Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Açık havada oyun Kahvaltı, Temizlik



Yüklə 483.98 Kb.
səhifə1/5
tarix24.10.2017
ölçüsü483.98 Kb.
  1   2   3   4   5

…………………………………...………………….……..………

GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Tarih : ………………..……

Yaş Grubu (Ay) : ………………..……

Öğretmen Adı : ……………………………………………………

Güne Başlama Zamanı

Oyun Zamanı

Açık havada oyun

Kahvaltı, Temizlik

Etkinlik Zamanı

“Ben Temiz Çocuğum” isimli bütünleştirilmiş okuma yazmaya hazırlık, Türkçe, oyun, müzik ve sanat etkinliği



Günü Değerlendirme Zamanı

Eve Gidiş

Genel Değerlendirme:

Etkinlik 77: BEN TEMİZ ÇOCUĞUM

Etkinlik Çeşidi: Okuma Yazmaya Hazırlık, Türkçe, Oyun, Müzik ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

Yaş Grubu (Ay): …………

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

MOTOR GELİŞİM

Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemelere elleriyle şekil verir. )

BİLİŞSEL GELİŞİM

Kazanım 4: Nesneleri sayar. (Göstergeleri: Sıra bildiren sayıyı söyler.)

DİL GELİŞİMİ

Kazanım 3: Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Göstergeleri: Düz cümle kurar. Olumsuz cümle kurar. Soru cümlesi kurar. Bileşik cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.)

Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izlediklerini öykü yoluyla sergiler.)

Kazanım 10: Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur.

ÖĞRENME SÜRECİ

  • Çocuklara çalışma sayfaları dağıtılır ve “Ayla’nın pantolonu temiz fakat çorapları kirli. Sence Ayla kirli çoraplarını çamaşır makinesine mi yoksa giysi dolabına mı koymalı? Çamaşırları inceleyelim. Kirli olanları çamaşır makinesine, temiz olanları ise giysi dolabına ulaştıralım.” yönergesi verilir. Ardındansa ilgili açıklama metni okunduktan sonra “Biz de çamaşırların sırasına dikkat edelim. Baştan birinciye bir çiçek çizelim. Baştan ikinciye çizgiler çizelim. Sonuncuyu istediğimiz gibi boyayalım. Sondan ikinciye ise çarpı işareti koyalım.” yönergesi verilir.

  • Ardından çocuklara büyük boy buzdolabı poşetleri, atık kâğıt parçaları, üzerine iki adet büyük daire, bir adet küçük daire çizilmiş renkli karton, bir parça ip, makas ve yapıştırıcı dağıtılır. İlk olarak çocuklardan poşetin içini atık kâğıtlarla doldurmaları ve poşetin ağzını da iple bağlamaları istenir. Daha sonra makasla önce daireleri kesmeleri, sonra da mikrobun ağzı olacak bir eğri -(- kesmeleri istenir. Kesilen büyük daireler mikrobun gözleri, küçük daire ise burnu olur. Çocuklardan gözlerle burnu ve ağız olacak eğriyi uygun yerlere yapıştırmaları istenir. Göz olan dairelerin de üzerine kalemle gözbebekleri çizilir. Bu şeklide mikrobumuz hazırlanmış olur.

  • Çocuklardan halıya oturmaları istenir. Aşağıdaki parmak oyunu birkaç kere tekrar edilir.

Mikrop çıkmış yürümüş, yürümüş… (Sağ elin başparmağı sol kol üzerinde yürütülür.)

Bir evin açık kapısından içeri girmiş. (Avuç ortasına gelinir.)

Bir de bakmış merdivenler var, başlamış çıkmaya. (Parmaklardan çıkılır.)

Üst kata çıkınca, kapıyı vurmuş. (Elin üst kısmına diğer elle vurulur.)

Tak… Tak… Kim o? (Çocuk sesi verilir, sağ başparmak sallanır.)

Ben. Bay mikrop. (Sağ elin başparmağı mikroptur.)

Ne istiyorsun? (Çocuk sesi verilerek diğer başparmak sallanır.)

Seni hasta etmeye geldim. (Mikrobun sesi verilir.)

Yaa… Beni hasta edemezsin. (Hayır, anlamında baş iki yana sallanır, işaret parmağı saklanır.)

