O‘ZBEKISTON RESPUBLIKASI OLIY VA O‘RTA MAXSUS TA‘LIM VAZIRLIGI
___________________________________________________________________________________________
_________________________________ yo‘nalishi ___-kurs talabasi _____________________________ “Hikoya oʻqitish darslarida axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanish “
mavzusidagi
KURS ISHI
Ilmiy rahbar: _________________
Talaba: _________________
TOSHKENT – 2022
Mundarija: KIRISH………………………………………………………………………………
I.BOB. Hikoya oʻqitish darslarida axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanish ahamiyat……………………………………………………………….
1.1. Boshlang’ich sinflarda hikoya o’qish darslarini tashkil qilish (2-sinf darsligi misolida)……………………………………………………………………………….
1.2 . Hikoya o’qishning o’ziga xos turlari……………………………………………
II.Bob. Hikoya oʻqitish darslarida axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanish metodikasi…………………………………………………………….. 2.1 Hikoya oʻqitish darslarida axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanish usullari………………………………………………………………………………..
2.2. Hikoya oʻqitish darslarida axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanish (2-sinf darsligi asosida)…………………………………………………………………
XULOSA……………………………………………………………………………
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR…………………………………………..
Mavzuning dolzarbligi;. Маmlakatimizda ta’lim tizimida maktab fanlarini o‘qitishda AKT dan samarali foydalanish dolzarb masaladir. Aynan axborot texnologiyalari ta’limning universal vositasi hisoblanib, nafaqat o‘quvchilarda bilim, ko‘nikma va malakalarni shakllantirish imkonini beradi, balki shaxsiy xususiyatlarini rivojlantirish, bilishga qiziqishlarini qondiradi.
Pedagogik va psixologik tadqiqotlarda shu narsa ta’kidlanmoqdaki, AKT o‘quvchilarning nazariy, ijodiy va refleksiv tafakkuri rivojlanishiga katta ta’sir etadi. O‘quvchining xotirasida u yoki bu hodisa, jarayonning obrazli ifodalanishi o‘quv materialini boyitib, uning ilmiy jihatdan o‘zlashtirilishiga yordam beradi.
Ulg’ayib ketayotgan yosh avlodni komil insonlar qilib tarbiyalashda kattalar adabiyotining ajralmas bir bo’lagi bo’lgan bolalar adabiyotining ham ahamiyati katta. Bolalar adabiyoti oz oldiga kelajak avlodni jismonan baquvvat, ruhan pok, fikran sog’lom, iymon-e’tiqodi butun, bitimi ma’naviyati yuksak, mard va jasur, vatanparvar avlodni tarbiyalashdek katta va murakkab vazifani quyganligi bilan ajralib turadi. Bolalar tarbiyasi asosan ota-onalar va tarbiyachilar tomondan oshiriladi. Hali o’qish, yozish, chizishni bilmaydigan maktabgacha ta’lim yoshidagi bolalar dunyo sirlaridan mutloqo bexabar bo’ladilar. Shunga qaramay, bizni qurshagan olamni tezroq bilib olishga uning sirlarni o’rganishga intiladilar. Unda oilada ota-onalar, bog’chalarda esa tarbiyachilar, maktabda esa o’qituvchilar yaqinda yordam beradilar, ya’ni ular badiiy asarlardan parchalar o’qishni, mazmun va mohiyatini tushunishni o’rganadilar. Badiiy kitoblarning rasmlarini rang-barang harflarini o’qish o’rganishga muvaffaq bo’ladilar