MATERYALLER: Renkli kâğıt, resim kâğıdı, makas, yapıştırıcı, rakam kartları, sınıf oyuncakları
SÖZCÜKLER: -
KAVRAMLAR: Sayı/Sayma: 1-20 arası sayılar
DEĞERLENDİRME:
-
Tek renk kâğıtla resmini yapma etkinliğinde hangi renk kâğıdı tercih ettin? Neden o rengi seçtin?
-
Resim kâğıdına nasıl bir resim oluşturdun?
-
Resmini yaparken nelere dikkat ettin?
-
Kâğıdından kesmekte zorlandığın şekil oldu mu? Neydi o?
UYARLAMA
…………………………………...………………….……..………
GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Tarih : ………………..……
Yaş Grubu (Ay) : ………………..……
Öğretmen Adı : ……………………………………………………
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Renkli İzler” isimli bütünleştirilmiş matematik, Türkçe, hareket, sanat ve oyun etkinliği
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
Genel Değerlendirme:
Etkinlik 89: RENKLİ İZLER
Etkinlik Çeşidi: Matematik, Türkçe, Hareket, Sanat ve Oyun (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu (Ay): …………
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
MOTOR GELİŞİM
Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda koşar. Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler.)
Kazanım 2: Denge hareketleri yapar. (Göstergeleri: Başlama ile ilgili denge hareketlerini yapar. Durma ile ilgili denge hareketlerini yapar. Tek ayak üzerinde sıçrar.)
BİLİŞSEL GELİŞİM
Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın rengini söyler.)
Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları rengine göre ayırt eder, eşleştirir.)
Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları rengine göre gruplar.)
Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/varlıkların rengini ayırt eder, karşılaştırır.)
DİL GELİŞİMİ
Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.)
Kazanım 9: Sesbilgisi farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Söylenen sözcükle uyaklı başka sözcük söyler.)
ÖĞRENME SÜRECİ
-
Çocuklara çalışma sayfaları dağıtılır ve “Resmi rakamların ifade ettiği renklere göre boyayalım.” yönergesi verilir. Daha sonra, “Konserve kutularını örnekteki gibi yedişerli gruplayalım. Boya kutusunda 7 tane boya var. Yandaki 7 rakamını boyayalım. Üzerinde 7 tane boya olan paleti çarpı ile işaretleyelim.” yönergesi verilir.
-
Her bir çocuğa birer resim kâğıdı, bir pet şişe ve farklı renklerde suluboyalar dağıtılır. Çocuklardan pet şişelerin alt kısmını istedikleri renklerdeki suluboyalar ile boyamaları ve resim kâğıtlarına bastırarak izini çıkarmaları istenir. Pet şişelerin çiçek şeklinde çıkan izleri daha sonra çocuklar tarafından sap, yaprak, çimen ilaveleri yapılarak tamamlanır.
-
Çocuklar U şeklinde oturtulur. Halının üzerine çiçek, böcek, buz, muz, kedi, yedi sayısı, kar, zar, kitap, çorap, araba, soba, taş, baş, telefon, mikrofon, perde, pide resimlerinin olduğu kartlar karışık halde yerleştirilir. Her bir kartta ne resmi olduğu çocuklara sorulur. Ardından çocuklara, “Bu kartlardaki resimlerden bazılarının söylenişi birbirine çok benziyor. Örneğin, buz ve muz. Siz de birer örnek verir misiniz?” denilir ve çocuklardan söylenişi ve ses yapıları benzeyen diğer kartları da bularak eşleştirmeleri istenir. Onların seslendirdiği her bir benzer kart yan yana konularak eşleştirilir.
-
Ardından hep birlikte aşağıdaki tekerleme birkaç kere söylenir.
Sayıların ilki bir, ardından iki gelir,
Şöyle üç, şöyle dört, beş, hani bizim beşkardeş
Beşten sonra altı, nerede kaldı kahvaltı,
Altıdan sonra yedi, kedi ciğeri yedi.
Saymayı öğrendik biz, sekiz çöp, sekiz ceviz,
Sekizden sonra dokuz, dokuzu geçince on, sayılara yoktur son.
