Yaş Grubu : 60+ ay Öğretmen Adı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı

yoksa okula geç kalacaktı.” der ve her iki grubun da birbirlerine doğru yürümesini ister. Daha sonra aynı etkinlik

kalabalık grubun seyrekleştirilmesiyle tekrarlanır. Çocuklara kalabalık mı yoksa tenha bir sokakta mı yürümenin

daha kolay olacağı sorularak sohbet edilir. Daha sonra kalabalık ve tenha yerlerin nereler olabileceğini sorarak düşünmeleri

sağlanır. Çocuklar cevaplarını verdikten sonra masalara geçilerek sünger baskısı ile kuşlar yapılır.Kuşların

karton üzerinde dağılımı kalabalık tenha kavramlarına uygun yerleştirmeleri ve bunu fark etmeleri için çocuklara

rehber olunur.Bir taraf kalabalık diğer taraf tenha kısım olur . Ardından “Kalabalık Tenha “ oyunu çocuklara anlatılarak

oynanır. Öğretmen boş minibüs resimlerini duvara yapıştırır. Önüne kalem koyar. İki çocuk seçilir. Çocuklar

belli bir mesafe uzaklıkta yan yana dururlar. Öğretmen, çocukların kulağına bir sayı söyler. Başla dediğinde çocuklar

yılan gibi yerde sürünerek giderler ve kalemle minibüsün içine ona söylenen sayı kadar insan resmi çizerler. Ardından

öğretmen çocuklara hangi minibüsün kalabalık olduğunu sorar. Çocuklar bilmeye çalışırlar. Ardından masalara

geçilerek çalışma sayfaları öğretmen rehberliğinde yapılır.

MATERYALLER :

Boş minibüs resmi, kalem

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR

Kalabalık tenha

DEĞERLENDİRME

• Ne zaman kalabalık olur?

• Ne zaman tenha olur?

• Kalabalık ve tenha yerlerde nasıl hissederiz?

• Bulunduğun kalabalık ve tenha yerler nereler?

• Kalabalık yerlerde nelere dikkat ederiz?

• Kalabalık tenha kavramı ile ilgili çalışma sayfaları yapılır.

• Sünger baskısı yapmak zor muydu?

•

AİLE KATILIMI

Kalabalık tenha yerlerde bulunmalarını ve bunu fark etmelerini sağlayalım.

UYARLAMA
Etkinlik Adı: KAPLUMBAĞALAR YARIŞIYOR

Etkinlik Türü: Bütünleştirilmiş Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bireysel/Küçük Grup)

Yaş Grubu : 65-72 ay

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER

Motor Gelişimi

Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar.

Göstergeleri:

Yönergeler doğrultusunda yürür.

Yönergeler doğrultusunda koşar.

Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.

Çizgileri istenilen nitelikte çizer.

ÖĞRENME SÜRECİ

• Kaplumbağalar yarışıyor adlı bir oyun oynanır. Öğretmen çocukların üç (5 -7çocuktan oluşan gruplar) grupoluşturmalarını

ve kendi gruplarına bir isim vermelerini ister.

• Daha sonra verdiği yönergeye göre kaplumbağaların başlama çizgisinden bitiş çizgisine kadar gitmeleri hızlı-yavaşyürüme,

sürünme gibi yönergelere uygun olarak gitmeleri sağlanır. Kaplumbağalar en son hedef olarak masaya

sürünerek ilerlerler ve her çocuk sandalyesine oturur.

• Çocuklarla el bileklerini çalıştıracak çeşitli hareketler yapılır. Bilekleri çevirme, döndürme vb…

•

MATERYALLER

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR

DEĞERLENDİRME

• Oyun oynarken ne yapmak hoşunuza gitti?

• Yerde yaptığımız hareketler zor muydu?

• Kaplumbağalar neden yavaşlar?

• Hangi hareketler yavaştı?

• Hangi hareketler hızlıydı?

AİLE KATILIMI

Resim yapalım.

