Layihələrdə texnologiyanın istifadəsi: Layihələrdə texnologiyanın istifadəsi

Layihələrdə texnologiyanın istifadəsi:

• Layihələrdə texnologiyanın istifadəsi:

• şagirdlərin öyrənməsini yaxşılaşdırmalı
• şagirdlər daha çox özünü istiqamətləndirməsinə kömək etməli
• yaradıcılığı aşılamalıdır.

• Layihələr şagirdlərin qarşısında ənənəvi layihələrdə rastlaşdıqları ilə müqayisədə daha mürəkkəb tapşırıqlar və məsələlər qoyur.

• Yaxşı layihələr sadəcə faktların identifikasiyası, açıqlanması və ya təkrarlanması ilə kifayətlənmir. Onlar şagirdləri refleksiya, dəyərləndirmə, təhlil və predmetin sintezinə cəlb edir.

• Ənənəvi layihələrə texnologiyanın tətbiqi heç də şagirdlərin daha çox öyrənməsinə təkan vermir.

"Ekspert bilikləri formalaşır...Onların bilikləri sadəcə sahəyə xas fakt və düsturların siyahısından ibarət deyil; əksinə, onların bilikləri sözügedən sahəyə dair onların düşüncəsini yönləndirən başlıca məfhumlar yaxud "yaradıcı ideyalar"ətrafında formalaşır".

• "Ekspert bilikləri formalaşır...Onların bilikləri sadəcə sahəyə xas fakt və düsturların siyahısından ibarət deyil; əksinə, onların bilikləri sözügedən sahəyə dair onların düşüncəsini yönləndirən başlıca məfhumlar yaxud "yaradıcı ideyalar"ətrafında formalaşır".

• Bransford, J. D.; Brown, A. L. (2000). İnsanlar necə öyrənir Washington, D. C. Milli Tədqiqat Şurası, səh. 24. Onlayn mövcuddur http://www.nap.edu/openbook.php?isbn=0309065577

• "Texnologiya problem həllində, konsepsiyanın hazırlanmasında və tənqidi təfəkkürdə vasitə kimi istifadə olunduğu təqdirdə təsiri ən yüksək olur. Texnologiyadan şagirdlər mürəkkəb problemləri həll etmək və predmetin dərindən başa düşülməsini formalaşdırmaq üçün strategiyalar hazırlayaraq buna daha çox vaxt sərf edirlər". Ringstaff, C. & Kelley, L. (2002).“ Təhsilə Yatırılan Texnologiya Sərmayəsinin Tədris Gəliri” CA: San Francisco. WestEd. Onlayn mövcuddur http://www.wested.org/online_pubs/learning_return.pdf

"Testə görə dərsi hazırlamalıyam"

• "Testə görə dərsi hazırlamalıyam"

• Bacarıqlarını formalaşdırmaq üçün şagirdlər:

• Faktiki biliklər haqqında dərin bazaya yiyələnməli
• Konseptual çərçivədə faktları və ideyaları başa düşməli
• Biliklərini elə sistemləşdirməlidirlər ki, bərpa etmək və tətbiq asan olsun

• Suallar materialların dərindən başa düşülməsinə dəstək olur.

• "Məqsədsiz fəaliyyət" və "səthi mütaliə" əvəzinə şagirdlər yaradıcı ideyalar və mürəkkəb fəaliyyət növü ilə bağlı məqsədlər üzərində diqqətlərini cəmləşdirirlər.

Bu sualların cavabı bəli yaxud xeyr olmur.

• Bu sualların cavabı bəli yaxud xeyr olmur.

• Bu suallar başqa bir mənbədən köçürülməklə, yaxud parafraz edilməklə cavablandırılmır.

• Bunlar tanış yaxud bəsit əlaqələrə malik faktlarla cavablandırılmır.

Hər hansı bir sualın Təməl yaxud Mövzu sualı olması dərsdə onu necə istifadə etməyinizdən də asılıdır.

• Hər hansı bir sualın Təməl yaxud Mövzu sualı olması dərsdə onu necə istifadə etməyinizdən də asılıdır.

• "Münaqişə dəyişikliklərə necə gətirir?” həm Təməl, həm də Mövzu sualı ola bilər:

• Təməl sual- Dünyanı kəşf edənlər, sənaye inqlilabı və II Dünya müharibəsi kimi dərsləri əhatə edən ictimai elmlər sinfində il boyu davam edən istiqamətləndirici sualdır.
• Təməl sual- dilçilik, ictimai elmlər, təbiət elmləri və təsviri incəsənət dərslərində şagirdlərin sualın müxtəlif aspektlərini müzakirə etdiyi kurrikulum arası dərsin bir hissəsidir.
• Mövzu sualı- məsələn, təkamül kimi spesifik mövzu daxilində olan sual.

O qədər də sadə olmayan, bununla belə mühüm məsləhətlər

• O qədər də sadə olmayan, bununla belə mühüm məsləhətlər

• Sözügedən mövzunun tədris olunmasının nə üçün mühüm olduğu barədə düşünün. Hər zaman alimlərin verdiyi inandırıcı suallar hansılardır? Şagirdlərin onları əhatə edən aləmi başa düşməsi üçün onlarda olan məlumatlara insan varlıqları necə yiyələniblər?

• Kainat nə üçün belə davam edir?
• Mövzu ilə "real aləm"arasında necə sıx əlaqə var?

• Şagirdlər öz həyatları ilə nə cür əlaqələr qura bilərlər?

• Mənim bədənimi işlədən nədir?
• Mən öz bədənimi sağlam və güclü etmək üçün nə edə bilərəm?

• Əgər istəyirsinizsə sualı böyüklərin dili ilə yazın və sonra bunu şagird dili ilə ifadə edin.