179– VIZ VIZ ARI
Etkinlik Çeşidi: Hareket, Müzik, Türkçe, (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu (Ay): ………………
-
KAZANIM VE GÖSTERGELERİ
BİLİŞSEL GELİŞİM
Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
(Göstergeleri: Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 2: Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur.
(Göstergeleri: Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler. İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)
Kazanım 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular.
(Göstergeleri: Nesnenin mekânda konumunu söyler.)
Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar.
(Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler. Öykünün sonuna bakarak başlangıçta ne olduğunu söyler.)
DİL GELİŞİMİ
Kazanım 2: Sesini uygun kullanır.
(Göstergeleri: Konuşurken/Şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar.)
Kazanım 3: Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar.
(Göstergeleri: Bileşik cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.)
Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir.
(Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. )
Kazanım 7: Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar.
(Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.)
SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM
Kazanım 15: Kendine güvenir.
(Göstergeleri: Grup önünde kendini ifade eder. Gerektiği durumlarda farklı görüşlerini söyler. Gerektiğinde liderliği üstlenir.)
MOTOR GELİŞİM
Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar.
(Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür.)
ÖĞRENME SÜRECİ
-
Çocuklardan şimdi bir çiçek bahçesinde olduklarını hayal etmelerini, çiçeklerin hangi renkte ve nasıl çiçekler olduklarını ifade etmeleri istenir. Çocuklara bütün çiçekleri bir arıymış gibi dolaşmalarını, çiçeklerini kokularını içlerine çekerken derin derin nefes almalarını söylenir. Burundan alınan nefesin ağızdan verilmesi konusunda model olunur. Bu şekilde diyafram nefesi çalışılmış olur.
-
Fon kartonundan hazırlanmış çiçek resimleri yere dağınık şekilde konur. “Çalışkan Arı” şarkısı CD’den dinlenir. Çocuklar şarkı eşliğinde çiçekler arasında dolaşırlar. Şarkıda geçen “Vız vız arı uçuyor. Çiçeklere konuyor.” sözlerinde çocuklar çiçeklere eğilerek çiçek özlerini alma hareketini canlandırırlar. Şarkıya eşlik ederler. Öğretmenin yönergelerine uygun hızlı ve yavaş hareket ederler.
-
Öğretmen “Sevimli arılar, bal yaparken çok yorulduk. Haydi, masalara oturup biraz dinlenelim.” Der. Masalara oturan çocuklara bugün bir değişiklik yaparak onlara bir hikâyenin sonunu anlatacağını hikâyenin başını onların tahmin ederek oluşturacaklarını söyler. “Arılardan kaçan Selin ve Deniz dedelerinin evine koştular. Dedelerinin sabah onlara anlattıklarını anladılar. Bir daha hiçbir canlının yuvasına zarar vermemeye karar verdiler.” Diyerek hikâyenin sonunu çocuklara anlatır. Çocuklara “Selin ve Deniz’in nerede olduklarını, dedelerinin sabah onlara ne anlatmış olabileceğini, Selin ve Deniz’in ne yaptıklarını, arıların neden onları kovalamış olabileceğini sorar. Çocukların yanıtları doğrultusunda öğretmen rehberliğinde hikâye oluştu-rulur. Hikâye sonunda oluşturulan hikâyeyi öğretmen çocuklara tekrar okur.
-
Hikâyede geçen nesne ve varlıkların canlı olup olmadıklarını sorar. Farklı nesne ve varlık resimleri göstererek canlı mı, cansız mı olduklarını sorar. Çocukların yanıtları doğrultusunda canlı olmanın özellikleri hakkında konuşulur. Canlıların nefes aldıkları, beslendikleri, büyüdükleri, hareket ettikleri açıklanır. Öğretmen bitkilerin de canlı olduklarını, su ve topraktan aldıkları besinlerle büyüdüklerini, nefes aldıklarını ve çok yavaş ta olsa hareket ettiklerini söyler. Sınıfın karşıt iki duvarına canlı varlıklar ve cansız nesneler için 2 fon kartonu asar. Elindeki varlık ve nesne resimlerini ters çevirerek yere koyar. Çocuklardan bu resimleri uygun kartona yapıştırma-larını ister.