-
Ardından sınıftaki çocuklardan yedişer kişilik gruplar oluşturulur. Grup sayısı kadar da sınıfın farklı alanlarına köşe kapmaca oyunu için altılı köşeler (altıgen şeklinde) hazırlanır. Her gruptan altı çocuk köşelere, bir çocuk da ortaya yerleştirilir. Bu oyunda çocuklar tıpkı köşe kapmaca oyunu gibi “değiştir” komutuyla yer değiştirirler. Köşelerdeki çocuklar yer değiştirirken ortadaki ebe de köşelerden birini kapmaya çalışır. Fakat oyunun asıl kuralı çocukların koşarak değil de tek ayak zıplayarak hareket etmesidir. Oyun boyunca ebe de köşelerde yer alan çocuklar da tek ayak sıçrayarak yer değiştirirler. Oyun çocukların isteğine göre birkaç tur devam eder.
-
Çocuklardan oyun alanına dağılmaları istenir. Aşağıdaki şarkı eşliğimde dans edilir. Şarkının sonunda hangi renk söylenirse çocuklar koşarak o renkte bir şey bulup tutarlar. Bulamayan çocuklar oyundan çıkar.
Biz tam yedi cüceyiz, bizde her renk bulunur, sarııı, kırmızııı dünya yıldızı, göster bana kır-mı-zı-nı
MATERYALLER: Resimli kartlar, resim kâğıdı, bir pet şişe ve farklı renklerde suluboyalar
SÖZCÜKLER: -
KAVRAMLAR: Sayı/Sayma: 1-20 arası sayılar
DEĞERLENDİRME:
-
Pet şişelerle nasıl bir sanat çalışması yaptık?
-
Pet şişeler ne işe yarar?
-
Sesleri benzeyen kelimelere örnekler verebilir misin? Bu kartlarda yer alan resimler dışında sesleri benzeyen başka kelimelere örnek verebilir misin?
-
Sesleri birbirine benzeyen kelimeleri arka arkaya söylediğinde aralarındaki uyum kulağına hoş geliyor mu? Halı üzerindeki resimlerde sence en hoş uyum hangi iki resim arasında?
UYARLAMA
…………………………………...………………….……..………
GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Tarih : ………………..……
Yaş Grubu (Ay) : ………………..……
Öğretmen Adı : ……………………………………………………
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Postaneye Gidelim” isimli bütünleştirilmiş matematik, müzik, gezi, Türkçe ve drama etkinliği
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
Genel Değerlendirme:
Etkinlik 90: POSTANEYE GİDELİM
Etkinlik Çeşidi: Matematik, Müzik, Gezi, Türkçe ve Drama (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu (Ay): …………
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
MOTOR GELİŞİM
Kazanım 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Küçük topu tek elle yerden yuvarlar.)
DİL GELİŞİMİ
Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler.)
Kazanım 10: Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.)
SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM
Kazanım 2: Ailesiyle ilgili özellikleri tanıtır. (Göstergeleri: Anne/babasının adını, soyadını, mesleğini vb. söyler.)
ÖĞRENME SÜRECİ
-
Çocuklara çalışma sayfaları dağıtılır ve “7 rakamını bulup yuvarlak içine alalım.” yönergesi verilir. Daha sonra, “Kesik çizgilerden oluşan 7 rakamlarını ok yönünde tamamlayalım. En alt satıra kendimiz 7 rakamları çizelim.” yönergesi verilir. Çalışmanın tamamlanmasının ardından ise, “Rakam örüntüsünde eksik olan rakamı bulup çarpı ile işaretleyelim.” yönergesi verilir.
-
Her birine beyaz dosya kâğıtları dağıtılır. Çocuklara, “Bugün anne ve babamıza mektup yazacağız. Mektup duygu ve düşüncelerin anlatılabildiği bir iletişim aracıdır. Biz henüz yazı yazmayı bilmediğimiz için, yazmak yerine resim yaparak duygularımızı anlatacağız.” denilir. Çocuklar resimlerini tamamladıktan sonra, her birinden birer cümle ile duygularını anlatmaları istenir. Çocukların cümleleri mektuplara kaydedilir. Ardından kâğıtlar zarflara yerleştirilir. Üzerlerine çocukların ev adresleri ile anne ya da baba isimleri yazılır.
