O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta

2.3.Matematik o‘yinlar uchun topshiriqlar
2-3 yoshli bolalar uchun
Rasmda nechta shar tasvirlangan? Ularni qo‘llaring bilan ko‘rsat.Ular qanday yorilishini ayt

Birinchi qatorda nechta nuqta, ikkinchisida nechta nuqta tasvirlangan?

Nechta tish tozalagich tasvirlangan

Nechta divan tasvirlangan .

Nechta choynak tasvirlangan

Nechta nuqta hosil bo‘ldi?

Rasmda nechta pichoq bor?

Rasmda nechta fonarcha tasvirlangan?

Munirada 1 ta qoshiq, uni onasiga berdi. Munirada nechta qoshiq qoldi

3 yoshli bolalar uchun topshiriqlar
1 dan 3 gacha sanash
Nechta nuqta rasmda bor va raqamni ayt




Nechta nuqta rasmda bor va raqamni ayt

Sonlarni chiz va qatorni davom ettir.

4 yoshli bolalar uchun topshiriqlar
1 dan 10 gacha sanashga doir topshiriqlar
Rasmda nechta toshbaqa tasvirlangan? Ular qanday rangda? Ko‘rsat

Rasmda nechta palg‘ma tasvirlangan? Bu sonni ayt.

Rasmda nechta quyoncha tasvirlangan . Bu sonni ayt.

5 yoshli bolalar uchun topshiriqlar
1 dan 10 gacha sanashga doir topshiriqlar
Rasmda nechta qo‘ziqorin tasvirlangan?

Rasmda nechta daraxt tasvirlangan?

Rasmda nechta soat tasvirlangan? Ular nechtani ko‘rsatyapti?

XULOSA
Matematikaga doir bajariladigan ishlar bolalarni boshqa oladigan bilimlariga qaraganda ko‘proq sabotlikka, tirishqoqlikka, puxtalikka, aniqlikka o‘z fikr va xulosalarini nazorat qila olishga, ayniqsa kuzatish, tajriba va faxmlash asosida aytiladigan fikrlarining ravon bo‘lishiga e’tibor bera bilishga odatlantirish kerak. Bolalarda matematik bilimlarga bo‘lgan qiziqish, matematik xarakterdagi masalalarni sabr — toqat va tirishqoqlik bilan kechish ko‘nikmalari rivojlantiriladi. Induktiv va deduktiv tafakkurning boshlang‘ich ko‘nikmalarini azaliy operatsiyalarni, ya’ni analiz qilish, sintez qilish, taqqoslashni, abstraktlashtirish va umumlashtirish qobiliyatlarini rivojlantirishga idroklilik va ziyraklikni, fazoviy tasavvurlarni va hayolni o‘stirishga matematik ta’lim berish katta yordam qiladi.
Xulosa qilib aytganda maktabgacha yoshdagi bolalarni maktab ta’limiga sifatli tayyorlashda matematik tasavvurlarni shakllantirish axamiyati shundaki bolalarni maktabda matematika geometriya va chizmachilik fanlarini puxta egallashlariga asos bo‘lib xizmat qiladi.
O‘qitib, tarbiya berish deganda bizda ta’lim va tarbiyaning bir-biridan ajralmasligini tushunamiz. Shunday ekan, maktab obro‘si, o‘qituvchi obro‘si, avvalo darsda shakllanadi. Til va adabiyot darsimi, matematika darsimi har doim ularning tarbiyaviy imkoniyatlarini ko‘ra bilish, tarbiya usullaridan foydalanish lozim.
Ta’limning tarbiyaviy imkoniyatlaridan foydalanishda o‘qituvchi avvalo ta’limni uslubiy jihatdan to‘g‘ri tashkil etishga, o‘quv materiallarining mazmuni bilan bog‘liq tarbiyaviy maqsadlarni aniq belgilashga va bilim olishga qiziqtira olishga bog‘liqdir. Shu bilan birga, o‘qituvchining o‘quvchilar oldidagi obro‘-e’tibori ham muhim tarbiyaviy ahamiyatga egadir.