Yaş Grubu Ay : Öğretmen Adı : güne Başlama Zamanı

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

BİLİŞSEL GELİŞİM

Kazanım 4. Nesneleri sayar.

(Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.)

Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular.

(Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir.)

DİL GELİŞİMİ

Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.

(Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini resim yoluyla sergiler.)

MOTOR GELİŞİM

Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.

(Göstergeler: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar )

SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM

Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir.

(Göstergeleri: Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.)

Kazanım 13. Estetik değerleri korur.

(Göstergeleri: Çevresinde gördüğü güzel ve rahatsız edici durumları söyler. Çevredeki güzelliklere değer verir.)

UYARLAMA

DEĞERLENDİRME

• 
  Bugün hangi etkinliği yaptık?
  

Çevre ne demek?

Çevremizi korumak ne demek?

• 
  Çevremizi nasıl korumalıyız?
  

Çevremizi neler oluşturur?

Çevreci karınca kimmiş?

Çevreci karınca neleri toplamış?

Çevreci karıncalar topladıkları çöpleri nereye atmış?

• 
  Çevrenizi temiz tutmak için neler yapıyorsunuz?
  

Eğer çevremizi temiz tutmasak ne olur?

• 
  Bugün yaptığımız etkinliği beğendiniz mi?
  

MATERYALLER

• 
  Mum
  
• 
  Sulu boya
  
• 
  Beyaz kâğıt
  
• 
  Kirli-temiz çevre resmi
  

SÖZCÜKLER

• 
  Çevre
  

KAVRAMLAR

• 
  Zıt: Kirli-Temiz
  

ÖĞRENME SÜRECİ

• 
  Çocuklarla ikişerli gruplar oluşturulur. Oyunun kuralları açıklanır. Bir dendiğinde çocuklar ellerini bırakmadan öne doğru zıplanır. İki dendiğinde iki kere öne doğru zıplanır. Üç dendiğinde üç kere öne gidilir. Beş sayısına kadar oyun bu şekilde sürdürülür. Şaşıran ve birbirlerinin elini bırakan çocuklar oyundan çıkar. Çocukları şaşırtmak için sayılar karışık olarak (bir, üç, beş gibi) söylenebilir. Oyunda son kalana grup alkışlanır.
  

176–B: SAYIYA GÖRE ZIPLA

Etkinlik Çeşidi: Matematik ve Hareket (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

Yaş Grubu (Ay): ………….……


UYARLAMA

DEĞERLENDİRME

• 
  Oyunun kuralları neler?
  
• 
  Yönergelere uygun hareket yaparken zorlandınız mı?
  

Hangi sayıya kadar zıpladınız?

Oyunda şaşırmamak için neler yaptınız?

• 
  Başka nasıl oyunlar oynayabiliriz?
  
• 
  Eşli olarak öne doğru zıplamak eğlenceli miydi?
  

AİLE KATILIMI

MATERYALLER

SÖZCÜKLER
KAVRAMLAR

• 
  Sayı / Sayma: 1–5 Arası Sayılar
  
• 
  Yön / Mekânda Konum: Ön
  

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

DİL GELİŞİM

Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar.

(Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.)

MOTOR GELİŞİM

Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar

(Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür. Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Belirlenen noktadan çift ayakla ileriye doğru atlar)

Kazanım 2. Denge hareketleri yapar.

(Göstergeleri: Bireysel ve eşli olarak denge hareketleri yapar.)
……………………………………………………………………………

GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Tarih : …………………..……

Yaş Grubu (Ay : …………………..……

Öğretmen Adı : …………………………..……………………………………………

Güne Başlama Zamanı

Oyun Zamanı

Açık havada oyun

Kahvaltı, Temizlik

Etkinlik Zamanı

“Bulutları Gözlemleyelim” isimli bütünleştirilmiş fen, Türkçe, sanat etkinliği

“Uçurtmam Var” isimli bütünleştirilmiş hareket, sanat etkinliği

Günü Değerlendirme Zamanı

Eve Gidiş

Genel Değerlendirme:

177–A: BULUTLARI GÖZLEMLEYELİM

Etkinlik Çeşidi: Fen, Türkçe, Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup ve Küçük Grup Etkinliği)

