Departament de Valencià: llengua I literatura Curs 2008-2009

Participar en situacions de comunicació, dirigides o espontànies, respectant les normes de la comunicació: usar el torn de paraula; organitzar el discurs, escoltar i incorporar les intervencions dels altres.

1. 
   Tenir en compte les intervencions dels interlocutors en la producció de discursos planificats i espontanis.
   
2. 
   Intervenir en situacions d’intercanvi d’informació respectant les normes de comunicació
   
3. 
   Respectar les regles de comportament lingüístic que generen les diferents situacions de comunicació.
   

4. 
   Valorar el valencià com a vehicle de comunicació i usar-lo progressivament en situacions formals i informals. Incorporar el valencià a tots els àmbits d'ús de la llengua, especialment a l'àmbit acadèmic com a vehicle d'aprenentatge.
   

1. 
   Conéixer l’ús del valencià als diferents àmbits de producció (interpersonal, acadèmic, administratiu, mitjans de comunicació, etc.).
   
2. 
   Fer servir el valencià en tots els contextos de comunicació, tant formals com informals.
   
3. 
   Emprar el valencià com a llengua per a l’adquisició de coneixements a l’àmbit acadèmic
   

5. 
   Fer ús de la mediació per a assegurar l'èxit de la comunicació oral i escrita. Actuar com a intermediari entre els interlocutors que no poden comprendre's de manera directa. Utilitzar la interpretació oral i la traducció escrita, així com saber fer resums i paràfrasis de la llengua de l’emissor quan el receptor no comprén el missatge original. Utilitzar els elements no verbals de la comunicació per a la comprensió perfecta de qualsevol interlocutor.
   

1. 
   Conéixer els recursos de la llengua que asseguren l’eficàcia comunicativa.
   
2. 
   Emprar els recursos més adequats de la competència estratègica que permeten una comunicació eficaç.
   
3. 
   Intervenir en les situacions comunicatives com a mediador lingüístic.
   
4. 
   Facilitar la interpretació de missatges a persones que desconeixen la llengua.
   
5. 
   Fer servir els elements de comunicació no verbal com a suport per a resolució de problemes de comprensió d’una llengua.
   

6. 
   Sintetitzar oralment el sentit global de textos escrits, de diferent tipus i distint nivell de formalització, identificar-ne les intencions, diferenciar les idees principals i les secundàries, reconéixer-hi possibles incoherències o ambigüitats en el contingut, i aportar una opinió personal.
   

1. 
   Comprendre informacions donades mitjançant qualsevol tipus de text de nivells de formalitat diferents.
   
2. 
   Analitzar i sintetitzar la intenció comunicativa de qualsevol tipus de text.
   
3. 
   Distingir les idees principals i les secundàries de qualsevol tipus de text.
   
4. 
   Identificar i resoldre adequadament les incoherències i ambigüitats de la informació.
   
5. 
   Expressar opinions personals fonamentades sobre informacions donades mitjançant textos de tipus i formalitat diferents.
   

7. 
   Elaborar el resum d'una exposició o debat oral sobre un tema específic i conegut; reflectir els principals arguments i punts de vista dels participants.
   

1. 
   Identificar la informació essencial d’una exposició o debat oral.
   
2. 
   Resumir una exposició o debat oral sobre un tema específic i conegut que reflectisca els arguments principals i els punts de vista dels participants.
   

8. 
   Fer presentacions orals clares, ordenades i ben estructurades, sobre temes relacionats amb l'activitat acadèmica o l'actualitat social, política o cultural, que admeten diferents punts de vista i diverses actituds sobre aquests, amb l'ajuda de mitjans audiovisuals i de les tecnologies de la informació i la comunicació. Ajustar-se a un pla o guió previ, seguir un orde lògic en la presentació de les informacions i arguments. Adequar el llenguatge utilitzat a la situació comunicativa i al contingut, i mantindre l'atenció del receptor.
   

1. 
   Conéixer el funcionament dels mitjans audiovisuals i de les TIC com a recursos auxiliars per a realitzar explicacions orals clares, ordenades i ben estructurades, sobre temes relacionats amb l'activitat acadèmica o l'actualitat social, política o cultural.
   
