Colloque 2 les nouvelles technologies dans l'enseignement superieur

Figure 1: Public visé

VI – Développement du produit.

Après tout ce que nous venons d’exposer nous pouvons à présent décrire la structure du projet @KADEMIA:

a) Plate-forme informatique (software):

@KADEMIA contient un système informatique pour la création d’un centre de gestion que facilite les moyens et la méthodologie d’apprentissage et l’évaluation, dans le cadre d’un enseignement sur mesure faisant appel aux NTIC.

Il s’agit d’un logiciel client/serveur qui, pour la communication, utilise le protocole TCP/IP d’internet. Pour sa conception, on a principalement utilisé Visual Basic 5 et il permet insertion d’informations sous formats html, word, power point et avi (pour les vidéos), ceci avec la même capacité de présentation sous format html qu’Internet Explorer. Quant à son fonctionnement, il convient de mentionner que la plate-forme détecte le type de sujet et le rend visible d’une forme adéquate et que le logiciel a été conçu de telle sorte que l’on peut accéder aux documents placés sur le hardware de l’utilisateur ou sur le réseau à travers d’internet.

De cette forme il est possible de réunir les formats électroniques standards qui existent sur le marché et de les organiser comme s’il s’agissait d’un centre réel; ceci permet à l’utilisateur d’étudier avec un matériel spécifiquement conçu pour celui-ci ou aussi à partir d’une sélection de matériel déjà existants sur le marché et mis à la disposition de l’apprenant grâce à la plate-forme informatique.

Le logiciel offre à tous les intéressés une plate-forme que leur permet d’obtenir des cours totalement organisés sur leur ordinateur d’une forme cohérente et sans besoin d’avoir des connaissances en programmation, mais uniquement de simples connaissances d’informatique et la réalisation d’un cours (d’une durée de quatre heures) pour la correcte utilisation du logiciel.

b) Principaux éléments du logiciel :

Parés avoir accédé au logiciel et sélectionné une matière pour son étude, il apparaîtra toujours a gauche de l’écran de l’ordinateur une colonne de symboles:

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  La bibliothèque, qui contient les programmes, livres, manuels, revues, et articules propres de la matière élue.
  
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  Le dictionnaire, crée expressément pour cette matière et relié par hypertexte au manuel correspondant.
  
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  La calculatrice, un élément auxiliaire qui peut apparaître sur l’écran après pétition de l’utilisateur pour l’aider à réaliser certaines opérations.
  
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  Le bloc de notes, un élément auxiliaire qui, en quel sorte, remplace le cahier traditionnel mais qui, dans ce cas, est intégré dans le logiciel et permet de prendre des notes en utilisant des outils informatiques.
  
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  La boite à outils, qui contient des éléments qui aident et illustrent l’enseignement (graphiques mobiles, générateur de balances, laboratoires virtuels, etc.).
  
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  Le bloc de données statistiques, qui recueille un ensemble, sélectionné et constamment mis à jour, de données fréquemment utilisées par l’étudiant. Le logiciel facilite les connexions avec les sites web d’où proviennent ces données.
  
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  La boite à jeux, qui recueille toute une série de jeux didactiques utilisant les contenus des matières pour détendre ou divertir les utilisateurs.
  
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  La boite à exercices, qui contient tout un ensemble d’exercices pour la l’étude des différents thèmes ou leçons de la matière, selon le manuel. Ces exercices sont distribués par thème et permettent l’auto-évaluation de l’acquisition des connaissances..
  
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  La boite aux questions, qui s’alimente de différents types de questions (celle où l’on doit répondre "oui" ou "non", questions où il y a un petit espace pour répondre et questions de type test). Ces questions sont distribuées par thème et peuvent apparaître d’une forme aléatoire lorsque l’apprenant veut réaliser une auto-évaluation de ses connaissances.
  
