Para iniciar el proyecto, la escuela se encargó de crear ejes problemáticos con indicadores y temas específicos por cada nivel para ser estudiados en todas las asignaturas, de manera que cuando los estudiantes llegaran a los grados doce y trece se encargaran de ayudar a profesores de básica primaria y secundaria a apropiarse y hacer uso del inglés y las tics.
METODOLOGÍA
Como estrategias para la apropiación instrumental del idioma y las tics, los autores del proyecto crearon y emplearon las aulas móviles, los canales de comunicación, los blogs y wikis, el noti-normal, el periódico virtual, los planes turísticos, y como referente, todos los docentes se enfocaron en la redacción de la revista Discovery, para fomentar estrategias de redacción en las diferentes asignaturas y con un convenio con la Universidad UNAD cualificaron tanto a estudiantes como maestros.
CONCLUSIONES
Para un seguimiento del proyecto y un análisis posterior de los resultados, los autores consideraron aplicar encuestas de satisfacción tanto a padres de familia como a estudiantes y docentes y adicionalmente, realizaron auditorías mensuales al plan de acción de la experiencia y a los planes de mejoramiento.
