Yaş Grubu Ay : Öğretmen Adı : güne Başlama Zamanı

……………………………………………………………………………

GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Tarih : …………………..……

Yaş Grubu (Ay : …………………..……

Öğretmen Adı : …………………………..……………………………………………

Güne Başlama Zamanı

Oyun Zamanı

Açık havada oyun

Kahvaltı, Temizlik

Etkinlik Zamanı

“Yaz Geldi” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, sanat ve müzik etkinliği

“Kurdele Nerede?” isimli bütünleştirilmiş hareket ve matematik etkinliği



Günü Değerlendirme Zamanı

Eve Gidiş

Genel Değerlendirme:

173–A: YAZ GELDİ

Etkinlik Çeşidi: Türkçe, Sanat ve Müzik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup ve Bireysel Etkinlik)

Yaş Grubu (Ay): ………….……


AİLE KATILIMI

ÖĞRENME SÜRECİ

• 
  Çocuklarla yaz mevsiminin gösteren mevsim panosu gösterilerek yaz mevsiminin özellikleriyle ilgili (meyve, sebze, giyecekler) sohbet edilir. Yaz mevsimine havada meydana gelen değişikliklerle ilgili gözlemlerini anlatmalarına fırsat verilir.
  
• 
  “Yaz” adlı tekerleme hep birlikte söylenir.
  

Kırmızı beyaz,

Kırmızı beyaz,

Geldi yaz,

Ağaçlarda kiraz,

Az, az, az

Yiyelim biraz.

• 
  Çocuklar küçük gruplara ayrılır. Her gruba güneş çizili fon kartonu, krepon kâğıtları ve yapıştırıcılar verilir. Küçük gruplar halinde sarı renkli krepon kâğıtları buruşturularak güneş resminin üstüne yapıştırılır.
  
• 
  Etkinlik bitince sınıf panosunda sergilenir.
  
• 
  “Yaz Geldi Çiçekler Açtı” adlı şarkı hep birlikte söylenir.
  

Yaz geldi çiçekler açtı, arılar hep çalıştı

Arı vız vız vız a–rı vız vız vız diye çalışır

Önce menekşeyi koklar, sonra gülü emeriz

Arı balını, arı balını biz çok severiz

• 
  Çocuklar iki gruba ayrılır. Bir grup arı, diğer grup çiçek olur. Şarkının sözleri söylenerek arılar çiçeklerin arasından dolaşarak şarkı dramatize edilir.
  

MATERYALLER

• 
  Güneş çizili fon kartonu
  
• 
  Sarı renkli krepon kâğıdı
  

SÖZCÜKLER

• 
  Yaz
  

KAVRAMLAR

• 
  Renk: Sarı
  

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

DİL GELİŞİMİ

Kazanım 2. Sesini uygun kullanır.

(Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.)

Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır.

(Göstergeleri: Sohbete katılır.)

Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar.

(Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.)

Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.

(Göstergeleri: Dinlediklerini/izlediklerini drama yoluyla sergiler. Dinlediklerini/izlediklerini müzik yoluyla sergiler.)

MOTOR GELİŞİM

Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.

(Göstergeleri: Nesneleri kopartır/yırtar. Malzemeleri yapıştırır. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)

DEĞERLENDİRME

• 
  Bu etkinlikte neler yaptınız?
  

Yaz mevsiminin özellikleri nelerdir?

• 
  Yazın yediğimiz meyve ve sebzeler neler?
  

Şarkıyı nasıl dramatize ettiniz?

• 
  Yaz tatilinde neler yapacaksınız?
  
• 
  Şarkının sözleri hoşunuza gitti mi?
  

UYARLAMA
173–B: KURDELE NEREDE?

Etkinlik Çeşidi: Matematik ve Hareket (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

Yaş Grubu (Ay): ………….……


MATERYALLER

SÖZCÜKLER

KAVRAMLAR

• 
  Yön / Mekânda Konum: Önünde–Arkasında, Yanında, Altında–Üstünde
  

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

BİLİŞSEL GELİŞİM

Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler.