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  L’auto-évaluation, chaque fois que l’on réalise une épreuve d’auto-évaluation il y a un compteur qui s’active pour aider à la qualifier l’apprenant. Cet un système utile tout aussi bien pour l’apprenant que pour le professeur.
  
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  La connexion avec le professeur, qui permet à l’étudiant d’établir des échanges avec ce dernier, initialement au moyen du courrier électroniques et par la suite, si possible, par des systèmes audio et vidéo. Cette connexion peur être réalisées d’une forme synchrone ou asynchrone.
  
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  La fenêtre pour d’autres sites web, ce symbole permet d’accéder d’un forme rapide a d’éventuels sites web d’intérêt pré-selectionnés par le professeur.
  
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  La boite pour suggestions, qui recueillera tout type de protestations, réclamations ou apports que l’utilisateur trouve opportuns.
  

c) Mode opératoire avec le logiciel.

Dans ce paragraphe nous indiquons les phases qui correspondent au déroulement d’une étude avec le logiciel @KADEMIA. Si on y accède par le site web on se trouvera dans la situation indiquée ci-dessous, par contre si on y accède par CD-ROM alors on sautera la phase 1 puisque le CD inclut une seule des sciences, voire même une seule des matières.

1ère phase: sélection de la matière objet d’étude.

C’est une opération que l’on réalise sur l’écran de l’ordinateur, là où il y a le logotype @KADEMIA entouré des différents “arbres du savoir” qui correspondent, chacun d’eux, à une science (par exemple mathématique, droit, médecine, etc.). Une fois sélectionné l’arbre qui nous intéresse, on choisit la matière concrète que l’on veut étudier (par exemple économie fondamentale, statistique de première année de Gestion d’Entreprises, physique de deuxième année d’Ingénierie Industrielle,..).

2ème phase: étude de la matière élue.

Une fois élue la matière, la phase d’étude est menée en accédant à la bibliothèque et en consultant le dictionnaire. Dans la bibliothèque il y a des livres, comptes-rendus, publication, etc., mais surtout un manuel confectionné expressément pour le sujet traité et ou tous les mots clefs en rapport avec la matière sont reliée par hypertexte au dictionnaire.

3ème phase: utilisation des éléments auxiliaires:

C’est à dire la calculatrice, le bloc de notes, la boite à outils, la base des données statistiques et la boite à jeux. Ces éléments peuvent être utilisés à n’importe quel moment pour compléter, améliorer la phase d’étude ou pour se distraire.

4ème phase: évaluation.

Une fois terminé l’étude, l’apprenant peut vérifier ses connaissances acquises en réalisant des épreuves d’auto-évaluation (exercices ou questions type test, type vrai ou faux, avec réponse courte, etc.). Le résultat peut être envoyé au professeur lors de la phase suivante.

5ème phase: connexions

Des échanges peuvent être établis avec le professeur pour demander des informations, envoyer le résultat des épreuves d’auto-évaluation ou pour réaliser d’autres types de commentaires. Ces échanges se feront initialement par courrier électronique, par de petits messages, et dans un avenir très proche par audio et vidéo. Des échanges peuvent être également réalisés entre différents apprenants. On peut aussi utiliser le système pour envoyer des suggestions à l’espace correspondant (boite pour suggestions) et pour se relier aux sites web antérieurement sélectionnés par le professeur.

d) Evolution du projet.

Pour pouvoir mettre en œuvre notre projet, nous avons considérer les différentes étapes de son développement que nous décrivons ci-dessous:

1ème phase: ou phase préliminaire, déjà pratiquement réalisée au moyen de Projets de Fin de Carrière d’Ingénieur³⁹.

2ème phase: création d’un site web comme élément de communication.

3ème phase: implication des institutions.

4ème phase: définition des tâches à réaliser.

5ème phase: localisation des professionnels motivés.

6ème phase: constitution des équipes (pédagogues, enseignants et informaticiens).

7ème phase: constitution d’un groupe européen.

8ème phase: congrès, publications et cours de troisième cycle.

9ème phase: développement de l’expérience pilote.