Thèmes à traiter lors de la réunion des experts eu tempus 4

Année2 Semestre 4

UE1

X

X

UE2

X

X

UE3

X

X

X

UE4

X

X

UE5

X

UE6

X

X

UE7

Année3 Semestre 5

UE1

X

X

X

UE2

X

X

X

UE3

X

X

UE4

X

X

X

X

UE5

X

UE6

X

X

UE7

UE8

Année3 Semestre 6

UE1

X

X

X

UE2

X

X

X

UE3

X

X

UE4

X

X

X

X

X

UE5

UE6

Année4 Semestre 7

UE1

X

UE2

X

X

X

UE3

X

X

UE4

X

X

UE5

X

X

UE6

X

X

X

X

UE7

Année4 Semestre 8

UE1

II.4. Le projet tutoré

1. 
   Décrire les caractéristiques du projet tutoré et ses relations avec les contenus de la formation.
   

Le projet tutoré vise les objectifs suivants :

- intégrer les savoirs acquis au cours de la formation;

- appréhender le travail sous contrainte de temps et de moyens et développer les capacités d’adaptation requises, mener à bien une gestion de projet;

- apprendre à être autonome;

- apprendre à chercher et synthétiser de l’information (savoir trouver des sources d’information, trier et sélectionner l’information, organiser et synthétiser).

2. 
   Décrire le rôle des deux types de tuteur, le tuteur universitaire, le tuteur entreprise
   

Le tuteur universitaire :

- Il intervient au moment de la définition du sujet, soit pour le proposer, soit pour valider une proposition d’étudiants ou d’entreprise ;

Le rôle de l’enseignant est de guider et non de diriger :

• 
  II régule le fonctionnement du groupe, apporte soutien et conseils, et valide le travail accompli lors de bilans réguliers ;
  
• 
  Il corrige le rapport et préside le jury de soutenance orale.
  

Le tuteur en entreprise :

Dans le cas d’un projet se déroulant en entreprise son rôle est d’accompagner l’étudiant dans l’entreprise.
Il donne des conseils sur les aspects industriels du projet.

• 
  Accueillir (présenter l'entreprise, visiter les lieux, faire connaître les règles de vie collective de l'entreprise - tenue, horaires, règles, procédures de sécurité, pause-repas, partage des tâches, rangements, astreinte)
  
• 
  Communiquer, informer (présente le travail dans son contexte, explique la nature de son travail)
  
• 
  Activité et en rappelle les finalités, souligne l'importance de la responsabilité personnelle et collective par rapport à la qualité du travail, informe sur des données spécifiques à l'entreprise - structure, produits, personnes)
  
• 
  Organiser, suivre (chargé de l'organisation de l'activité dans l'entreprise)
  
• 
  Apprécier, évaluer
  

3. 
   Décrire les résultats attendus en terme de livrables du projet
   

Le rapport de projet conclut par écrit du cheminement emprunté par les étudiants pour répondre aux objectifs. Il synthétise le déroulement du projet du début à la fin.

L’étudiant devra réaliser un rapport de projet.

Le rapport écrit doit rendre compte de la manière la plus explicite possible de :

• 
  La présentation détaillée du thème d'étude en insistant sur son intérêt pour les différentes parties (entreprise et vous-même).
  
• 
  Les moyens mis en œuvre : outils méthodologiques, création de documents supports, réseau des contacts établis, apports des modèles vus en cours, tableaux de suivi...
  
• 
  L'analyse des résultats obtenus et leur comparaison avec les objectifs initiaux. Détail et critique des écarts constatés. Identification des difficultés rencontrées et les limites du travail. Prévisions sur les suites à donner aux actions menées.
  

4. 
   Décrire les modalités de soutenance du projet tutoré
   

La soutenance de projet tuteuré dure 30 minutes (15 minutes de présentation et 15 minutes de débat) : le jury est alors composé des deux tuteurs (entreprise et université).

L’'étudiant choisit de présenter les points qu'il juge opportuns (le plan de la présentation ne doit pas être calqué sur celui de l'écrit). La partie « échange » avec le jury sera consacrée aux remarques et au débat avec le candidat.
Pour les conseils de forme, l'étudiant doit absolument faire attention aux éléments suivants :

• 
  maîtrise de l'attitude et de la gestuelle ;
  
• 
  qualité de l'expression ;
  
• 
  qualité des supports utilisés : forme du diaporama, nombre diapos, transitions...
  
• 
  maîtrise du temps de présentation : 20 minutes +/- 10% ; les contraintes de temps imposent de limiter le nombre de diapos présentées (10/12 environ).
  

