Okulun Adı: ........................................................... Öğretmen Adı: ......................................... Yaş Grubu: 36/48 ay Tarih: ..../Nisan/……
Okulun Adı: ........................................................... Öğretmen Adı: ......................................... Yaş Grubu: 36/48 ay Tarih: ..../Nisan/……
El, yüz ve vücudun diğer kısımlarını uygun biçimde yıkar.
Kazanım 3.
Tuvalet gereksinimlerine yönelik işleri yardımsız yapar.
Kazanım 5.
Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve düzenli kullanır.
SERBEST ZAMAN
SDA (A 4: K1,2/ A6:K2)
PMA (A1: K4 /A2: K1)
ÖB:(A 1: K1,2,3,5)
Öğretmen ilgi köşelerine çeşitli eklemeler yaparak düzenler. Sınıfa gelen çocuklar “Günaydın!”denilerek karşılanılır. Öğretmen çocukların dikkatini ilgi köşelerine çekerek yeni eklenen materyallerle oynamalarına fırsat verir.
Serbest zaman bitiminde öğretmen oyuncakların rengine göre yönergeler vererek sınıfı toplamalarına rehberlik eder.
SANAT ETKİNLİĞİ
PMA(A2:K 7,8,13,14 )
SDA(A11: K3)
Masada çocuk sayısı kadar üzerinde terlik kalıpları bulunan renkli fon kartonları ve düz şeritler bulunmaktadır. Öğretmen yazın dışarıya çıkarken ne giyeriz? Diye sorar çocuklara çeşitli açık uçlu sorular yönelterek “terlik” cevabını vermelerine fırsat verir. Ardından çocukların terlik kalıplarını çizgilerinden çıkartıp kesmelerine şeritleri de terlik bantı gibi terlik kalıbının üst tarafına yapıştırmalarına rehberlik eder. Biten çalışmalar sergilenmek üzere panoya asılır..
TÜRKÇE DİL /
OYUN ETKİNLİĞİ
DA(A4: K2,3,4,6/A5: K2,3)
SDA (A6: K2,3,7,10/A 11: K2)
BA(A16: K1,2)
Öğretmen renkli yönergelerle çocukları minderlere yönlendirir. Ayakkabıcı kimdir? Ayakkabıları kimler tamir eder. Ayakkabı nelerden imal edilir.? vb” sorular yönelterek çocukların cevaplarını değerlendirir. Ardından Ayakkabıcı mesleği ile ilgili bilgiler verir. (Ayakkabıcılar ayakkabı imal edip satan yerlerdir. Ayakkabılarımızı tamir eden kişilere ayakkabı tamircisi denir.) Sohbetin ardından öğretmen “Meslekler isimli oyunu parmak öykünmeleri eşliğinde oynar çocuklarında katılımı ile oyun birkaç kez tekrar edilir
MESLEKLER
Ben berberim traş ederim(İşaret parmağı ile orta parmak makas hareketi yapılır)
Ben terziyim dikiş dikerim(Baş parmak ve işaret parmağı yardımı ile dikiş dikme öykünmesi yapılır)
Ben yazarım; yazı yazarım((yazı yazma hareketi yapılır)
Ben koşucuyum, koşarım(koşma hareketi yapılır)
Ben pilotum, uçarım(parmak açık uçma hareketi yapar)
Ben sunucuyum, konuşurum(Parmak uçları açılıp kapanır)
Bende sizi izliyorum, keyfimden oynuyorum(İki elin parmakları saklanır)
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
BA(A2: K1,2/A3: K1,2,3
PMA(A2: K10)
. Öğretmen renkli yönergeler vererek çocukları masalara yönlendirir Ayıcık Tonti Öğreniyor Kavramlar kitabından 42. Sayfadaki etkinlik öğrekmen rehberliğinde uygulanır.
Tonti‘nin canı salam yemek istemiş. Salamları kesmeye çalışmış. Tonti‘nin kestiği salamlar biraz kalın olmuş.
Tonti kaç tane kalın salam kesmiş? Sayalım. Sayısı kadar Tonti‘yi alkışlayalım.
İnce salamları bulalım. Xile işaretleyelim.
Tonti için bir kalın salam da biz çizelim.
Etkinlik bitiminde kitaplar toplanarak değerlendirilir. Çocukların sandalyelerini düzeltmelerine ve ellerini yıkayarak eve hazırlık yapmalarına rehberlik edilir. Ailesi gelen çocuklar “ İyi akşamlar denilerek ailelerine teslim edilir
.