Yaş Grubu (Ay): ………………


MATERYALLER

• 
  Minderler • Kâğıtlar •Boyalar
  

SÖZCÜKLER

• 
  Bulut • Gökyüzü •Yağmur bulutları •Şimşek
  

KAVRAMLAR

• 
  Yön/ Mekânda Konum: Alt-Üst, Yukarı-Aşağı • Boyut: Büyük-Küçük
  

ÖĞRENME SÜRECİ

• 
  Kahvaltı sonrası çocuklarla birlikte bahçeye çıkılır. Çimlerin üzerine yerleştirilen minderlere uzanılarak bulutların seyredileceği söylenir. Hep birlikte bulutlar izlenerek çocuklara çeşitli sorular sorulur;
  
• 
  Bulutları hangi şekillere benzetiyorsunuz?
  
• 
  Hep aynı mı kalıyor? Şekil değiştiriyor mu?
  
• 
  Bulutlar neden şekil değiştiriyor?
  
• 
  Siz bulut olsaydınız nereye gitmek isterdiniz?
  
• 
  Bulut olsaydınız ne renk olmak isterdiniz?
  
• 
  Gökyüzünde olmadığında bulutlar nereye gider?
  
• 
  Buranın bir bulutlar ülkesi olduğunu düşünelim…
  
  • 
    Burada kimler yaşıyor?
    
  • 
    Neler yapıyorlar?
    
  • 
    Neler görüyorsunuz?
    

Bundan sonra çocuklara minderlere oturmaları söylenir.

• 
  Çocuklarla beraber “Bulutlar Ülkesi” hikayesi oluşturulur. Hikayenin oluşturulmasında çocukların gözlemlerinden yararlanılır. Hikayenin bir yerinde hikaye kesilir ve öğrenciler küçük gruplara ayrılarak hikayeyi istedikleri şekilde sonlandırmaları için yönlendirilir. Tamamlanan hikayeler çocuklar tarafından gruplar halinde canlandırılır. Yapılan canlandırmalar sorulan sorularla, çocuklarla birlikte değerlendirilir.
  

• 
  Bahçede uygun duvarlara büyük boy resim kağıtları yapıştırılır. Her çocuğun bireysel olarak yapmaları için ortam oluşturulur. Öğretmen, “hayalinizdeki bulutlar ülkesi nasıl bir yer?” sorusu ile çocukları resim etkinliğine yönlendirir. Yapılan çalışmalar bahçedeki ağaçlara, sarmaşıklara ve çiçeklerin üstüne asılır.
  

AİLE KATILIMI

• 
  Oluşturulan hikâyeler, bilgi notu oluşturularak velilere gönderilir. Bu hikâyeleri çocuklarıyla birlikte anlatacakları ortamlar oluşturmaları istenir.
  
• 
  Anlatma teknikleri konusunda fikirler önerilir. (Ses efektleri ekleyerek, çocuk –ebeveyn birlikte anlatarak, diğer aile üyelerinin de katılımı sağlanarak, doğada çekilen görsellerden, videolardan yararlanarak, ritim-müzik kullanarak, beden perküsyon vd. tekniklerle desteklenerek)
  

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

BİLİŞSEL GELİŞİM

Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir.

(Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)

Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler.

(Göstergeleri: Nesne/varlığın adını söyler. Nesne/varlığın rengini söyler. Nesne/varlığın şeklini söyler. Nesne/varlığın büyüklüğünü söyler.

DİL GELİŞİMİ

Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar.

(Göstergeleri: Düz cümle kurar. Soru cümlesi kurar. Bileşik cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.)

Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır.

(Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.)

Kazanım 10. Görsel materyalleri okur.

(Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.)

MOTOR GELİŞİM

Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.

(Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)

SOSYAL – DUYGUSAL GELİŞİM

Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.

(Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)

Kazanım 15. Kendine güvenir.

(Göstergeleri: Grup önünde kendini ifade eder. Gerektiği durumlarda farklı görüşlerini söyler.)

DEĞERLENDİRME

• 
  Gün içinde yapılan çalışmaların fotoğrafları çekilip, gün sonu değerlendirmesinde yararlanılır.
  
• 
  Bahçede neler yaptık?
  
• 
  Bu gözlem sırasında neler hoşuna gitti?
  