UYARLAMA
Kasım (10)

YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı :

Tarih : 13/11/2015

Yaş Grubu : 60-72 Ay

Öğretmen Adı:

Güne Başlama Zamanı

Oyun Zamanı

Öğrenme merkezlerinde oyun

Kahvaltı - Temizlik

Etkinlik Zamanı

“DUYGULARIM”isimli Bütünleştirilmiş Oyun, Sanat ve Türkçe Etkinliği (Büyük Grup)

“KEDİ FAREYİ BUL” isimli Bütünleştirilmiş Müzik, Okuma Yazmaya Hazırlık, Türkçe ve Oyun Etkinliği (Büyük Grup)

Günü Değerlendirme Zamanı

Eve Gidiş

Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.

Genel Değerlendirme Zamanı
Etkinlik Adı: DUYGULARIM

Etkinlik Türü: Bütünleştirilmiş Oyun, Sanat ve Türkçe Etkinliği (Büyük Grup)

Yaş Grubu:65-72 ay

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER

Dil Gelişimi

Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.

Göstergeleri:

Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler.

Dinledikleri/izlediklerini öykü yoluyla sergiler.

Bilişsel Gelişim

Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar.

Bir olayın olası nedenlerini söyler.

Bir olayın olası sonuçlarını söyler.

Sosyal Duygusal Gelişim

Kazanım : Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar.

Başkalarının duygularını söyler.

Başkalarının duygularının nedenlerini söyler.

Kazanım 12: Değişik ortamlardaki kurallara uyar.

Kuralların gerekli olduğunu söyler.

İstekleriyle kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır.

ÖĞRENME SÜRECİ

• Sepetle Dans Oyunu anlatılır. Dans için hareketli bir müzik seçilir. Oyun müzik eşliğinde oynanır.

• Bir erkek bir kız olma üzere gruplar oyun hazırlanır. Bir erkek çocuk elinde bir sepetle oturur, erkek birini alır dans

eder, diğerine sepeti verir. Sepeti alan sepetle dans eder. Bu defa iki erkek çocuk önüne gelir. Kız birini seçer diğerine

sepeti verir. Oyun böyle sürdürülür. Oyun oynarken kendimizi nasıl hissettiğimiz sorulur.

• Korkan ve kızan yüz ifadeleri çocuklara gösterilir. Ne zaman korkarız ve ne zaman kızarız ile ilgili konuşulur. Anılarını

ve hissettiklerini paylaşırlar. Çeşitli materyaller çocuklara verilerek korkan ve kızan yüz ifadeleri yapmaları istenir.

• Nokta tamamlayarak farklı duygu ifadeleri taşıyan yüzleri tamamlama çalışması yapılır. Gülen kızan korkan şaşkın

yüz ifadeleri çizilebilir. Neden böyle ne olmuşta şaşırmış gibi sorularla yönlendirilir.

MATERYALLER

Sepet.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR

Korkmak, kızmak, şaşırmak, mutlu olmak

DEĞERLENDİRME

• Sepetle dans oyununu sevdiniz mi?

• Ne zaman korkarız?

• Ne zaman kızarız?

• Ne zaman şaşırırız?

• Ne zaman güleriz?

• Ne zaman mutlu oluruz?

• Nokta tamamlama çalışması sırasında zorlandın mı?

AİLE KATILIMI

Duyduğun şeylerin resmini çiz.

UYARLAMA
Etkinlik Adı: KEDİ FAREYİ BUL

Etkinlik Türü: Bütünleştirilmiş Müzik, Okuma Yazmaya Hazırlık, Türkçe ve Oyun Etkinliği (Büyük Grup)

Yaş Grubu : 65-72 ay

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER

Motor Gelişimi

Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar.

Yönergeler doğrultusunda yürür.

Bilişsel Gelişim

Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.

Göstergeleri:

Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.

Dil Gelişimi

Kazanım 10 : Görsel materyalleri okur.

Görsel materyalleri inceler.

Görsel materyallerle ilgili soru sorar.

Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.