-
Çocuklar U şeklinde oturtulur. Ardından çocuklara aşağıdaki bilmeceler yöneltilir. Cevaplamakta zorlandıklarında ipuçları yoluyla yardımcı olunur.
Yürüyerek dolaşır, her eve mektup taşır. (Postacı)
Testereyle keser, çivileri çeker (Marangoz)
Kumaşları seçerler, makas ile keserler, sonra giysi dikerler. (Terzi)
Renkleri karıştırır, harikalar yaratır. (Ressam)
Başında beyaz şapkası, elindedir kepçesi (Aşçı)
Saçları keser, sakalları tıraş eder. (Berber)
Caddede görev yapar, hızlı gidenlere ceza yazar. (Trafik polisi)
-
Ardından aşağıdaki şarkı birlikte birkaç kere tekrar edilir.
Bak postacı geliyor selam veriyor
Her kes ona bakıyor merak ediyor
Çok teşekkür ederim postacı sana
Pek sevinçli haberler getirdin bana
Bu gün benden bu kadar darılmayınız
Yarın yine gelirim hoşça kalınız
Haydi git güle güle uğurlar olsun
Ellerin dert görmesin neşeyle dolsun
-
Halı üzerine farklı meslekleri gösteren resimli kartlar yerleştirilir. İlk olarak çocuklara hangi karttaki resmin, hangi mesleği anlattığı sorulur. Yapılan sohbetin ardından çocuklardan yerden bir kart seçip o karttaki mesleği ismini söylemeden anlatması ve o mesleği anlatacak hareketleri yapması istenir. Diğer çocuklar da anlatan çocuğun ifadelerinden yola çıkarak, seçilen mesleği tahmin etmeye çalışırlar.
-
Ardından çocuklardan el ele tutuşup halka olmaları istenir. Bir top alınır. “Benim annemin adı ……., benim annem ev hanımı.” denilerek başka bir çocuğa yuvarlanır. Topu tutan çocuktan annesinin adını ve mesleğini, “Benim annemin adı ……., benim annem ev hanımı.” şeklinde söylemesi ve topu başka bir çocuğa yuvarlaması istenir. Bir tur bu şekilde tamamlandıktan sonra top yeniden alınır ve bu kez, “Benim babamın adı ……., benim babam polis.” denilerek başka çocuğa yuvarlanır. Topu tutan çocuktan da aynı şekilde babasının adını, soyadını ve mesleğini söylemesi ve topu başka bir çocuğa yuvarlaması istenir. Oyun tur tamamlanana kadar devam eder.
-
Çocuklardan montlarını giyip ayakkabılarını değiştirerek sıra olmaları istenir. Ardından hep beraber postaneye geziye gidilir. Postanede nasıl çalışıldığı, hangi işlerin yapıldığı izlenir. Postane gezildikten sonra yöneticileri ve görevlileriyle tanışılır ve onlarla görevlilerin mesleklerine özgü konularda sohbet edilir. Daha sonra yeniden sıra olunarak okula dönülür.
MATERYALLER: Top, meslekler resimli kartları, beyaz dosya kâğıtları
SÖZCÜKLER: Postane, postacı, meslekler, mektup
KAVRAMLAR: -
DEĞERLENDİRME: Değerlendirme etkinliği olarak çocuklara yeniden beyaz dosya kâğıtları dağıtılır ve kuru boyalarını kullanarak gezide gördüklerini resmetmeleri istenir. Daha sonra çocuklarla kâğıtlarına çizdikleri resimler hakkında sohbet edilir ve söyledikleri aynı şekilde kaydedilir.
