EğİTİm kurumunun okulun Adı : Bulunduğu İl : İlçesi : ÖĞretmenin adı Soyadı : Doğum Yeri ve Yılı

AYLIK EĞİTİM PLANI
Okul Adı :

Tarih : ARALIK

Yaş Grubu (Ay) :36 – 48 Ay

Öğretmen Adı

AYLAR	KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER
A R A L I K A R A L I K A R A L I K A R A L I K A R A L I K	BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1. Nesne / durum / olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne / durum / olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne / durum / olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne / durum / olayı ayrıntılarıyla açıklar. Kazanım 2. Nesne / durum / olayla ilgili tahminde bulunur. Göstergeleri: Nesne / durum / olayın ipuçlarını söyler. İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler. Gerçek durumu inceler. Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. Göstergeleri: Nesne / durum / olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır. Kazanım 4. Nesneleri sayar. Göstergeleri: Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. Göstergeleri: Nesne / varlığın adını, rengini, şeklini, sesini, yapıldığı malzemeyi ve kullanım amaçlarını söyler. Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. Göstergeleri: Nesne / varlıkları birebir eşleştirir. Eş nesne / varlıkları gösterir. Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. Göstergeleri: Nesne/varlıkları rengine, şekline, büyüklüğüne, uzunluğuna, dokusuna, sesine, yapıldığı malzemeye, tadına, kokusuna, miktarına ve kullanım amaçlarına göre gruplar. Kazanım 10. Mekânda konum ile ilgili yönergeleri uygular. Göstergeleri: Nesnenin mekandaki konumunu söyler. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. Mekanda konum alır. Harita ve krokiyi kullanır. Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır. Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir. Kazanım 17. Neden – sonuç ilişkisi kurar. Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler. Kazanım 18. Zamanla ilgili kavramları açıklar. Göstergeleri: Olayları oluş zamanına göre sıralar. Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar. MOTOR GELİŞİMİ Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Kazanım 2. Denge hareketleri yapar. Göstergeleri: Başlama ile ilgili denge hareketleri yapar. Durma ile ilgili denge hareketlerini yapar. Tek ayak üzerinde sıçrar. Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri toplar. Nesneleri kaptan kaba boşaltır. Nesneleri üst üste / yan yana / iç içe dizer. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır, değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri koparır / yırtar, sıkar. Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar. DİL GELİŞİMİ Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. Göstergeleri: Konuşurken / şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ayarlar. Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. Göstergeleri: Düz cümle, olumsuz cümle, soru cümlesi ve birleşik cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır. Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Kazanım 7. Dinlediklerinin / izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini / izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar. Kazanım 8. Dinlediklerini / izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini / izlediklerini resim, müzik, drama gibi çeşitli yollarla sergiler. Kazanım 12. Yazı farkındalığı gösterir. Göstergeleri: Çevresindeki yazıları gösterir. Gördüğü yazının ne ile ilgili olduğunu tahminen söyler. SOSYAL – DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur. Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler. Kazanım 5. Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir. Göstergeleri: Olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir. Kazanım 6. Kendisinin ve başkalarının haklarını korur. Göstergeleri: Haklarını söyler. Başkalarının hakları olduğunu söyler. Haksızlığa uğradığında tepki verir. Başkalarına haksızlık yapıldığında tepki verir. Kazanım 13. Estetik değerleri korur. Göstergeleri: Çevresini farklı biçimlerde düzenler. Kazanım 15. Kendine güvenir. Göstergeleri: Kendine ait beğendiği ve beğenmediği özelliklerini söyler. Grup önünde kendini ifade eder. Gerektiği durumlarda farklı görüşlerini söyler. Gerektiğinde liderliği üstlenir. ÖZ BAKIM BECERİLERİ Kazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. Göstergeleri: Saçını tarar, elini, yüzünü yıkar. Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar. Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer / içer. Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir. Sağlığı olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten / içmekten kaçınır. Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen gösterir Kazanım 5. Dinlenmenin önemini açıklar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler olduğunu söyler. Dinlendirici etkinliklere katılır. Dinlenmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları söyler.
AYLAR		KAVRAMLAR	ALAN GEZİLERİ	BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR	AİLE KATILIMI	DEĞERLENDİRME
A R A L I K		Duygu: Mutlu, Üzgün, Kızgın, Korkmuş, Şaşkın Zıt Kavramlar: Hızlı – Yavaş, Islak – Kuru, Bütün – Yarım, Açık – kapalı Geometrik Şekil: Kare Yön – Mekânda Konum: Duyu: Ekşi – Acı – Tatlı Zaman: Mevsim (Kış) Renk: Sarı		-Yeni Yıl	- Ailelere Yönelik Formlar - Okulöncesi eğitimin önemi ile ilgili yazılar - Aile Gözlemleri - Haber Mektubu - Evde Yapılan Etkinlikler - Aile Duyuru Panosu -