ÖĞRENME SÜRECİ

• Çocuklar arsından bir kedi seçilir.Bu çocuğun yüzü duvara döndürülür.Diğer oyunculardan biri fare olur.Bunu kedi

bilmemelidir.Öğretmen kediyi yanına çağırır ve :

• “Arkadaşların arasında bir fare saklanmış. Sen buna yaklaşırsan bütün arkadaşların kedi gibi miyavlayacak ama

uzağında olursan hiçbirinin sesi çıkmayacak”, der. Bundan sonra kedi yavaş yavaş arkadaşlarının arasında dolaşmaya

başlar.Ne zaman kedi miyavlamaları fazlalaşırsa fareye yaklaştığını anlar ve onlar arasından asıl fareyi bulmaya

çalışır.Oyunu kazanırsa O da arkadaşları arasından bir kedi seçme hakkını alır.Ardından “Kara Kedi Mırnav Pist”

şarkısı tekrar hatırlatılarak söylenir.”Yavru Kedi” ve “Miki Fare” isimli parmak oyunları oynanır.

•

YAVRU KEDİ

Yavru kedi saklandı. (sağ elin baş parmağı sol el içine saklanır.)

Ali onu aradı. (Her defasında başka bir çocuğun adı söylenir.)

Masanın altına baktı. (Etrafa bakınma )

Köşeye baktı.

Küçük kedi gel, küçük kedi gel” dedi (Bir el sallanır.)

Küçük kedi geldi, (Sağ elin parmakları sol kol üzerinde aşağıdan yukarıya doğru hareket ettirilir.)

“Miyav!, miyav!” dedi.

MİKİ FARE

Yerden bitme mum bacaklı miki (Çocuklar dizlerini bükerek halka olurlar)

Burnu uzun dik kulaklı miki (İki el açılarak burnun üstüne konur, sonra eller kulağa konur)

Şeytanlıkta bütün aklı fikri (sağ elin işaret parmağı başa konularak sallanır)

Dans edersin miki fare (Ayağa kalkıp el çırparak dönerler)

• Çalışma sayfaları dağıtılır ve öğretmen rehberliğinde tamamlanır.

MATERYALLER

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR

Korkmak, mutlu olmak

DEĞERLENDİRME

• Ne zaman korkarız?

• Ne zaman şaşırırız?

• Ne zaman mutlu oluruz?

• Oyunumuzu sevdin mi?

• Fareyi bulmak zor oldu mu?

• Çalışma sayfasındaki kedi ile farenin neler düşündüğünü nereden anlıyoruz?

• Kedi fareye nasıl bakıyor? Acaba ne düşünüyor?

• Fare ne hissediyor?Kurtulmak için nasıl bir çözüm yolu düşünüyor olabilir?

AİLE KATILIMI

UYARLAMA

Kasım (11)

YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı :

Tarih : 16/11/2015

Yaş Grubu : 60-72 Ay

Öğretmen Adı:

Güne Başlama Zamanı

Oyun Zamanı

Öğrenme merkezlerinde oyun

Kahvaltı - Temizlik

Etkinlik Zamanı

“e” Sesini Tanıyalım” isimli Bütünleştirilmiş Okuma Yazmaya Hazırlık etkinliği ile Fen Etkinliği (Büyük Grup)

“TAVŞAN KAÇ” isimli Bütünleştirilmiş Sanat, Türkçe ve Oyun Etkinliği (Büyük Grup)

Günü Değerlendirme Zamanı

Eve Gidiş

Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.

Genel Değerlendirme Zamanı
Etkinlik Adı: “e” SESİNİ TANIYALIM

Etkinlik Türü: Bütünleştirilmiş Okuma Yazmaya Hazırlık etkinliği ile Fen Etkinliği ( Büyük Grup)

Yaş Grubu : 65-72 ay

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER

Bilişsel Gelişim

Kazanım 4: Nesneleri sayar.

Göstergeleri:

İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar.

Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir.

Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.

Sıra bildiren sayıyı söyler.

Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar.

Göstergeleri:

Bir olayın olası nedenlerini söyler.

Bir olayın olası sonuçlarını söyler

Dil Gelişimi

Kazanım 9: Sesbilgisi farkındalığı gösterir.

Göstergeleri:

Sözcüklerin başlangıç seslerini söyler.

Sözcüklerin sonunda yer alan sesleri söyler.

Aynı sesle başlayan sözcükler üretir.

Aynı sesle biten sözcükler üretir.

ÖĞRENME SÜRECİ

• Çocuklara kendi kitaplarını yapmaları üzere arka arkaya zımbalanmış a4 kağıtları verilir. Çocuklar bu kağıtların herbirine

diledikleri gibi resim yaparlar. Resimlerini tamamlayan çocuklar öğretmene her sayfa için resmini anlatan bir

şeyler söyler ve kendi hikayelerini oluştururlar. Kitap kapağını da diledikleri gibi süsledikten sonra sıra en heyecanlı

kısma kitapları incelemeye gelir. Kitaplar yapıldıktan sonra isimleri verilir. Her kitabın adının önüne bir sıfat konur.

(büyük göl, siyah balık…..) Kitap isimleri de yazıldıktan sonra kitapların isimlerinde eş anlamlısı olan s söylenir.

• Sözcüklerin eş anlamlıları söylenir.

• Çocuklar halka şeklinde yere otururlar. Öğretmen “ses” sepetini ortaya getirir. Birlikte nesnelerin isimlerini söylerken

alkışlarlar. Öğretmen çocuklara:

—— “e” sesini kaçıncı alkışta söylüyoruz?, diye sorar.

• Daha sonra çocuklara:

—— Şimdi size göstereceğim nesnelere dikkat edin; isimlerini yine alkışla söyleyelim, der. İçinde “e” sesi ile olan

nesnelerle çalışılır.

• Hava deneyi yapılır. Öğretmen her çocuk için hazırladığı teneke meşrubat şişesi ile mumu söndürmeye çalışmasına

• olanak verir. Ardından çalışma sayfalarındaki “e” sesi ile ilgili etkinlikler öğretmenin rehberliğinde yapılır.

MATERYALLER

karton, asetat, yapıştırıcı, mum, teneke meşrubat şişesi

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR

“e” sesi, kırmızı, baştaki, arasındaki, sonundaki

DEĞERLENDİRME

• Yaptığımız bu hikaye kitabını nasıl oluşturdun?

• Kendine ait bir hikaye kitabı yapmak nasıl bir duygu?

• Hangi sözcüklerin eş anlamlılarını öğrendin?

• Kitapları sever misin?En sevdiğin kitabının adı ne?

• “e” sesi ile başlayan nesneler söyleyelim.

• Hava deneyini nasıl buldun?

• Mum nasıl söndü?

• Ateşin yanmasını sağlayan ne?

• Şişeyi kapatınca mum neden söndü?

• Çalışma sayfasında “elma ” kelimesi ile aynı sesle başlayan nesneler nelerdir? Sorusu sorularak ilgili çalışmalar

yapılır.

AİLE KATILIMI

Adlarının içinde “e” sesi olan nesneler düşünüp resimlerini çizelim.

Ritim tutarak adlarını söyleyelim.

UYARLAMA
Etkinlik Adı: TAVŞAN KAÇ

Etkinlik Türü: Bütünleştirilmiş Sanat, Türkçe ve Oyun Etkinliği (Büyük Grup)

Yaş Grubu : 65-72 ay

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER

Motor Gelişimi

Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar.

Yönergeler doğrultusunda yürür.

Bilişsel Gelişim

Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.

Göstergeleri:

Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.

Dil Gelişimi

Kazanım 10 : Görsel materyalleri okur.

Görsel materyalleri inceler.

Görsel materyallerle ilgili soru sorar.

Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir

ÖĞRENME SÜRECİ

• Tavşan Kaç oyunu çocuklara hatırlatılır; daha sonra çocuklarla oynanır.

