التَّدْرِيْب الـثَّـانِـيْ : بَدِّل الكَلِمَة التي تحتها الخط كَمَا فِي المِثَال ! مثال : عَادِل يَا عَادِل ، اِحْمِلْ مَعَكَ هَذِهِ الْمَشْرُوْبَات !
١- أَخِي
-
Guru menjelaskan contoh mengerjakan tadrib
-
Siswa diberi kesempatan untuk bertanya jika ada hal yang belum jelas
-
Guru meminta siswa mengerjakan latihan dengan cara seperti pada contoh
-
Guru meminta bebrapa siswa untuk menuliskan jawaban di papan tulis
-
Guru dan seluruh siswa memberikan penilaian
-
Jika masih terdapat yang salah guru memberika kepada siswa yang lain untuk membenarkannya.
-
Memberikan penjelasan singkat kembali sambil menyimpulkan penggunaan fiil amar sesuai dengan yang diperintahkannya.
التَّدْرِيْب الـثَّـالِث : اِمْلأ الفَرَاغ كَمَا فِي المِثَال !
مثال : يَا إِخْوَان، ... هَذَه الْكِتَابَة ! (يَكْتُب) = يَا إِخْوَان، اُكْتُبُوا هَذَه الْكِتَابَة
-
Guru menjelaskan contoh mengerjakan tadrib
-
Siswa diberi kesempatan untuk membaca dalam hati sambil mencoba memilih kata yang sesuai.
-
Guru menunjuk seorang siswa untuk membaca tadrib dan memilih kata yang sesuai. Jika jawaban salah, kesempatan diberikan pada siswa lainnya.
-
Demikian seterusnya sampai dengan jumlah terakhir, dengan catatan seorang siswa dapat diminta untuk menjawab lebih dari satu nomor.
حَوِّل الفِعْلَ المُضَارِع إِلَى فِعْلِ الأَمْر !
مِثَال : + أَنْتِ يَا وِيْنَاح ، تَذْهَبِيْنَ إِلَى مَعْمَلِ اللُّغَات
- يَا وِيْنَاح ، اِذْهَبِي إِلَى مَعْمَلِ اللُّغَات!
-
Guru menjelaskan contoh mengerjakan tadrib
-
Siswa diberi kesempatan untuk bertanya jika ada hal yang belum jelas
-
Guru meminta siswa mengerjakan latihan dengan cara seperti pada contoh
-
Guru meminta bebrapa siswa untuk menuliskan jawaban di papan tulis
-
Guru dan seluruh siswa memberikan penilaian
-
Jika masih terdapat yang salah guru memberika kepada siswa yang lain untuk membenarkannya.
-
Memberikan penjelasan singkat kembali sambil menyimpulkan penggunaan fiil amar sesuai dengan yang diperintahkannya.
من آيات قدرة الله
-
Guru meminta siswa untuk menutup buku pelajarannya.
-
Guru membaca nash qira’ah atau memutar rekaman, dan semua siswa mendengarkannya dengan penuh perhatian.
-
Guru meminta siswa untuk membuka buku pelajaran.
-
Guru membaca nash qira’ah atau memutar rekaman, dan siswa semua mendengarkannya sambil melihat materi pelajaran yang dibacakan.
-
Guru membaca nash qira’ah ungkapan pertama, lalu semua siswa mengulangi bacaan guru. Demikian selanjutnya, semua siswa mengulangi ungkapan demi ungkapan yang dibacakan guru sampai dengan ungkapan terakhir.
-
Guru meminta beberapa orang siswa, masing-masing membaca nyaring sebagian atau seluruh nash qira’ah.
-
Siswa semuanya diminta membaca nash qira’ah dalam hati, untuk memahami makna bacaan, sebagai pembekalan untuk menjawab pertanyaan.
تدريب (1)
اِخْتَر أَنْسَبَ كَلِمَة مِمَّا بَيْنَ القَوْسَيْن !
-
Guru menjelaskan contoh mengerjakan tadrib
-
Siswa diberi kesempatan untuk membaca dalam hati sambil mencoba memilih kata dengan kalimat yang sesuai.
-
Guru menunjuk seorang siswa untuk membaca tadrib dan mencocokan kalimat dengan kata yang sesuai.. Jika jawaban salah, kesempatan diberikan pada siswa lainnya.
-
Demikian seterusnya sampai dengan jumlah terakhir, dengan catatan seorang siswa dapat diminta untuk menjawab lebih dari satu nomor.
- التَّدْرِيْبُ الــثَّانِيْ :
اِمْلأ الفَرَاغ بِمَا يُنَاسِب مِنَ اْلأَفْعَال الآتِيَة !