(Göstergeleri: Nesne/varlığın adını söyler. Nesne/varlığın rengini söyler)

Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir.

(Göstergeleri Nesne/varlıkları birebir eşleştirir. Nesne/varlıkları rengine göre ayırt eder, eşleştirir.)

Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular.

(Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir.)

DİL GELİŞİMİ

Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar.

(Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.)

MOTOR GELİŞİM

Kazanım 5. Ritim ve müzik eşliğinde hareket eder.

(Göstergeleri: Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)

AİLE KATILIMI

ÖĞRENME SÜRECİ

• 
  Çeşitli renkte kurdeleler (kırmızı mavi sarı yeşil beyaz mor turuncu pembe)yere koyulur. Çocukların sırasıyla kurdelelerin renklerine göre eşleştirmeleri istenir.
  
• 
  Çocuklardan birer kurdele almaları istenir. Kurdele başımızın üstünde, ayağımızın altında, kolumuzun yanında, önümüzde, arkamızda vb. yönergeler verilir. Çocukların kurdeleleri verilen yönerge doğrultusunda uygun yere koymalarına rehberlik edilir.
  
• 
  Daha sonra müzik eşliğinde dans ederek istedikleri şekilde kurdeleleri hareket ettirmeleri istenir.
  
• 
  Müzik açılır. Müzik eşliğinde çocuklar kurdelelerle ritmik hareketler yapılır . Müzik durduğunda çocuklar heykel oyununda olduğu gibi dururlar. Öğretmen çocuklara dokunarak “..... nın kurdelesi bacağının neresinde? ..........nin kurdelesi başının neresinde?” vb. sorular sorarak kurdelelerin konumlarını söylemelerini ister.
  
• 
  Yanlış söyleyen çocuklara doğrusu gösterilir.
  
• 
  Oyun tekrar müzikle başlar. Müzik ara ara durdurularak çocuklara kurdelelerin yönergeleri sorulur. Oyun, bu şekilde çocukların ilgileri süresince oynanır.
  

DEĞERLENDİRME

• 
  Bu etkinliğimizde neler yaptık?
  
• 
  Kurdelelerin renkleri nasıllardı?
  

Aynı renkte kurdeleleri kolaylıkla eşleyebildiniz mi?

Kurdeleyi nerelerinize koydunuz?

• 
  Kurdelelerle başka neler yapmak istersin?
  
• 
  Yönergeye uygun hareketleri yapmak hoşuna gitti mi?
  

UYARLAMA
……………………………………………………………………………

GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Tarih : …………………..……

Yaş Grubu (Ay : …………………..……

Öğretmen Adı : …………………………..……………………………………………

Güne Başlama Zamanı

Oyun Zamanı

Öğrenme merkezlerinde oyun

Kahvaltı, Temizlik

Etkinlik Zamanı

“Mevsimine Göre Kıyafetler” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, oyun ve sanat etkinliği

“Torbada Neler Var?” isimli bütünleştirilmiş matematik ve oyun etkinliği

Günü Değerlendirme Zamanı

Eve Gidiş

Genel Değerlendirme:

174–A: MEVSİMİNE GÖRE KIYAFETLER

Etkinlik Çeşidi: Türkçe, Oyun ve Sanat (Bütünleştirilmiş Küçük-Büyük Grup Etkinliği)

Yaş Grubu (Ay): ………….……


MATERYALLER

• 
  Evden getirilen kıyafetler
  
• 
  Kartonlara çizilmiş terlik kalıpları
  
• 
  Boncuklar
  
• 
  Pullar
  
• 
  Makas
  
• 
  Yapıştırıcı
  

SÖZCÜKLER
KAVRAMLAR

• 
  Zıt: Çift–Tek
  

AİLE KATILIMI

• 
  Yaz mevsiminin özellikleri hakkında sohbet etmeleri istenir.
  