UYARLAMA
MATERYALLER
-
Fon kartonlarından hazırlanan çiçek resimleri • Nesne ve varlık resimleri • 2 adet fon kartonu •Yapıştırıcılar
SÖZCÜKLER
• Diyafram • Nefes • Beslenme
KAVRAMLAR
Zıt: Canlı-Cansız, Hızlı-Yavaş
Sayı/Sayma: 1-10 arası rakamlar
DEĞERLENDİRME
Selin ve Deniz tatilde nereye gitmişler?
Dedeleri onlara ne demiş?
Selin ve Deniz ne yapmışlar?
-
Hikâyenin başını tahmin etmek size nasıl hissettirdi?
-
Hikâyede olanları nasıl tahmin ettiniz?
Canlıların özellikleri nelerdir?
-
Neden diğer canlıları korumalıyız?
AİLE KATILIMI
-
Ailelere etkinlikler hakkında bilgi verilir. Çocuklarıyla birlikte evde bulunan canlı ve cansız(10 tane) nesne/varlıkların resimlerini yapmaları ve okula göndermeleri istenir
179– BİR ELMA
Etkinlik Çeşidi: Türkçe, Matematik, Oyun (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinlikleri)
Yaş Grubu (Ay): ………………
AİLE KATILIMI
-
Ailelere meyve yerken çocuklarıyla yarım-bütün kavramları hakkında konuşmaları önerilir.
ÖĞRENME SÜRECİ
-
Öğretmen “Bir Elma” adlı parmak oyununu hareketleri yaparak gösterir. Çocuklar parmak oyununun hareketlerini yaparak söylemelerine rehberlik edilir.
Bir Elma
Annem verdi bir elma (Bir parmak gösterilir.)
Böldüm onu dört parçaya (4 parmak gösterilir.)
Aaa, o da ne (Bir elle ağız kapatılır, şaşırma hareketi yapılır.)
İçinde bir kurt (İşaret parmağı öne doğru sallanır.)
Yiyor elmayı kırt kırt.
Bir parçası sana (Bir parmak gösterilir.)
Bir parçası bana (Diğer elden bir parmak gösterilir.)
Sakın kızma bana (İşaret parmağı sallanır.)
İki parçası da arkadaşlarıma (İki parmak gösterilir).
-
Parmak oyunundan sonra öğretmen bir elmayı dört parçaya böler. Parmak oyununu tekrar söyler. Parçaları birleştirdiğinde bir bütün oluşturduğunu çocuklara gösterir. Elmanın yarım ve çeyrek parçaları üzerine konuşulur.
-
Öğretmen bahçede” Kedi Fareyi Tut” oyununu oynayacaklarını söyler. Çocuklar ayakkabılarını giyerek dışarı çıkarlar. Öğretmen oyunun kurallarını açıklar. Oyuna göre; istekli çocuklar arasından biri “kedi” olarak seçilir. Seçilen çocuk yüzünü duvara döner. Diğer oyunculardan biri fare olarak seçilir. Kedi, çocukların arasında dolaşmaya başlar. Bu sırada çocuklar alkışa başlarlar. Kedi farenin yanına yaklaşınca alkış hızlanır, uzaklaşınca azalır. Kedi alkış sesine göre fareyi bulur. Kedi farenin yanına gelince fare kaçar. Kedi onu yakalamaya çalışır. Oyun çocukların ilgi süresine göre devam eder.
-
Oyundan sonra ip atlama çalışması yapılır.
MATERYALLER
• Elma • İpler
SÖZCÜKLER
• Çeyrek
KAVRAMLAR
Miktar: Yarım-Bütün
Yön/Mekânda Konum: Yakın-Uzak
KAZANIM VE GÖSTERGELERİ
BİLİŞSEL GELİŞİM
Kazanım 15: Parça –bütün ilişkisini kavrar.
(Göstergeleri: Bir bütünün parçalarını söyler. Parçaları birleştirerek bütün elde eder.)
