|
Sınıf Öğretmeni Uygundur … / … / …
İmza:
Adı Soyadı:
Okul Müdürü:
GÜNLÜK PLAN 9.5.2007
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
|
Psikomotor Alan
Amaç 2 : K 7,8
Amaç 5 : K 2
|
Sosyal - Duygusal Alan
Amaç 3 : K 1
Amaç 6 : K 9,10
|
Bilişsel Alan
Amaç 3 : K 3
|
Dil Alanı
Amaç 4 : K 2,5
Amaç 5 : K 2,9
Amaç 8 : K 1,4
|
Özbakım Becerileri
Amaç 1 : K 1,5,7
|
ETKİNLİKLER
|
ÖĞRENME SÜRECİ
|
SERBEST ZAMAN
SANAT
DRAMA
SDA A 6 : K 9,10
PMA A 2 : K 7,8
ÖB A 1 : K 1,5,7
|
Öğretmen çocukları “Günaydın!” diyerek karşılar. Çocuklara hangi köşelerde oynamak istediklerini sorar. Çocukların seçtikleri köşeleri not alır ve oynamalarına fırsat verir. Etkinlik sırasında gerekli kuralları hatırlatır. Etkinlik bitimini marakas çalarak çocuklara haber verir. Çocukların köşeleri toplamasına rehberlik eder. Ardından çocukları etkinlik masasına alır.
Öğretmen masalara; küçük kutular, renkli kâğıtlar, şişe kapakları, makaslar, yapıştırıcılar vb. malzemeleri koyar. Çocuklara “Bu malzemeleri kullanarak neler yapabiliriz?”diye sorar. Çocukların cevaplarının ardından “Şimdi bu malzemeleri kullanarak herkes kendi hayalindeki televizyonu yapsın.” der. İsteyen çocuklara etkinliklerini bitirmelerinde rehberlik eder. Faaliyet bittikten sonra, masaları toplamaları konusunda çocukları yönlendirir. “Şimdi her çocuk yaptığı televizyonu alsın ve minderlere otursun.” der. Çocuklar oturduktan sonra “Şimdi herkes televizyonuna bir isim düşünsün.” der. Ardından isteyen çocuktan başlayarak her çocuğun yaptığı televizyonun özelliklerini anlatmasını, reklâmını yapmasını ister. Öğretmen değişik sorularla, hareketlerle çocuklara rehberlik eder.
|
TÜRKÇE
SDA A 3 : K 1
DA A 4 : K 2,5
DA A 5 : K 2,3
|
Öğretmen çocukları yarım ay şeklinde oturtur. Çocuklara, televizyonu yakından izlemenin gözleri bozacağını anlatır. Yüksek sesle dinlemenin hem kulaklarımızı hem de komşularımızı rahatsız edeceğinden bahseder. Çocuklara “Birisi bizi rahatsız etse neler hissederiz?” diye sorar. Ayrıca çocukların her programı izlemesinin sakıncalı olacağını anlatır. Hangi programları izlemeleri gerektiği hakkında bilgi verir. Ardından “Çocuklar polis amcalar ne yapar?” diye sorar. Çocukların cevaplarından sonra, “Polisler bizim güvenli yaşamamız için görev yapar. Suç işleyenleri yakalarlar; insanlara zarar vermelerini engellerler ve adalete teslim ederler. Bir de trafik polisleri var. “Peki onların görevleri nelerdir?” diye sorar. Çocukların cevaplarından sonra, “Bu hafta trafik haftası. Şimdi sınıfımıza bir trafik polisi gelecek. Onunla sohbet edeceğiz. Merak ettiğiniz soruları sıra ile ve parmak kaldırıp izin alarak sorabilirsiniz.” der ve Trafik polisini sınıfa davet eder. Trafik polisi çocuklarla sohbet eder. Sohbetin ardından çocuklar polis amcaya teşekkür edip, çiçek vererek uğurlarlar. Sonra; daha önceki günlerde öğrenilen şiir, tekerleme ve parmak oyunu tekrar edilir. “Gürültücü Ali” adlı hikâye okunur. Hikâye yarım bırakılarak çocuklardan tamamlamaları istenir.