• 
  Yazlık ve kışlık kıyafetler göndermeleri için not yazılır.
  

ÖĞRENME SÜRECİ

• 
  Yaz mevsiminde giyilen kıyafetlerin neler olduğu ve yaz mevsiminde giyilen kıyafetlerin özellikleri hakkında sohbet edilir.
  
• 
  Yaz mevsiminde giyilen kıyafetlerle diğer mevsimlerde giyilen kıyafetler karşılaştırılır.
  
• 
  Çocukların yaz mevsimi ile ilgili duygu ve düşüncelerini açıklamalarına fırsat verilir.
  
• 
  Evden getirilen kıyafetler yazlık kıyafetler (tişörtler, sandaletler, terlikler, şortlar, güneş gözlüğü vb.), kışlık kıyafetler (kazaklar, hırkalar, montlar, kabanlar vb.) masalara koyularak incelenir. Kıyafetlerin renkleri boyutları kullanım amaçları karşılaştırılır.
  
• 
  Kıyafetler dağınık olarak masaya konur.
  
• 
  Çocuklar iki gruba ayrılırlar. Bir gruptan yaz mevsimi kıyafetlerini, diğer gruptan kış mevsimi kıyafetlerini toplamaları istenir. Müzik açılır. Çocuklar dans ederek kendi grubuna uygun kıyafetler toplanır. Müzik durduğunda hangi grup çok kıyafet topladıysa alkışlanır. Yanlış kıyafet toplayanlar uyarılır.
  
• 
  Oyun tüm grupların katılımı ile sürdürülür.
  
• 
  Terlik kalıplarının çizili olduğu kâğıtlar, makas ve yapıştırıcılar masalara konur.
  
• 
  Çocukların terlik kalıplarını keserek bir çift terlik oluşturması sağlanır Terliklerin üst kısımlarına çeşitli artık materyallerle (pul, boncuk, boyalar vb.) desen oluşturulmasında rehberlik edilir.
  
• 
  Kitap merkezinde bulunan yaz mevsimiyle ilgili bir öykü seçilerek anlatılır. Öykünün kahramanları ve öyküde geçen olaylarla ilgili sohbet edilir.
  

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

BİLİŞSEL GELİŞİM

Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler.

(Göstergeleri: Nesne/varlığın adını söyler. Nesne/varlığın rengini söyler. Nesne/varlığın büyüklüğünü söyler. Nesne/varlığın kullanım amaçlarını söyler. )

Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır.

(Göstergeleri: Nesne/varlıkların rengini ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkların şeklini ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkların büyüklüğünü ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkların kullanım amaçlarını ayırt eder, karşılaştırır.)

DİL GELİŞİMİ

Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar.

(Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)

MOTOR GELİŞİM

Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.

(Göstergeleri: Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)

UYARLAMA

DEĞERLENDİRME

• 
  Bu etkinlikte ne yaptınız?
  
• 
  Oyunun kuralları neler?
  
• 
  Neler incelediniz.
  

Hangi kıyafetler kışın giyilir?

Hangi kıyafetler yazın giyilir?

Kıyafetler hangi renkti?

Kıyafetleri hangi özelliklerine göre karşılatırdınız?

Yaz mevsiminin özellikleri nelerdir?

• 
  Hangi mevsimdeyiz?
  
• 
  En çok hangi kıyafetleri seviyorsunuz?
  

174–B: TORBADA NELER VAR?

Etkinlik Çeşidi: Matematik ve Oyun (Bütünleştirilmiş Büyük Grup ve Bireysel Etkinlik)

Yaş Grubu (Ay): ………….……


AİLE KATILIMI

ÖĞRENME SÜRECİ

• 
  Öğretmen sınıfa bir torbayla gelerek çocukların dikkatleri çeker. Çocuklardan torbanın içinde neler olacağı tahmin etmeleri istenir. Çeşitli ipuçları verilerek tahminler dinlenir.
  