DİL GELİŞİMİ
Kazanım 2: Sesini uygun kullanır.
(Göstergeleri: Konuşurken/Şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar.)
Kazanım 3:Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar.
(Göstergeleri: Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.)
SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM
Kazanım 12: Değişik ortamlardaki kurallara uyar.
(Göstergeleri: Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncelerini söyler. Kuralların gerekli olduğunu söyler. İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır. Nezaket kurallarına uyar.)
MOTOR GELİŞİM
Kazanım 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar.
(Göstergeleri: İp atlar.)
ÖZBAKIM BECERİLERİ
Kazanım 2:Giyinme ile ilgili işleri yapar.
(Göstergeleri: Ayakkabı bağcıklarını çözer/ bağlar.)
DEĞERLENDİRME
-
Bugün neler yaptık?
-
Oyunumuzu sevdiniz mi?
-
Parmak oyununda elmayı nasıl paylaştırdık?
4 parça elmayı birleştirdiğimizde ne elde ettik?
2 parça elmayı birleştirdiğimizde ne elde ettik?
-
Sizin evde meyve ikramını kim yapar?
UYARLAMA
……………………………………………………………………………
GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Tarih : …………………..……
Yaş Grubu (Ay : …………………..……
Öğretmen Adı : …………………………..……………………………………………
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Açık havada oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Kolye Yapıyoruz” isimli bütünleştirilmiş sanat, oyun, müzik etkinliği
“Taşlar” isimli bütünleştirilmiş fen, sanat, matematik etkinliği
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
Genel Değerlendirme:
180– A: KOLYE YAPIYORUZ
Etkinlik Çeşidi: Sanat, Oyun, Müzik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu (Ay): ………………
MATERYALLER
-
Parmak boyası
-
Lastik misina
-
Makarna
SÖZCÜKLER
KAVRAMLAR
Renkler: Kırmızı, Sarı, Mavi, Yeşil
Duyu: Sesli-Sessiz
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
BİLİŞSEL GELİŞİM
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
(Göstergeleri: Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur.
(Göstergeleri: Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler.)
Kazanım 4. Nesneleri sayar.
(Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.)
Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar.
(Göstergeleri: Nesne ve varlıkları rengine göre gruplar.)
SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM
Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler.
(Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.)
MOTOR GELİŞİM
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
(Göstergeleri: Nesneleri ipe dizer.)
ÖĞRENME SÜRECİ
-
Çocuklar 4 gruba ayrılır, her grup bir renk seçer. Seçilen renk o grubun adı olur ve masalara ilgili renklerde parmak boyası ve makarnalar konulur. Gruplar kendi rengi ile makarnaları boyar. Makarnalar boyandıktan sonra kurutulur. Makarnaların hepsi orta noktada toplanır. Her grup arka arkaya dizilir. Tüm çocuklar kendi renk gruplarına uygun makarnaları belli uzaklıktan kendi kâseleri içine tek tek toplarlar. İlk önce kendi rengindeki makarnaları toplamayı başaran grup alkışlanabilir. Her masa diğer masalara kendi renginden bir miktar verir. Böylece her masanın eşit miktarlı 4 renk makarnası olur. Çocuklar makarnaları lastik misinalara istedikleri renge göre dizerek bileklik yapar. İsteyenler yaptıkları bileklikleri arkadaşlarına hediye ederler.
-
Toplanma ve temizlik sonrası renk gruplarıyla “Renginden Eşya Bul” oyunu oynanır. Gruplar 30 saniyede kendi grubunun renginden en çok nesneyi masasında biriktirmeye çalışır. Toplanan oyuncakları ritmik olarak sayarlar grupların topladıkları oyuncakların miktarları üzerine konuşulur. En çok, en az toplanan oyuncak grupları hakkında sohbet edilir.