Pour le fond, les éléments suivants constituent les bases de l'évaluation :

• 
  la structure de la présentation et l’annonce du plan choisi ;
  
• 
  la réalisation d’une présentation originale dans son contenu : il est important de ne pas reprendre le plan de l'écrit. Deux solutions s'offrent alors à l’étudiant : détailler un élément du rapport écrit (en justifiant son choix) ou évoquer un point qui n'aurait pas du tout été étudié ;
  
• 
  la connaissance précise du thème abordé : le jury interroge l’étudiant sur des notions théoriques en lien avec son thème d'étude ;
  
• 
  la démonstration de son implication dans le projet,
  
• 
  sa capacité d'écoute avec les membres du jury et sa réactivité face aux questions posées ;
  
• 
  sa prévision sur le devenir de son projet ;
  
• 
  l’identification de ce que lui a apporté sa mission sur le plan personnel et professionnel.
  

La grille suivante de notation basée sur les critères cités ci-dessus sera utilisée par les membres du jury.

5. 
   Indiquer le calendrier de réalisation du projet tutoré
   

30 heures 7 ^ème semestre

6. 
   Indiquer le nombre d’ECTS accordé au projet tutoré
   

2 crédits

II.5. Le stage en entreprise

1. 
   Indiquer le calendrier des stages en entreprise
   

Le stage en entreprise sera réalisé au cours des 8 semestres.

2. 
   Indiquer les types d’entreprises et les types d’emplois à occuper
   

3. 
   Préciser la forme de contrôle des stages en entreprise, le rôle dututeur et de l'enseignant - référent dans l'entreprise
   

L’enseignant-référent est responsable du suivi pédagogique de stage. Il est impliqué dans la définition des compétences qui sont mentionnées dans la convention de stage et qu’il doit acquérir ou développer durant le stage.

Il doit être en contact avec le tuteur de stage et il est tenu de s’assurer à plusieurs reprises, auprès de celui-ci, du bon déroulement stage.
L’enseignant est chargé du suivi et de l’évaluation du stage : contact téléphonique, visite, correction du rapport de stage et jury de soutenance. Il se déplace au minimum deux fois sur le lieu de stage :

• 
  une fois en début de stage pour soumettre au tuteur les modalités de stage, d’évaluation et les activités que doit mettre en œuvre l’étudiant en pratique dans l’entreprise (un livret de stage récapitulant tout cela doit être remis au tuteur d’entreprise)
  
• 
  une seconde fois en fin de stage pour remplir la fiche d’évaluation avec le tuteur.
  

Le tuteur de stage est chargé d’accueillir et d’accompagnera tout au long de stage. Il est garant du respect des stipulations pédagogiques de la convention de stage.

4. 
   Modalités d’évaluation du stage
   

L’évaluation du stage se fait sur :

• 
  La prestation de l’étudiant durant son stage
  
• 
  le rapport de stage rendu par l’étudiant
  
• 
  la soutenance de ce rapport
  

La prestation de l’étudiant pendant son stage

Elle est évaluée par le tuteur d’entreprise, selon la grille suivante (qui sera remplie à deux reprises par celui-ci, en cours de stage et en fin de stage)

Le rapport de stage :

Le rapport écrit doit rendre compte de la manière la plus explicite possible de :

- La présentation détaillée du thème d'étude en insistant sur son intérêt pour les différentes parties (entreprise et vous-même).

-Les moyens mis en oeuvre : outils méthodologiques, création de documents supports, réseau des contacts établis, apports des modèles vus en cours, tableaux de suivi...

-L'analyse des résultats obtenus et leur comparaison avec les objectifs initiaux. Détail et critique des écarts constatés. Identification des difficultés rencontrées et les limites du travail. Prévisions sur les suites à donner aux actions menées.
La grille suivante retranscrit les critères d’évaluation de ce rapport


La soutenance du stage

La soutenance de stage dure 1 heure par étudiant (20 minutes de présentation et 40 minutes de débat avec le jury). Le jury est composé de l'enseignant tuteur, d'un enseignant «candide » et du tuteur en entreprise.

De la même façon que pour la soutenance du projet tutoré, l’'étudiant choisit de présenter les points qu'il juge opportuns (le plan de la présentation ne doit pas être calqué sur celui de l'écrit). La partie « échange » avec le jury sera consacrée aux remarques et au débat avec le candidat.
Pour les conseils de forme, l'étudiant doit absolument faire attention aux éléments suivants :

-maîtrise de l'attitude et de la gestuelle ;

-qualité de l'expression ;

-qualité des supports utilisés : forme du diaporama, nombre diapos, transitions...