Şu hendekte bir tavşan uyuyordu

Var mı sana sataşan

Senin ile uğraşan

Tavşan kaç tavşan kaç tavşan kaç.

• Oyun bitimine bütün tavşanlar kaçışarak masalara yönlendirilir. Tavşanlar ve köpeklerin kulakları arasındaki farklar

incelenir ve masalara geçilerek öğretmen rehberliğinde tavşan maskesi yapılır.”Tavşanım” ve “Küçük Köpek” isimli

parmak oyunları öğretilip birlikte söylenir.Ardından bilmeceler sorulur.

TAVŞANIM

Tavşanın iki kulağı var. (İki elin işaret parmakları başa götürülür)

Bir de komik bir burun (Bir elin işaret parmağı burna götürülür)

Havuç yemeyi sever. (Bir elle yeme hareketi yapılır)

Her yere hoplayarak gider. (İki el diz üzerinde hareket ettirilir)

KÜÇÜK KÖPEK

Bu küçük köpek (Sağ elin baş parmağı öne uzatılır)

Oyun oynamaya gitti.

Bu küçük köpek (İşaret parmak öne uzatılır)

“Ben de gitmek istiyorum” dedi.

Bu küçük köpek (Orta parmak uzatılır)

Toprağı kazdı.

Bu küçük köpek dans etti. (Yüzük parmak öne uzatılır)

Bu küçük parmak ağladı (Serçe parmak öne uzatılır)

“Keşke büyük olsam” dedi.

Kılkuyruk hayvan Dost hayvan hem severiz hem de korkarız senden

Kendisi küçük kulakları kepçe Ya kuduzsan ya bizi ısırırsan

Bıyıkları uzun fırça Ne yaparız o zaman? (köpek)

Sevimli sanmayın sakın

Kıtır kıtır yer ne bulursa (fare) Uzun kulaklı top kuyruklu hayvan

Herkes seni sevseydi böyle çok korkar mıydın?

Yük üstünde yünlü yumak (kedi) Kimse düşmese peşine böyle hızlı koşar mıydın? (tavşan)

• Öğretmen iki tane birbirleriyle çok iyi arkadaş olan tavşanların hikayesini anlatır.Bu arkadaşların yaşadıkları yere

yeni bir tavşan daha taşınır.Tavşanlardan birisi bu arkadaşa yakınlık gösterir.Diğer tavşan kendisini artık sevmediğini

düşünerek bu arkadaşını kıskanır ve eski arkadaşına küser.Sizce arkadaşı gerçekten artık onu sevmiyor mu?Yeni

gelen tavşan arkadaşı sandığı gibi arkadaşını ondan uzaklaştırmış olabilir mi?Siz olsaydınız nasıl davranırdınız? gibi

sorular sorarak çocukların hikayeyi tamamlamaları için ortam hazırlar.Çocuklara rehber olur, çocukların duygularını

ifade etmeleri için ortam hazırlar.

MATERYALLER

Nesne kartları

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR

Tavşan

DEĞERLENDİRME

• Bugün yapılan etkinliklerden en çok hangisini sevdin?

• Tavşan maskesi yaparken zorlandın mı?

• Tavşan ve köpeklerin kulakları neden farklıdır sence?

• Tavşanlar neden bu kadar hızlı koşuyor olabilir?

• Oyunumuzu sevdiniz mi?

• Siz hikayemizdeki tavşanların yerinde olsaydınız nasıl davranırdınız?

• Tavşan ve köpeklerin kulakları neden farklıdır sence?

AİLE KATILIMI

Tavşan resimleri bulalım; inceleyelim.