2. 
   Elaborar guions previs per a la producció d’exposicions sobre un tema determinat.
   
3. 
   Aplicar les regles d’ordenació lògica en la presentació d’informacions i argumentacions.
   
4. 
   Emprar els recursos lingüístics més adequats per a la comunicació oral i escrita pública i efectiva, adequada als participants, al tema i al context de comunicació.
   
5. 
   Aplicar les estratègies comunicatives adequades per a mantenir l’atenció del receptor en una exposició.
   

9. 
   Identificar i contrastar el propòsit en textos escrits de l'àmbit públic i dels mitjans de comunicació; comprendre instruccions que regulen la vida social i processos d'aprenentatge complexos; inferir el tema general i els temes secundaris; distingir com s'organitza la informació; contrastar explicacions i arguments i valorar l'eficàcia dels procediments lingüístics usats.
   

1. 
   Identificar informacions concretes i la intenció comunicativa de textos escrits de l’àmbit públic i dels mitjans de comunicació.
   
2. 
   Conéixer les instruccions més habituals que regulen la vida social i els processos d’aprenentatge complexos.
   
3. 
   Inferir el tema principal i els secundaris d’un text escrit.
   
4. 
   Emprar tècniques de treball per a l’organització de la informació.
   
5. 
   Valorar l’eficàcia de les argumentacions emprades en les produccions lingüístiques.
   

10. 
    Elaborar missatges en què s'integren el llenguatge verbal i llenguatges no verbals (icònic, gestual i musical), tenint en compte la situació de comunicació i comparar els procediments expressius d’aquests llenguatges.
    

1. 
   Integrar el llenguatge verbal i el no verbal en la producció de missatges.
   
2. 
   Produir missatges que barregen el llenguatge verbal i el no verbal i que s’adapten a la situació de comunicació.
   
3. 
   Analitzar i comparar els procediments expressius del llenguatge verbal i del no verbals
   

11. 
    Identificar, en textos orals i escrits de distint tipus, imatges i expressions que denoten alguna forma de discriminació (sexual, social, relacionada amb el grup ètnic, etc.); explorar alternatives que eviten aquest ús i utilitzar-les en les produccions pròpies.
    

1. 
   Identificar les expressions lingüístiques, gràfiques i icòniques que denoten formes discriminatòries envers els dos sexes, envers els grups social o ètnics i lingüístics.
   
2. 
   Emprar les alternatives més adequades per a esmenar la utilització de fórmules discriminatòries.
   
3. 
   Utilitzar el llenguatge com a mitjà per a la resolució de conflictes.
   

12. 
    Integrar informacions procedents de diferents textos sobre un tema, amb la finalitat d’elaborar un text de síntesi en què es reflectisquen tant les principals informacions i punts de vista trobats com el punt de vista propi.
    

1. 
   Cercar informació sobre un mateix tema en fonts d’informació diferents.
   
2. 
   Identificar els punts de vista dels emissors en informacions diferents sobre un tema determinat.
   
3. 
   Sintetitzar informacions sobre un mateix tema procedents de fonts d’informació diverses.
   
4. 
   Expressar el punt de vista propi sobre la informació obtinguda.
   

13. 
    Crear textos escrits de diferent tipus (narratius, descriptius, expositius i argumentatius), en suport de paper i digital; adequar el registre a la situació comunicativa; utilitzar-ne l’estructura organitzativa per a ordenar les idees amb claredat i de manera coherent; enllaçar els enunciats en seqüències lineals cohesionades, amb un vocabulari ric i variat; respectar els criteris de correcció gramatical i ortogràfica. Valorar la importància de planificar i revisar el text.
    

1. 
   Produir textos escrits de tipus diferent, en paper i en suport digital: narracions, descripcions, exposicions i argumentacions.
   
2. 
   Adequar el registre a cada situació de comunicació.
   
3. 
   Aplicar les estratègies més adequades per a l’organització de les idees en un text.
   
4. 
   Emprar els connectors i mots d’enllaç més adequats per a la cohesió textual.
   
5. 
   Fer servir un vocabulari ric i variat en la producció de textos.
   
6. 
   Aplicar els criteris de correcció gramatical i ortogràfica corresponent als continguts dels curs.
   
7. 
   Valorar la planificació i la revisió dels textos com a fases de la producció escrita.
   

14. 
    Conéixer la diversitat lingüística d'Europa, d'Espanya i de la Comunitat Valenciana; valorar aquesta diversitat com un patrimoni que ens enriqueix a tots i a totes. Identificar i localitzar les varietats dialectals actuals [del castellà (incloent-hi l'espanyol d'Amèrica) i] del valencià. Identificar i localitzar les llengües constitucionals.
    