-
Toplanan oyuncaklardan çeşitli sesler çıkarılmaya çalışılır. Ses çıkaran ve çıkarmayanlar olarak ayrılır. Ses çıkarmayanlar (dolgu, pelüş oyuncaklar vb.) sınıftaki yerlerine konur. Ses çıkarılabilenlerle ritim çalışmaları yapılır. Örneğin: Legolar birbirine, masaya, duvara vurulabilir. İstekli olan çocuklarda arkadaşlarına ritim verebilir. Söylemekten hoşlandıkları şarkılardan bir tanesi seçilir ve bu ritimler eşliğinde söylenir. Çocukların kendi müziklerini yapmalarına rehberlik edilir.
-
anlatmalarına rehberlik edilir.
AİLE KATILIMI
-
Ailelere okulda yapılan çalışma hakkında bilgi verilir.
DEĞERLENDİRME
-
Nasıl bir etkinlik yaptık?
-
Etkinlikte en çok nerede heyecanlandın?
-
Hangi renk makarnaları topladın?
-
Hangi renkleri kullanarak bileklik yaptın.
-
Makarnalarla başka neler yapabilirdik?
-
Evde bu etkinlikle ilgili neler yapabilirsin?
UYARLAMA
180– TAŞLAR
Etkinlik Çeşidi: Fen, Sanat, matematik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği )
Yaş Grubu (Ay): ………………
-
MATERYALLER
-
Beyaz tutkal
-
Sıvı sabun
-
Gıda boyası ve toz tutkal
-
Çeşitli küçük kaplar
-
Çalışma sayfaları
-
Boya kalemleri
SÖZCÜKLER
KAVRAMLAR
Sayı/Sayma: 1-20 arası sayılar
-
Duyu: Düz-pütürlü, ıslak-kuru
-
Renkler: Kırmızı, sarı, mavi, yeşil
AİLE KATILIMI
-
Ailelere okulda yapılan çalışma hakkında bilgi verilir.
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
BİLİŞSEL GELİŞİM
Kazanım 4. Nesneleri sayar.
(Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.)
Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir.
(Göstergeleri: Nesne/varlıkları rengine göre ayırt eder, eşleştirir. Nesne/varlıkları miktarına göre ayırt eder, eşleştirir.)
Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar.
(Göstergeleri: Nesne/varlıkları rengine göre gruplar. Nesne/varlıkları dokusuna göre gruplar.)
DİL GELİŞİMİ
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır.
(Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Konuşurken jest ve mimikleri kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Sohbete katılır. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.)
SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM
Kazanım 3. Kendini yaratıcı rollerle ifade eder.
(Göstergeleri: Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturulur.)
Kazanım 5. Bir olay ya da durumla ilgili olumlu/olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir.
(Göstergeleri: Olumlu/olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.)
ÖĞRENME SÜRECİ
-
Çocuklarla bahçeye çıkılır. Parkta ilgilerini çeken çeşitli taşlar toplanır. Taşların düz-pütürlü olması, büyüklükleri, şekilleri üzerine konuşulur. Daha sonra taşlar yıkanır. Yıkanan taşların kuru halleri ile yıkandıktan sonra ıslak hallerine dikkat çekilir. Farklar üzerine konuşulur. Taşlar kurumaya bırakılır.
-
Sınıfa geçilir, çocuklara parmak boyasının nasıl yapıldığı hakkında sorular sorulur, fikirleri alınır. Çocuklardan gelen cevaplar doğrultusunda gerekli açıklamalar yapılır. Gerekli malzemeler (beyaz tutkal, sıvı sabun, gıda boyası ve toz tutkal, çeşitli küçük kaplar) masalara konur. Çocuklar öğretmeni görebilecek şekilde otururlar. Öğretmen parmak boyasını belirtilen malzemelerle hazırlar.
-
Çocuklar topladıkları taşları istedikleri renklerde boyarlar. Taş çiftleri aynı renklerde boyanır. Boyanan taşlar kurumaya bırakılır. Boyanan tüm taşlar masanın üzerine karışık konur.
-
Çocuklar masaların etrafına dizilirler. Sayışma ile seçilen çocuklara çeşitli yönergeler verilir. En küçük taşı bulalım, en büyük taşı bulalım, kırmızı renk taş bul, onun eşini bul, tüm kırmızı taşları bir grup yapalım vb.