اَشْرَقَ – ظَهَرَ– يَـجْتَمِعُوْن – يَنْتَظِرُوْن - يَعْصُوْن
١) ..... الشَّمْس صَبَاحًا
-
Guru menjelaskan contoh mengerjakan tadrib
-
Siswa diberi kesempatan untuk membaca dalam hati sambil mencoba memilih kata dengan kalimat yang sesuai.
-
Guru menunjuk seorang siswa untuk membaca tadrib dan mencocokan kalimat dengan kata yang sesuai.. Jika jawaban salah, kesempatan diberikan pada siswa lainnya.
-
Demikian seterusnya sampai dengan jumlah terakhir, dengan catatan seorang siswa dapat diminta untuk menjawab lebih dari satu nomor.
تدريبات على القراءة
تدريب (1): قُلْ صَحِيْح (ص) أَوْ خَطَأ (خ) وَفْقًا لِنَصِّ القِرَاءَة !
-
Guru menjelaskan dengan singkat cara menjawab tadrib.
-
Guru meminta seorang siswa untuk membaca ungkapan tadrib, lalu mengatakan (صحيح), jika makna ungkapan sesuai dengan yang terkandung dalam nash qira’ah, atau mengatakan (خطأ), bila tidak sesuai dengan makna dalam nash qira’ah, lalu mengucapkan ungkapan pembetulannya.
-
Bila jawaban siswa tersebut salah, maka kesempatan menjawab diberi-kan kepada siswa lain.
-
Jika tidak ada siswa yang dapat memberikan jawaban yang benar, maka jawaban diberikan oleh guru sendiri, dengan me-ngajak mereka untuk kembali memahami ungkapan yang terkait pada nash qira’ah.
-
Kegiatan dilanjutkan dengan cara seperti di atas, sampai tadrib terakhir.
التَّدْرِيْبُ الــثَّانِيْ :
زَوِّج الْكَلِمَات التَّالِيَة بِالْكَلِمَات الْمُنَاسِبَة !
١) الَّذِيْ خَلَقَ لِلْإنْسَانِ عَقْلاً الْـمَطَر
-
Guru menjelaskan contoh mengerjakan tadrib.
-
Semua siswa membaca materi/kalimat soal pertama dan beberapa kata pilihannya.
-
Siswa diberi kesempatan untuk bertanya jika ada yang belum jelas cara mengerjakannya.
-
Guru menunjuk seorang siswa untuk mencocokkan materi/kalimat kolom pertama dengan kata pilihan yang sesuai. Jika jawaban salah, kesempatan diberikan kepada siswa lainnya. Seorang siswa dapat diminta untuk mengerjakan lebih dari satu nomor.
تدريبات على حوار
التَّدْرِيْب اْلأَوَّل: اِجْرَاءُ الْحِوَار بَيْنَ التِّلْمِيْذَيْنِ كَمَا فِي المِثَال !
مِثَال : قَلَم / لَوْنُه أَحْمَر
= + : أَيَّ قَلَم تُرِيْد ؟ - : القَلَم الَّذِي لَوْنُه أَحْمَر
حَافِلَة / أَمَامَ الشَّارِع
التَّدْرِيْب الـثَّـانِـيْ : أَجْرِ الحِوَار مَعَ زُمَلاَئِك كَمَا فِي الْمِثَال !
مِثَال : التَّلاَمِيْذ / يَدْرُسُوْنَ فِى الْـمَدْرَسَة
= + : مَنْ التَّلاَمِيْذ ؟ - : هُمْ الَّذِيْنَ يَدْرُسُوْنَ فِى الْـمَدْرَسَة
-
Pengulangan Kelompok
Guru mengucapkan (لتَّلاَمِيْذ / يَدْرُسُوْنَ فِى الْـمَدْرَسَة), kelompok pertama disertai guru mengulangi:
مَنْ التَّلاَمِيْذ ؟ - : هُمْ الَّذِيْنَ يَدْرُسُوْنَ فِى الْـمَدْرَسَة
Lalu kelompok kedua disertai guru mengulangi:
Sebagai model, tanya jawab seperti ini dilakukan lebih dari satu kali.
-
Pengulangan Individual
Kegiatan Tanya jawab seperti ini dapat dilakukan antara dua orang siswa
-
Kegiatan langkah pertama dan kedua dilakukan untuk materi tadrib berikutnya, dan peranan guru dapat diganti oleh siswa yang pandai.
التَّدْرِيْب عَلَى التَّرْكِيْب
تدريب (1) : اِمْلأ الفَرَاغ بِمَا يُنَاسِب مِنَ المَوْصُوْل !