UYARLAMA
Kasım (12)

YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı :

Tarih : 17/11/2015

Yaş Grubu : 60-72 Ay

Öğretmen Adı:

Güne Başlama Zamanı

Oyun Zamanı

Öğrenme merkezlerinde oyun

Kahvaltı - Temizlik

Etkinlik Zamanı

“YAĞMUR DAMLASI” isimli Bütünleştirilmiş Türkçe, Müzik, Okuma Yazmaya Hazırlık ve Oyun Etkinliği (Büyük Grup

“EBEYİ TAKİP” isimli Bütünleştirilmiş Oyun, Sanat ve Türkçe Etkinliği (Büyük grup-Bireysel)

Günü Değerlendirme Zamanı

Eve Gidiş

Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.

Genel Değerlendirme Zamanı
Etkinlik Adı: YAĞMUR DAMLASI

Etkinlik Türü: Bütünleştirilmiş Türkçe, Müzik, Okuma Yazmaya Hazırlık ve Oyun Etkinliği (Büyük Grup)

Yaş Grubu : 65-72 ay

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER

Dil Gelişimi

Kazanım 2: Sesini uygun kullanır.

Göstergeleri:

Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır.

Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar.

Kazanım 10: Görsel materyalleri okur.

Göstergeleri:

Görsel materyalleri inceler.

Görsel materyalleri açıklar.

Motor Gelişimi

Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar.

Göstergeleri:

Belli bir yüksekliğe tırmanır.

Tırmanılan yükseklikten iner.

ÖĞRENME SÜRECİ

• Öğretmen yere şişman ve zayıf yağmur damlalarını karışık olarak döker, iki çocuk seçer. Çocukların eline şemsiyeleri

verir. Çocuklara “şişman” der ve zamanı başlatır. Zamanı başlattığında çocuklar şişman yağmur damlalarını

şemsiyelerine toplarlar. Süre bitiminde en çok doğru yağmur damlası toplayan çocuk oyunu kazanır. Yağmur, gök

gürlemesi, sel bilmeceleri sorulduktan sonra “Yağmur” tekerlemesi öğretilir.

Rengi yoktur sesi var Uzun uzun dervişler

Buluttan anası var Bizim bağa gelmişler

Ne sararır ne solar Ağlamışlar gülmüşler. (yağmur)

Türlü kaplarla dolar. (yağmur)

Şu derenin öte yüzü beri yüzü Dağdan gelir taştan gelir

Gümbürcünün küçük kızı Bir yularsız aslan gelir (sel)

Yayık çalkalar harıl gürül (gök gürlemesi)

Yağ yağ yağmur

Teknede hamur

Tarlada çamur

Ver Allahım ver

Sel gibi yağmur

Ver Allahım ver

Sicim gibi yağmur

• Ardından öğretmen “Dans eden yağmur damlaları” oyununu oynayacaklarını söyler.”Hepimiz birer yağmur damlasıyız.

Yağmur yavaş yavaş yağıyor.(çocuklar oldukları yerde ya da öğretmeni izleyerek parmak uçlarında, kollar

yukarda hareket ederler.)Yağmur biraz hızlandı.Şimdi çok hızlı yağıyor.Yağmur çok yavaşladı.Yağmur durdu.Yağmur

yeniden başladı.Çok hızlı yağıyor…Öğretmen dramatizasyonu yaparken ritim aleti kullanarak daha canlı hale getirir.

• Masalara geçilir ve çalışma sayfasında yağmur yağarken dışarıdaki insanlarla ilgili eksiklikleri bulmaları istenir.

MATERYALLER

Parlak kağıttan kesilmiş şişman ve zayıf yağmur damlası, iki adet şemsiye

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR

Şişman, zayıf, yağmur damlası

DEĞERLENDİRME

• Oyunumuzu sevdiniz mi?

• Yağmur damlası olmak ne hissettirdi?

• Yağmur damlalarını toplamak zor oldu mu?

• Kimlere şişman denir?

• Kimlere zayıf denir?

• Nasıl şişman veya zayıf olunur?

• Şişman veya zayıf olmanın sağlığımıza ne gibi etkileri olabilir?

• Sence şişmanlar mı yoksa zayıflar mı sağlıklı?Neden böyle düşünüyorsun?

• Çalışma sayfasındaki etkinlik öğretmen rehberliğinde yapılır.