionată de îndeplinirea anumitor cerinţe, care sunt anunţate elevilor la începutul semestrului. Datele examenelor, formele de desfăşurare a acestora, locul de examinare şi comisiile de examen sunt de competenţa direcției. Evaluarea rezultatelor formării/dezvoltării competenţelor, de la evaluări de ordin intern, teze, pretestări, examene se finalizează cu analize detaliate, constatări, concluzii, recomandări şi termini de realizare, și prezentate la Consiliul Profesoral Rezultatele obţinute prin evaluări curente, pe parcursul semestrului şi în cadrul evaluărilor semestriale, anuale şi finale, servesc drept argument pentru atestarea semestrială şi pentru admiterea elevului la sesiunile de promovare şi la examenele de absolvire și calificare.
3.4.2 Organizarea procesului de evaluare a stagiilor de practică	Stagiile de practică ce corespund obiectivelor programelor de formare profesională s-au organizat și desfășurat conform Regulamentului privind stagiile de practică în producție în învățămîntul profesional tehnic secundar, nr.233 din martie 2016. Evaluarea stagiilor de practică în producție se realizează atît pe perioada de desfășurare a practicii, cît și la finele acestei activități. Maistrul-instructor împreună cu responsabilul de desfășurarea stagiului de practică în producție din cadrul unității economice, evaluează sistematic elevul-practicant privind dezvoltarea competențelor profesionale, disciplina, punctualitatea, responsabilitatea în rezolvarea sarcinilor, respectarea regulamentului intern al unității economice etc. La sfîrşitul perioadei stagiului de practică în producție maistrul-instructor face evaluarea finală a elevului-practicant pe baza documentelor prezentate de acesta şi a informaţiilor obţinute în timpul desfăşurării stagiului de practică în producție prin discuțiile cu elevul și responsabilul de practică din cadrul unității economice, precum și prin observările la locul de desfăşurare a practicii. Elevii practicanți în număr de 100% au finalizat cu success stagiile de practică. În rezultatul analizei chestionarului pentru aprecierea activității maistrului de instruire în producție de către elevul practicant, s-a constatat, că circa 90% din ei au rămas satisfăcuți. Totodată s-a vorbit de atîrnarea neserioasă, indiferența privind desfășurarea practicii în producție, a unor agenți economici.

Standard de acreditare 4. Admiterea, evoluția, recunoașterea și dobândirea de certificări de către elevi/studenți

Instituțiile aplică în mod consecvent reglementările definite și publicate în prealabil, acoperind toate fazele „ciclului vieții” de elev/student, cum ar fi admiterea, evoluția, recunoașterea și dobândirea de certificări.

Criteriul 4.1. Admiterea la studii

Indicatori de performanță	Analiza activităților realizate	Concluzii (activități satisfăcătoare/nesatisfăcătoare) Dacă activitățile sunt considerate drept nesatisfăcătoare, atunci urmează să fie abordate în planul de îmbunătățire
4.1.1. Recrutarea și admiterea elevilor/studenților	Recrutarea și admiterea elevilor în Școala Profesională Ungheni se realizează în conformitate cu prevederile Regulamentului de organizare și desfășurare a admiterii în instituțiile de învățămînt profesional tehnic din Republica Moldova, aprobat de către Ministerul Educației. În scoală se constituie, prin ordinul directoruli Comisia de admitere, care activează în baza Regulamentului de organizare și desfășurare a admiterii în instituțiile de învățămînt prefesional-tehnic nr. 545 din 08 iunie 2016 pentru organizarea, desfășurarea și supravegherea concursului de admitere. Cererea-tip de înscriere la Concursul de admitere, precum și alte acte prevăzute de prezentul Regulament, se depun la Comisia de admitere. Candidații sunt înregistrați în registru, achită în contabilitatea școlii taxa conform prevederilor Regulamentului întărit de Ministerul Educației. Pentru a dobîndi și menține calitatea de elev solicitantul trebuie să inițieze și să parcurgă complet procedura de înmatriculare și procedura de promovare. Candidații înmatriculați, în baza promovării concursului de admitere, sunt înscriși în anul I de studii. Rezultatele Concursului de admitere, listele celor înmatriculați, cu indicarea mediilor de concurs, și după caz, locurile neacoperite se fac publice prin afișare pe panourile de informații. În cazul în care în rezultatul concursului de admitere nu au fost acoperite toate locurile din Planul de înmatriculare aprobat, instituția, prin coordonare cu Ministerul Educației, anunță concurs repetat pentru locurile neacoperite. Școala se axează pe pregătirea muncitorilor calificați, solicitați pe piața muncii în zona respectivă. Ca urmare în anul 2013 la solicitarea agenților economici Lear Corporation s-a deschis o nouă meserie Cusătoreasă (industria confecțiilor). Toată procedura de admitere este foarte transparentă atît pentru elevi, părinți cît și pentru toți cei interesați. Pe parcursul ultimilor cinci ani planul de înmatriculare a fost îndeplinit 100%, în termenii stabiliți. Anii de studii și respectiv numărul de elevi înmatriculați: 2012-2013-235 elevi; 2013-2014-285 elevi (50 la contract); 2014-2015-240 elevi; 2015-2016-240 elevi; 2016-2017-225 elevi (25 la contract) Amplasarea favorabilă a instituţiei şi imaginea pe care şi-a creat-o pe piaţa serviciilor educaţionale fac ca locurile la toate meseriile să fie completate, însă asigurarea bazei materiale pentru instruirea practică la un număr atît de mare de meserii este foarte dificilă. Elevii înmatriculaţi la studii în Şcoala Profesională din Ungheni sînt, de regulă, din zona de centru a Republicii Moldova (raioanele Nisporeni, Călăraşi, Făleşti, Ungheni). Majoritatea provin dintr-un mediu social defavorizat (venituri mici, şomaj, condiţii modeste de viaţă); există părinţi care manifestă dezinteres faţă de şcoală şi educaţia elevilor, ceea ce se reflectă în comportamentul şi atitudinea lor faţă de învățătură. Înmatricularea elevilor în anul de studii 2016 – 2017 a fost realizată în mărime de 89 %, deoarece la meseria Învelitor cu materiale în rulou sau în foi n-am avut nici un candidat. Astfel în baza demersului către Ministerul Educației, ni s-a permis de a deschide o nouă meserie, Bucătar, în bază de contract cu durata studiilor de 2 ani. Cele mai solicitate meserii/profesii sunt: Mecanic auto, Electrician electronist auto- Mecanic auto, Lăcătuș-electrician în construcții, deoarece ei le socot mai moderne, prestigioase; în zonă sînt agenți economici în domeniile date, unde elevii pot petrece practica în producție și chiar a se angaja în cîmpul muncii.
4.1.2. Accesul grupurilor dezavantajate și a persoanelor cu cerințe educaționale speciale la studii	Admiterea și recrutarea elevilor in grupurile dezavantajate se realizează în conformitate cu prevederile Regulamentului întărit de Ministerul Educației și ținîn cont de Legea Republicii privind incluziunea socială a persoanelor cu dezabilități. Primirea lor are loc în condiții avantajoase pentru ei. Programele de studii sunt adaptate la cerințele și nevoile lor, fiind mai simplificate. Astfel în anul de studii 2016-2017 au fost admiși: Cusătoreasă-6 elevi: Electrician electonist-mecanic-auto-3; Electrogazosudor-montator-7; Electromontor la repararea și întreținerea utilajelor electrice-3; Lacătuș-electrician în construcții-5; Mecanic auto-9; Tencuitor-1; Zugrav-2. Total 36 elevi, cărora li se crează condiții optime în cămin după caz.