1. 
   Conéixer la diversitat lingüística i cultural d’Europa.
   
2. 
   Conéixer la realitat plurilingüística i pluricultural de l’Estat espanyol i de la nostra comunitat autònoma.
   
3. 
   Valorar el patrimoni lingüístic i cultural propi com a forma d’enriquiment de la diversitat cultural.
   
4. 
   Véncer prejudicis envers la diversitat lingüística.
   
5. 
   Promoure actituds positives cap a l’ús del valencià en tots els àmbits de comunicació.
   
6. 
   Identificar i localitzar les varietats dialectals de la nostra llengua.
   
7. 
   Identificar i localitzar les llengües constitucionals.
   

15. 
    Identificar els trets lingüístics propis de distints usos geogràfics, socials i estilístics del valencià [i del castellà,] per mitjà de l'observació directa i la comparació de produccions diverses.
    

1. 
   Identificar les variacions dialectals i de registres.
   
2. 
   Analitzar contextos de comunicació reals amb presència de variació dialectal i de registre.
   

16. 
    Conéixer i usar una terminologia lingüística adequada en les activitats de reflexió sobre l'ús.
    

1. 
   Identificar els termes metalingüístics bàsics corresponents a aquest segon curs.
   
2. 
   Aplicar els coneixements metalingüístics a la reflexió lingüística i a la millora de l’ús lingüístic.
   

17. 
    Reconéixer les diferents unitats de la llengua, les seues combinacions i, si és el cas, la relació entre aquestes i els seus significats. Aplicar els coneixements sobre la llengua i les normes de l'ús lingüístic per a resoldre problemes de comprensió de textos orals i escrits, i per a compondre i revisar els textos de manera autònoma.
    

1. 
   Identificar les unitats fonètiques, morfològiques, sintàctiques i lèxiques i semàntiques de la llengua, les seues combinacions i la relació de significats.
   
2. 
   Comprendre textos orals i escrits a partir dels coneixements lingüístics adquirits.
   
3. 
   Produir textos orals i escrits d’acord amb la normativa lingüística.
   
4. 
   Emprar tècniques adequades per a la revisió autònoma dels textos propis.
   

18. 
    Identificar el gènere a què pertany un text literari llegit en la seua totalitat; reconéixer-ne els elements estructurals bàsics i els grans tipus de recursos lingüístics; emetre una opinió personal; utilitzar aquests coneixements en la producció de textos d'intenció literària.
    

1. 
   Identificar el gènere d’obres literàries completes.
   
2. 
   Analitzar i valorar fragments i textos literaris complets.
   
3. 
   Produir textos literaris o amb intenció literària d’acord amb els coneixements adquirits.
   

19. 
    Utilitzar els coneixements literaris en la comprensió i la valoració de textos breus o fragments, amb especial atenció a les innovacions dels gèneres i de les formes (en la versificació i en el llenguatge) en la literatura contemporània.
    

1. 
   Aplicar els coneixements literaris per a l’anàlisi i valoració de textos breus i fragments.
   
2. 
   Comprendre i valorar especialment les innovacions en els gèneres i en les formes de la literatura contemporània.
   
3. 
   Aplicar els coneixements adquirits en la producció de textos literaris o amb intenció literària.
   

20. 
    Exposar una opinió ben argumentada sobre la lectura personal de relats d’una certa extensió i de novel·les des del segle XIX fins a l'actualitat; avaluar-ne l'estructura i l'ús dels elements del gènere, del llenguatge, del punt de vista i de l'ofici de l'autora o autor; relacionar el sentit de l'obra amb el seu context i amb la pròpia experiència.
    

1. 
   Valorar críticament textos literaris narratius des del segle XIX fins a l’actualitat.
   
2. 
   Analitzar l'estructura i l'ús dels elements del gènere, del llenguatge, del punt de vista i de l'ofici de l'autora o autor.
   