UYARLAMA
…………………………………...………………….……..………
GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Tarih : ………………..……
Yaş Grubu (Ay) : ………………..……
Öğretmen Adı : ……………………………………………………
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Natürmort Çalışması” isimli bütünleştirilmiş matematik, sanat, Türkçe, müzik ve oyun etkinliği
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
Genel Değerlendirme:
Etkinlik 91: NATÜRMORT ÇALIŞMASI
Etkinlik Çeşidi: Matematik, Sanat, Türkçe, Müzik ve Oyun (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu (Ay): …………
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
DİL GELİŞİMİ
Kazanım 3: Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Göstergeleri: Düz cümle kurar. Olumsuz cümle kurar. Soru cümlesi kurar.)
Kazanım 4: Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. (Göstergeleri: Cümle kurarken isim kullanır. Cümle kurarken fiil kullanır. Cümle kurarken sıfat kullanır. Cümle kurarken bağlaç kullanır. Cümle kurarken zamir kullanır. Cümle kurarken edat kullanır. Cümle kurarken olumsuzluk yapılarını kullanır.)
ÖZBAKIM BECERİLERİ
Kazanım 5: Dinlenmenin önemini açıklar. (Göstergeleri: Kendisini dinlendiren etkinliklerin neler olduğunu söyler. Dinlendirici etkinliklere katılır. Dinlenmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları söyler.)
ÖĞRENME SÜRECİ
-
Çocuklara çalışma sayfaları dağıtılır ve “Resmi dikkatle inceleyelim. Her saksıda kaç tane çiçek olduğunu sayalım. Grafikte o çiçeğe ait bölümdeki kutucuklardan çiçek sayısı kadarını boyayalım. Aşağıdaki soruları cevaplayalım. En az çiçeği olan saksı ne renk? En çok çiçeği olan saksı ne renk? Hangi renk saksıların çiçek sayısı eşit?” yönergesi verilir. Daha sonra, “Hangi saksılarda çiçek sayısı aynıydı? En çok çiçeği olan saksı hangisiydi? En az çiçeği olan saksı hangisiydi?” soruları çocuklara yöneltildikten sonra soruların cevapları olan resimleri yuvarlak içine almaları yönergesi verilir.
-
Çocuklardan el ele tutuşup halka olmaları, ardından çocuklardan ellerini bırakıp, oldukları yere oturmaları istenir. Çocuklara beyaz dosya kâğıtları ve pastel boyalar dağıtılır. Halkanın tam ortasına vazoda çiçekler konur. Çocuklara “Hareketsiz, yani dalından koparılmış meyve ve sebzelerin, bazı günlük eşyaların, koparılmış çiçeklerin resimlerine natürmort resim denir Ben de şimdi sizden ortada duran vazoya bakarak aynısını çizmeye çalışmanızı yani natürmort resim yapmanızı istiyorum denir.” Çocuklardan vazodaki resmi dikkatle incelemeleri ve çizmeleri istenir.
-
Çocuklardan U şeklinde halıya oturmaları istenir. Ardından çocuklara aşağıdaki cümleler söylenir. Saksılara çiçek ektim (isim ve olumlu). Benim çiçeğim solmuş (fiil). Sarıçiçekleri çok severim (sıfat). Çiçeklerinden birini bana verir misin (zamir ve soru)? Ay! Şu çiçeğin güzelliğine bak (ünlem). Kuruyan çiçeğimi suladım (edat). Şimdi çiçek ekme mevsimi değil (zarf ve olumsuz). Kırmızı ve mor çiçekler bahçeye çok yakıştı (bağlaç). Yukarıda kurulan cümlelerin ardından çocuklardan da verilen sözcüklerle cümleler kurmaları istenir.
-
Daha sonra çocuklardan halıya U şeklinde oturmaları istenir. Onlara aşağıdaki tekerleme birkaç kez okunduktan sonra eşlik etmeleri ve beraberce söylemeleri istenir.
Sallandı yavrum sallandı, ballandı yavrum ballandı,
Güllendi yavrum güllendi, dellendi yavrum dellendi.
Oyun da burada bitti, uyusun yavrum ninni.
Uyusun da büyüsün, çimenlerde yürüsün.
Çimene basma yavrum, sonra hasta olursun.
Uyusun da yavrum ninni, uyusun da büyüsün.
