|
Sınıf Öğretmeni Uygundur … / … / …
İmza:
Adı Soyadı:
Okul Müdürü:
GÜNLÜK PLAN 4.5.2007
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
|
Psikomotor Alan
Amaç 2 : K 7,8
|
Sosyal - Duygusal Alan
Amaç 2 : K 2,3
Amaç 11 : K 2,5,8
Amaç 13 : K 1,2
|
Bilişsel Alan
Amaç 4 : K 1,9
|
Dil Alanı
Amaç 3 : K 1,2
|
Özbakım Becerileri
Amaç 1 : K 5,7
|
ETKİNLİKLER
|
ÖĞRENME SÜRECİ
|
SERBEST ZAMAN
PMA A 2 : K 7,8
SDA A 13 : K 1
ÖB A 1 : K 7
|
Öğretmen, öğrencileri selâmlayarak güne başlar. Ardından öğrencilere hangi köşede oynamak istediklerini sorar ve o doğrultuda onları köşelere yönlendirilir. Blok, evcilik, sanat, kukla, müzik ve masa oyuncakları gibi köşelerde çeşitli etkinlikler uygulanır. Fen ve matematik köşesine temiz çevre ve kirli çevre resimleri konulur. Hangi resimdeki ortamda bulunmak istedikleri sorulur. Etkinlik boyunca öğretmen öğrencileri gözlemler. Etkinlik sonunda yerleştirilen köşeler öğretmen tarafından değerlendirilir.
Sonra öğretmen “Yaşamak istersen temiz çevrede, çöplerini atmalısın çöp sepetine.” sözlerini ezgili söyleyerek çocukların dikkatini çeker. Sınıfta yere atılmış kâğıtlar varsa çöp sepetine atmaları için çocukları yönlendirir.
|
SANAT
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
SDA A 11 : K 2
BA A 4 : K 9
|
Öğretmen, öğrencileri sulu boya çalışması yapmak üzere masanın çevresine oturtur. İsteyen öğrencilere sulu boya ve su dağıtılır. Hayal güçlerini kullanarak serbest sulu boya çalışması yapmalarını ister. Sulu boya çalışmaları kuruduktan sonra, yapılan çalışma öğrenciler tarafından anlatılır. Öğretmen sulu boya ile oluşturulan resimlere bir kere baktıktan sonra ters çevirerek resimde gördükleri figürleri ve renkleri öğrencilerden hatırlamalarını ister. Bu çalışmaların ardından öğretmen, hazırladığı renk eşleştirme kartları ile ana ve ara renklerin uygulamalı olarak pekiştirilmesini sağlar.
İsteyen öğrenciler de “Kumdan Resimler” çalışmasını yapar. Bunun için kâğıt üzerine herhangi bir oyuncağın şablonu çıkarılabilir ya da çocuklar istedikleri şekilleri çizerler. Sonra şeklin üzerine tutkal sürülür ve üzerine aynı kalınlıkta kum serpilir. Yapışkan kuruduğunda kum sulu boya ile boyanabilir. Resme başka çizimler veya dergilerden kesilmiş resimler eklenerek kolaj çalışması yapılır.
|
MÜZİK
SDA A 11 : K 5,8
|
Öğretmen çocukları toplar ve “Şimdi de sizinle bir klâsik müzik orkestrası kuracağız. Bütün çocuklar ellerine bir enstrüman alsın ve sıraya girerek bir orkestra oluştursun.” der. Çocuklara sıraya girmelerinde yardımcı olur. Bazı çocuklar ellerine zil alır. Bazıları davul bazıları ise nefesli çalgılar alır gibi yapar ve sıraya girerler. İçlerinden birisi orkestra şefi olur ve arkadaşlarının karşısına geçer. Elinde onları yönetebileceği bir çubuk vardır. Önünde de notaların bulunduğu kâğıtlar vardır. Öğretmen müziği açar. Çocuklar müziğe kulak vererek, elindekini çalmaya başlar. Müzik ritmine göre bazen hızlanırlar, bazen yavaşlayarak hareket ederler. Orkestra şefi elindeki çubuğu hareket ettirerek onları yönetir. Öğretmen müzik bittikten sonra çocuklara çalmış oldukları müzik aletlerinin hangileri olduğunu sorar. Daha önce öğrenilen şarkılar tekrar edilerek etkinlik tamamlanır.