-
Çalışma sonunda yönergeler, yapılan gruplama ve düzenlemeler üzerine konuşulur. Bu taşlarla başka neler yapılabileceği üzerinde fikirler
UYARLAMA
DEĞERLENDİRME
Taşları toplarken nelere dikkat ettik?
Parmak boyasını nasıl hazırladık?
-
Etkinlikte en çok neleri yaparken hoşlandınız?
-
Taşları nasıl eşleştirdik?
Taşları hangi özelliklerine göre ayırdık?
Taşlarla başka neler yapabilirdik?
……………………………………………………………………………
GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Tarih : …………………..……
Yaş Grubu (Ay : …………………..……
Öğretmen Adı : …………………………..……………………………………………
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Açık havada oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Babama Kart Yapıyorum” isimli bütünleştirilmiş sanat, Türkçe etkinliği
“Parka Gidiyoruz” isimli bütünleştirilmiş alan gezisi, sanat etkinliği
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
Genel Değerlendirme:
180– A: BABAMA KART YAPIYORUM
Etkinlik Çeşidi: Sanat-Türkçe ( Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği, Bireysel Etkinlik )
Yaş Grubu (Ay): ………………
AİLE KATILIMI
-
Ailelere çocuklarıyla evlerinde bulunan materyalleri renklerine göre açıktan koyuya doğru sıralamaları önerilir.
MATERYALLER
-
Parmak boyası
-
Renkli fon kartonu
-
Pastel boya
-
Çocukların evden getirdikleri babalarına ait resimler
-
Babalar Günü Afişi
-
Delgeç
-
Kurdele
-
Yapıştırıcı
-
Şiir kartı
SÖZCÜKLER
-
Afiş
-
Kutlama Kartı
-
Sürpriz
KAVRAMLAR
Zıt: Açık-Koyu
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
BİLİŞSEL GELİŞİM
Kazanım 9: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre sıralar.
(Göstergeleri: Nesne/ Varlıkları renk tonlarına göre sıralar.)
DİL GELİŞİMİ
Kazanım 2: Sesini uygun kullanır.
(Göstergeleri: Konuşurken sesinin tonunu ayarlar.)
Kazanım 7: Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar.
(Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.)
Kazanım 12: Yazı farkındalığı gösterir.
(Göstergeleri: Gördüğü yazının ne ile ilgili olduğunu tahminen söyler. Yazının yönünü gösterir. Yazının günlük yaşamdaki önemini açıklar.)
SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM
Kazanım 1: Kendisine ait özellikleri tanıtır.
(Göstergeleri: Duyuşsal özelliklerini söyler.)
MOTOR GELİŞİM
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
(Göstergeleri: Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. Malzemeleri yapıştırır.)
ÖĞRENME SÜRECİ
-
Öğretmen her haziran ayının 3. Pazarının babalar günü olduğunu ve bu Pazar gününün de “Babalar günü” olacağını söyler. Çocuklara babalar günü için sürpriz bir çalışma yapmak isteyip istemedikleri sorar. Çocukları masa üzerine yerleştirdiği afişe yönlendirir. Çocuklara yazının hangi yöne doğru olduğunu, ne ifade ediyor olabileceğini sorar. Fikirleri dinlenir.
-
Afişte yazan “Babalar Gününüz Kutlu Olsun” yazısı her bir harfi bir çocuk boyayacak şekilde hazırlanmıştır. Çocuklara pastel boyalarını açık-koyu ton olarak belirlemeleri, harfleri bir açık bir koyu ton olacak şekilde boyayacakları söylenir. Çocuklar pastel boyalarını inceleyerek seçtikleri rengin açık ve koyu tonunu belirlerler. Öğretmen kimlerin açık renk kimlerin koyu renkle boyayacakları konusunda rehberlik eder.
-
Boyama bittikten sonra afiş duvara asılır. Çocuklarla “ Baba” şiiri söylenir. Öğretmen şiiri büyük boy kağıda yazar. Çocuklara dönük tutarak parmağıyla yazıları takip etmelerini sağlar.