• 
  Torbanın içinde kırmızı, sarı, mavi, yeşil renk kartları ve 5’e kadar sayı kartlarının olduğu söylenir.
  
• 
  Çocuklarla yere/sandalyeye oturulur. Çocuklardan sırasıyla torbanın içinden bir kart çekmeleri istenir.
  
• 
  Aynı olan renk ve sayı kartların biriktirmeleri, farklı renkte çekilen kartı tekrar torbaya atmaları istenir
  
• 
  En çok kart biriktiren oyunu kazanmış olur. Oyunun süresi çocukların isteğine göre sürdürülür.
  
• 
  Daha sonra renk kartları ve çeşitli sayılarda nesnelerin bulunduğu kartlar masalara konur.
  
• 
  Çocuklardan kartları renklerine ve sayılarına göre gruplamaları istenir.
  
• 
  Gruplardaki kartlar sayılarak kaç tane olduğu söylenir.
  

MATERYALLER

• 
  Sayı kartları
  
• 
  Renk kartları
  
• 
  Torba
  

SÖZCÜKLER

• 
  Biriktirme
  

KAVRAMLAR

• 
  Sayı / Sayma: 1-10 Arası Sayılar
  
• 
  Zıt: Aynı-Farklı
  
• 
  Renk: Kırmızı, Sarı, Mavi, Yeşil
  

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

BİLİŞSEL GELİŞİM

Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur.

(Göstergeleri: Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)

Kazanım 4. Nesneleri sayar.

(Göstergeleri: İleriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.)

Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir.

(Göstergeleri: Nesne/varlıkları rengine göre ayırt eder, eşleştirir. Nesne/varlıkları miktarına göre ayırt eder, eşleştirir.)

Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar.

(Göstergeleri: Nesne/varlıkları rengine göre gruplar, Nesne/varlıkları miktarına göre gruplar)

DİL GELİŞİMİ

Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar.

(Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar.)

UYARLAMA

DEĞERLENDİRME

• 
  Bu etkinlikte neler yaptınız?
  

Torbadaki nesneler tahmin ettikleriniz gibi miydi?

• 
  Evde biriktirdiğiniz nesneler var mı?
  

Başka hangi nesneleri gruplandırabilirsiniz?

• 
  Nesne kartlarını biriktirmek hoşunuza gitti mi?
  

……………………………………………………………………………

GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Tarih : …………………..……

Yaş Grubu (Ay : …………………..……

Öğretmen Adı : …………………………..……………………………………………

Güne Başlama Zamanı

Oyun Zamanı

Açık havada oyun

Kahvaltı, Temizlik

Etkinlik Zamanı

“Aynada Kim Var?” isimli bütünleştirilmiş fen, drama ve Türkçe etkinliği

“Dondurmacıya Gidiyoruz” isimli bütünleştirilmiş drama ve sanat etkinliği

Günü Değerlendirme Zamanı

Eve Gidiş

Genel Değerlendirme:

175–A: AYNADA KİM VAR?

Etkinlik Çeşidi: Fen, Drama ve Türkçe (Bütünleştirilmiş Küçük-Büyük Grup ve Bireysel Etkinlik)

Yaş Grubu (Ay): ………….……


MATERYALLER

• 
  Ayna
  

SÖZCÜKLER
KAVRAMLAR

DEĞERLENDİRME

• 
  Bugün hangi etkinliği yaptık?
  

Şimdi aynada kendini büyümüş gördün mü?

• 
  Aynada kendini incelediğinde neler gördün?
  
• 
  Daha önce buna benzer oyun oynadın mı?
  

Tekrar böyle bir oyun oynamak ister misin?

• 
  Bugün yaptığımız etkinliği sevdiniz mi?
  

Arkadaşının en çok neresini beğeniyorsun? Kendinin en çok neyini beğeniyorsun?

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

DİL GELİŞİMİ

Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar.

(Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.)

SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM

Kazanım 1. Kendisine ait özellikleri tanıtır.

(Göstergeleri: Fiziksel özelliklerini söyler.)

AİLE KATILIMI

• 
  Ailelerden “Benim On Parmağım Var” adlı parmak oyununu evde tekrarlamaları istenir.
  

UYARLAMA

ÖĞRENME SÜRECİ

• 
  Çocukların birer tane ayna verilir. Aynadan bakmaları istenir. Fiziksel özellikleri hakkında sohbet edilir. Okula başladıklarında nasıllardı, şimdi nasıl oldular farklılıkları hakkında konuşulur.
  
• 
  Daha sonra bir oyun oynanacağı söylenir ve oyunun kuralları açıklanır. İkişerli gruplar oluşturulur. Gruptaki çocuklardan biri ayna olur, diğeri aynanın karşısındaki kişi olur. Aynanın karşısındaki kişi ne yapıyorsa ayna rolündeki çocuk onu taklit eder. Taklit ederken şaşıran çocuk oyun dışı kalır. Hiç şaşırmadan oyunu bitiren çocuklar alkışlanır. Oyun çocukların ilgi süresince sürdürülür.
  
• 
  Oyunun ardından “Benim On Parmağım Var” adlı parmak oyunu hep birlikte oynanır.
  

Benim 10 parmağım var (İki elin parmakları gösterilir.)

Hepsi benim (Eller ve parmaklar göğüste karşılaştırılır.)

Onlarla ben her şeyi yaparım

Sımsıkı kapar (Her iki el yumruk yapılır.)

Kocaman açarım (Parmaklar açılır.)

Birbirine kavuşturur (Eller kenetlenir.)

Arkamda saklarım (Arkada eller saklanır.)

Yukarı kaldırır (Kollar yukarı kaldırılır.)

Aşağı indiririm (Kollar aşağı indirilir.)

Sonra kucağımda dinlendiririm (Kucakta bekletilir.)

AİLE KATILIMI

ÖĞRENME SÜRECİ

• 
  Sınıfın içinde çocuklar dağınık şekilde dururlar.
  
• 
  Çocuklar çeşitli yönergeler verilir, yönergelere uygun hareketler yapmaları istenir.
  
• 
  “Şimdi hep birlikte dondurmacıya gidiyoruz. Sıra oluyoruz. Yavaş yavaş yürüyelim. Hızlanalım. Dondurmacıya geldik, sıramızı bekleyelim. Birer külâh dondurma isteyelim. Dondurmamızı alalım. Parasını ödeyelim. Afiyetle yiyelim.” vb. yönergeler verilir.
  
• 
  Daha sonra drama sırasında neler hissettikleri ile ilgili konuşulur.
  
• 
  Masaya fırça, sulu boya, şeker, külâhta dondurma resmi çizili beyaz kâğıt konur.
  
• 
  Dondurma resimleri sulu boya ile istenilen renkte boyanır.
  
• 
  Boyanan külâhta dondurma resminin üzerine öğretmen rehberliğinde şeker dökülerek şeker boyası yapılır. Dondurmanın renkleri, şekilleri hakkında konuşulur. Etkinlik tamamlanınca sınıf panosunda sergilenir.
  

UYARLAMA
175–B: DONDURMACIYA GİDİYORUZ

Etkinlik Türü: Drama ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Bireysel Etkinliği)

Yaş Grubu (Ay): ………….……


DEĞERLENDİRME

• 
  Bu etkinlikte neler yaptık?
  
• 
  Sanat etkinliğinde hangi malzemeleri kulandık?
  

Drama sırasında neler hissettiniz?

Dondurmayı almak için neler yaptık?

• 
  En çok hangi dondurmayı seviyorsunuz?
  