|
OYUN VE HAREKET
FEN VE MATEMATİK
BA A 4 : K 1
SDA A 2 : K 2,3
SDA A 13 : K 1
|
Çocuklar masalara oturur. “Gözlerin Kapalı Tanı” oyunu oynanır. Öğretmen oyunu kısaca anlatır. Masanın üstüne değişik nesneler konur. Çocuklardan birinin gözleri bağlanır ve ondan nesnelere dokunarak ne olduğunu anlaması istenir. Eğer çocuk bilemez ise ondan bir canlı öykünmesi istenir. Sevilen diğer hareketli oyunlar oynanır. Ardından çocuklarla bahçeye çıkılır. Bahçenin temiz olup olmadığına bakılır. Bahçeyi temizlemek için çocuklar yönlendirilir. Çocukların ellerine ameliyat eldiveni giydirilir ve bu şekilde çöpler toplanır. Bu arada “Yaşasın bahçemiz temiz, sınıfımız temiz. Temiz bir dünyada yaşamalıyız hepimiz.” sözleri ezgili söylenir. Bahçe temizlendikten sonra sınıfa dönülür. Öğretmen iki kavanoz alır. İçlerine bir miktar su koyar. Öğrencilerden kavanozlardan birine ekmek kırıntılarını, yemek artıklarını koymasını ister. Sonra iki kavanoz sınıfın bir köşesine konulur. Birkaç gün sonra çeşitli artıkların atıldığı kavanozda kötü kokunun oluştuğuna dikkat çekilir.
|
TÜRKÇE
DRAMA
ÖB A 1 : K 5,7
SDA A 13 : K 2
DA A 3 : K 1,2
|
Öğretmen çocukları hikâye saati için U şeklinde oturtur. Fen ve matematik köşesindeki kirli ve temiz çevre resimlerini gösterir ve “Çocuklar eminim ki hepiniz evlerinizi temiz tutuyorsunuz. Çöpleri evinizde çöp kutusuna atıyorsunuz. Evimizi nasıl temiz tutuyorsak çevremizi de temiz tutmalıyız. Çünkü çevremiz de başka canlıların evidir. Denizler deniz canlılarının, ormanlar da ormanda yaşayan canlıların evi. Başkalarının bizim evlerimizi kirletmelesini istemiyorsak biz de başka canlıların evi olan çevreyi kirletmemeliyiz.” der. Sonra “Çevreci Kanguru” adlı hikâye okunur. Hikâyenin konusu ve kahramanları ile ilgili konuşulduktan sonra “Çevremizi nasıl temiz tutabiliriz?” konusunda beyin fırtınası yaptırılır.
Ardından “Temiz denizde yaşayan balıklar ve kirli denizde yaşayan hayvanlar, bitkiler ve kirli ormanda yaşayan hayvanlar ne hissediyorlardır?” konulu drama yapılır. Sonra çalışma kitabından “Çevreyi koruma hepimizin görevidir.” konulu etkinlik sayfası yapılır.
|
DEĞERLENDİRME
|
Çocuk açısından;
Öğretmen açısından;
Program açısından;
|
Sınıf Öğretmeni Uygundur … / … / …
İmza:
Adı Soyadı:
Okul Müdürü:
GÜNLÜK PLAN 7.5.2007
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
|
Psikomotor Alan
Amaç 1 : K 1,14,15
|
Sosyal - Duygusal Alan
Amaç 2 : K 1,4
Amaç 11 : K 5
|
Bilişsel Alan
Amaç 3 : K 1
Amaç 4 : K 1
|
Dil Alanı
Amaç 2 : K 3,4
Amaç 3 : K 1,2
Amaç 4 : K 2,4,6
Amaç 5 : K 2,5
|
Özbakım Becerileri
Amaç 1 : K 7
Amaç 5 : K 1,2
|
ETKİNLİKLER
|
ÖĞRENME SÜRECİ
|
SERBEST ZAMAN
SANAT
BA A 3 : K 1
DA A 4 : K 2,4,6
|
Öğretmen çocukları “Günaydın!” diyerek karşılar. Onlara “Köşelere dikkatlice bakın. Bir değişiklik görüyor musunuz? ” diye sorar. Öğretmen önceden evcilik köşesine telefon, cep telefonu ve fen ve matematik köşesine bilgisayar resmi vb. nesneler koyar. Öğrencilerin dikkatini evcilik köşesine çekmeye çalışır. Çocuklara iletişim araçlarını göstererek “Bunlar ne işe yarar?” vb. sorular sorarak sabah sohbeti yapar. Ardından “Herkes seçtiği köşede oynayabilir.” der. Öğretmen çocukların oyunlarına eşlik eder. Etkinlik bitiminde “Posta posta mektup götür dosta. Posta posta selâm söyle dosta.” tekerlemesini söyleyerek çocukların köşelerini toplamasını ister. Çocuklar köşelerini topladıktan sonra masalara geçilir.