-maîtrise du temps de présentation : 20 minutes +/- 10% ; les contraintes de temps imposent de limiter le nombre de diapos présentées (10/12 environ).
Pour le fond, les éléments suivants constituent les bases de l'évaluation :

-la structure de la présentation et l’annonce du plan choisi ;

-la réalisation d’une présentation originale dans son contenu : il est important de ne pas reprendre le plan de l'écrit. Deux solutions s'offrent alors à l’étudiant : détailler un élément du rapport écrit (en justifiant son choix) ou évoquer un point qui n'aurait pas du tout été étudié ;

-la connaissance précise du thème abordé : le jury interroge l’étudiant sur des notions théoriques en lien avec son thème d'étude ;

-la démonstration de son implication dans le projet,

-sa capacité d'écoute avec les membres du jury et sa réactivité face aux questions posées ;

-sa prévision sur le devenir de son projet ;

-l’identification de ce que lui a apporté sa mission sur le plan personnel et professionnel.

La grille suivante de notation basée sur les critères cités ci-dessus sera utilisée par les membres du jury.




II.6. Le stage à l'étranger
a) Indiquer le calendrier des stages à l’international
b) Indiquer les types d’entreprises et de postes de travail correspondant aux contenus de la formation
c) indiquer les contenus du contrat pédagogique liant l’entreprise d’accueil et l’université (cahier des charges ou convention type à faire figurer en annexe)
d) indiquer les modalités d’évaluation du stage à l’étranger, le nombre d’ECTS accordés à cette UE

II.7. Les mobilités vers les entreprises étrangères (le cas échéant)

1. 
   Lister les universités ayant un partenariat avec l'université ainsi que les chaires (ou département, ou institut) concernées
   

CNAM

2. 
   Indiquer les domaines, les diplômes pour lesquels une période de mobilité est possible
   

6 IELTS sertifikatı olan tələbə 4 il bakalavr təhsilindən sonra AzTU və CNAM universitetlərinin diplomunu alır – 6 étudiants avec la certification de l’IELTS obtiennent des diplômes de l’Université Technique d’ Azerbaïdjan et du CNAM à la fin de l'étude licence de 4 ans.

III Modalités de contrôle des connaissances

1. 
   Indiquer les modalités de contrôle des connaissances:
   
   • 
     Forme du contrôle (épreuve écrite, orale, pratique, soutenance etc.)
     
   • 
     Durée de l’épreuve
     
   • 
     Coefficient de l’épreuve (le cas échéant)
     
   • 
     Score
     

Epreuves du premier semestre

Unité d’enseignement	Crédits	Contrôle des connaissances
		Forme de contrôle		Durée de l’épreuve final	Score
		CC	ET
Langue Azerbaïdjanaise et la culture de la parole	5
Anglais I	6
Principes de bases de l’informatique	5
Mathématiques I	5
Physique I	5
Principes de base de l’ électrotechnique I	4

Epreuves du deuxième semestre

Unité d’enseignement	Crédits	Contrôle des connaissances
		Forme de contrôle		Durée de l’épreuve final	Score
		CC	ET
Principes de base de l’ électrotechnique II	4
Physique II	4
Mathématiques II	4
Anglais II	8
Informatique technique	6
Matéraux électrotechnique	4

Epreuves du troisième semestre

Unité d’enseignement	Crédits	Contrôle des connaissances
		Forme de contrôle		Durée de l’épreuve final	Score
		CC	ET
Histoire de l’Azerbaïdjan	6
Mathématiques III	4
Principes de base de la technique de mesure	5
Principes de base de la technique de réglage	5
Principes de base des équipements d'automatisation	5
Principes de base de l’Industrie électrique	5

Epreuves du quatrième semestre

Unité d’enseignement	Crédits	Contrôle des connaissances
		Forme de contrôle		Durée de l’épreuve final	Score
		CC	ET
Mécanique technique	4
Langue étrangère technique	4
Principes de base des machines électriques	5
Production de l’énergie électrique	5
Production d'énergie non conventionnelle	6

Epreuves du cinquième semestre

Unité d’enseignement	Crédits	Contrôle des connaissances
		Forme de contrôle		Durée de l’épreuve final	Score
		CC	ET
Principes de base de l’ électronique	4
Principes de base des systèmes de communications et de bus	5
Electronique de puissance et la gestion des dispositifs d'entraînement	4
Appareils et installations de commutation	5
Equipement électriquedes entreprises indistruelles	6
Principes de base de l’éclairage électrique	6