Sen benim biriciğimsin, sevdiğim yavrucuğumsun.
Tekerleme sonrası çocuklara şu sorular yöneltilir: “Ninni” nedir? Ne işe yarar? Ninni kimlere, niye söylenir? Şimdi anneniz size ninni söylesin ister misin? Neden? Tekerleme ne ile ilgili? Dinlenme neden önemlidir? Yeteri kadar uyumazsak neler olur?
-
Ardından “Postacı” şarkısı birlikte birkaç kere tekrar edilir.
Bak postacı geliyor selam veriyor, herkes ona bakıyor merak ediyor
Çok teşekkür ederim postacı sana, pek sevinçli haberler getirdin bana
Bu gün benden bu kadar darılmayınız, yarın yine gelirim hoşça kalınız
Haydi git güle güle uğurlar olsun, ellerin dert görmesin neşeyle dolsun
-
Sonra çocuklarla “Kuyudan su çektim” oyunu oynanır. Çocuklar oyun alanında dağınık bir şekilde dururlar. Hepsi birden şu sözleri söylerken aynı zamanda kollarını yanlarda döndürürler.
Kuyudan su çektim, su çektim, kollarım yoruldu, yere serildim.
Bu sözler biter bitmez bütün çocuklar yere yatar. Hiç hareket etmeden belirli bir süre dururlar. Hareket eden, oyundan çıkar.
MATERYALLER: A4 kâğıtları, pastel boyalar, vazoda çiçek
SÖZCÜKLER: Natürmort, ninni, tekerleme
KAVRAMLAR: -
DEĞERLENDİRME:
-
Cümle oluşturma etkinliğinde sen hangi kelimeyi kullanarak cümleler ürettin?
-
Bana ….. kelimesini kullanarak olumlu/olumsuz bir cümle/soru cümlesi söyler misin?
-
Ne zaman olumsuz cümleler kurarız?
-
Biri sana soru sorduğunda kendini nasıl hissedersin?
UYARLAMA
…………………………………...………………….……..………
GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Tarih : ………………..……
Yaş Grubu (Ay) : ………………..……
Öğretmen Adı : ……………………………………………………
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Hayvanlar Ne İster?” isimli bütünleştirilmiş matematik, müzik, drama, hareket ve oyun etkinliği
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
Genel Değerlendirme:
Etkinlik 92: HAYVANLAR NE İSTER?
Etkinlik Çeşidi: Matematik, Müzik, Drama, Hareket ve Oyun (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu (Ay): …………
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
MOTOR GELİŞİM
Kazanım 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Küçük top ile omuz üzerinden atış yapar. Atılan topu elleri ile tutar.)
BİLİŞSEL GELİŞİM
Kazanım 20: Nesne/sembollerle grafik hazırlar. (Göstergeleri: Nesneleri sembollerle göstererek grafik oluşturur. Grafiği oluşturan nesneleri ya da sembolleri sayar. Grafiği inceleyerek sonuçları açıklar.)
SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM
Kazanım 4: Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. (Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.)
ÖĞRENME SÜRECİ
-
Çocuklara çalışma sayfaları dağıtılır ve “Resimdeki çocuklar şaşırmış görünüyor. Labirenti çözerek her bir çocuğun neye şaşırmış olabileceğini bulalım.” yönergesi verilir. Daha sonra ilgili açıklamalar yapıldıktan sonra, “Aşağıdaki resmi incele. Verilen ipuçlarına göre çocuğun aklında ne tuttuğunu bulup bulutla eşleştir.” yönergesi verilir.