3. 
   Relacionar l’obra literària en el context històric de producció.
   
4. 
   Relacionar el contingut literari amb l’experiència pròpia.
   

21. 
    Explicar relacions entre les obres llegides i comentades, el context històric i literari en què apareixen i les autores i els autors més rellevants des del segle XIX fins a l'actualitat, per mitjà d’un treball personal d'informació i de síntesi, en què s’expose una valoració personal, o d'imitació i recreació, en suport de paper i digital.
    

1. 
   Conéixer el context històric de producció de les obres literàries més rellevant de la nostra literatura des dels segle XIX fins a l’actualitat.
   
2. 
   Relacionar el context històric amb l’estil i les característiques dels autors i autores.
   
3. 
   Elaborar un treball d’investigació a partir d ela recerca d’informació en diferents fonts d’informació de caire tradicional i digital.
   

22. 
    Utilitzar els coneixements literaris en la comprensió i la valoració de textos breus o fragments, atenent especialment a les innovacions dels gèneres i de les formes (en la versificació i en el llenguatge) en la literatura contemporània.
    

1. 
   Comprendre i valorar l’evolució de les noves produccions literàries, sobretot pel que fa a les innovacions formals i en el llenguatge.
   
2. 
   Aplicar els coneixements literaris per a l’anàlisi i valoració de textos breus i fragments, especialment les produccions literàries més innovadores de la literatura contemporània.
   

23. 
    Establir relacions entre obres, autores i autors, i moviments que constitueixen un referent clau en la història de la literatura dels segles XIX i XX –incloent-hi els de les llengües constitucionals i de la literatura occidental– i els elements més destacats del context cultural, social i històric en què apareixen.
    

1. 
   Relacionar les produccions literàries pròpies des del segle XIX fins als nostres dies amb les literatures veïnes.
   
2. 
   Analitzar la relació entre la pertinença a una comunitat lingüística determinada i la percepció d’un mateix context històric viscut.
   

24. 
    Planificar i dur a terme, individualment i en equip, la consulta de diverses fonts d'informació, per mitjà de l’ús d'índexs, de fitxes i de diversos sistemes de classificació de fonts, aplicant mitjans tradicionals i noves tecnologies de la informació i la comunicació, en el marc de treballs d'investigació. Utilitzar els principis fonamentals del funcionament dels processadors de textos i ser capaç d'aplicar-los a treballs senzills d'investigació, fent ús dels mitjans informàtics complementaris (Internet, bases de dades, CD-ROM, DVD, etc.).
    

1. 
   Aplicar, individualment i en equip, les tècniques tradicionals i de les TIC per a la recerca, elaboració i presentació de la informació.
   
2. 
   Consultar diccionaris generals i especialitzats i fonts d’informació diversa per a l’elaboració de treballs d’investigació adequats a l’edat.
   
3. 
   Emprar els processadors de textos per a la redacció i la revisió de treballs d’investigació adequats a l’edat.
   
4. 
   Emprar les eines informàtiques més habituals per a la consulta de fonts digitals i per a l’elaboració de textos escrits.
   

25. 
    Identificar, en textos orals i escrits, imatges i expressions que denoten alguna forma de discriminació (de gènere, social, relacionada amb el grup ètnic, etc.), evitar-ne l’ús i utilitzar el llenguatge com a mitjà de resolució de conflictes.
    

1. 
   Identificar les expressions lingüístiques, gràfiques i icòniques que denoten formes discriminatòries envers els dos sexes, envers els grups social o ètnics i lingüístics.
   
2. 
   Emprar els mecanismes lingüístics més adequats per a esmenar la utilització de fórmules discriminatòries.
   
3. 
   Utilitzar el llenguatge com a mitjà per a resoldre conflictes.
   

26. 
    Identificar els principals recursos utilitzats pels mitjans de comunicació per a elaborar i difondre informacions i opinions.
    

1. 
   Conéixer els mecanismes de producció dels diferents gèneres periodístics.
   
2. 
   Analitzar els recursos que fan servir els mitjans de comunicació per a elaborar i difondre informacions i opinions.
   
3. 
   Analitzar críticament els missatges publicitaris com a produccions lingüístiques portadores de valors explícits i implícits.
   