Epreuves du sixième semestre

Unité d’enseignement	Crédits	Contrôle des connaissances
		Forme de contrôle		Durée de l’épreuve final	Score
		CC	ET
Contrôleurs logiques programmables	5
Economie d'ingénierie	4
Gestion de projet	4
Transmission et distribution de puissance électrique	5
Protection des réseaux et équipements électriques	5
Technologie des travaux de montage électrique	7

Epreuves du septième semestre

Unité d’enseignement	Crédits	Contrôle des connaissances
		Forme de contrôle		Durée de l’épreuve final	Score
		CC	ET
Technique à haute tension	4
Alimentation électrique des bâtiments d'habitation	7
Réseaux électriques des bâtiments d'habitation et publics	7
Diagnostics dans l’ industrie électrique	5
Défense civile	3

Epreuves du huitième semestre

	Crédits	Contrôle des connaissances
		Forme de contrôle		Durée de l’épreuve final	Score
		CC	ET

1. 
   Indiquer les règles de verdict
   

• 
  Règles d’attribution des UE
  

Un UE est définitivement acquise et capitalisable si la moyenne pondérée des notes obtenues à l’ensemble des matières la composant est ≥ 3/5. Ils sont également capitalisable les éléments constitutifs des UE dont une valeur en ECTS est fixée.

Un UE définitivement acquise (note ≥ 3/5) ne peut en aucune case être repassé.

• 
  Règle de compensation entre unités (le cas échéant)
  

Il y a une compensation entre les éléments constitutifs d’une même unité d’enseignement.

Il n’y a pas une compensation entre les unités d’enseignement d’un même semestre.

• 
  Durée de validité
  
• 
  -
  
• 
  Notes éliminatoires
  
• 
  < 3
  

IV Composition de l’équipe pédagogique

1. 
   Le responsable pédagogique général du nouveau curriculum
   

Nom : ………………………. Prénom: …………… Fonction : …………….. Université : ……………

2. 
   Les responsables pédagogiques par unités d’enseignement
   

UE	Responsable de l’UE	Université de rattachement

c) Professeurs intervenant dans le curriculum

Nom, prénom	Université	Disciplines enseignées	Nombre d’heures d'intervention	UE concernées

d) Professionnels intervenant dans le curriculum

Nom, prénom	Entreprise	Disciplines enseignées	Nombre d’heures d'intervention	UE concernées

NB : le nombre d’heures d’intervention de professionnels doit être de 30% des heures totales.

V Insertion professionnelle
a) Indiquer les modalités d’aide à l’insertion professionnelle des jeunes diplômés
Recherche de stage en entreprise

1. 
   La préparation de candidature (CV, lettre de motivation)
   
2. 
   La recherche par différents voies : l’offre des entreprises, appel aux relations personnelles, participation aux forums et salons des étudiants, appel aux associations des étudiants, autres (media, internet, presse locale et régionale) 
   
3. 
   Définir le projet de stage
   

Ateliers de technique de recherche d’emplois :

L’atelier a pour objet de donner à la personne dont le projet professionnel est défini, des conseils pour l’élaboration de son CV, et de sa lettre de motivation. Il s’agit également d’apporter à la personne des techniques de recherche d’emploi en termes d’organisation des démarches réalisées, de prospection des employeurs et de consultation des offres.
Enfin, l’atelier a pour but de sensibiliser la personne aux attentes des employeurs et de lui apprendre à se préparer à un entretien d’embauche en prenant en compte son handicap.

• 
  La base de données sur les entreprises
  
• 
  La base de données des entreprises est basée sur la demande des spécialités.
  

2. 
   Indiquer la composition et le rôle de la cellule d’aide à l’insertion
   

• 
  Préparation à l'insertion professionnelle : conseils sur la rédaction du CV, de la lettre de motivation, simulation d'entretien, aide à la recherche de stage
  
• 
  Aide à rechercher des stages
  
• 
  Règlementation et diffusion des offres ; accompagnement et évaluation des stages en lien avec le projet professionnel de l'étudiant ; animation du réseau des bureaux des stages
  
• 
  Recueillir et diffuser des offres de stage et d'emploi
  
• 
  Renforcer et développer les relations avec les partenaires actuels et le monde professionnel afin de valoriser le lien Université - Entreprise
  
• 
  Coordonner et organiser des rencontres étudiants-entreprises
  
• 
  Aider les composantes à généraliser le module Projet Professionnel et aider à la mise en place d'actions relatives à la préparation de l'insertion
  
• 
  Conseiller les étudiants en individuel ou en collectif (via un atelier)
  

VI Le supplément au diplôme
Voir Document D11-1.