-
Çocuklardan oyun alanında dağınık bir şekilde durmaları istenir. Oyun alanına birer tane daire, kare, üçgen ve dikdörtgen şekilleri büyükçe çizilir. Ardından çocuklar eşit sayıda dört gruba ayrılır. Her bir gruba geometrik şekillerin isimleri verilir. Daha sonra yere çizili olan şekillerin içine çeşitli duygu ifadelerinin yer aldığı kartlar kapalı bir şekilde yerleştirilir. “Daireler” dendiğinde daire grubunun, “Kareler” dendiğinde kare grubunun, “Üçgenler” dendiğinde üçgen grubunun, “Dikdörtgenler” dendiğinde ise dikdörtgenler grubunun koşarak kendi grup şekillerinin içindeki duygu kartlarını alması ve o kartta gördükleri yüz ifadelerini taklit etmesi istenir. Diğer öğrencilerden de taklit eden öğrencileri inceler ve hangi duyguyu taklit ettiğini bilmeye çalışırlar. Tüm şekillerdeki kartlar seçilip taklit edildikten sonra şekillerin içindeki kartlar değiştirilir
-
Ardından çocuklardan halıya yerleşmeleri istenir. Aşağıdaki şarkı birlikte söylenir.
Köpeğim hav hav hav hav der, köpeğim benden ne ister?
Haydi gel, haydi gel cici köpeğim, haydi gel sana ben et vereyim.
Kediciğim mırnav mırnav der, kediciğim benden ne ister?
Haydi gel, haydi gel cici kediciğim, hadi gel sana ben süt vereyim.
-
Ardından müzik setine hayvan seslerini içeren efekt CD si konur ve sesler çocuklara sırasıyla dinletilir. İlk olarak çocuklardan sesleri dinlemeleri ve sesin sahibi olan hayvanı tahmin etmeleri istenir. Çocuklara sesi dinletilen hayvanın duygusu sorulur. “Sizce acaba şu an eşek ne demek istiyor olabilir?” gibi duygu ve ifade tanımlamaya yönelik sorular yöneltilir. Daha sonra ise verilen sesi taklit etmeleri beklenir.
-
Etkinliğin öncesinde internetten, dergi ve gazetelerden hayvan resimleri toplanır. Resimler halının üzerine tüm çocukların görebileceği şekilde yerleştirilir. Çocuklara resimlerdeki hayvanların isimleri sorulur. Ardından her çocuğa en sevdiği hayvanın hangisi olduğu, neden onu sevdiği sorulur. Çocukların verdi cevaplar yazılı olarak kaydedilir. Ardından bir kartonun üzerine seçilen hayvanların resimleri (kartonun üst kısmına yan yana gelecek şekilde) yerleştirilir. Çocuklara kendi vesikalık fotoğrafları dağıtılır. Daha sonra ise çocuklar sırayla çağırılarak, kartonda yapışık olan hayvan resimlerinden seçtikleri hayvanın resminin altına kendi resimlerini yapıştırmaları istenir. Tüm çocuklar resmini yapıştırdıktan sonra, her hayvan resminin altındaki fotoğraf sayısı çocuklarla birlikte sayılarak belirlenir ve fotoğrafların altına kaydedilir. Ardından en çok sayıda sevilen, en az sayıda sevilen, ikinci, üçüncü, dördüncü sırada sevilen hayvanlar belirlenir.
-
Ardından, çocuklarla el ele tutuşularak halka olunur. Halkanın ortasına hayvan resimleri konur (Çocukların içlerinden seçim yapabilmesi için çocuk sayısından daha fazla resim olmalıdır.). Her bir çocuktan kendine bir hayvan seçmesi istenir. Çocukların tamamı hangi hayvanı seçeceğine karar verdiğinde, her birinin seçtiği hayvanın resmi göbeklerinin üzerine bantla yapıştırılır. Diğer çocuklardan da söylenen hayvan isimlerine dikkat etmeleri istenir. Ardından rahat tutulabilecek büyüklükte bir top alınır ve çocuklara, “Birazdan ben az önce söylediğiniz hayvan isimlerinden birini söyleyerek topu havaya atacağım. Herkes dikkatle dinlesin. Kimin seçtiği hayvanın ismini söylersem, o çocuk topu tutmaya çalışacak. Topu tutarsa o da seçilen başka bir hayvanın ismini söyleyecek ve topu havaya atacak. Tutamazsa herkes kaçacak ve topu tutamayan çocuk da kaçanları yakalamaya çalışacak.” denir. Ardından oyuna başlanır.
Dostları ilə paylaş: |
