| Təb.VII.7. Şagird canlı aləmin rəngarəngliyini xarakterizə edə, təsnifat prinsipindən istifadə edə və müxtəlif qruplar arasında oxşarlıq-fərqlər barədə mülahizə yürüdə bilər.
Nəticə göz önündədir, əgər şagird:
Orqanizmlərin eyni cür çoxalmasının qruplaşmasının bir neçə yolunu, onun tərəfindən seçilmiş meyarlara əsasən təqdim edirsə. Bu və ya digər qrupun bölünmə səbəblərini izah edirsə, təqdimat keçirirsə;
İnformasiyanın eyni cür növünün fərdlərində bu və ya digər orqanın variasiyaları barədə informasiya toplayırsa (məs., bitkinin yarpağının uzunluğu və ya eni, meyvəsinin kütləsi), onları bir-biri ilə müqayisə edir və variasiyaların rəngarəngliyi barədə mülahizə yürüdürsə;
Orqanizmlərin qruplara (göbələklər, su bitkilər, yosunlar, qıjıkimilər, çiçəkli bitkilər) bölünməsinin əsas meyarlarını sadalayırsa;
Yerli mühitdə bitkilərin və heyvanların çoxalması barədə material toplayırsa və müvafiq taksonomik vahidlərdə xarakterik əlamətlərə görə bölürsə (məs., yemiş, şam, cökə - bitkilər çarlığı, müvafiq olaraq çılpaq və ya gizli toxumlular);
Təbiətə çıxarkən orqanizmləri səyyar təsvirlər/müvafiq ədəbiyyatın köməyi ilə tanıyırsa;
İnformasiya toplayır və canlı aləmin hökmranlığını təsvir edirsə, sadə genealoji ağac yaradırsa və müxtəlif əksetdirici vasitələrlə təqdim edirsə (məs., sxem, şəkil);
Mikroorqanizmlərin insanlar üçün müsbət və mənfi əhəmiyyəti barədə mülahizə yürüdürsə (məs., qida məhsullarının yaranması və onların xarab olması/çürüməsi, suyun çirklənməsi və təmizlənməsi, kompostun(üzvi gübrə) yaranması, yoluxmanın baş verməsi).
Dostları ilə paylaş: |