• 
  Bulutların hangi şekillerini gözlemledik?
  
• 
  Daha önce de bulutları bu kadar dikkatli gözlemledin mi?
  

UYARLAMA
177–B: UÇURTMAM VAR

Etkinlik Çeşidi: Türkçe, Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği, Bireysel Etkinlik)

Yaş Grubu (Ay): ………………

• 
  
  UYARLAMA
  
  AİLE KATILIMI
  
  • 
    Ailelere çocuklarıyla “u sesiyle başlayan sözcükler bulmaları ve resimlerini çizmeleri önerilebilir.
    
  
  ÖĞRENME SÜRECİ
  
  • 
    Çocukların U şeklinde oturmalarına rehberlik edilir. “Uçurtma” parmak oyununu gösterir. Çocuklar parmak oyununun hareketlerini yaparak öğretmene eşlik ederler.
    
  
  Uçurtma
  
  Bir uçurtmam var kocaman (Kollar yuvarlak hâlde tutularak büyük hareketi yapılır.) 
  
  Kuyruğu da upuzun. (Kollar yanlara açılır.)
  
  Bir görseniz rüzgârda (Vuu vuu sesi çıkarılır.)
  
  Taa yükseklere kadar çıkar. (Kollar havaya kaldırılarak yüksek işareti yapılır.)
  
  Sanki bana oradan gülücükler atar. (Gülme taklidi yapılır.

  Çocuklara masalara oturur. Öğretmen uçak, uçurtma ve uğur böceği resimlerini çocukların ilgileri doğrultusunda dağıtır. Çocuklar elişi kâğıtlarını yırtıp yapıştırarak resimleri tamamlarlar.

  Çalışmalar tamamlandıktan sonra sınıf düzenlenerek çalışmalar panoya asılır.
  
  KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
  
  MOTOR GELİŞİM
  
  Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
  
  (Göstergeleri: Malzemeleri yapıştırır. Nesneleri kopartır/yırtar,)
  
  SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİM
  
  Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir.
  
  (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.)
  
  ÖZBAKIM BECERİLERİ
  
  Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar.
  
  (Göstergeleri: Ev/okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır. Ev/okuldaki eşyaları toplar. Ev/okuldaki eşyaları katlar. Ev/okuldaki eşyaları asar. Ev/okuldaki eşyaları yerleştirir
  
  MATERYALLER

  •Uçak • Uğur böceği • Uçurtma •Uçurum • Uyuyan çocuk resimleri

  • Elişi kâğıtları •Yapıştırıcılar
  
  SÖZCÜKLER

  Uçurum
  

  
  KAVRAMLAR

  • Boyut: Uzun • Yön/Mekânda Konum: Uzak

  
  
  DEĞERLENDİRME
  
  • 
    Uçurtma parmak oyununu hatırlıyor musunuz?
    
  • 
    Resimleri el işi kâğıtları ile tamamlamak hoşunuza gitti mi?
    
  • 
    “Uçurmam” parmak oyununda ne anlatılıyor?
    
  • 
    Senin uçurtman oldu mu?
    
  ……………………………………………………………………………
  

GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Tarih : …………………..……

Yaş Grubu (Ay : …………………..……

Öğretmen Adı : …………………………..……………………………………………

Güne Başlama Zamanı

Oyun Zamanı

Öğrenme merkezlerinde oyun

Kahvaltı, Temizlik

Etkinlik Zamanı

“Nesi Var?” isimli bütünleştirilmiş fen, oyun, matematik etkinliği

“Hareket Zamanı” isimli bütünleştirilmiş hareket, Türkçe, oyun etkinliği

Günü Değerlendirme Zamanı

Eve Gidiş

Genel Değerlendirme:

178– A: NESİ VAR

Etkinlik Çeşidi: Fen, Oyun, Matematik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

Yaş Grubu (Ay): ………………


AİLE KATILIMI

• 
  Bugün yapılan fen etkinliği hakkında bilgi verilebilir.
  

MATERYALLER

• 2 adet temizlik bezi • Tabak • Şeffaf poşet • Bant

SÖZCÜKLER

• Buharlaşma

KAVRAMLAR

Duyu: Islak-Kuru, Sert, Yumuşak, Pürüzlü, Girintili, Çıkıntılı

Miktar: Tek-Çift

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

BİLİŞSEL GELİŞİM

Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir.

(Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.)

Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur.

(Göstergeleri: Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler. İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)

Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler.

(Göstergeleri: Nesne/varlığın adını söyler. Nesne/varlığın rengini söyler. Nesne/varlığın şeklini söyler. Nesne/varlığın büyüklüğünü söyler. Nesne/varlığın uzunluğunu söyler. Nesne/varlığın dokusunu söyler. Nesne/varlığın yapıldığı malzemeyi söyler.

Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar.

(Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)

DİL GELİŞİMİ

Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar.

(Göstergeleri: Soru cümlesi kurar.)

Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar.

(Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar, hakkında yorum yapar.)

SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİM

Kazanım 15. Kendine güvenir.

(Göstergeleri: Grup önünde kendini ifade eder. Gerektiği durumlarda farklı görüşlerini söyler.

ÖĞRENME SÜRECİ:

• 
  İki temizlik bezi suyla ıslatılır ve iyice sıkılır. Bezlerden biri bir tabağın üzerine açılarak konulur. Diğeri ise plastik bir poşetin içine açılarak konulur ve ağzı bantlanır. Çocuklara hangisinin daha önce kuruyacağı sorulur. Gelen yanıtlar nedenleri hakkında konuşularak dinlenir. İki bezde pencerenin önüne konulur.
  
• 
  Oyun için yere oturulur. Öğretmen “Nesi Var?” oyununu oynayacaklarını söyler. Çocuklardan biri ebe seçilerek dışarı çıkar. Diğer çocuklar sınıftan belirledikleri bir materyalin özelliklerini konuşurlar. Ebe çağırılır. Ebe “Nesi Var?” diye sorduğunda çocuklar belirlenen nesnenin özelliklerini( rengini, şeklini, dokunsal özelliklerini vb.) söylerler. İpuçlarını dinleyen ebe nesneyi bulmaya çalışır. Oyun çocukların ilgileri süresince devam eder.
  
• 
  Deneyde kullanılan bezler kontrol edilir. Hangisinin kuruduğu belirlenir. Neden açıkta duran bezin önce kuruduğu tartışılır. Öğretmen ıslak nesneler üzerindeki su damlalarının ısınınca buharlaştıkları ve havaya karıştıklarını, poşetin içinde bulunan bezdeki suyun ise havaya karışamadığını, poşetin buna engel olduğunu söyler.
  
• 
  Çocuklar masalara oturur. Öğretmen sınıfın ortasına koyduğu masanın üzerine bir çift çorap, tek çorap; bir çift eldiven, tek eldiven; bir çift araba, tek araba; bir çift kalem, tek kalemi koyar. Çift nesneleri göstererek aynı nesnelerin bir çifti oluşturduğunu söyler. Tek nesneleri göstererek onların tek olduğunu ifade eder. Çocuklardan sınıfta bulunan çift nesneleri bularak bu masaya koymalarını ister. Çocuklar sınıfta dolaşarak çift olan nesneleri masaya koyarlar. Masaya koyarken çift olup olmadığı hakkında tartışırlar. Öğretmen bir çiftin sadece 2 nesneden oluşacağını belirtir.
  

DEĞERLENDİRME

• 
  Deneyde neler yaptık?
  

Hangi bez daha çabuk kurudu? Neden?

• 
  “Nesi var?” oyununu sevdiniz mi?
  
• 
  Su ısınınca ne oluyor?
  

Su buharlaşınca nereye gidiyor?

• 
  Giysilerimizin çabuk kuruması için neler yapmalıyız?
  

UYARLAMA
178–B: HAREKET ZAMANI

Etkinlik Çeşidi: Hareket, Türkçe, Oyun (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

Yaş Grubu (Ay): ………………


MATERYALLER

• Bloklar • İpler • Kukalar • Denge tahtası • Hikâye kitapları • Legolar • Burgu makarnalar

SÖZCÜKLER

KAVRAMLAR

Yön/Mekânda Konum: Üstünden-Altından-Arasından, Alçak-Yüksek

Zıt: Hızlı-Yavaş Renk: Kırmızı, Sarı, Mavi, Yeşil, Turuncu, Mor

• 
  
  

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

BİLİŞSEL GELİŞİM

Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular.

