##book id= 215//book name=Riyaziyyatın ibtidai kursunun tədrisi metodikası II

##num= 8// level= 1// sumtest=20 // name= Çoxrəqəmli ədədlərin yazılı toplama, çıxma, vurma və bölünməsinin öyrədilməsi – 141 – 160//

1. Hesablayın: 49 ^. 200 + 65 ^. 100 – 3 ^. 15

A) 12650

B) 16255

C) 16250

D) 14565

E) 124265

2. Hesablayın: 49 ^. 200 + 65 ^. 100 + 3 ^. 100

A) 16600

B) 16400

C) 17500

D) 17560

E) 16660

3. Hesablayın: 461 ^. 10 – 24 ^. 100 + 6 ^. 120

A) 2400

B) 2500

C) 2930

D) 2850

E) 2750

4. Hesablayın: 75 ^. 400 + 16 ^. 200 – 14 ^. 100

A) 31800

B) 30850

C) 30800

D) 30900

E) 25600

5. Hesablayın: 193 ^. 200 + 8 ^. 700 – 14 ^. 100

A) 41750

B) 41800

C) 42850

D) 42800

E) 42900

6. Mərtəbə ədədlərinin birrəqəmli ədədlərə vurulması nəyə gətirilir?

A) çıxma cədvəlinə

B) saymaya

C) say çöplərindən istifadəyə

D) toplama cədvəlinə

E) birrəqəmli ədədlərin vurma cədvəlinə

7. Çoxrəqəmli ədədin birrəqəmli ədədə vurulması nəyə əsaslanır?

A) ədədin onluq tərkibinə və cəmin ədədə vurulması xassəsinə

B) vurmanın yerdəyişmə xassəsinə

C) cəmdən ədədə bölünməsi xassəsinə

D) cəmin cəmə əlavə edilməsi xassəsinə

E) birrəqəmli ədədlərin vurma cədvəlinə

8. Ədədin hasilə vurulması xassəsi neçənci sinifdə öyrənilir?

A) II sinifdə

B) I sinifdə

C) III sinifdə

D) IV sinifdə

E) V sinifdə

9. İkirəqəmli və üçrəqəmli ədədə vurma hansı xassəyə əsaslanır?

A) ədədin hasilə vurulması xassəsinə

B) ədədin cəmə vurulması xassəsinə

C) vurmanın yerdəyişmə xassəsinə

D) cəmin cəmə əlavə edilməsi xassəsinə

E) ədədin tərkibi haqqında biliklərə

10. İkirəqəmli və üçrəqəmli ədədə vurma nəyə əsaslanır?

A) vurmanın yerdəyişmə xassəsinə

B) ədədin hasilə vurulması xassəsinə

C) ədədin cəmə vurulması xassəsinə

D) cəmin cəmə əlavə edilməsi xassəsinə

E) ədədin tərkibi haqqında biliklərə

11. Aşağıdakılardan hansı doğrudur?

A) bölmə qalıqlı bölmənin xüsusi halıdır

B) ədədin mərtəbə toplalananlarının cəmi şəklində göstərilməsinə onun standart şəkli deyilir

C) rəqəm ədəddən təşkil olunur

D) natural ədədlər məhduddur

E) ən böyük natural ədəd 10-dur

12. 59·30 şəklində vurma nəyə əsaslanır?

A) fərqin cəmə bölünməsi

B) ədədin mərtəbə toplalananlarının hasili şəklində göstərilməsinə

C) cəmin cəmə vurulması xassəsinə

D) ədədin cəmə bölünməsi xassəsinə

E) ədədin hasilə vurulması xassəsinə

13. İkirəqəmli ədədlərin vurulması neçənci sinifdə öyrədilir?

A) II sinifdə

B) I sinifdə

C) III sinifdə

D) IV sinifdə

E) V sinifdə

14. Vurmanı yerinə yetirin: 137·204. Vurmada neçə natamam hasil alınar?

A) 27 948, iki

B) 3 288, bir

C) 28 048, üç

D) 32 088, dörd

E) 2748, beş

15. Vurmanı yerinə yetirin: 367·200. Vurmada neçə natamam hasil alınar?

A) 734 000, iki

B) 7 340, üç

C) 73 400, bir

D) 64 200, dörd

E) 72 400, beş

16. Çoxrəqəmli ədədin ikirəqəmli ədədə bölünməsi hansı xassəyə əsaslanır?

A) cəmin ədədə bölünməsi xassəsinə

B) ədədin hasilə vurulması xassəsinə

C) vurmanın yerdəyişmə xassəsinə

D) ədədin cəmə vurulması xassəsinə

E) ədədin tərkibi haqqında biliklərə

17. Çoxrəqəmli ədədin üçrəqəmli ədədə bölünməsi nəyə əsaslanır.

A) ədədin tərkibi haqqında biliklərə

B) ədədin hasilə vurulması xassəsinə

C) vurmanın yerdəyişmə xassəsinə

D) ədədin cəmə vurulması xassəsinə

E) cəmin ədədə bölünməsi xassəsinə

18. Çoxrəqəmli ədədlər üzərində yazılı hesab əməllərinin təlimində şagirdlər hansı bilik və bacarıqlara yiyələnməlidirlər?

1) əməllərin xassələrinin tətbiqini,

2) əməlləri yazılı icraetmə qaydalarını,

3) ədədləri təsnif etməyi,

4) fiqurları təsnif etməyi

5) adlı ədədlər üzərində əməlləri icra etməyi

A) 2, 4

B) 1, 4

C) 1, 2, 5

D) 4, 5

E) 3, 4

19. Hansı ardıcıllıq doğrudur?

A) km  m dm sm  mm

B) km  m  dm  mm sm

C) km  m sm  dmmm

D) kmdm  m  sm mm

E) km  dm  sm m mm

20. Uyğunluğu müəyyən edin.

I - dairə

II - dördbucaqlının sahəsi

III - məsafə

1 - S= V·t

2 - S=a·b

3 - S=πr²

4 - C=2πr

5 - C=2πr²

6 - d=2r

7 - S= a²

8 - metr

A) I - 5, 6; II - 2, 8; III - 3, 8;

B) I - 3, 6; II - 2, 7; III - 1, 8;

C) I - 3, 4; II - 4, 8; III - 5, 7;

D) I - 3, 6; II - 5, 7; III - 2, 8;

E) I - 1, 2; II - 6, 8; III - 3, 7;