TARİH	KİTAP	ÇALIŞMA SAYFASI
04.12.2018	Hardal ile Neşeli Saatler Aile Katılımı 1. Kitap	11 – 12. sayfalar 23. sayfa
07.12.2018	Hardal ile Neşeli Saatler	15 – 16. sayfalar
11.12.2018	Hardal ile Neşeli Saatler	17. sayfa
13.12.2018	Hardal ile Neşeli Saatler	18. sayfa
17.12.2018	Hardal İle Neşeli Saatler	19. sayfa
18.12.2018	Hardal İle Neşeli Saatler	22.sayfa
19.12.2018	Hardal ile Neşeli Saatler	25. sayfa
25.12.2018	Hardal ile Neşeli Saatler	26. sayfa
27.12.2018	Hardal ile Neşeli Saatler	28 – 29. sayfalar

YARIM GÜNLÜK EĞİTİM PLAN AKIŞI

Okul Adı :

Öğretmenin Adı ve Soyadı :

Tarih : 03.12.2018

Yaş Grubu (Ay) : 36 – 48 Ay

• 
  Güne Başlama Zamanı
  

Çocukların karşılanması

Sohbet çemberi oluşturma

Çocuklarla bir gün önce evde neler yaptıkları ve bugün okulda neler yapacakları ile ilgili sohbet etme

• 
  Oyun Zamanı
  

Öğrenme merkezlerinde oyun

• 
  Kahvaltı, Temizlik
  

• 
  Etkinlik Zamanı
  

Oyun – Müzik: “Boncuklar”

Sanat: “Boncuklardan Kolye” Yapma

Türkçe: “Müzik Aletleri” Parmak Oyunu, “Salyangoz Evi” Hikayesi

• 
  Günü Değerlendirme Zamanı
  

• 
  Eve Gidiş
  

İlgili hazırlıkların tamamlanması ve çocuklarla vedalaşma

• 
  Genel Değerlendirme
  

Etkinlik Adı – Türü: Oyun – Müzik, Sanat Türkçe (Bütünleştirilmiş Grup Etkinliği)
KAZANIM VE GÖSTERGELER
Motor Gelişim

Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.

Göstergeleri:

Değişik malzemeleri kullanarak resmi yapar.

Sosyal ve Duygusal Gelişim

Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.

Göstergeleri:

Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.

Bilişsel Gelişim

Kazanım 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular.

Göstergeleri:

Nesnenin mekândaki konumunu söyler.

Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir.
Öz Bakım Becerileri

Kazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular.

Göstergeleri:

Elini yüzünü yıkar.

Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.

Kazanım 4.Yeterli ve dengeli beslenir.

Göstergeleri:

Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer.

Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir.

Kazanım 5. Dinlenmenin önemini açıklar.

Göstergeleri:

Dinlendirici etkinliklere katılır.

ÖĞRENME SÜRECİ
Güne Başlama Zamanı

Öğretmen çocukları karşılar. Sohbet çemberi oluşturulur. Çocuklarla bir gün önce evde neler yaptıkları ve bugün okulda neler yapacakları ile ilgili sohbet edilir.

Oyun – Müzik

Boncuklar

Çocuklar oyun alanına yönlendirilir. Öğretmen çocukların getirdikleri kutuları toplar. Yarısına 10’ar tane tahta boncuk, diğer yarısına 10’ar tane plastik boncuk koyar. Kutular yere zikzak, birbirine paralel iki çizgi şeklinde aralıklarla dizilir. Çocuklar iki gruba ayrılıp sıra olurlar. Grupların başındaki çocuklar kutuların üstüne eğilerek şarkıyı söyler.

Kutularda boncuklar,

Zıp zıp zıplar çocuklar.