Bol bol uyudum, (Uyuma hareketi yapılır.)

İyi gıdalarla beslendim, (Eller ağza götürülerek yeme hareketi yapılır.)

Temiz bir çocuğum, (Vücut gösterilir.)

Aşı da oldum, (İşaret parmağı ile iğne yapma hareketi yapılır.)

Beni hasta edemezsin. (Baş iki yana sallanır.)

Ben gidiyorum. (Mikrop merdivenlerden ıh, ıh diye parmaklardan indirilir.)

Annesi sabunlu su ile temizlik yapıyormuş, mikrobun ayağı kaymış, yuvarlamış, (Yuvarlanma hareketi yapılır.)

Kendisini kapının dışında bulmuş. (Eller sallanarak dışarıyı gösterme işareti yapılır.)

  • Sonrasında halı üzerine “sabun”, “ilaç”, “şampuan”, “yatak” ve “top” ve “doktor” resimli kartları konur. İlk olarak çocuklara halı üzerindeki kartlar tek tek gösterilir ve ne oldukları sorulur. Ardından kartlardaki resimleri kullanarak çocuklardan birer cümle kurmaları istenir. Çocukların tamamı cümlelerini kurduktan sonra bu kez de kartlarla hikâye oluşturmaları istenir. Bunun için ilk olarak hikâyeye, “Ali güneşli bir bahar günü arkadaşlarıyla top oynamak için dışarı çıktı.” diye öyküye başlanır. Daha sonra çocuklardan da kartlardaki resimleri kullanarak cümleler kurmaları ve hikâyeyi devam ettirmeleri istenir.

  • Ardından “Mikrop nedir?” sorusu çocuklara yöneltilir. Mikropların bizi hasta ettiği, gözle görülemeyen varlıklar olduğu ve kirli olan yerlerde olduğundan bahsedilir. Daha sonra bir kukla yardımıyla mikrop konuşturulur. Çocuklara mikroplardan nasıl korunabileceğimiz, düzenli temizlik, beslenme, uyku, banyo, diş fırçalama gibi alışkanlıklardan söz edilir.

  • Sonrasında birlikte “Temizlik” isimli şarkı birkaç kere tekrar edilir.

Yıkarım hep elimi, fırçalarım dişimi

Tırnağım hiç uzamaz, içi asla kir dolmaz

Bakımlıdır kulaklar, temizdir hep ayaklar

Pis sulara hiç basmam, böylece mikrop kapmam

Bir gün dikkat etmesem, darılır kızar annem

Hep tertemiz olurum, sağlık neşe bulurum

  • Ardından çocuklar arasında sayışma yoluyla seçilen biri mikrop olur. Arkadaşlarına dokunarak onlara hastalık bulaştırmaya çalışır. Diğerleri de mikroptan kaçmaya çalışır. Ebenin yani mikrobun dokunduğu çocuk hastalanmış olur ve hasta rolü yaparak yere oturur. En sona kalan çocuk diğer yunda mikrop olur. Oyun çocukların ilgi süresine göre devam ettirilir.

MATERYALLER: Buzdolabı poşeti, renkli karton, atık kâğıtlar, ip, yapıştırıcı, makas, kalem, resimli kartlar

SÖZCÜKLER: Mikrop, sağlık

KAVRAMLAR: Zıt: Kirli-Temiz Sayı / Sayma: Sıra sayısı

AİLE KATILIMI: -

DEĞERLENDİRME:

  • Hikâyemizde hangi resimli kartları kullandık?

  • Oluşturduğumuz hikâyeyi bir kere daha anlatır mısın?

  • Bu hikâye başka nasıl devam edebilirdi?

  • Gerçek yaşamda da hastalıkların sebepleri nelerdir?

UYARLAMA

…………………………………...………………….……..………



GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Tarih : ………………..……

Yaş Grubu (Ay) : ………………..……

Öğretmen Adı : ……………………………………………………

Güne Başlama Zamanı

Oyun Zamanı

Açık havada oyun

Kahvaltı, Temizlik

Etkinlik Zamanı

“Parlak Giysiler” isimli bütünleştirilmiş okuma yazmaya hazırlık, oyun, müzik, hareket, drama ve sanat etkinliği



Günü Değerlendirme Zamanı

Eve Gidiş

Genel Değerlendirme:

Etkinlik 78: PARLAK GİYSİLER

Etkinlik Çeşidi: Okuma Yazmaya Hazırlık, Oyun, Müzik, Hareket, Drama ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

Yaş Grubu (Ay): …………

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

MOTOR GELİŞİM

Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri kopartır/yırtar.)