Gürültücü Ali
Ali çok gürültücü bir çocuktu. Bar bar bağırır, gürültülü oyuncaklarla oynar, davul çalar, evin içinde ip atlar, pat pat diye top oynardı. Bahçeye çıkacağı zaman, merdivenlerden paldır küldür iner, bu gürültülerin başkalarını rahatsız edeceğini düşünmezdi. Üst katlarında ders çalışan Ayten, Ali’nin gürültüsünden okuduklarını anlayamıyordu. Ahmet Bey ise, değil müzik dinlemek, televizyondaki haberleri bile duyamıyordu. Komşuları Hatice nine hastaydı ve Ali’nin gürültüsü yüzünden hiç uyuyamıyordu. Alt katlarında oturan Ayşe teyzenin çocuğu Ömer bu gürültülerden korkup sık sık ağlıyordu. (Serpil Ural’a ait olan hikâye yarıda bırakılarak çocuklara tamamlatılır.)
|
MÜZİK
OYUN VE HAREKET
PMA A 5 : K 2
|
Öğretmen yere tebeşirle zig zaglı, engelli iki yol çizer ve çocukları iki gruba ayırır. Çocukların ellerine zarflar verilir. İki yolun ucuna da posta kutusu konur. Öğretmen müzik çalınca çocuklar çizgi üzerinde dans ederek
dikkatlice yürürler. Müzik durunca çocuklar da dururlar. Müzik durunca yürüyen, yolda yanlış hareket eden çocuk oyun dışı kalır. Mektupları kutuya önce atan, işini bitiren grup oyunu kazanır. Çocuklar halka şeklinde yere oturur ve “Mektup” adlı şarkı tekrarlanır.
Mektup
Aldım kalemi elime, Ayrılık bana çok acı,
Mektup yazdım aileme. Uyku girmez gözlerime.
En samimî dileklerle, Babamdan mektup alınca
Selâm babama, anneme. Özlemim sona erer.
Al mektubu postacı Annemden selâm alınca
Götür sevgili anneme. Kalbim heyecanla titrer.
(M. AZİM)
Şarkı ritim tutularak bölüm bölüm tekrar edilir.
|
FEN VE MATEMATİK
BA A 3 : K 3
|
Oyunun ardından öğretmen, çocukları televizyon odasına alır. Televizyonun bölümleri tanıtılır. Televizyonun çalışabilmesi için elektriğe ihtiyacı olduğu ve kablolar ile bu ihtiyacın karşılandığı söylenir. Televizyonun fişine dokunmamak, televizyona ıslak elle dokunmamak vb. durumlar örnek olarak verilir ve çocuklara dikkatli olmaları söylenir. Sonra vcd’ ye çizgi film ya da belgesel cd’si takılır ve izlenir.
|
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
DA A 8 : K 1,4
|
Öğretmen, çocukları etkinlik masasına alır. Çocuklara çalışma kitapları dağıtılır. “Televizyon günümüzde en yaygın kullanılan iletişim aracıdır.” konulu etkinlik sayfası çalışılır.
|
AİLE KATILIMI
|
Velilerden çocuklarıyla birlikte postahaneye gidip ankesörlü telefondan bir yakınlarını aramaları istenir.
|
DEĞERLENDİRME
|
Çocuk açısından;
Öğretmen açısından;
Program açısından;
|
Sınıf Öğretmeni Uygundur … / … / …
İmza:
Adı Soyadı:
Okul Müdürü:
GÜNLÜK PLAN 10.5.2007
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
|
Psikomotor Alan
Amaç 2 : K 7,8,14
|
Sosyal - Duygusal Alan
Amaç 11 : K 1
|
Bilişsel Alan
Amaç 2 : K 1,2
Amaç 10 : K 1,3
|
Dil Alanı
Amaç 4 : K 6
Amaç 5 : K 2,3
|
Özbakım Becerileri
Amaç 1 : K 1,4,5
|
ETKİNLİKLER
|
ÖĞRENME SÜRECİ
|
SERBEST ZAMAN
SANAT
PMA A 2 : K 7,8,14
|
Öğretmen, çocukları “Günaydın!” diyerek karşılar. Hâl ve hatırlarını sorar. Kısaca sohbet edilir. Ardından çocuklara hangi köşelerde oynamak istediklerini sorar. Çocukların seçtikleri köşeleri not alır ve oynamalarına fırsat verir. Etkinlik bitiminde çocuklara haber verir. Çocukların köşeleri toplamasında rehberlik eder.