Hiç yorulmaz, bıkmazlar.
Çocuklar “Zıp Zıp Zıplar Çocuklar” şarkısı eşliğinde hoplayarak bitiş noktasına ulaşırlar. Oyun tüm çocuklarla birkaç kez oynandıktan sonra çocuklar birer kutu seçerler. Plastik boncuk kutusunu seçenler bir tarafa, tahta boncuk kutusunu seçenler diğer tarafa otururlar. Öğretmen de iki farklı kutu seçerek tam ortaya oturur. Öğretmen çocuklara,“Şimdi herkes elindeki kutuları sallasın.” der. Daha sonra öğretmen elindeki plastik boncuk kutusunu 3 kez sallar, ardından tahta boncuk kutusunu 3 kez sallar. Çocuklara seslerin arasında fark olup olmadığı sorulur. Öğretmen çocuklara “Şimdi plastik boncuk kutusu olanlar kutularını açsın. Kutunuzun içinde kaç boncuk var, sayalım.”der. Aynı şey tahta boncukları olanlarla da yapılır ve hep birlikte ritmik sayma yapılır. Ardından boncuklarla 1ve 2 rakamı oluşturulmaya çalışılır.
Sanat

Boncuklardan Kolye

Öğretmen çocukları sanat merkezlerine yönlendirir ve kolyelerin nasıl yapıldığını anlatır. Çocuklara bir sepet dolusu boncuk ve kalın ipler dağıtılır. Boncuklar iplere dizilerek kolye yapılır. Yapılan kolyeler sergilenmek üzere kaldırılır.

Türkçe

Müzik Aletleri – Salyangoz Evi

Öğretmen çocukları minderlere yönlendirir. Müzik aletleri parmak oyunu oynanır.

Müzik Aletleri

Davul demiş ki: gezmeye gidelim, gezmeye gidelim. (Karına vurulur.)

Keman demiş ki: beni de götür, beni de götür. (Keman çalma hareketi yapılır.)

Zurna demiş ki demiş ki: ben de ben de ben de (Zurna çalma hareketi yapılır.)

Tef de demiş ki: hep birlikte birlikte, hep birlikte birlikte. (Eller şıklatılır.)
Öğretmen “Salyangoz ve Evi” hikâyesini anlatır.

Salyangoz ve Evi
Salyangozları bilir misiniz? Onlar da tıpkı kaplumbağalar gibi evlerini sırtlarında taşır. Bir zamanlar evini sırtında taşımaktan haşlanmayan sevimli bir salyangoz yaşarmış. Üstelik evinin rengini de hiç beğenmezmiş. Bizim sümüklü böcek, kelebek ve uğur böceğini çok severmiş. Arada bir onlarla dertleşir evini şikayet edermiş. “Ah keşke evimi sırtımda taşımak zorunda olmasaydım. Hadi taşıyorum, bari sizin elbiseleriniz gibi bol desenli ve renkli olsaydı.”
Kelebek ve uğur böceği bir gün sümüklü böceğe “Sevimli arkadaşımız hani evim renkli olsun diyorsun ya biz onun bir çaresini bulduk. Ressam olan bir tırtıl var. Seni ona götürürsek evini rengarenk boyar.” Demiş.
Sümüklü böcek buna çok sevinmiş. “Ne duruyoruz! Hemen gidelim.” demiş. Böylece düşmüşler yola. Tırtılın kapısını çalmışlar. Gelen misafirleri dinleyen tırtıl, boyalarını ve fırçasını alıp çalışmaya başlamış. Sonunda tırtıl sümüklünün evini çok güzel desenlerle bezemiş. Sümüklü böcek yeni görüntüsünü beğenmiş beğenmesine ama yine de evinin sırtında olmasına çok üzülüyormuş. Dönüş yolunda üç arkadaş şiddetli bir yağmura yakalanmış. Kelebek ve uğur böceği öyle ıslanmışlar ki sele kapılmaktan son anda kurtulmuşlar. Oysa sümüklü böcek hemencecik evine girmiş. Yağmur dinip de evinden dışarı çıkınca arkadaşlarının perişan halini görüp üzülmüş. Sonra da kendi kendine şöyle düşünmüş: “İyi ki saklanabileceğim bir evim var. Rengi olmasa da beni yağmurdan koruyor ya.” Sevimli sümüklü böcek bu olaydan sonra bir daha evini sırtında taşımaktan şikayetçi olmamış.
Materyaller

Kutu, parmak boyaları, artık materyaller

Sözcükler/Kavramlar

İç – dış, içinde – dışında

Günü Değerlendirme Zamanı

Gün sonunda çocuklara aşağıdaki sorulara benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır:

1. Boncuk kutuları ile oynadığımız oyunu sevdiniz mi?

2. Boncuklarımızın özellikleri nelerdi?

3. Hangi renk boncuklarımız vardı?

4. Her kutuda kaç boncuk vardı?

5. Bugün neler yaptık?

6. Bugün en çok ne yapmaktan hoşlandın?

7. Yarın neler yapmak istersin?

YARIM GÜNLÜK EĞİTİM PLAN AKIŞI

Okul Adı :