BİLİŞSEL GELİŞİM

Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın dokusunu söyler.)

Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları gölgeleri ya da resimleriyle eşleştirir.)

Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları dokusuna göre gruplar.)

Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/varlıkların dokusunu ayırt eder, karşılaştırır.)

DİL GELİŞİMİ

Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Zıt anlamlı sözcükleri kullanır.)

ÖĞRENME SÜRECİ

  • Çocuklara çalışma sayfaları dağıtılır ve “Burcu’nun elbisesi parlak, pantolonu ise mat bir kumaştan yapılmış. Kutu içindeki eteği parlak malzemeler kullanarak yeniden tasarlayalım.” yönergesi verilir. Ardından, “Köpek şişman, kedi ise zayıf. Şişman ve zayıf insanları gölgeleriyle eşleştirelim.” yönergesi verilir.

  • Daha sonra çocuklara üzerinde giysi resimleri olan boyama sayfaları, parlak ve mat nitelikte kâğıtlar, yapıştırıcılar dağıtılır. Çocuklardan parlak ve mat kâğıtları kullanarak boyama sayfalarına yırtma yapıştırma yapmaları istenir.

  • Ardından çocuklardan halıya oturmaları istenir. Her birine dergiler ve makaslar dağıtılır. Çocuklardan dergileri inceleyerek parlak ve mat nesneleri bulmaları ve keserek biriktirmeleri istenir.

  • Ardından sandalyeler yan yana ve karşılıklı olarak dizilir. Sandalyelerin ayakları arasına ipler bağlanır. İplerin altına şişman ve zayıf insan resimlerini koyulur. Çocuklar arasından iki tanesi sayışma yoluyla seçilir. Seçilen çocuklar müzik eşliğinde iplere değmeden halıda sürünürler ve onlara söylenen şişman ya da zayıf insan resimlerini toplarlar.

  • Sonrasında birlikte “Temizlik” isimli şarkı birkaç kere tekrar edilir.

Yıkarım hep elimi, fırçalarım dişimi

Tırnağım hiç uzamaz, içi asla kir dolmaz

Bakımlıdır kulaklar, temizdir hep ayaklar

Pis sulara hiç basmam, böylece mikrop kapmam

Bir gün dikkat etmesem, darılır kızar annem

Hep tertemiz olurum, sağlık neşe bulurum

  • Daha sonra çocukların palto, atkı, eldiven, bere, yelek gibi giysilerinden bolca alınır ve oyun alanına konur. Bir manken ve bir giydirici olarak iki grup sayışmaca ile seçilir. Müzik başladığında hiç hareket etmeyen mankenleri giydiriciler oyun alanındaki giysilerle giydirmeye başlarlar. Giysiler tükendiğinde oyun biter ve mankenlere giydirilen giysi sayısı karşılaştırılır. En fazla giysi giydiren grup alkışlanır.

MATERYALLER: Giysiler, sandalyeler, şişman ve zayıf insan resimleri, dergiler, makaslar, giysi resimleri olan boyama sayfaları, parlak ve mat nitelikte kâğıtlar, yapıştırıcılar

SÖZCÜKLER:-

KAVRAMLAR: Zıt: Şişman-Zayıf Duyu: Parlak-Mat

AİLE KATILIMI: -

DEĞERLENDİRME:

  • Bugün hangi etkinlikleri yaptık?

  • Bir nesnenin parlak mı, mat mı olduğunu nasıl anlarsın?

  • Parlak ya da mat, hangi tür nesneleri daha çok seversin?

  • Bana parlak olan bir şey gösterir misin?

