Çocuklar “Günaydın!” denilerek karşılanır. Çocuklar seçtikleri köşelerde bir süre oyun oynarlar, gözlem yapılır. Daha sonra çocuklarla beraber okul içinde tekrar tanışma gezisi yapılır. Okulda görevli olan personel ile tek tek tanışılır. Sınıfa dönülür. Çocuklar etkinlik masalarına alınır. Çalışma kitabından “Okulda görevli personeli tanıma” konulu etkinlik sayfası çalışılır. Daha sonra mümkünse öğretmen sınıfa kedi getirir. Çocuklar eldiven takmadan veya takarak kediye dokunur. Onlara, ne hissettikleri sorulur.
SANAT
OYUN VE HAREKET PMA A 2 : K 7,8,14
PMA A 3 : K 4,5
BA A 3 : K 4
BA A 2 : K 1,2
PMA A 4 : K 2,4
Çocuklar etkinlik masasında yerlerini alırlar. Çocuklarla beraber top çalışması yapılır. Köpükler ufalanır, tutkalla karıştırılır, hamur kıvamı elde edilir. Hamurla her çocuk kendine minik bir top yapar. Yapılan çalışmalar kurumaya bırakılır. Daha sonra çocuklar çalışmalarını boyarlar. Çocuklarla beraber oyun salonunda top oyunları oynanır. Çocuklar iki gruba ayrılır. Grup elemanları yan yana dizilirler. Elden ele topu geçirme oyunu oynanır. Önce bitiren grup alkışlanır. Çocuklara, içine ağır-hafif olacak şekilde farklı miktarlarda meyve konulan dört sepet verilir. Ağır-ağır; hafif-hafif; ağır-hafif sepetleri taşıma çalışmaları yapılır. Hangi sepetleri taşımanın daha kolay olduğu hakkında konuşulur.
TÜRKÇE
MÜZİK ÖB A 3 : K 1
DA A 2 : K 1,2
SDA A 11 : K 5,6
İki kedi parmak kuklasıyla “Minnoş ve Cinnoş” adlı hikâye anlatılır.
Minnoş ve Cinnoş
Minnoş ve Cinnoş iki sevimli kedi yavrusuydu. Anneleri onlara kahvaltıda içmeleri için tabaklarına süt koydu. İkisi de çok mutlu oldu. Çünkü kahvaltıda süt içmeyi çok seviyorlardı. Minnoş ve Cinnoş tam sütlerini içiyordu ki birden çok şiddetli bir ses duydular. Minnoş gürültüden korktu ve yanlışlıkla sütünü üzerine döktü. Bu yüzden de çok üzüldü. Cinnoş bu gürültüyü yapan da kim? Bu gürültü nereden çıkıyor? diye düşündü. Bir de baktılar ki Minnoş’u korkutan…
(H. AZMAN)
Hikâye yarım bırakılarak çocuklardan tamamlamaları istenir. Sonra çocuklar da kuklaları kullanarak hikâye anlatır. “Mehmet kedilerle ilgili bir araştırma yapmış.” konulu etkinlik sayfaları çalışılır.
Çocuklar minderlere oturur. “Okul” adlı parmak oyunu söylenir.
Okul
İşte benim okulum, (İki el birleştirerek baş üzerinde daire yapılır.)
Bölüm bölüm sınıflar, (Eller bele konularak daire yapılır.)
İçinde öğrenciler var. (Parmaklar oynatılır.)
Öğretmenler anlatır , (İki el ile konuşma hareketi yapılır.)
Bilgi ile bizi donatır. (İki el bedene sarılır.)
Sevgi saygı burada, (İki el önde avuçlar yukarı doğru açılır.)
Mutluyum okulumda. (İki el bedene sarılır.)
Çocuklar televizyon odasına alınır. “Aslancık Ailesi” adlı CD izlenir. Sonra Eğitim Seti CD’sinden “Küçük Kedi” adlı şarkı dinlenir. Hep birlikte tekrar edilir.
Küçük Kedi
Bir kış günü sokakta miyavlıyor kedicik.
Annesini arıyor, miyavlayıp duruyor.
Titriyordu tüyleri küçücüktü kedicik.
Karnı acıkmış belli çöpleri dağıtıyor.
Şarkı birkaç kez tekrar edildikten sonra şarkının sözlerine uygun hareketler yapılır, rondu oynanır. Ardından sınıfta bulunan marakaslar dağıtılır. Marakaslarla ritm tutmaları istenir.
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI BA A 2 : K 1,2
ÖB A 3 : K 1,2
BA A 8 : K 1,2
BA A 11 : K 1,2,3
Çocuklar etkinlik masalarına alınır. “Ağır-hafif” deneyi yapılır. Büyükçe bir pamuk topağı alınır. Pamuğun içine gömülecek ve pamuğun üstünde kalacak nesneler seçilir, uygulanır. Hafif olan nesnenin pamuğun üstünde kaldığı, ağır olan nesnenin ise pamuğa gömüldüğü çocuklara gösterilir. Bu durumun sebepleri hakkında konuşulur. Daha sonra çalışma kitapları dağıtılır. “Resimde gördüklerimizi anlatalım.” ve “Murat resim yapmayı çok seviyor.” konulu etkinlik sayfaları çalışılır. Ardından masalara değişik şekillerde bisküviler konulur. Çocuklardan birbiri ile aynı olan bisküvileri bulmaları istenir. Bulan çocuklar alkışlanır. Herkese birer bisküvi verilir. Daha sonra çalışma kitabından “Nihal pasta kalıplarını kullanıyor.” ve “Yeşim birbiri ile aynı olan marakasları eşleştirmek istiyor.” konulu etkinlik sayfaları çalışılır.
DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından;
Öğretmen açısından;
Program açısından;