(الَّذِي – الَّتِي – الَّذِيْن – اللاَّتِي)
١) هذِه هِيَ الـْـحَافِلَة ... نَـــنْتَظِرُهَا مُنْذُ رُبُع سَاعَة
اِ
-
Guru menjelaskan contoh mengerjakan tadrib
-
Siswa diberi kesempatan untuk membaca dalam hati sambil mencoba memilih isim maushul yang tepat.
-
Guru menunjuk seorang siswa untuk membaca tadrib dan memilih kata yang tepat. Jika jawaban salah, kesempatan diberikan pada siswa lainnya.
-
Demikian seterusnya sampai dengan jumlah terakhir, dengan catatan seorang siswa dapat diminta untuk menjawab lebih dari satu nomor.
تدريب (2): كَمِّل الجمل التالية!
-
Guru menjelaskan cara mengerjakan tadrib
-
Guru membaca:
أُحِبُّ التِّلْمِيْذَ الَّذِي يَتَعَلَّمُ اللُّغَةَ الْعَرَبِـــيَّة
lalu diikuti oleh semua siswa.
-
Guru meminta siswa untuk mengerjakan tadrib dengan melengkapi kalimat yang disesuaikan dengan dlamirnya.
A. KOMPETENSI INTI
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
B. KOMPETENSI DASAR
3.1 Mengidentifikasi bunyi kata, frasa, dan kalimat bahasa Arab yang berkaitan dengan : خالق العالم baik secara lisan maupun tertulis.
3.2 Melafalkan bunyi huruf, kata, frasa, dan kalimat bahasa
Arab yang berkaitan dengan:
خالق العالم
3.3 Menemukan makna atau gagasan dari ujaran kata, frasa, dan kalimat bahasa Arab yang berkaitan dengan:
خالق العالم
.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Mengulangi yang diperdengarkan dengan makhraj dan intonasi yang benar yang berkaitan dengan : خالق العالم
2. Membaca kata, frasa, dan kalimat bahasa Arab dengan makhraj dan intonasi yang benar tentang: خالق العالم
3. Menyebutkan gambaran umum isi
خالق العالم
D. MATERI: خالق العالم
E. PROSES PEMBELAJARAN
-
Menyimak tanpa melihat buku
Guru meminta siswa untuk menutup buku pelajaran.
Guru: استمع جيدا , dengarkan baik-baik!
Guru membaca materi atau memutar rekaman, dan semua siswa mendengarkannya dengan penuh perhatian. Kegiatan ini dapat dilakukan lebih dari satu kali.
-
Menyimak sambil melihat buku
Guru meminta siswa untuk membuka buku pelajaran.
Guru: استمع جيدا , dengarkan baik-baik!
Guru membaca materi atau memutar rekaman, dan siswa semua mendengarkannya sambil melihat materi pelajaran.
-
Menyimak dan pengulangan secara klasikal
Guru membaca ungkapan pertama, lalu berisyarat dengan tangan atau mengatakan, جميعا , maka semua siswa mengulangi bacaan guru. Demikian selanjutnya, semua siswa mengulangi ungkapan demi ungkapan yang dibacakan guru sampai dengan ungkapan terakhir.Pengulangan dapat dilakukan dua kali.
-
Menyimak dan pengulangan secara kelompok dan atau individual
Guru membaca ungkapan demi ungkapan, seperti langkah 3 dan diikuti siswa perkelompok (setelah kelas dibagi menjadi beberapa kelompok, tiap kelompok sebaiknya diberi nama kelompok). Bila masih ada waktu, guru meminta beberapa orang siswa satu persatu, dengan mengatakan: والآن أنت!, untuk mengulangi ungkapan-ungkapan itu, sebagian atau semuanya.
المفردات والعبارات
-
Menyimak
Guru meminta siswa untuk membuka buku pelajaran.
Guru: استمع جيدا , dengarkan baik-baik!
Guru membaca mufradat ungkapan demi ungkapan dan siswa semua mendengarkannya sambil melihat materi pelajaran.
-
Menyimak dan pengulangan klasikal
Guru: استمع جيدا , dengarkan baik-baik!
Guru membaca mufradat
Guru berisyarat dengan tangan atau mengatakan, جميعا , maka semua siswa mengulangi bacaan guru. Demikian selanjutnya, semua siswa mengulangi mufradat demi mufradat yang dibacakan guru sampai dengan mufradat terakhir.