UYARLAMA

…………………………………...………………….……..………



GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Tarih : ………………..……

Yaş Grubu (Ay) : ………………..……

Öğretmen Adı : ……………………………………………………

Güne Başlama Zamanı

Oyun Zamanı

Açık havada oyun

Kahvaltı, Temizlik

Etkinlik Zamanı

“Dürbün Yapalım” isimli bütünleştirilmiş okuma yazmaya hazırlık, oyun, sanat ve drama etkinliği



Günü Değerlendirme Zamanı

Eve Gidiş

Genel Değerlendirme:

Etkinlik 79: DÜRBÜN YAPALIM

Etkinlik Çeşidi: Okuma Yazmaya Hazırlık, Oyun, Sanat ve Drama (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

Yaş Grubu (Ay): …………

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

BİLİŞSEL GELİŞİM

Kazanım 18: Zamanla ilgili kavramları açıklar. (Göstergeleri: Olayları oluş zamanına göre sıralar. Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar.)

DİL GELİŞİMİ

Kazanım 3: Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Göstergeleri: Düz cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.)

Kazanım 4: Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. (Göstergeleri: Cümle kurarken isim kullanır. Cümle kurarken fiil kullanır. Cümle kurarken zarf kullanır.)

Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır.)

Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinledikleri/izlediklerini resim yoluyla sergiler.)

ÖĞRENME SÜRECİ

  • Çocuklara çalışma sayfaları dağıtılır ve sayfada yer alan öykü metni ile soru ifadeleri okunduktan sonra “Öyküyü dikkatle dinleyerek soruları yanıtlayalım. Uygun resmi işaretleyelim” yönergesi verilir. Ardındansa “Araba sarı eve yakın, kamyon ise uzak. Yukarıdaki resim çiftlerini dikkatle inceleyerek büyük resim içinde bulalım. Hangileri sarı eve daha yakınsa işaretleyelim.” yönergesi verilir.

  • Ardından çocuklara ikişer adet tuvalet kâğıdı rulosu, kalın bir ip ve guaş boyalar dağıtılır. İlk olarak çocuklardan ruloları guaş boyalar ile boyamaları istenir. Rulolar kuruduktan sonra ise ip her iki rulonun da içine bantlanır ve rulolar bir zımba yardımıyla iki uçtan tutturulur.

  • Ardından çocuklara resim kâğıdı dağıtılır. Çocuklardan dün, bugün ya da yarın ile ilgili resim yapmaları istenir. Çocuklar bunlardan birini seçerler ve onunla ilgili resim yaparlar. Ardından çocuklara “dün”-“bugün” ya da “yarın” denilir. Hangi ifade söylendiyse, onunla ilgili resim yapan çocuklar yaptıkları resimleri zamana uygun olarak anlatırlar.

  • Ardından aralıklı olarak yere üç çizgi çizilir. Ortaya çıkan üç bölümden biri dün, diğeri bugün ve bir bölüm de yarın olur. Çocuklardan çizginin başında yan yana durmaları istenir. Bir süre sonra tef çalınmaya başlanır. Çocuklardan her tef çalınışında bir çizginin üzerinden atlamaları istenir. Tefin çalınması bittiğinde çocuklar hangi bölmedeyse o bölüme uygun bir cümle kurarlar. 
    “Dün okulda/evde/sokakta… yaptık.” 
    “Bugün evde … yedik.” 
    “Yarın okulda … yapacağız.” 

  • Ardından çocuklardan halka şeklinde el ele tutuşmaları ve oturmaları istenir. İçlerinden bir tanesi sayışma yoluyla seçilir ve seçilen çocuk dışarı çıkarılır. Ardından sınıf oyuncaklarından biri seçilir ve seçilen oyuncak sınıf içinde bir yere saklanır. Daha sonra dışarı çıkan çocuk çağırılır ve saklanan oyuncağı bulması istenir. Çocuk oyuncağı ararken, saklanan oyuncağa yaklaştığında diğer çocuklar “yakın yakın” diye bağırırken, uzaklaştığında “uzak uzak” diye bağırırlar. Oyun, çocuk saklanan oyuncağı bulana kadar devam eder. Oyuncağı bulduğunda ise başka bir çocuk dışarı çıkarılır ve oyun tekrar eder.

  • Ardından hareketli bir müzik açılır ve çocuklar dans eder. Müzik bittiğinde çocuklardan birinin ismi söylenir. Adı söylenen çocuk en yakınındaki ve en uzağındaki arkadaşının adını söyler ve selam verir.