10.6 Material complementari

El projecte curricular de Diàlegs-4 consta, a més a més del llibre de l’aprenent, del material següent:

1. 
   Josep Martines (coord), Josep M. Escolano, Jaume Fornés, Glòria Gómez, Josep Martines, Caterina Martínez i Marisa Tomàs, Orientacions i recursos didàctics. Diàlegs-4. Valencià: llengua i literatura, Alcoi, Marfil, 2008. Guia de recursos per al docent amb explicació de les activitats del llibre de l’aprenent, propostes alternatives de suport i d’ampliació i les respostes corresponents.
   
2. 
   Josep Martines (coord), Josep M. Escolano, Jaume Fornés, Glòria Gómez, Caterina Martínez i Marisa Tomàs, Quadern d’activitats. Diàlegs-4. Valencià: llengua i literatura, Alcoi, Marfil, 2008. Quadern autocorrectiu d’activitats de textos i de gramàtica (lèxic i semàntica, morfologia i sintaxi, fonètica i ortografia) relacionades amb els continguts del llibre de l’aprenent.
   
3. 
   Josep Martines (coord), Josep M. Escolano, Jaume Fornés, Glòria Gómez, Josep Martines, Caterina Martínez i Marisa Tomàs, Exàmens. Diàlegs-4. Valencià: llengua i literatura, Alcoi, Marfil, 2008. Repertori de quatre proves d’avaluació per cada unitat amb les solucions corresponents.
   

10.7 Lectures recomanades
1a avaluació: (abans del dia 9 de desembre)

• 
  JORDI SIERRA I FABRA, Els focs de la memòria, Ed. Bromera
  

2a avaluació: (abans del dia 27 de març)

• 
  JOHN BOYNE, El noi del pijama de ratlles, Ed. Empúries
  

3a avaluació: (abans del dia 22 de maig)

• 
  TONI OLIVER, El silenci del mariner, Ed. Bromera
  

11. Programació de 1r de batxillerat
11.1 Objectius del curs

1. 
   Comprendre discursos orals i escrits reconeixent-ne les diferents finalitats i situacions de comunicació on es produeixen.
   
2. 
   Expressar-se oralment i per escrit amb coherència i correcció, d'acord amb les diverses finalitats i situacions comunicatives i adoptant un estil expressiu propi.
   
3. 
   Conéixer i valorar la realitat plurilingüe de l'estat espanyol i de la societat i de les variants de cada llengua, superar estereotips sociolingüístics i tenir en compte les conseqüències d'una situació de llengües en contacte.
   
4. 
   Comprendre i valorar, a partir del coneixement de la realitat sociolingüística, la necessitat de recuperar un ús normalitzat del valencià, símbol de la identitat cultural i mitjà per accedir al patrimoni cultural propi.
   
5. 
   Utilitzar els recursos expressius, lingüístics i no lingüístics en els intercanvis comunicatius propis de la relació directa amb altres persones, evitant-ne els usos discriminatoris, especialment els relacionats amb el gènere social.
   
6. 
   Reconéixer i analitzar els elements i les característiques dels mitjans de comunicació, amb la finalitat d'ampliar les destreses discursives i desenvolupar actituds crítiques davant dels seus missatges i valorar la importància de les seues manifestacions en la cultura contemporà­nia.
   
7. 
   Beneficiar-se i fruir autònomament de la lectura i de l'escriptura com a formes de comunicació i com a fonts d'enriquiment cultural i de plaer personal.
   
8. 
   Interpretar i produir textos literaris i d'intencionalitat literària, orals i escrits, des de posicions personals crítiques i creatives, valorant les obres rellevants de la tradició literària com a mostres destacades del patrimoni cultural, fent especial incidència en les literatures presents en l'entorn.
   
9. 
   Reflexionar sobre els elements formals i els mecanismes de la llengua en els plans fonològic, morfosintàctic, lexicosemàntic i textual i també sobre les condicions de producció i recepció dels missatges en contextos socials de comunicació, amb la finalitat de desenvolupar la capacitats per a regular les pròpies produccions lingüístiques.
   