-
Membaca nyaring individual
Guru meminta beberapa orang siswa satu persatu, dengan mengatakan kepada siswa pertama أنت يا ..........اقرأ هذه المفردات , untuk membaca mufradat, selanjutnya kepada siswa yang lain !والآن أنت اقرأ atau والآن أنت!. Setiap siswa membaca sebagian mufradat atau semuanya.
-
Penjelasan makna
Guru menjelaskan makna tiap mufradat dengan teknik (uslub) yang sesuai, umpamanya dengan sampel, ‘konteks’, teknik tanya jawab dan isyarat (menunjuk) .Untuk memastikan pemahaman siswa, dapat digunakan terjemah.
تدريبات على المفردات
تدريب (1): اِمْلأ الفَرَاغ بِالكَلِمَة المُنَاسِبَة !
-
Guru menjelaskan contoh mengerjakan tadrib
-
Siswa diberi kesempatan untuk membaca dalam hati sambil mencoba memilih katadengan kalimat yang sesuai.
-
Guru menunjuk seorang siswa untuk membaca tadrib dan mencocokan kalimat dengan kata yang sesuai.. Jika jawaban salah, kesempatan diberikan pada siswa lainnya.
-
Demikian seterusnya sampai dengan jumlah terakhir, dengan catatan seorang siswa dapat diminta untuk menjawab lebih dari satu nomor.
تدريب (2) : اِخْتَر جُمْلَة تُنَاسِب الصُّوْرَة!
-
Guru menjelaskan contoh mengerjakan tadrib.
-
Semua siswa membaca materi/kalimat kolom pertama dalam hati.
-
Siswa diberi kesempatan untuk memperhatikan gambar sebelum mengerjakan tadrib
-
Guru menunjuk seorang siswa untuk mencocokkan materi/kalimat kolom pertama dengan gambar yang sesuai. Jika jawaban salah, kesempatan diberikan kepada siswa lainnya. Seorang siswa dapat diminta untuk mengerjakan lebih dari satu nomor.
تدريب (1) : أَجْرِ الحِوَار كَمَا في المِثَال !
-
Pengulangan Kelompok
Guru mengucapkan (تشاهد التلفزيون), kelompok pertama disertai guru mengulangi:
+ هَلْ تُشَاهِدالتِّلْفِزْيُوْن؟
Lalu kelompok kedua disertai guru mengulangi:
- لاَ، لَنْ أُشَاهِدَ التِّلْفِزْيُوْن
Sebagai model, tanya jawab seperti ini dilakukan lebih dari satu kali.
-
Pengulangan Individual
Kegiatan Tanya jawab seperti ini dapat dilakukan antara dua orang siswa
-
Kegiatan langkah pertama dan kedua dilakukan untuk materi tadrib berikutnya, dan peranan guru dapat diganti oleh siswa yang pandai.
تدريب (2) : أَجْرِ الحِوَار كَمَا في المِثَال !
-
Pengulangan Kelompok
Guru mengucapkan (تَسْتَمِع إِلَى الرَّادِيُو), kelompok pertama disertai guru mengulangi:
+ لِمَاذَا تَسْتَمِع إِلَى الرَّادِيُو ؟
Guru mengucapkan (أَعْرِف الأَخْبَار), kelompok kedua disertai guru mengulangi:
- لأَعْرِفَالأَخْبَار
Sebagai model, tanya jawab seperti ini dilakukan lebih dari satu kali.
-
Pengulangan Individual
Kegiatan Tanya jawab seperti ini dapat dilakukan antara dua orang siswa
-
Kegiatan langkah pertama dan kedua dilakukan untuk materi tadrib berikutnya, dan peranan guru dapat diganti oleh siswa yang pandai.
تدريب (3) : أَجِبْ وَفْقًا للصُوْرَة !
-
Guru menjelaskan contoh mengerjakan tadrib.
-
Semua siswa membaca materi/kalimat kolom pertama dalam hati.
-
Siswa diberi kesempatan untuk memperhatikan gambar sebelum mengerjakan tadrib
-
Guru menunjuk seorang siswa untuk menjawab pertanyaan sesuai dengan gambar tersedia. Jika jawaban salah, kesempatan diberikan kepada siswa lainnya.
-
Siswa diminta memperhatikan materi tarkib yang terdapat dalam kotak.
-
Guru membaca contoh kalimat demi kalimat, lalu diulangi siswa semuanya.
-
Selanjutnya guru mengajak siswa untuk mencermati contoh penerapan materi tarkib.
-
Guru menjelaskan materi tarkib dan contoh penerapannya dalam kalimat.
-
Siswa bersama guru membuat kesimpulan tentang materi tarkib.
Dostları ilə paylaş: |