Çocuklar oturduktan sonra öğretmen “Çocuklar mektuplarımızı göndermeden önce neyin içine koyarız?” diye sorar. Çocukların zarf cevabını bulmalarını sağlar. “Şimdi biz de önümüzdeki renkli kâğıtları ve yapıştırıcıları kullanarak zarf yapacağız.” der. Kâğıdın nasıl katlanacağını gösterir ve çocuklara rehberlik eder. Zarfın ardından makas ve dikdörtgen şekillerinin çizili olduğu renkli fon kartonlarını ve renkli pulları dağıtır. Çocukları kâğıtları çizgilerin üzerinden kesmeleri doğrultusunda yönlendirir. Kartını kesen çocuklar, renkli pullarla kartın etrafını süsler. Çocuklarla sınıf temizlenir. Temiz bir çevrede yaşamanın öneminden ve güzelliğinden bahsedilir. Temiz bir çevre için neler yapılabileceği çocuklara sorulur. Sonra “Belirli Gün ve Haftalar Eki’nden” “Çevre Koruma Haftası” konulu kesme çalışması yapılır.
|
MÜZİK
SDA A 11 : K 5
DA A 5 : K 5
SDA A 2 : K 1,4
|
Faaliyetten sonra öğretmen çocukların yarım ay şeklinde oturmalarını sağlar ve onlara ritim aletleri dağıtır. “Çocuklar mektuplarımızı ve diğer paketlerimizi kim dağıtır?” diye sorar. Çocukların cevaplarından sonra “Mektupları dağıtan postacı amcaların da bir şarkısı var. Gelin hep birlikte bu şarkıyı öğrenelim.” der. Şarkıyı önce CD’den çalar ve kendi söyler. Ardından çocuklarla şarkı tekrar edilir ve birkaç tekrardan sonra ritim aletleriyle ritim tutulur.
Postacı
Bak postacı geliyor, Pek sevinçli haberler. Haydi git güle güle ,
Selâm veriyor. Getirdin bana. Uğurlar olsun.
Herkes ona bakıyor, Bugün yalnız bu kadar, Ellerin dert görmesin,
Merak ediyor. Darılmayınız. Kısmetle dolsun.
Çok teşekkür ederiz. Yarın yine gelirim,
Postacı sana. Hoşça kalınız.
Şarkının draması yapılır. Daha sonra çocuklar masalara alınır. Kâğıt ve boyalar dağıtılır. “Ailemize olan duygularımızı anlatan resim yapalım.” yönergesi verilerek çocuklar yönlendirilir. Çocuklardan resimlerini anlatmaları istenir. Resim üzerine kısaca notlar alınır. Etkinlik bitiminde yapılan resimler hazırlanan zarflara konur.
|
TÜRKÇE
OYUN VE HAREKET
DA A 5 : K 2
DA A 3 : K 1,2
DA A 2 : K 3,4
|
Öğretmen insanların nasıl iletişim kurduklarını gösteren kartlar hazırlar. Çocukları yarım ay şeklinde oturttuktan sonra, öğretmen “Çocuklar birbirimizle nasıl haberleşiriz?” diye sorar. Çocuklar cevap verir. Ardından öğretmen kartları teker teker göstererek çocuklara sorular sorar. Onlarla sohbet eder. Sohbetin ardından, çocukların faaliyet olarak yaptıkları kartları alır ve çocuklara annelerine ne söylemek istediklerini sorar. Çocukların söylediklerini not alır ve kartların arkasına yazar. Ardından “Postahane” adlı şiiri söyler. Çocuklarla tekrar edilir.
Postahane
Memurları arı gibi, Mektup, haber, para, kart,
Hiç durmadan çalışır. Ayrılır tane tane.
Onun için haberler, Ne verirsen gönderir,
Bize çabuk ulaşır. Sahibine postahane.
Öğretmen, hikâye kitabından “Balcan Bir Top Buluyor ” adlı hikâyeyi okur. Hikâyenin sonunda, hikâyenin konusu ve kahramanları hakkında sohbet edilir.
Öğretmen çocukları oyun salonuna götürür. Çocukları yerde daire şeklinde oturtur. Oyunun kurallarını anlatır. Yanındaki öğrencinin kulağına diğer çocuklara duyurmadan alçak sesle bir kelime söyler. O çocuk da kelimeyi yanındaki arkadaşının kulağına sessizce söyler. Böylece “Kulaktan Kulağa” oyunu çocukların ilgisine ve isteğine göre devam ettirilir.
|
ALAN GEZİLERİ
ÖB A 5 : K 1,2
|
Çocukların hazırladıkları kartları göndermek için, postahaneye gezi düzenlenir. Gezi öncesi çocuklara gezilecek yer ve yapılacak işlemler hakkında gerekli bilgiler verilir. Ayrıca serviste tehlike oluşturacak durumlardan kaçınmaları konusunda çocuklar uyarılır. Postahaneye gidildiğinde bir görevliden yardım alınır. Çocuklar zarflarını alırlar ve postahanede postaya atarlar. Gezi dönüşü sınıfta gezinin değerlendirilmesi yapılır.
|
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
BA A 4 : K 1
ÖB A 1 : K 7
|
Ardından öğretmen, çocukları masalara alır. Çalışma kitabından “Minik Yıldızlar postahaneye gezi düzenliyorlar.” adlı çalışma sayfası yapılır. Çalışmanın bitiminde sınıf toplanır ve eve gidiş hazırlıkları yapılır.
|
DEĞERLENDİRME
|
Çocuk açısından;
Öğretmen açısından;
Program açısından;
|
Sınıf Öğretmeni Uygundur … / … / …
İmza:
Adı Soyadı:
Okul Müdürü:
GÜNLÜK PLAN 8.5.2007
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
|
Psikomotor Alan
Amaç 2 : K 1,14,15
Amaç 5 : K 4,5
|
Sosyal - Duygusal Alan
Amaç 2 : K 1,2
Amaç 6 : K 2,9,10
|
Bilişsel Alan
Amaç 2 : K 1,2
|
Dil Alanı
Amaç 3 : K 1,2
Amaç 4 : K 2,6
|
Özbakım Becerileri
Amaç 1 : K 1,5,7
|
ETKİNLİKLER
|
ÖĞRENME SÜRECİ
|
SERBEST ZAMAN
FEN VE MATEMATİK
BA A 2 : K 1,2
SDA A 6 : K 2,9,10
ÖB A 1 : K 1,5,7
|
Çocuklar okula geldiklerinde öğretmen elindeki telefonu göstererek “Çocuklar bu telefonu nasıl kullanmalıyız?”diye sorar. Çocukların cevaplarını aldıktan sonra “Şimdi bu telefonu yakından inceleyelim.” der. Öğretmen ve çocuklar telefonun bölümlerini incelerler. Rakamları, ahizesi, kablosu vb. incelenir. Öğretmen “Çocuklar oynamak istediğiniz köşeyi seçin ve bana söyleyin.” der. Çocukların seçtikleri köşeleri öğretmen not alır. Çocuklara “Cep telefonunun alarmını kuruyorum. Duyduğunuzda köşeleri toplayın.” der ve çocukların seçtikleri köşelerde oynamalarına fırsat tanır. Etkinlik bitiminde alarm çalar. Öğretmen, çocukları toplanmaları konusunda yönlendirir.
|
TÜRKÇE
DA A 3 : K 1,2
DA A 4 : K 2,6
|
Çocuklar yarım ay şeklinde oturur. Öğretmen eline bir telefon alır ve çocuklarla telefonun nasıl kullanılması gerektiği konusunda sohbet eder:
• Acil durumlarda kullanılmalı.