• 
  Yönergelere uygun hareketleri rahatlıkla yapabildiniz mi?
  

MATERYALLER

• 
  Sulu boya
  
• 
  Şeker
  
• 
  Külahta dondurma resmi
  

SÖZCÜKLER

• 
  Külah
  

KAVRAMLAR

• 
  Zıt: Hızlı-Yavaş
  
• 
  Miktar: Para
  

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

DİL GELİŞİMİ

Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.

(Göstergeleri: Dinlediklerini/izlediklerini resim yoluyla sergiler. Dinlediklerini/izlediklerini drama yoluyla sergiler.)

Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar.

(Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.)

MOTOR GELİŞİM

Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar.

(Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür.)

Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.

(Göstergeler: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.)
……………………………………………………………………………

GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Tarih : …………………..……

Yaş Grubu (Ay : …………………..……

Öğretmen Adı : …………………………..……………………………………………

Güne Başlama Zamanı

Oyun Zamanı

Açık havada oyun

Kahvaltı, Temizlik

Etkinlik Zamanı

“Çevremizi Temiz Tutalım” isimli bütünleştirilmiş fen, Türkçe ve sanat etkinliği

“Sayıya Göre Zıpla” isimli bütünleştirilmiş matematik ve hareket etkinliği

Günü Değerlendirme Zamanı

Eve Gidiş

Genel Değerlendirme:

176–A: ÇEVREMİZİ TEMİZ TUTALIM

Etkinlik Çeşidi: Fen, Türkçe ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup ve Bireysel Etkinlik)

Yaş Grubu (Ay): ………….……


AİLE KATILIMI

• 
  Ailelerin çocuklarıyla çevre temizliği hakkında sohbet etmeleri istenir.
  

ÖĞRENME SÜRECİ

• 
  Çocuklara kirli ve temiz çevre resimleri gösterilir. Resimleri inceleyerek anlatmaları istenir. Neden kirlendiği temizlemek için neler yapılması gerektiği hakkında sohbet edilir çocukların soru sorup olumlu olumsuz duygularını ifade etmelerine dikkat edilir.
  

• 
  Bu haftanın çevre koruma haftası olduğunu söylenir. Çevrenin ne olduğunu çocuklara sorularak, fikirlerini aldıktan sonra içinde yaşadığımız gezdiğimiz her yerin çevre olduğu söylenir. Çevreye karşı sorumluluklarımızın neler olduğu, temiz bir çevre nasıl olur ,çevremizi güzelleştirmek için neler yapılabileceği ile vb. soru sorulur. Çocukların düşünceleri alınır. Çevremizi temiz tutmak için çöplerin yere atılmaması gerektiği vurgulanır.
  

• 
  Daha sonra çocuklarla “Çevreci Karıncalar” adlı parmak oyunu oynanır.
  

Beş çevreci karınca varmış (Beş parmak gösterilir.)

Çevreci karıncalar yolda tıkır tıkır ilerlerler (Beş parmak yavaş yavaş hareket eder.)

Bir çevreci karınca kâğıdı almış, çöp kovasına atmış (Başparmak gösterilir.)

Bu çevreci karınca cam parçalarını almış, çöp kovasına atmış (İşaret parmağı gösterilir.)

Bu çevreci karınca elma koçanını alıp çöp kovasına atmış (Orta parmak gösterilir.)

Bu çevreci karınca çekirdek kabuklarını toplayıp çöpe atmış (Yüzük parmağı gösterilir.)

Bu çevreci karıncada onları alkışlamış (Serçe parmak gösterilerek alkışlanır.)

• 
  Çocuklara beyaz kâğıtlar verilir. Boya kalemleri kullanarak çevrede gördükleriyle ilgili resim yapmalarına rehberlik edilir. Etkinliği bitiren çocuklar arkadaşlarına yaptıkları resmi anlatmaları istenir. Yapılan çalışmalar sınıf panosunda sergilenir.