MATERYALLER: Tuvalet kâğıdı ruloları, guaş boyalar, fırçalar, zımba, ip, bant, resim kâğıtları, tef, sınıf oyuncakları

SÖZCÜKLER:-

KAVRAMLAR: Zaman: Dün-Bugün-Yarın Yön/Mekânda Konum: Uzak-Yakın

AİLE KATILIMI: Ailelerden “dün-bugün-yarın” kavramlarını kullanarak günlük tutmaları ve notlarını okulla paylaşmaları istenir.

DEĞERLENDİRME:

  • Bugün hangi etkinlikleri yaptık? Dün neler yapmıştık? Yarın ne yapmak istersiniz?

  • Sizce uzaktaki bir şey neden daha küçük görünür?

  • Dürbün ne işe yarar? Dürbün yaparken hangi malzemelere ihtiyaç duyduk?

  • Yaptığımız etkinlikler arasında en çok hangisinden keyif aldın?

UYARLAMA

…………………………………...………………….……..………



GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Tarih : ………………..……

Yaş Grubu (Ay) : ………………..……

Öğretmen Adı : ……………………………………………………

Güne Başlama Zamanı

Oyun Zamanı

Açık havada oyun

Kahvaltı, Temizlik

Etkinlik Zamanı

“Resmim Yapboz” isimli bütünleştirilmiş sanat, oyun, matematik, fen ve müzik etkinliği



Günü Değerlendirme Zamanı

Eve Gidiş

Genel Değerlendirme:

Etkinlik 80: RESMİM YAPBOZ

Etkinlik Çeşidi: Sanat, Oyun, Matematik, Fen ve Müzik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

Yaş Grubu (Ay): …………

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

BİLİŞSEL GELİŞİM

Kazanım 2:Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)

Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları rengine göre ayırt eder, eşleştirir. Nesne/varlıkları büyüklüğüne göre ayırt eder, eşleştirir.)

Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/varlıkların rengini ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkların büyüklüğünü ayırt eder, karşılaştırır.)

Kazanım 15: Parça-bütün ilişkisini kavrar. (Göstergeleri: Bir bütünü parçalara böler. Parçaları birleştirerek bütün elde eder.)

ÖĞRENME SÜRECİ

  • Çocuklara çalışma sayfaları dağıtılır ve “Salih Bey, mobilyacıdan aldığı parçaları birleştirerek Ece’nin odasına bir dolap yapacak. Parçaları örnekteki gibi çizerek bütüne götürelim.” yönergesi verilir. Ardındansa “Domates taze, muz ise bayat. Yiyecek fotoğraflarını inceleyelim. Taze olanları yuvarlak içine alıp bayat olanları çarpı ile işaretleyelim.” yönergesi verilir.

  • Ardından çocuklara kendi resimlerinin (vesikalık fotoğraflarının) büyütülmüş fotokopileri ve küt uçlu makasları dağıtılır. Ardından çocuklardan vesikalık fotoğraflarını 6 parçaya bölecek şekilde makasla kesmeleri istenir. Çocuklar kesme işlemini tamamladıklarında, parçalar karıştırılır. Daha sonra çocuklara renkli A4 kâğıtları ve yapıştırıcıları dağıtılır. Çocuklardan öncelikle kestikleri parçaları yapboz gibi renkli kâğıtlar üzerinde yeniden bir araya getirmeleri, ardından da renkli kâğıt üzerine yapıştırıcı yardımıyla yapıştırmaları istenir.

  • Daha sonra çocuklardan halıya yerleşmeleri istenir. “Yediğimiz yumurtaların bayat mı tazemi olduğunu nasıl anlarız?” sorusu çoklara yöneltilir. Verdikleri cevaplar değerlendirilir. Daha sonra bir masa çekilir ve masa üzerine bir cam bardakta su, tuz, kaşık, taze yumurta ve bayat yumurta konulur. Tuz ve su iyice karıştırılır. Tuzlu suyun içine önce bayat yumurta bırakılır ve suyun yüzeyine çıktığı gösterilir. Daha sonra bayat yumurta çıkarılıp yerine taze yumurta bırakılır. Onunsa dibe çöktüğü çocuklara gösterilir. Daha sonra bunun olası sebepleri üzerine çocuklarla sohbet edilir.