Öğretmen masalara şişe kapakları, koli, yapıştırıcı, makas, beyaz kâğıtlar, mukavva, alüminyum folyo vb. malzemeleri koyar. Gruptaki her öğrenciye bir görev verir. Birkaç öğrenci, kolinin yüzeyini beyaz kâğıtla kaplar. Bir çocuk, bilgisayarın monitörü için alüminyum folyoya çizilmiş kare şeklini keser. Birkaç çocuk bilgisayarın klâvyesi için, mukavvanın üzerine şişe kapaklarını yapıştırır. Birkaç çocuk ise bir ipin ucuna tuz seramiğinden fare hazırlar. Öğretmen gruplardaki çocuklara rehberlik eder. Gruplar faaliyetleri bitince, öğretmenin rehberliğinde, bilgisayarın parçaları bir araya getirilir ve etkinlik tamamlanır. Masalar ve sınıf toplanır.
|
TÜRKÇE
DA A 4 : K 6
DA A 5 : K 2,3
|
Öğretmen çocukları minderlere oturttuktan sonra, her çocuğa “Sen bir bilgisayar olsaydın, bilgileri nasıl saklardın?” diye sorar ve her çocuğun cevabını not eder. Farklı renklerde bilgisayar parçalarının resimlerinin arkasına bilmeceler yazar ve ortaya koyar. Ardından çocuklara sıra ile birer renkli parça seçtirir. Her çocuk seçtiği kartın üzerindeki parçanın adını ve ne işe yaradığını söyleyip kartı öğretmene verir. Öğretmen kartta yazan bilmeceleri sorar. Çeşitli ipuçları vererek çocukların cevabı bulmasına yardım eder.
Benim bir ağacım var, her gün yaprak döker. (Takvim)
Ben giderim o gider, kolumda tik tak eder. (Saat)
Ne ağzı var, ne dili. Konuşur insan gibi. (Mektup)
İki kapaklı, çok yapraklı, içinde bilgi saklı. (Kitap)
Bir ağacı oymuşlar, içine sesleri koymuşlar. (Radyo)
Biz onu görürüz, o bizi görmez.
O konuşur biz dinleriz; biz konuşuruz o dinlemez. (Televizyon)
Öğretmen hikâye kitabından “ Meraklı Ceylân” adlı hikâyeyi okur. Sonra hikâye ile ilgili sorular sorulur, sohbet edilir.
|
OYUN VE HAREKET
MÜZİK
SDA A 11 : K 1
|
Öğretmen teypten çocuklara hareketli bir müzik çalar. Çocuklara oyunu anlatır. Çocukların müzik çalarken istedikleri gibi dans etmelerini, müzik durdurulunca da heykel gibi, hiç kıpırdamadan durmalarını söyler. Öğretmen müziği açar ve çocuklar müzikle istedikleri gibi dans eder.
|
FEN VE MATEMATİK
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
BA A 2 : K 1,2
BA A 10 : K 1,3
|
Bilgisayarın parçaları incelenir. “Monitor televizyon gibi, yaptığımız işlemleri gösterir. Klâvyede yazı yazarız. Fare yapacağımız işlemleri seçmemize yardım eder. En önemli parça kasadır. Bu da bilgisayarın beynidir. Bütün işlemler orada yapılır.” denir. İmkân varsa, öğretmen kasayı açar ve içindeki parçaları çocuklara gösterir. Ardından bilgisayara eğitim cd’si takılarak çocukların sayı ve şekillerle ilgili alıştırma yapmalarına olanak sağlanır. Çocuklardan bilgisayar resmi çizmeleri istenir. Ardından çalışma kitabından “Yeşim bilgisayarda hangi geometrik şekilleri kullanmış? konulu etkinlik sayfası yapılır.