Öğretmenin Adı ve Soyadı :

Tarih : 04.12.2018

Yaş Grubu (Ay) : 36 – 48 Ay

• 
  Güne Başlama Zamanı
  

Çocukların karşılanması

Uyum sorunu olan çocuklarla ilgilenme

Çocuklarla bir gün önce evde neler yaptıkları ve bugün okulda neler yapacakları ile ilgili sohbet etme

• 
  Oyun Zamanı
  

Öğrenme merkezlerinde oyun

• 
  Kahvaltı, Temizlik
  

• 
  Etkinlik Zamanı Drama – Fen: “Fırçalar” ve “Taşlar” İnceleme ve Gözlem Yapma Sanat: “Taş Boyuyoruz”
  

Türkçe: “Nuri” Parmak Oyunu

Kavram Çalışması: “Örüntü – Labirent” Çalışma Sayfaları

• 
  Günü Değerlendirme Zamanı
  

• 
  Eve Gidiş
  

İlgili hazırlıkların tamamlanması ve çocuklarla vedalaşma

• 
  Genel Değerlendirme
  

Etkinlik Adı – Türü: Drama – Fen, Sanat,Türkçe, Kavram Çalışması (Bütünleştirilmiş Grup Etkinliği)
KAZANIM VE GÖSTERGELER
Sosyal ve Duygusal Gelişim

Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.

Göstergeleri:

Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.

Kazanım 4: Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar.

Göstergeleri:

Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.

Dil Gelişimi

Kazanım 8: Dinlediklerini/ izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.

Göstergeleri:

Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/ izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.

Öz Bakım Becerileri

Kazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular.

Göstergeleri:

Elini yüzünü yıkar.

Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.

Kazanım 4.Yeterli ve dengeli beslenir.

Göstergeleri:

Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer.

Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir.

Kazanım 5. Dinlenmenin önemini açıklar.

Göstergeleri:

Dinlendirici etkinliklere katılır.

ÖĞRENME SÜRECİ
Güne Başlama Zamanı

Öğretmen çocuklar gelmeden önce etkinlik masalarına farklı büyüklüklerde ve şekillerde taşlar koyar. Çocuklar karşılanır. Uyum sorunu olan çocuklarla ilgilenilir. Çocuklarla bir gün önce evde neler yaptıkları ve bugün okulda neler yapacakları ile ilgili sohbet edilir.

Drama – Fen

Fırçalar – İnceleme Yapıyoruz

Öğretmen çocuklara “Sizler ünlü bir ressamın fırçaları olacaksınız ve çok değerli resimler çizeceksiniz. Sizin yaptığınız resimler sergilenecek ve dünyaca ünlü ressamlar gelip sergiyi gezecekler.”der ve çocuklara yönergeler verir:

“Fırçalar ayağa kalkıyor ve önlerindeki imgesel tuvale doğru yavaş yavaş ilerliyor. Şimdi hızlı koşuyoruz, şimdi yavaşlıyoruz. Kâğıdımıza zıplaya zıplaya ulaşım ve resmimize başlayalım. Önce kâğıdımızı başımızla boyamaya başlayalım, kollarımızla boyayalım, ellerimizle, parmaklarımızla akan boyaları silelim. Sırtımızla resmimize devam edelim, diz kapaklarımızla, ayaklarımızla, topuklarımızla kâğıdımızı boyayalım. Şimdi ayrıntıları yapmak için çok duyarlı olan kirpiklerimizle boyayalım, dilimizle düzeltmeler yapalım, burnumuzla renkleri karıştıralım, saçımızla son bir kez kâğıdımızı boyayalım. Resmimiz sergilenmek üzere hazır. Sırtüstü yatalım ve eserimizi seyredelim. Mükemmel bir resim!”

Öğretmen çocukları etkinlik masalarına yönlendirir. Çocuklardan ilginç buldukları bir taş seçmelerini ister. Çocuklarla ellerindeki taşların görünüşleri, dokununca neler hissettikleri hakkında sohbet edilir. Çocuklara büyüteçler dağıtılır. Çocuklardan taşları tekrar gözlemlemeleri ve gördüklerini anlatmaları istenir.

Sanat

Taş Boyuyoruz

Öğretmen çocuklara suluboya dağıtır. Çocuklar taşları istedikleri gibi boyarlar. Boyanan taşlar kurumaları için kaldırılır. Kuruyan taşlar kâğıtlara yapıştırılarak boyalarla tamamlama çalışması yapılır.

Türkçe

Öğretmen çocukları minderlere alır. “Nuri” tekerlemesi söylenir.