  • Ardından çocuklarla aşağıdaki şarkı birkaç kere tekrar edilir.

Bizim evimiz kırmızı bir elma

Taze sulu mis kokulu sımsıcak bir yuva

Bizim evimiz kırmızı bir elma

Taze sulu mis kokulu sımsıcak bir yuva

Horlaya horlaya uyuruz

Esneye Esneye kalkarız

Kıvrıla kıvrıla gezeriz

Elmanın etrafında döneriz.

  • Öğrencilerden halka olup el ele tutuşmaları ve yere oturmaları istenir. Sayışma yolu ile bir tavşan seçilir. Tavşan dışarı çıkartılır. Herhangi bir öğrencinin eline havucu temsilen bir oyuncak verilir. Oyuncağı alan öğrenci havucunu giysisinin içine ya da elleri arasına saklar. Sonrasında bütün çocuklar ellerini birleştirip öne doğru uzatırlar. Tavşan olarak seçilen çocuk içeriye çağrılır ve “Havucum kimde?” diye bağırır. Tüm çocuklar sırasıyla havucun kimde olduğuna yönelik ipuçları verirler. Tavşan olarak seçilen çocuk, havucun kimde olduğunu doğru bilirse, sıradaki tavşanı seçer. Bilemezse basit yaptırımlar (kedi gibi miyavla, yılan gibi sürün vs.) verilerek tekrar sayışma yolu ile tavşan seçilir.

  • Ardından çocuklardan halıya U şeklinde oturmaları istenir. El işi kâğıtlarıyla kaplanmış kutular oyun alanına konulur. Model kartları da iyice karıştırılır ve yere kapalı olarak dizilir. Çocuklardan biri seçilir ve çağırılır. Seçilen çocuktan yerde bulunan kartlardan birini çekmesi ve oradaki kulenin aynısını dikdörtgenlerin duruş sırasına, diziliş şekline ve renklerine dikkat ederek yapması istenir. Çocuk yaptığı kuleyi tamamlanınca tüm çocuklarla birlikte doğru yapılıp yapılmadığı kontrol edilir. Ardından başka bir çocuk çağırılır. Bir önceki kule yıkılır ve yeni bir kartla yeni kule inşa edilir. Oyun bu şekilde tüm çocukların katılımı sağlanana kadar devam ettirilir.

MATERYALLER: Çocukların vesikalık resimlerinin fotokopileri, makaslar, renkli A4 kâğıtları, yapıştırıcılar, taze ve bayat yumurta, bir cam bardakta su, kaşık, sınıf oyuncağı, renkli kutular ve model kartları

SÖZCÜKLER:-

KAVRAMLAR: Miktar: Parça-Bütün Duyu: Taze-Bayat

AİLE KATILIMI: -

DEĞERLENDİRME:

  • Fotoğrafınla nasıl bir etkinlik yaptık?

  • Fotoğrafın sen kesmeden önce nasıldı? Kesince ne oldu? Kestiğin her parçayı yeniden birleştirdiğinde ne oldu?

  • Yapboz yaparken sence neye dikkat etmek gerekiyor? Fotoğrafını kaç parçaya böldün?

  • Parçaları yeniden birleştirirken eğlendin mi? Bu faaliyetle fotoğrafın hangi oyuncağa benzedi?

UYARLAMA

…………………………………...………………….……..………



GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Tarih : ………………..……

Yaş Grubu (Ay) : ………………..……

Öğretmen Adı : ……………………………………………………

Güne Başlama Zamanı

Oyun Zamanı

Açık havada oyun

Kahvaltı, Temizlik

Etkinlik Zamanı

“Gece-Gündüz” isimli bütünleştirilmiş okuma yazmaya hazırlık, sanat, Türkçe, drama ve fen etkinliği



Günü Değerlendirme Zamanı

Eve Gidiş

Genel Değerlendirme:



Dostları ilə paylaş:
  1   2   3   4   5


Verilənlər bazası müəlliflik hüququ ilə müdafiə olunur ©muhaz.org 2019
rəhbərliyinə müraciət

    Ana səhifə