• Boş yere aramamalı.
• Konuşmalar uzatılmamalı.
• Önce kendimizi tanıtmalı.
• Başkalarını rahatsız etmemeli vb. örnekler verilir.
Sohbetin ardından “Telefon” adlı tekerleme önce öğretmen tarafından söylenir, ardından çocuklarla tekrar edilir.
Telefon
Zır Zırr Zırrrr !
Bu ses ne sesi ?
Bizim telefonun sesi.
Hayır, hayır!
Dayımın kol düğmesi.
Çıt pıt.
Nereden geldiysen,
Oradan çık.
Tekerlemenin ardından çocukların sevdiği bir hikâye seçilip okunur. Daha sonra hikâye hakkında sohbet edilir.
|
SANAT
MÜZİK
OYUN VE HAREKET
PMA A 2 : K 1,14,15
PMA A 1 : K 4,5
DA A 5 : K 5
|
Öğretmen, çocukları etkinlik için masalara alır. Her çocuğa iki plâstik bardak, ip ve renkli kâğıtlar verir. Çocuklara “Sizce bu malzemelerle neler yapabiliriz?” diye sorar. Çocukların cevaplarından sonra, ”Bu malzemeleri kullanarak telefon yapacağız. Herkes bir telefonu olsun ister değil mi?” der ve etkinliğe geçilir. Öğretmenin daha önceden deldiği bardakların dibinden, çocuklar ipleri geçirip bağlarlar. Renkli kâğıtları değişik şekillerde keserek veya yırtarak yaptıkları telefonları süslerler. Öğretmen faaliyetin nasıl yapılacağını anlatır ve çocukların faaliyeti tamamlamasına rehberlik eder. Her çocuğa kare şeklinde kâğıtlar dağıtır. Her çocuğun ev numarası sıra ile yazılır. (Grup sayısı az ise) Aksi durumda, kartları önceden öğretmen kendisi hazırlar. Çocuklar sınıf içerisine dağılır. Öğretmen çocukların numaralarını tek tek söyleyerek oyuncak telefonla bir numara çevirir. Öğretmenin söylediği numaralı çocuk, hayali telefonu kaldırarak öğretmeni ile konuşur.
Ardından öğretmen çocukları yarım ay şeklinde oturtur ve “Telefonun Delikleri” adlı şarkıyı önce kendisi söyler. Daha sonra şarkı çocuklarla birlikte tekrar edilir.
Telefonun Delikleri
Telefonun delikleri içinden, Babam evde yokken, o telefon eder. 110’dan itfaiye geldi.
Ufak tefek parmakları yüzünden, Bütün şehri arar, rahatsız eder. 112’den ambülâns geldi.
Ah bir bilseniz başımıza ne geldi? Sayıları bilmez bizim yumurcak, 155’ten polisler geldi.
Küçük kardeşimin yüzünden. Bilmeyiz ne zaman akıllanacak. Kızdılar, babamı alıp gittiler.
Sonra çocuklar iki gruba ayrılır. Bir gruptaki, çocuklar sebzeler; diğer gruptaki çocuklar ise meyveler olur. Çocuklar yan yana dizilir. Grupların tam karşısına tebeşirle daireler çizilir. Öğretmen “sebzeler ve meyveler yerine” dediğinde bütün çocuklar koşarak dairelerinin içine girer. Geç kalan oyuncu, dükkâna giremeyen oyuncu olur. Takımına düşük puan aldırır. Öğretmen ikinci kez “Pazar yerine” deyince çocuklar ilk durumlarını alırlar. Bu sırada geç kalan çocuk da takımına düşük puan aldırır. Oyun sonunda oyuncusu en az yanan grup birinci olur.
|
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
SDA A 2 : K 1,2
|
Oyun etkinliğinden sonra öğretmen çocukları masalara alır. Çalışma kitabından “Telefon en sık kullandığımız iletişim aracıdır.” konulu etkinlik sayfası yapılır. Çalışma bitiminde kitaplar toplanır, sınıf düzenlenir ve eve gidiş hazırlıkları yapılır.
|
DEĞERLENDİRME
|
Çocuk açısından;
Öğretmen açısından;
Program açısından;
|
Dostları ilə paylaş: |
