Rpp sekolah : Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : vii/1 Standar Kompetensi : Mendengarkan

Pertemuan Kedua: 2 x 40’

1. 
   Pendahuluan
   

Apersepsi :

1. 
   Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang Menulis buku harian atau pengalaman pribadi
   

Motivasi :

1. 
   Peserta didik menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan
   

2. 
   Kegiatan Inti
   

1. 
   Setiap kelompok memilih buku harian atau pengalaman pribadi terbaik yang ditulis anggota kelompok berdasarkan rubrik penilaian yang telah dikomunikasikan
   
2. 
   Surat terbaik kelompok ditukarkan dengan kelompok lain untuk dinilai dan dikritisi
   
3. 
   Setiap Kelompok penilai menyampaikan hasil penilaiannya disertai daya dukung penilaiannya, kelompok surat ternilai menyapaikan tanggapan
   
4. 
   Setiap kelompok Mengembangkan pokok-pokok pengalaman pribadi itu menjadi sebuah tulisan yang ekspresif dengan menambahkan waktu kejadian, curahan pemikiran, dan perasaan ke dalam buku harian Perwakilan kelompok penilai menempel surat yang dinilai pada papan tersedia setelah mendapat tanggapan kelompok penulis surat
   
5. 
   Peserta didik dan guru menyimpulkan pokok-pokok pengalaman pribadi itu menjadi sebuah tulisan yang ekspresif dengan menambahkan waktu kejadian, curahan pemikiran, dan perasaan ke dalam buku harian
   
6. 
   Setiap Kelompok Mampu secara rutin menulis kan pengalaman dalam buku harian dengan bahasa yang ekspresif!
   

2. 
   Kegiatan Penutup
   

1. 
   Peserta didik Mengembangkan pokok-pokok pengalaman pribadi itu menjadi sebuah tulisan yang ekspresif dengan menambahkan waktu kejadian, curahan pemikiran, dan perasaan ke dalam buku harian
   
2. 
   Peserta didik dan guru menyimpulkan catatan hari­an/ pengalaman pribadi. kegiatan untuk perbaikan kegiatan berikutnya
   
3. 
   Peserta didik menerima tugas berupa memperbaiki surat pribadi yang telah dikritisi oleh kelompok lain secara individu
   

7. 
   Sumber Belajar
   

1. 
   Bagan identifikasi pengalaman
   
2. 
   Gambar
   
3. 
   VCD
   
4. 
   Narasumber
   
5. 
   Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia
   

8. 
   Penilaian
   

Indikator Pencapaian Kompetensi	Penilaian
	Teknik Penilaian	Bentuk Penilaian	Instrumen
Mampu menulis pokok-pokok pengalaman pribadi yang terjadi dalam suatu hari! Mampu secara rutin menulis kan pengalaman dalam buku harian dengan bahasa yang ekspresif!	Tes Penugasan individual/kelompok	Uraian Proyek	Tulislah pokok-pokok pengalaman pribadimu yang terjadi di kelas ini kemarin! Tuliskanlah pengalaman pribadimu secara rutin ke dalam buku harian mulai hari ini! Gunakanlah bahasa yang ekspresif untuk mencurahkan pemikiran dan perasaanmu! Kumpulkanlah buku harianmu setiap dua minggu untuk diparaf!

Mengetahui, Kepala ...............…………… (__________________________) NIP / NIK : ..........................

…..,………………… 20 ……. Guru Mapel BHS Indonesia. (_______________________) NIP / NIK : ..........................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )
Sekolah : ....................................

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : VII/1

Alokasi waktu : 4x 40 menit ( 2x Pertemuan )

1. 
   Standar Kompetensi
   

4. Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi

2. 
   Kompetensi Dasar
   

4.2 Menulis surat pribadi dengan memperhatikan komposisi, isi, dan bahasa

3. 
   Tujuan Pembelajaran
   

Pertemuan pertama:

1. 
   Peserta didik dapat menyimpulkan perbedaan surat pribadi dengan surat dinas
   
2. 
   Peserta didik dapat menulis surat pribadi dengan memperhatikan komposisi isi dan bahasa
   

Pertemuan kedua:

Peserta didik dapat menyunting surat pribadi yang ditulis teman

• 
  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)
  

Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility )

Berani ( courage )

Integritas ( integrity )

Peduli ( caring )

Jujur ( fairnes )

4. 
   Materi Pembelajaran
   

Penulisan surat pribadi

Langkah-langkah penulisan surat pribadi

5. 
   Metode Pembelajaran
   

1. 
   Pemodelan
   
2. 
   Tanya jawab
   
3. 
   Penugasan
   

6. 
   Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
   

Pertemuan Pertama: 2 x 40’

1. 
   Kegiatan Pendahuluan
   

Apersepsi :

1. 
   Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kegiatan surat-menyurat dalam tayangan VCD
   
2. 
   Peserta didik mengungkakan kebermaknaan pembelajaran menulis surat pribadi dalam kehidupan sehari-hari
   

Motivasi :

1. 
   Peserta didik mengungkapkan kesiapannya mengikuti pembelajaran menulis surat pribadi
   
2. 
   Peserta didik membentuk kelompok terdiri atas 5 orang kemudian memilih nama kelompok dengan nama-nama yang berhubungan dengan surat-menyurat
   

2. 
   Kegiatan Inti
   

• 
  Eksplorasi
  

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

• 
  Perwakilan kelompok mengambil amplop yang dipersiapkan guru secara bergantian dalam waktu yang ditentukan (5, 7, atau 9 menit) atau melalui permainan
  
• 
  Setiap kelompok mendiskusikan isi amplop yang berisi contoh surat pribadi dan surat resmi (2 atau lebih contoh surat pribadi dan resmi)
  
• 
  Peserta didik dapat Mengamati dan mencermati contoh buku harian/catatan harian
  
• 
  Peserta didik dapat Menulis pokok-pokok pengalaman pribadi yang terjadi sehari sebelumnya
  
• 
  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
  
• 
  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
  
• 
  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
  
• 
  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
  

• 
  Elaborasi
  

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

• 
  Perwakilan kelompok mengambil buku harian/catatan harian yang dipersiapkan guru secara bergantian dalam waktu yang ditentukan (5, 7, atau 9 menit) atau melalui permainan
  
• 
  Setiap kelompok mendiskusikan isi buku harian/catatan harian yang berisi contoh buku harian/catatan harian
  
• 
  Peserta didik Menulis pokok-pokok pengalaman pribadi yang terjadi sehari sebelumnya dengan alasan yang logis melalui kegiatan berdiskusi
  
• 
  Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya, kelompok yang tidak tampil menanggapinya
  
• 
  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
  
• 
  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
  

• 
  Konfirmasi
  

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

• 
  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
  
• 
  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
  
• 
  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
  
• 
  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
  
• 
  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
  
• 
  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
  

• 
  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
  
• 
  membantu menyelesaikan masalah;
  
• 
  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
  
• 
  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
  
• 
  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
  

3. 
   Kegiatan Penutup
   

Dalam kegiatan penutup, guru:

• 
  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
  
• 
  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
  
• 
  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
  
• 
  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
  
• 
  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
  

Pertemuan Kedua: 2 x 40’

1. 
   Pendahuluan
   

Apersepsi :

1. 
   Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang permasalahan surat yang dibuatnya
   

Motivasi :

1. 
   Menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan
   

2. 
   Kegiatan Inti
   

• 
  Eksplorasi
  

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

• 
  menyimpulkan perbedaan surat pribadi dengan surat dinas
  
• 
  Peserta didik dapat menulis surat pribadi dengan memperhatikan komposisi isi dan bahasa
  
• 
  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
  
• 
  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
  
• 
  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
  
• 
  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
  
• 
  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
  

• 
  Elaborasi
  

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

• 
  Peserta didik dan guru menyimpulkan surat terbaik dari surat yang dinilai
  
• 
  Kelompok penulis surat terbaik mendapat penghargaan
  
• 
  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
  
• 
  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
  

• 
  Konfirmasi
  

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

• 
  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
  
• 
  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
  
• 
  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
  
• 
  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
  

• 
  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
  
• 
  membantu menyelesaikan masalah;
  
• 
  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
  
• 
  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
  
• 
  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
  

3. 
   Kegiatan Penutup
   

Dalam kegiatan penutup, guru:

• 
  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
  
• 
  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
  
• 
  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
  
• 
  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
  
• 
  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
  
• 
  Peserta didik dan guru menyimpulkan catatan-catatan kegiatan untuk perbaikan kegiatan berikutnya
  
• 
  Peserta didik menerima tugas berupa memperbaiki surat pribadi yang telah dikritisi oleh kelompok lain secara individu
  

7. 
   Sumber Belajar
   

1. 
   Bagan identifikasi pengalaman
   
2. 
   Gambar
   
3. 
   VCD
   
4. 
   Narasumber
   
5. 
   Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia
   

1. 
   Penilaian
   

Indikator Pencapaian Kompetensi	Penilaian
	Teknik Penilaian	Bentuk Penilaian	Instrumen
Mampu menentukan perbedaan komposisi surat pribadi dengan surat resmi Mampu menulis surat pribadi dengan bahasa yang komunikatif	Tes Tes praktik/kinerja	Uraian Tes keterampilan	Tulislah perbedaan komposisi surat pribadi dengan surat resmi berdasarkan surat terasji! Tulislah surat pribadi kepada teman barumu di sekolah lain melalui guru bahasa Indonesianya, ceritakanlah kondisimu di sekolah ini, dan mintalah balasan surat! Gunakanlah bahasa yang komunikatif.

1. 
   Soal dan tugas
   

Perhatikan contoh surat pribadi dan resmi berikut kemudian kerjakan soal nomor 1!
Surat 1

Jakarta, 18 Maret 2010

Menjumpai

Sahabatku Nugie

Jalan Mawar I No. 04

Bandung
Sahabatku yang budiman,

Tentu kamu terkejut menerima suratku ini. Itulah harapkanku. Sudah 2 tahun kita tidak berkomunikasi, sudah 2 tahun pula aku tidak mendengar ceramah-ceramahmu yang lucu.

Dwi, aku bererncana ke Bandung pada liburan tahun ini. Kalau kamu tidak keberatan aku akan mampir ke rumahmua. Kuharap kamu tidak melupakan keakraban kita tempo dulu. Kita bermain layang-layang, mengadu ketangkasan pedang-peadangan, dan lempar lembing tentunya. Setelah itu kita makan makanan khas di warung pojok sekolah kita dulu. Sekarang maih ada kan?

Oh, ya, ngomomg-ngomong gemana kabar orang tuamu, Kak Yuni dan Dik Tuti yang imut-imut itu? Semoga semua baik-baik saja, ya! Wah, aku jadi lebih ingin ketemu mereka.

Sahabat, sekian dulu ya kabar dariku, kutunggu jawabanmu selekas mungkin. Daaag.

Karibmu,

ttd.

Sugi
Surat 2
PENGURUS PRAMUKA AZ-ZAHRA

Jalan Kebon jeruk timur 38 Jakarta

Nomor : 010/OSIS.SMP/Pramuka/IV/2010 18 Maret 2010

Hal : Permohonan izin kegiatan

Yth. Kepala Polsek Jatinegara

di Jakarta
Dengan hormat,
Sesuai dengan program kerja pengurus Pramuka SMP AZ-ZAHRA kami bermaksud mengadakan Persami. Kegiatannya insya Allah akan kami laksanakan pada

hari/tanggal : Jumat, 13 April 2007

waktu : pukul 08.00 – 12.00

Untuk itu, kami mohon izin kegiatan dan bantuan tenaga keamanan kepada Bapak selama berlangsungnya kegiatan tersebut.

Atas bantuan Bapak, kami ucapkan terima kasih.

Hormat kami,

Mengetahui Ketua OSIS,

Pembina Pramuka,

ttd ttd.

Drs. Masdar Nugie.

Tembusan:

1. Lurah Kapuk

2. Ketua RT/RW 11/01
1. Jelaskan perbedaan kedua surat tersebut!
2. Tulislah sebuah surat pribadi dengan memperhatikan ilustrasi berikut!
Kamu mempunyai teman akrab sewaktu di SD. Temanmu itu sekarang bersekolah di luar kota (misalnya: Yogyakarta). Pada liburan tahun ini kamu bermaksud mengunjungi temanmu itu. Mintalah temanmu itu menyampaikan maksudmu ke orang tuanya. Karena kamu belum pernah ke kota temanu itu, mintalah pula temanmu menjemputnya di tempat yang kamu inginkan. Dalam suratmu kamu perlu mencantumkan alamat temanmu dengan lengkap.

2. 
   Rubrik penilaian dan pedoman penskoran
   

Rubrik penilaian soal no. 1

Kunci jawaban

Perbedaan antara kedua surat tersebut sebagai berikut

Surat 1 (pribadi)	Surat 2 (resmi)
Tidak ada kepala surat	Terdapat kepala surat
Bahasa bersifat pribadi	Bahasa bersifat resmi
Sstruktur/sistematika surat sesui selera pribadi (alamat, isi, pembuka, penutup, penulis)	Stuktur/sistematika surat sesuai surat resmi (kepala surat, tanggal surat, no, alamat, pembuka surat, isi penutup, salam, pengirim, tembusan)

Penskoran

Jika semua jawaban benar diberi skor 3

Jika hanya ada 2 jawaban benar skor 2

Jika hanya ada 1 jawaban benar skor 1

Jika semua jawaban salah atau tidak menjawab diskor 0

Penghitungan nilai dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut:

	Perolehan Skor
Nilai =	---------------------	X	Skor Ideal (100) X Bobot (20 %)	= . . .
	Skor Maksimal

Rubrik penilaian soal no. 2

Rubrik penilaian surat pribadi

No.	Aspek	Indikator	Skor
1	Kelengkapan unsur	Peserta didik menuliskan surat sesuai ilustrasi dengan menulis kelengkapan unsur surat (bagian salam, isi, penutup, tanggal, tanda tangan)	4
		Peserta didik menuliskan unsur surat pribadi 75 %	3
		Peserta didik menuliskan unsur surat pribadi 50 %	2
		Peserta didik menuliskan unsur surat pribadi ≤ 25 %	1
2	Gaya penulisan	Menggunakan gaya penulisan yang komunikatif	3
		Menggunakan gaya penulisan monoton	2
		Menggunakan gaya penulisan berbelit-belit	1
3	Ejaan dan tanda baca	Tidak terdapat kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca	3
		Sedikit kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca	2
		Banyak kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca	1
4	Kesesuian isi	Isi sesui ulustrasi	2
		Sebagaian besar sesuai	1
		Tidak sesuai ilustrasi	0
	Skor maksimal		12

	Perolehan Skor
Nilai =	--------------------	X	Skor Ideal (100) X Bobot (80 %)	= . . .
	Skor Maksimal