|
AİLE KATILIMI
|
Velilere çocuklarıyla birlikte müzik açıp serbest jimnastik yaparak, müziği kapatıp hareketsiz durarak “müzikli heykel” oyunu oynamaları söylenir.
|
DEĞERLENDİRME
|
Çocuk açısından;
Öğretmen açısından;
Program açısından;
|
Sınıf Öğretmeni Uygundur … / … / …
İmza:
Adı Soyadı:
Okul Müdürü:
GÜNLÜK PLAN 11.5.2007
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
|
Psikomotor Alan
Amaç 2 : K 1
Amaç 5 : K 5
Amaç 12 : K 13,14
|
Sosyal - Duygusal Alan
Amaç 2 : K 14
|
Bilişsel Alan
Amaç 2 : K 1,2
Amaç 9 : K 4
Amaç 10 : K 3
|
Dil Alanı
Amaç 2 : K 1,2
Amaç 4 : K 4,6
|
Özbakım Becerileri
Amaç 1 : K 1,4,5
|
ETKİNLİKLER
|
ÖĞRENME SÜRECİ
|
SERBEST ZAMAN
BA A 2 : K 1,2
ÖB A 1 : K 1,4,5
|
Öğretmen çocukları güler yüzle karşılar. Önceden kitaplık köşesine gazete, dergi vb. mecmualar koymuştur. Çocukların dikkatini köşeye çeker. Birlikte köşedeki gazete ve dergileri incelerler. Uygun olan haberler çocuklara okunur. Ardından öğretmen çocuklara oynamak istedikleri köşeleri sorar. Çocuklar köşelerde oynarken, öğretmen gerekli hatırlatmaları yineler. Zaman zaman çocukların oyunlarına katılır. Süre bitiminde elindeki fotoğraf makinesinin flaşını patlatarak, çocuklara haber verir. Çocukların toplanmasına rehberlik eder.
|
SANAT
PMA A 2 : K 13,14
|
Etkinlikten sonra öğretmen, çocukları masalara alır. Çocuklara eski gazete, dergi, makas, yapıştırıcı, pastel boya ve dosya kâğıtları verilir. Gazete ve dergilerden kestikleri resimlerle diledikleri gibi çalışmalarına fırsat verir. Kesilen resimlerden seçilenler, gazete için hazırlanan fon kartonuna yapıştırılır. Öğretmen “Çocuklar eminim ki annenizi çok seviyorsunuzdur. Haydi bu kartlara onlara duygularımızı anlatan resimler çizip süsleyelim.” der. Çocuklar anneler günü için kart hazırlar. Sonra duygularını anlatırlar ve öğretmen bunları not eder.
|
TÜRKÇE
DA A 4 : K 4,6
|
Öğretmen çocukları yarım ay şeklinde oturtur. Çocuklarla anneler günü hakkında soru-cevap şeklinde sohbet eder. Çocuklara, “Annelerimiz olmasaydı, evimiz nasıl olurdu? Annelerimize nasıl davranmalıyız? Onları neden üzmemeliyiz? Annelerimiz bizler için neler yapıyor?” gibi sorular sorar. Ardından çocuklardan birinin annesi sınıfa davet edilir. O anne çocuğunu büyütürken neler hissettiğini ve çektiği zorlukları anlatır. Çocukların sorularına cevap verir. Daha sonra “Anneciğim” adlı şiir önce öğretmen tarafından söylenir. Sonra çocuklarla tekrar edilir.
Anneciğim
Kolonya mı, çiçek mi? Bu anneler gününde,
Yoksa bir öpücük mü? Sevgin yaşar gönlümde.
Ne armağan edeyim, Armağan diye senden,
Sana ben anneciğim? Kalbini isterim ben.
