Öğretmen öğrencilere bir yapboz halinde bir protez kuyruk resmi (Ek 3.1) vererek 5 dakika içerisinde verilen yapbozu tamamlamalarını ister. (Bu esnada adrenalin yükseltici hareketli bir müzik arka planda çalınabilir).
Öğrenciler yapbozu tamamladıktan sonra, resimde ne gördükleri sorulur. Protez kuyruk cevabını bilemezler ise ipucu verilebilir. Ardından “Protez kuyruk nedir? ve Ne işe yarar?” gibi sorularla ders başlatılır.
Öğrencilere Mühendislik Çalışma kitabından (s.23) “Narin’in Protez Kuyruğu” isimli okuma metnini açmaları istenir (Ek 3.2). Metin öğretmen tarafından sesli bir şekilde okunurken, öğrencilerin takip etmesi sağlanır.
Metin okunduktan sonra 1-2 dakika kadar metinde ne anlatıldığı konusunda öğrencilerin üzerinde düşünmesi istenir.
Öğretmen öğrencilere “Metinde anlatılan problem nedir?” sorusunu yöneltir. Ardından bu problemin bir gerçek hayat problemi olup olmadığı sorulur ve öğrencilerden cevap beklenir. Daha sonra metin hakkında şu sorular yöneltilebilir:
-
Mühendisler, Narin’in protez kuyruk modelini tasarlarken neye dikkat etmeli? Model tasarlamanın ne gibi zorlukları olabilir?
-
Mühendisler bu zorlukların üstesinden nasıl gelebilir?
Öğretmen metinde bahsedilen tasarım sürecini anlayıp anlamadıklarını teyit etmek için metinde sözü geçen ölçütler ve sınırlılıklar (Mühendislik Çalışma kitabı, s.24) olup olmadığını sorar, varsa belirtmelerini ister. Ardından 1-2 dk. içinde tüm öğrencilerin yaptıklarını paylaşmaları istenir.
Daha sonra, öğretmen bugünkü dersin amacını öğrencilere şu şekilde anlatmaya başlar:
“Arkadaşlar bugün Narin’e yapıldığı gibi siz de birer mühendis gibi öncelikle bir balık modeli oluşturacak ve sonrasında oluşturmuş olduğunuz balık modeline uygun bir protez kuyruk geliştireceksiniz. Bunu başarabilmek için Mühendislik Tasarım Sürecini (MTS) kavramamız (MTS basamakları anlatılabilir bu aşamada), işbirliği halinde çalışmamız, yaratıcılığımızı kullanmamız ve tasarlamak istediğimiz model üzerinde iyice düşünmemiz gerekiyor.”
“Öncelikle, kullanmamız gereken malzemeler hepinize yetecek kadar var. Bu malzemeleri öğretmen masasından alabilirsiniz. 4’lü gruplar halinde çalışacağız. Lütfen önce 4 grup oluşturalım. Şimdi her grup kendi malzemelerini masadan alsın.”
“Hazır mısınız?”
Öğretmen öğrencilere oluşturulmuş (Ek 3.3) olan modeli gösterirken şu soruları yöneltir:
-
Bu model balığın gerçek balık ile benzer ne gibi yönleri vardır? Farklı yönleri nedir?
-
Bu tasarım etkinliğinde gerçek balık neden kullanamayız?
-
Model balık kullanmanın etkinlik için ne gibi sınırlılıkları vardır?
-
Model balık kullanmanın faydaları nelerdir?
Model gösteriminden sonra MTS aşamalarına geçilir.
Hayal Et Planla
“Şimdi protez kuyruk tasarlayacaksınız. Az önce model balık kullanmanın ölçüt ve sınırlılıklarından bahsetmiştik. Şimdi tasarlayacağınız protez kuyruk için de aynı konulara dikkat etmelisiniz. Örneğin, protez kuyruk yaparken her malzemeyi kullanamayız. Malzemeler arasında bant yok. Neden olmadığını düşünün. Ayrıca tasarımınızın istediğiniz gibi olması için işlev, konfor, dayanıklılık ve model protezin balığa takılıp çıkartılması gibi konular oldukça önemlidir. Unutmayın.”