(Göstergeleri: Mekânda konum alır.)

DİL GELİŞİMİ

Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar.

(Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.)

Kazanım 11. Okuma farkındalığı gösterir.

(Göstergeleri: Yetişkinden kendisine kitap okumasını ister. Okumanın günlük yaşamdaki önemini açıklar.)

Kazanım 12. Yazı farkındalığı gösterir.

(Göstergeleri: Yazının yönünü gösterir.)

MOTOR GELİŞİM

Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar.

(Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Belli bir yükseklikten atlar. Engelin üzerinden atlar. Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Kayma adımı yaparak belirli mesafede ilerler.)

ÖZBAKIM BECERİLERİ

Kazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular.

(Göstergeleri: Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.

DEĞERLENDİRME

• 
  Bugün hangi istasyonlarda çalıştık?
  

Neler yaptık?

• 
  Jimnastik çalışmasını yaparken neler hissettiniz?
  

Hangi istasyon en zor olandı?

• 
  Dinlenmek için ne yaptık?
  

Yazıları hangi yönde okuyor ve yazıyoruz?

• 
  Ailenizde spor yapanlar var mı?
  

AİLE KATILIMI

• 
  Haber panosuna bugün yapılan spor etkinlikleri hakkında kısaca bilgi yazılarak hafta sonu çocuklarıyla yapabilecekleri bir spor aktivitesini birlikte seçmeleri önerilir.
  

ÖĞRENME SÜRECİ

• Bahçeye çıkılır. Öğretmen rehberliğinde ısınma ve soğuma hareketleri yapılır.

• Okul bahçesinde çeşitli istasyonlar (bloklar, ipler, kukalar, denge tahtası) kurulur. Çocuklar bloklar üzerinden atlama, tek ayak sıçrayarak ilerleme, ip altından emekleyerek geçme, koşarak kukalara ulaşma, kukalar arasından geçme, kayma adımı yaparak denge tahtasına gelme ve denge tahtası üzerinde yürüme çalışmalarını yaparlar ve sıranın sonuna geçerler. Etkinlik 4 tur yapıldıktan sonra sonlandırılır.

• Dinlenme etkinliği için sınıfa geçilir. Tuvalet ve su ihtiyacını gideren çocuklar ellerini yıkayarak masalara otururlar. Kitap merkezinden bir kitap seçerek resimlerine bakarak hikâyede anlatılanları tahmin etmeye çalışırlar. Öğretmen çocukların yanlarına sırayla gider. Çocukların istedikleri paragrafı eliyle yazının yönüne dikkat çekerek okur. Okumanın önemi hakkında konuşularak çok yakında çocukların da okuyabilecekleri söylenir.

• Kitaplar kitap merkezine yerleştirildikten sonra öğretmen bir oyun oynayacaklarını söyler. Bu oyuna göre; öğretmen renkli legoları sınıfa dağıtır. Çocuklara müziği açacağını müzik bitene kadar toplayabildikleri kadar lego toplamaları gerektiğini söyler. Çocuklar müzik bitene kadar Legoları toplayarak masalarına otururlar. Öğretmen çocuklardan Legolarını renklerine göre ayırmalarını ve renk sayısı kadar makarnayı altlarına koymalarını ister. Çocuklara burgu makarnaları dağıtır. Çocuklar renk sayısı kadar makarnayı renk kümeleri altına yerleştirirler. Her renkten kaçar tane toplandığı, en fazla hangi renkten toplandığı konuşulur.

UYARLAMA
……………………………………………………………………………

GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Tarih : …………………..……

Yaş Grubu (Ay : …………………..……

Öğretmen Adı : …………………………..……………………………………………

Güne Başlama Zamanı

Oyun Zamanı

Öğrenme merkezlerinde oyun

Kahvaltı, Temizlik

Etkinlik Zamanı

“Vız Vız Arı” isimli bütünleştirilmiş hareket, müzik, Türkçe, etkinliği

“Bir Elma ” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, matematik, oyun etkinliği

Günü Değerlendirme Zamanı

Eve Gidiş

Genel Değerlendirme: