Título: Caracterización del programa de Ingeniería de Sistemas en el Contexto Latinoamericano. Área de Estudio: Ciencias Básicas Autores

3.2.2 Análisis de Tendencia hacia Área de Conocimiento ACM en Latinoamérica.

CE
	Circuitos y Señales	Estructuras Discretas	Probabilidad y Estadística	Fundamentos Matemáticos y de Ingeniería	Ciencia computacional y Métodos Numéricos
ACM	100,00	100,00	100,00	66,67	0,00
COLOMBIA	29,55	89,39	77,92	68,69	72,73
ARGENTINA	8,33	77,78	42,86	51,85	44,44
CHILE	37,50	50,00	19,05	33,33	22,22
MEXICO	50,00	62,50	39,29	44,44	58,33
PERU	25,00	83,33	42,86	55,56	66,67

Tabla 21: Peso promedio obtenido por país en cada área de conocimiento para el currículo de CE
La tendencia general en Latinoamérica es hacia el área de Estructuras Discretas. La tendencia más fuerte se presenta en Colombia con un promedio de 89,39, seguida muy de cerca por Perú (83,33) y Argentina (77,78). De manera análoga al análisis de tendencia por área para las ciudades de Colombia, este promedio fue calculado totalizando las ocurrencias por área en cada ciudad y dividiéndolas por el número de currículos que se incluyeron en el análisis para la misma


Figura 5: Tendencia hacia Área de conocimiento ACM para cada una de las ciudades de Colombia
Los promedios más bajos en el área de Circuitos y Señales se presentan en:

• 
  Chile: 37.50
  
• 
  Perú: 25,00
  

En las áreas restantes es Chile el país que presenta el promedio mas bajo:

• 
  Probabilidad y Estadística: 19.05
  
• 
  Fundamentos Matemáticos y de Ingeniería: 33.33
  
• 
  Ciencia Computacional y Métodos Numéricos: 22.22
  

3.3 Análisis de resultados por temas ACM para Colombia

En este análisis se determinó en que porcentaje se presentan los temas propuestos por ACM en las universidades colombianas, incluidas en el estudio.

ID	TEMA
CyS27	Circuitos y señales
CyS1	Cantidades eléctricas
CyS24	Análisis sinusoidal
CyS25	Convolución
CyS2	Circuitos resistivos y redes
CyS3	Circuitos Reactivos y redes
CyS23	Frecuencia de respuesta
CyS26	Análisis de fourier
ED4	Funciones, relaciones y conjuntos
ED5	Lógica básica
ED6	Técnicas de prueba
ED7	Bases de conteo
ED8	Grafos y árboles
ED9	Probabilidad discreta
PyE10	Probabilidad continua
PyE11	Expectativa
PyE12	Procesos estocásticos
PyE13	Distribuciones de muestreo
PyE14	Estimación
PyE15	Prueba de hipótesis
FM16	Máquinas de estado finito, expresiones regulares
FM17	Gramáticas
FM18	Precisión numérica, exactitud y errores
CCyMN19	Análisis numérico
CCyMN20	Investigación de operaciones
CCyMN21	Modelado y simulación
FUN	Funciones
DER	Derivada
INT	Integral
SyS	Sucesiones y series
ALG-LIN	Algebra lineal
ESP-VECT	Espacios Vectoriales
FVVAR	Funciones en varias variables
EQDIF	Ecuaciones diferenciales lineales

Tabla 22: Lista de Temas con su respectivo identificador
En la tabla 22 se presenta la lista de todos los temas definidos por ACM para los currículos de CE, CS y SE con un identificador¹⁴ asociado que permitirá su fácil ubicación y diferenciación en los gráficos y figuras que se presentarán en el resto del documento.

En la Tabla 21 se puede ver que en Colombia las áreas de conocimiento ACM que presentan una tendencia fuerte son: Probabilidad y Estadística, Estructuras Discretas y Ciencia Computacional y Métodos Numéricos. En el siguiente gráfico también es posible observar esta misma tendencia.

Figura 6: Porcentaje de incidencia por temas para los currículos con tendencia a CE en Colombia
Se estableció la relevancia de los temas de los currículos de Ingeniería de Sistemas en Colombia de acuerdo con los siguientes criterios

• 
  Incidencia entre el 0% y 29.99%: Irrelevante
  
• 
  Incidencia entre el 30% y 49.99%: Análisis – relevante si ACM lo considera relevante para el currículo de CE.
  
• 
  Incidencia entre el 50% y 100%: Relevante
  

De acuerdo con la figura 6 y con la tabla de resultados incluida en Anexo 4, los temas con una incidencia superior al 30% en Colombia son:

Resultados entre el 30% – 49,9 %	Resultados entre el 50% – 100%
Circuitos y señales Circuitos resistivos y redes Maquinas de estado finito y expresiones regulares Modelado y simulación	Cantidades eléctricas Circuitos reactivos y redes Funciones, relaciones y conjuntos Lógica básica Técnicas de prueba Bases de conteo Grafos y árboles Probabilidad discreta Probabilidad continua Expectativa Procesos estocásticos Distribuciones de muestreo Pruebas de hipótesis Análisis Numérico Investigación de operaciones

Tabla 23: Incidencia de los temas ACM en los currículos con tendencia CE en Colombia

3.4 Análisis de resultados por temas ACM para Latinoamérica

Es a partir de este análisis, que se proponen los temas para el nuevo modelo de plan de estudios para el área de Ciencias Básicas. Teniendo en cuenta que la tendencia de los currículos latinoamericanos es hacia el currículo de Computer Engineering (CE) de ACM, se analizó el porcentaje de coincidencia que tuvieron cada uno de los temas de los currículos analizados con los temas pertenecientes a este currículo, y se realizó una nueva propuesta temática, que puede ser aplicada en cualquiera de los programas de estudio de Ingeniería de Sistemas, Informática y Afines en Latinoamérica con esta tendencia. Los criterios que se tuvieron en cuenta para esta selección de temas, son los mismos que se tuvieron en cuenta en la sección anterior para determinar la incidencia de los temas de los currículos en Colombia, solo que para este análisis de acuerdo con el resultado se define si el tema se incluye o no en la construcción del nuevo modelo curricular.

• 
  Incidencia entre el 0 y 29.99%: Irrelevante – tema no incluido.
  
• 
  Incidencia entre el 30 y 49.99%: Análisis – incluido si ACM lo considera relevante
  

para el currículo de CE.

• 
  Incidencia entre el 50 y 100%: Relevante – tema incluido
  

Cabe anotar que dentro de estos resultados también se incluyen los resultados obtenidos para Colombia.

­­­_­



Figura 7: Porcentaje de incidencia por temas para los currículos con tendencia a CE en Latinoamérica
De acuerdo con la figura 7 y con la tabla de resultados incluida en Anexo 4, y los criterios de comparación descritos anteriormente, tenemos la siguiente tabla:

30% – 49,9 % Temas sometidos a análisis	50% – 100% Temas incluidos
Circuitos y señales Cantidades Eléctricas Circuitos reactivos y redes Convolución Análisis de Fourier Prueba de hipótesis	Análisis sinusoidal Funciones, relaciones y conjuntos Lógica básica Técnicas de prueba Bases de conteo Grafos y árboles Probabilidad discreta Probabilidad continua Expectativa Procesos estocásticos Distribuciones de muestreo Análisis numérico Investigación de operaciones

Tabla 24: Resultados relevantes, y posiblemente relevantes obtenidos para un modelo de CE en Latinoamérica

Los temas obtenidos anteriormente no constituyen la propuesta de temas del nuevo modelo curricular para el área de Ciencias Básicas. Esta propuesta se construye, como se verá en la sección 4, en un trabajo conjunto a partir de la comparación de los resultados de Latinoamérica con el estudio realizado en las universidades de Estados Unidos, Canadá, Inglaterra y Australia [36].