Öğrencilere şu sorular yöneltilebilir:
-
Tüm ölçüt ve sınırlılıkları düşündünüz mü?
-
Bildiğiniz bir başka hayvanın protezinden esinlenerek bir çizim yapar mısınız?
-
Tasarlayacağınız protez kuyruk için sizce en iyi hangi malzemelerin kullanılması gerekir?
Oluştur
Öğrencilere protez kuyruk tasarımı için 20 dakikaları olduğu söylenir.
Öğrenciler çalışırken şu sorular yöneltilebilir:
-
Hangi malzemeleri kullanıyorsunuz?
-
Tasarımınızın iyi giden tarafı nedir?
-
Tasarımınızın hangi bölümünü geliştirmeye ihtiyacınız var?
-
Ölçüt ve sınırlılıklarla ilgili bir zorluk yaşıyor musunuz?
-
Protez kuyruğu nasıl takıp çıkartacaksınız?
-
Protez kuyruk modelini test ederken beklentileriniz nedir?
Tasarım için verilen süreyi hatırlatın.
Test Et
Bu basamaktaki konfor, dayanıklılık, zaman ve sabitlik/takıp çıkartma testlerini nasıl uygulayacaklarını açıklayın.
Gruplardan su dolu leğen içinde tasarımlarını test etmelerini ve elde ettikleri bulguları Mühendislik Çalışma kitabındaki (s.26) Test Et bölümüne raporlamalarını isteyin. Test etme aşamasında öğrencilere şu soruları yöneltebilirsiniz:
-
Model balığınız leğenin içinde nasıl hareket ediyor?
-
Model balığınız gerçek hayattaki balıklar gibi hareket ediyor mu?
Yansıt/Paylaş
Bu aşamada öğrencileri MTS posteri etrafında toplayın. Onlara şu soruları sorabilirsiniz:
-
Bugünkü etkinlikte mühendislik tasarım sürecinin en çok hangi basamaklarını kullandınız?
-
Bir sonraki etkinlikte en çok hangi adım size yardım edebilir?
Bir sonraki basamakta öğrencilerin tasarımlarını tekrar test edip, geliştirme imkânları olacağını belirtin.
|
Öğrenciler hızlı bir şekilde yapbozu tamamlamaya başlar.
Öğrencilerin soruları cevaplamak için aktif katılım göstermesi beklenir.
Öğrenciler hem sessiz bir şekilde metni okurken hem de öğretmenlerini dinlemiş olurlar.
Öğrenciler düşündükleri şeyleri 1-2 dakika içerisinde not almalıdır.
Öğrenciler problemin bir gerçek hayat problemi olduğunu iyi kavramalıdır.
cevapları beklenmelidir.
Öğrenciler ölçüt ve sınırlılıklar tablosuna anladıkları gibi doldurur ve öğretmenleriyle paylaşır.
Öğrenciler öğretmenin yönergelerini dikkatle dinlemelidir.
Öğrenciler öğretmenin MTS derken parmağıyla gösterdiği renkli postere bakarlar.
Gruplar 3 dk. içinde oluşturulmalıdır.
Malzemeler 3dk. içinde masadan alınmalı.
EVEEEEEEEET
Öğrencilerden şu muhtemel cevaplar beklenir:
-
Bu model gerçek balıklar gibi aynı şekle sahip. Bu model iplerle yüzdürüldüğü ve yüzgeçleri olmadığı için farklıdır.
-
Bizim bu etkinlikte kuyruksuz bir balık kullanmamız gerekiyor, canlı olan balığın bu etkinlik için kuyruğunun kesilmesi doğru olmaz.
-
Model balık, gerçek balık gibi yüzmez ya da öyle davranmaz, bu yüzden gerçek balığın protez kuyruğa tepkisini bilemeyiz.
-
Canlı bir balık olmadığı için, test ederken çok özenli davranmaya gerek kalmaz ve ona zarar verme endişesi taşımayız.
Gruplar düşünmek ve Mühendislik Çalışma kitabındaki (s.26) Hayat Et Planla bölümüne tasarımlarını çizmek için 10 dk. harcar.
Gruplar düşünmek ve Mühendislik Çalışma kitabındaki (s.26) Test Et çalışma kâğıtlarına tasarımlarını çizmek için 5 dk. harcar.
|