Baba
Baba evin direği
Bize çarpar yüreği
Hep çalışıp çabalar
Unutulmaz emeği
-
Öğretmen masalara değişik renkte parmak boyalarının bulunduğu tabakları koyar. Babalarına bir armağan yapacaklarını söyler. Çocuklar istedikleri renk boyaya avuç içlerini batırırlar. Seçtikleri renk kartlara el baskısı yaparlar. El temizliğini lavaboda yaptıktan sonra kurumuş olan kartlarına öğretmenin verdiği kutlama mesajını yapıştırırlar.
-
Aynı boy başka bir karta çocukların babalarıyla çekilmiş fotoğrafları yapıştırılarak kapak yapılır. İki kart delgeç ile delinir. Çocuklar istedikleri renk ince kurdele ile kartları bağlarlar.
DEĞERLENDİRME
• Bugün neler yaptık?
Bu çalışmada hangi malzemeleri kullandın?
• Çalışmada en çok neyi severek yaptın?
Babanla en çok ne yapmaktan hoşlanırsın?
• Afişteki yazı ne ile ilgiliydi?
Yazıyı hangi yöne doğru okuduk?
• Daha önce babana sürpriz yaptın mı?
UYARLAMA
180– B: PARKA GİDİYORUZ
Etkinlik Çeşidi: Alan Gezisi, Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği, Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu: 48+
ÖĞRENME SÜRECİ
-
Okul çevresindeki oyun parkına gitmek için hazırlıklar yapılır. Öğretmen parkta uyulması gereken kuralları açıklar, başkalarının haklarına saygılı olmamız gerektiğini söyler. Çocuklar bu kurallar hakkındaki düşüncelerini ifade ederler.
Parka giderken ve dönülürken yaz mevsiminde çevremizdeki gözlenen değişiklikler, çevrenin korunmasında bize düşen görevler hakkında sohbet edilir. Yolda ilgilerini çeken taş, yaprak, kozalak vb nesneler toplanır. Parkta, belli bir yüksekliğe tırmanma ve tırmanılan yükseklikten inme, belli bir yükseklikten atlama, denge tahtası üstünde yürüme, yönergelere uygun yürüme ve koşma çalışmaları yapılır.
-
Parktan dönüldüğünde eller yıkanır, tuvalet gereksinimi ile ilgili işler yapıldıktan sonra parkta gördükleri ve yaşadıklarına ilişkin resimler yaparlar. Resimler tamamlandıktan sonra panoya asılarak sergilenir.
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
BİLİŞSEL GELİŞİM
DİL GELİŞİMİ
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.
(Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini resim, şiir yoluyla sergiler.)
SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİM
Kazanım 6. Kendisinin ve başkalarının haklarını korur.
(Göstergeleri: Başkalarının hakları olduğunu söyler. Başkalarına haksızlık yapıldığında tepki verir.)
Kazanım 12. Değişik ortamlardaki kurallara uyar.
(Göstergeleri: Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler. Kuralların gerekli olduğunu söyler.)
Kazanım 13. Estetik değerleri korur.
(Göstergeleri: Çevredeki güzelliklere değer verir.)
MOTOR GELİŞİM
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar.
(Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Belli bir yükseklikten atlar. Belli bir yüksekliğe tırmanır. Tırmanılan yükseklikten iner.)
ÖZBAKIM BECERİLERİ
Kazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular.
(Göstergeleri: Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.)
MATERYALLER
-
Kâğıtlar ve pastel boyalar
SÖZCÜKLER
KAVRAMLAR
Yön/Mekânda Konum: Üstünde-Altında
AİLE KATILIMI
-
Ailelere bugün yapılan etkinlikler hakkında bilgi verilir.
-
Ailelere çocuklarıyla evlerinin çevresini temizlemeleri önerilebilir.
DEĞERLENDİRME
-
Parkta neler yaptık?
-
-
Parkta yapmaktan en çok hoşlandığınız şey neydi?
Parkta hangi kurallara dikkat etmemiz gerekiyordu?
-
Parka giderken ve dönerken nelere dikkat ettiniz?
Çevremizdeki güzellikleri korumak için neler yapmalıyız?
UYARLAMA
Dostları ilə paylaş: |