AİLE KATILIMI
Öğretmen ailelere üzerinde“Eğer mümkünse bir ayakkabı tamircisine giderek ayakkabının nasıl tamir edildiğini izlemesini sağlayın” yazısı bulunan bir not gönderir
DEĞERLENDİRME
Çocuklar açısından:
Öğretmen açısından;
Program açısından;
Sınıf Öğretmeni:
-- / -- / ----
Uygundur
İmza:
Adı-Soyadı:
Okul Müdürü:
GÜNLÜK PLAN
Okulun Adı: ........................................................... Öğretmen Adı: ......................................... Yaş Grubu: 36/48 ay Tarih: ..../Nisan/……
AMAÇ VE KAZANIMLAR
Psikomotor Alan
Sosyal-Duygusal Alan
Bilişsel Alan
Dil Alanı
Özbakım Becerileri
Amaç 1. Bedensel koordinasyon gerektiren belirli hareketleri yapabilme
El, yüz ve vücudun diğer kısımlarını uygun biçimde yıkar.
Kazanım 3.
Tuvalet gereksinimlerine yönelik işleri yardımsız yapar.
Kazanım 5.
Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve düzenli kullanır.
SERBEST ZAMAN
SDA (A 4: K1,2/ A6:K2)
PMA (A2: K1)
ÖB:(A 1: K1,2,3,5)
Öğretmen ilgi köşelerine çeşitli eklemeler yaparak düzenler. Evcilik köşesine streteskop, doktor önlüğü, plastik iğne, plastik ilaç kutuları, hemşire kepi yerleştirir. Sınıfa gelen çocuklar “Günaydın!”denilerek karşılanılır. Ardından renkli yönergelerle öğretmen çocukların dikkatini köşelere yönlendirir. Köşelerde serbest olarak oynamalarına olanak sağlar. Sınıf düzenlendikten sonra çocuklar renkli yönergelerle masalara yönlendirilir.
SANAT ETKİNLİĞİ
PMA(A2:K 7,8,13,14 )
SDA(A11: K3,4)
Öğretmen masaya çocuk sayısı kadar beyaz kartona kep kalıbı, makas, yapıştırıcı yerleştirir. Çocuklara hemşire kepi yapacaklarını söyler Öğretmen rehberliğinde kep kalıbı kesilerek yerinden çıkarılır. Sağ ve sol kulakları katlanarak yapıştırılır. Kepler uçundan delinerek lastik geçirilir. Çocukların kepleri takmalarına fırsat verir.Bir süre oyunun ardından sergilenmek üzere panoya asılır.
TÜRKÇE DİL ETKİNLİĞİ
DRAMA
DA(A4: K2,3,4,6/A5: K2,3)
SDA (A2: K2)
BA(A16: K1,2)
Öğretmen renkli yönergelerle çocukları minderlere yönlendirir. Hastalandığımızda nereye gideriz? Bizi kim muayene eder?İlaç neden verilir? Vb sorular yönelterek çocuklarla sağlık mesleğinden olan insanlar hakkında konuşulur.(Hastalandığımızda hastaneye gideriz. Hastanede bizi doktorlar muayene eder. Doktor olabilmek için her meslekte olduğu gibi bu meslek dalında eğitim görmüş olmaları gerekir. İlaç hastalandığımız zaman iyileşmemize yardımcı olacak maddedir…vb) Evcilik köşesindeki materyalleri(önlük strateskop, plastikten yapılmış iğne, plastikten yapılmış ilaç kutusu, sargı bezi, oyuncak derece, hemşire kepi) getirir. İlgilen çocukların bu materyalleri kullanarak özgün olarak sağlık mesleğini dramatize etmelerine fırsat verir.
MÜZİK ETKİNLİĞİ
DA(A1: K1)
SDA(A11: K1)
Öğretmen çocuklar müzikle uğraşan ve bunu meslek edinmiş kişilere ne denir? Diye sorar açık uçlu sorular yönelterek, çocukların müzisyen cevabın vermelerine rehberlik eder Ardından çeşitli ensturumanların seslerini CD’den dinletir. Çocukların sesin kaynağını bulmalarına fırsat verir. İlgilenen çocukların dans etmelerine olanak sağlar.
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
BA(A2: K1,2 / A3: K1,2,3 A4 : K2 )
Öğretmen renkli yönergeler vererek çocukları masalara yönlendirir. Ayıcık Tonti Öğreniyor Sayılar kitabından 35. Sayfadaki etkinlik öğrekmen rehberliğinde uygulanır.
Büyük yedi rakamının çizgilerini birleştirerek tamamlayalım. İstediğimiz renge boyayalım.
Etkinlik bitiminde kitaplar toplanarak değerlendirilir. Çocukların sandalyelerini düzeltmelerine ve ellerini yıkayarak eve hazırlı yapmalarına rehberlik edilir. Ailesi gelen çocuklar “ İyi akşamlar denilerek ailelerine teslim edilir
DEĞERLENDİRME
Çocuklar açısından:
Öğretmen açısından;
Program açısından;
Sınıf Öğretmeni:
-- / -- / ----
Uygundur
İmza:
Adı-Soyadı:
Okul Müdürü:
GÜNLÜK PLAN
Okulun Adı: ........................................................... Öğretmen Adı: ......................................... Yaş Grubu: 36/48 ay Tarih: ..../Nisan/……
AMAÇ VE KAZANIMLAR
Psikomotor Alan
Sosyal-Duygusal Alan
Bilişsel Alan
Dil Alanı
Özbakım Becerileri
Amaç 2. El ve göz koordinasyonu gerektiren belirli hareketleri yapabilme
Kazanım 1.
Küçük nesneleri toplar
Kazanım 7.
El becerisi gerektiren bazı araçları kullanır.
Kazanım8.
Nesneleri yeni şekiller oluşturacak şekilde bir araya getirir.
Kazanım 13.
Malzemeleri istenilen nitelikte keser
Kazanım 14.
Malzemeleri istenilen nitelikte yapıştırır.
Amaç 4. Kendi kendini güdüleyebilme
Kazanım 1.
Kendiliğinden bir işe başlar
Kazanım 2.
Başladığı işi bitirme çabası gösterir.
Amaç 6. Başkalarıyla ilişkilerini yönetebilme
Kazanım 2.
Grup etkinliğine kendiliğinden katılır.
Kazanım 3.
Grupta sorumluluk almaya istekli olur.
Kazanım 7.
Gerektiğinde lideri izler
Kazamın 10.
Grup etkinliklerinin kurallarına uyar
Amaç 11. Estetik özellikler taşıyan ürünler oluşturabilme
Kazanım 3.
Görsel sanat etkinliklerinde ürün yapar.
Kazanım 4.
Görsel sanat etkinliklerinde özgün ürün yapar
Amaç 2. Olay yada varlıkların çeşitli özelliklerini gözlemleyebilme
Kazanım 1.
Olay yada varlıkların özelliklerini söyler
Kazanım 2.
Olay yada varlıkların özelliklerini karşılaştırır.
Amaç 3. Dikkatini toplayabilme
Kazanım 1.
Dikkat edilmesi gereken nesneyi/durumu/olayı fark eder.
Kazanım 2.
Dikkatini nesne/durum/olay üzerinde yoğunlaştırır
Kazanım 3.
Dikkat edilmesi gereken nesneyi/durumu/olayı söyler.
Amaç 4. Algıladıklarını hatırlayabilme
Kazanım 5.
Varlıkların sayısını söyler
Amaç 5. Varlıkları çeşitli özelliklerine göre eşleştirebilme
Kazanım8.
Varlıkları miktarlarına göre gruplar
Amaç 16. Belli durum ve olaylarla ilgili neden-sonuç ilişkisi kurabilme
Kazanım 1.
Bir olayın olası nedenlerini söyler
Kazanım 2.
Bir olayın olası sonuçlarını söyler.
Amaç 4. Kendini sözel olarak ifade edebilme
Kazanım 2.
Sohbete katılır
Kazanım 3.
Belli bir konuda konuşmayı başlatır
Kazanım 4.
Belli bir konuda konuşmayı sürdürür.
Kazanım 6.
Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.
Amaç 5. Dinlediklerini çeşitli yollarla ifade edebilme
Kazanım2.
Dinlediklerine ilişkin sorular sorar
Kazanım 3.
Dinlediklerine ilişkin sorulara cevap verir.
Amaç 1. Temizlik kurallarını uygulayabilme
Kazanım 1.
Temizlikle ilgili malzemeleri doğru kullanır.
Kazanım 2.
El, yüz ve vücudun diğer kısımlarını uygun biçimde yıkar.
Kazanım 3.
Tuvalet gereksinimlerine yönelik işleri yardımsız yapar.
Kazanım 5.
Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve düzenli kullanır.