Annexe 1 : Le partenariat avec les établissements de formation

1.1. Les universités concourant à la formation

Universités	Rôle dans la formation

Joindre les conventions.

Les collèges concourant à la formation

Collèges	Rôle dans la formation

Joindre les conventions.
Annexe 2 : Le partenariat avec les entreprises
2.1. Les entreprises concourant à la formation

Entreprises	Rôle dans la formation

Joindre les conventions.
2.2. Autres entreprises soutenant la formation

Entreprises	Adresses

Joindre les lettres d'appui.
Analyse des besoins – Elaboration de la fiche métier
Rappel : Une enquête a été conduite par les 3 universités partenaires en vue de construire la fiche métier
Nb : Taille de l’échantillon : 508 questionnaires au total

• 
  Via UTA : 139 questionnaires
  
• 
  Via Univ Sumgayït : 110 questionnaires
  
• 
  Via Université de la Construction : 259 questionnaires
  

Universités / Critères	Université Sumgayit (P27)	Université Technique Azerbaïdjan - Baku (P8)	Université Architecture et Construction - Baku (P26)
Intitulé métier	Agent de maîtrise en approvisionnement énergétique et électrique	Technicien en sources d’énergies renouvelables (type licence professionnelle côtière Cnam)	Technicien en construction et performance énergétique et environnementale du bâtiment
Secteur professionnel	Entreprises de construction et du bâtiment. Plutôt des grandes entreprises privées. Fort besoin sur le secteur privé de la rénovation et de la construction de nouveaux bâtiments	Grandes entreprises industrielles et de commercialisation plutôt publiques qui fabriquent des systèmes thermiques industriels (ex thermique du bâtiment), des panneaux solaires, qui commercialisent et distribuent de l’énergie	Complexes touristiques, agricoles et industriels Grandes entreprises de construction (publiques et privées)
Conditions accès	Avoir validé la licence universitaire de 4 ans	Avoir validé la licence universitaire (génie industriel – énergétique – génie électrique – génie climatique – génie électro/énergétique – complexes techniques)	Avoir validé la licence universitaire (architecture – systèmes de communication)
Activités professionnelles	Travaux d’éclairage électrique Pilotage de l’installation (qui comprend les mesures et calculs de l’ingénieur et les mises en œuvre des ouvriers Supervision de l’Installation électromécanique et des systèmes thermiques	Fabrication de panneaux solaires Etude de la consommation énergétique et optimisation énergétique Contrôle de la qualité des fluides Approvisionnement en eau chaude des bâtiments	Efficacité énergétique (incluant sources d’énergie renouvelable) Sécurité environnementale Diagnostic énergétique du bâtiment
Compétences génériques	Capacité à superviser la mise en œuvre des installations techniques sur un chantier Capacité à animer une équipe d’ouvriers Capacité à assurer l’interface avec les équipes de terrain et les ingénieurs	Capacité à rédiger les comptes rendus thermodynamique et les analyses de performance énergétique Capacité à rédiger les comptes rendus d’analyse aérodynamique Capacité à manager l’interface entre ingénieurs et ouvriers Capacité à manager les ouvriers	Capacité à organiser le travail de l’équipe Capacité à manager de petites équipes de techniciens Capacité à lire et à comprendre le projet de l’ingénieur Capacité à contrôler le processus et la qualité du travail
Compétences spécifiques	Capacité à comprendre les règles de calcul formulées par l’ingénieur Capacité à sélectionner la technologie des matériaux et produits relatifs aux équipements électriques	Capacité à maitriser et sélectionner les matériels et produits techniques Capacité à évaluer la qualité des dispositifs thermiques	Capacité à optimiser et Contrôler les systèmes énergétiques Capacité à maitriser les systèmes de réglage thermique Capacité à interpréter le compte rendu thermo dynamique Capacité à utiliser les logiciels DA0 / CAO autocad
Connaissances nécessaires	Mathématiques Physique Chimie 1 Langue étrangère Simulation sur ordinateur Conditions climatiques auxquelles sont exposés les bâtiments	Mathématiques Physique et thermique Thermodynamique Langues étrangères (anglais)	La réglementation de la sécurité au travail Mathématiques Physique Thermique Thermodynamique Technologie de la construction Ventilation et refroidissement
Observations	Connait les consignes de sécurité et sureté sur les chantiers Il doit connaitre les problématiques environnementales (Acoustique, Traitement déchets)	RAS	RAS

Dossier accréditation – projet LMPH - page