Öğretmen çocuklara “Bugünkü hikayemizi …..’nın annesi anlatacak” der. Seçilen hikâye anne tarafından okunur. Daha sonra hikâye hakkında sohbet edilir.
|
DRAMA
SDA A 2 : K 4
|
Öğretmen çocukları iki iki eşleştirir, arka arkaya sıraya dizer. Eşler el ele tutuşur. Çocuklar gazete sayfaları olur. Bir sayfadaki çocuk, resim; yanındaki çocuk haber olur. Resim olan çocuk, ne resmi olduğunu söyler. Diğer çocuk da o resimle ilgili haberi söyler. Haberleri vücut diliyle anlatmaları istenebilir. Diğer çocuklar haberin özelliğine göre (mutlu, üzücü vb.) yüz ifadelerini değiştirirler. Sayfalar çevrilir. Çevrilirken haberi okunan çocuklar kenara çekilir. Arkalarındaki çocuklara sıra gelir.
|
FEN VE MATEMATİK
BA A 2 : K 1,2
|
Öğretmen çocukları etrafına toplar. “Çocuklar çaydanlıktaki su kaynayınca ne oluyor?” der. Çocukların cevaplarını dinler. Sonra mutfağa gidip, kaynayan çaydanlık incelenir. Çıkan buhar izlenir. “Çocuklar sular ısınınca buharlaşır ve gökyüzüne çıkıp bulut oluştururlar. Ama denizlerdeki buharlaşmayı biz görmüyoruz. Şimdi bakalım güneş gerçekten suları buharlaştırıp kaybediyor mu?”der ve içinde su olan kabı çocuklara gösterir. Bir çocuğa kalem vererek su seviyesini işaretletir. Su olan kap güneşli bir yere konur. Birkaç saat sonra su kabına tekrar bakılır. Su miktarının azaldığı görülür. Deneyin sonucu çocuklarla birlikte değerlendirilir.
|
MÜZİK
OYUN VE HAREKET
DA A 2 : K 1,2
PMA A 5 : K 5
|
Öğretmen çocukları sandalyelere oturtur ve “Şimdi derin derin nefes alın.” der. Çocuklar nefes aldıktan sonra “Şimdi çok güzel bir çiçek bahçesindesiniz. Etrafınızda rengârenk çiçekler var ve mis gibi kokuyorlar. Haydi çiçekleri koklayalım.” der. Bu şekilde bir süre nefes çalışması yaparlar. Sonra öğretmen çocuklara “Bugün sizinle bizleri canlarından çok seven annelerimiz için çok güzel bir şarkı öğreneceğiz. Şarkıyı önce ben söyleyeceğim, sonra birlikte tekrar edeceğiz.” der ve “Benim Annem” adlı şarkıyı söyler. Sonra çocuklarla beraber şarkı tekrar edilir.
Benim Annem
Küçükken başucumda, Benim annem güzel annem,
Beni okşar severdin. Beni al kollarına.
Sabahları uyanınca, Kucağında okşa beni,
Beni okşar severdin. Ninniler söyle bana.
Öğretmen çocukları etrafına toplar ve “Sizinle elma toplayacağız.” der. Çocuklar ayakta zıplarken “Hoplayalım, zıplayalım, daldan elma toplayalım.” diye şarkı söylerler. Öğretmen, “Pisi gibi yatalım” deyince çocuklar yüzleri yere gelecek ve gözleri kapalı olacak şekilde yere yatar. Öğretmen yerdeki çocuklardan birinin üstünü örter. “Örtünün altında kim var?” diye sorar. Diğer çocuklar ayağa kalkar ve yerdeki çocuğun kim olduğunu bulmaya çalışırlar. Bulununca oyun tekrar oynanır. Çocuklar bulamazlarsa, öğretmen çeşitli ipuçları vererek çocuklara yardım eder.
|
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
PMA A 2 : K 1
BA A 9 : K 4
BA A 10 : K 3
|
Öğretmen çocukları masalara alır. Her çocuğun önüne bir miktar fasulye koyar. Önce çocuklardan fasulyelerini saymalarını ister. Fasulyesini sayan çocuk, fasulyesinin sayısınca zıplar ve yerine oturur. Daha sonra öğretmen çocuklardan fasulyelerle değişik şekiller oluşturmalarını ister. Ardından çalışma kitabından “Yeşim gazetelerin resimlerine bakmayı çok seviyor.” konulu etkinlik sayfası çalışılır. Sonra “Cak ve Fasulye Ağacı” adlı hikâye okunur.
|
DEĞERLENDİRME
|
Çocuk açısından;
Öğretmen açısından;
Program açısından;
|
Dostları ilə paylaş: |