10. 
    Analitzar i jutjar críticament els diversos usos socials de les llengües, evitant els estereotips lingüístics que comporten judicis de valor, mitjançant el reconeixement del contingut ideològic del llenguatge en allò que respecta especialment al gènere social, a la llengua que es parla i a les consideracions racistes o classistes.
    
11. 
    Utilitzar el llenguatge com a instrument per a l'adquisició de nous aprenentatges, per a la comprensió i l'anàlisi de la realitat, per a la fixació i el desenvolupament del pensament i per a la regulació de la pròpia activitat.
    

11.2 Metodologia
Els continguts del curs estan dividits en quatre blocs: la comunicació (bases per a l’estudi del llenguatge i de l’ús de la llengua en contextos acadèmics, així com el tractament d’aspectes sociolingüístics bàsics), l’estudi de la llengua (coneixements gramaticals i discursius), el discurs literari (anàlisi i comentari d’obres significatives de la literatura) i tècniques de treball (coneixement i ús dels mecanismes per a l’ús de la llengua en l’àmbit acadèmic fonamentalment).

En cada avaluació, l'alumne ha de llegir obligatòriament una obra completa, pertanyent al període que s'hi analitza, i de la qual ha de lliurar una ressenya o recensió crítica.

Els continguts gramaticals del batxillerat es treballen sistemàticament i de forma progressiva repartits al llarg del curs. L'alumnat que necessite un reforçament, treballarà com a material complementari uns quaderns d'exercicis autocorrec­tius.

L'expressió oral es treballa diàriament, però, a més, l'alumne realitzarà un determinat tipus d'exposició oral, relacionat amb els continguts literaris.

11.3 Continguts
11.3.1 El discurs literari

• 
  UNITAT 1: La lírica amorosa medieval. L'amor cortés. Ausiàs March. Joan Roís de Corella
  
• 
  UNITAT 2: Els cavallers literaris. Els llibres de cavalleria. Les Cròniques i els cavallers. Tirant lo Blanch, Curial e Güelfa.
  
• 
  UNITAT 3: Religió i escepticisme en la literatura dels ss. XIII i XIV. Ramon Llull. Francesc Eiximenis i sant Vicent Ferrer. Anselm Turmeda i Bernat Metge.
  
• 
  UNITAT 4: La literatura urbana medieval. La literatura de saló i de certamen. L'Espill. Vita Christi.
  
• 
  UNITAT 5: L'Edat Moderna. Renaixement i Humanisme. Transformacions socials. La literatura cortesana del s. XVI. La cançó popular. El Barroc. El teatre de tradició medieval: El Misteri d’Elx. El segle XVIII: llums i ombres. Lluís Galiana, Francesc Mulet.
  
• 
  UNITAT 6: El Romanticisme. Renaixença i Romanticisme. Teodor Llorente, Escalante, Bernat i Baldoví.
  
• 
  UNITAT 7: El Realisme i el Naturalisme. Sota l'ombra de Darwin. La novel·la moderna i el Realisme. El costumisme. El Realisme-Naturalisme. El teatre realista. El Modernisme.
  

11.3.2 Comunicació.

• 
  UNITAT 1: La diversitat discursiva. Elements de la comunicació. Els textos acadèmics.
  
• 
  UNITAT 2: El comentari literari d'un text. Les propietats textuals.
  
• 
  UNITAT 3: La recensió. L'adequació en els discursos acadèmics.
  
• 
  UNITAT 4: El treball monogràfic (I). La coherència en els discursos acadèmics.
  
• 
  UNITAT 5: El treball monogràfic (i II). La cohesió en els discursos acadèmics (I).
  
• 
  UNITAT 6: La dissertació (I). La cohesió en els discursos acadèmics (II).
  
• 
  UNITAT 7: La dissertació (i II): el discurs oral.
  

11.3.3 Estudi de la llengua (continguts gramaticals)

• 
  UNITAT 1: L'apostrofació i la contracció. L'oració simple (el SN). El gènere. Lèxic:Les precisions lèxiques.
  
• 
  UNITAT 2: L'accentuació. L'accent diacrític. L'oració simple: predicativa i atributiva. El nombre. Lèxic: La variació lèxica.
  
• 
  UNITAT 3: La dièresi. Oracions predicatives: OD i pronoms febles OD. Conjugació regular (I). Lèxic: Derivació i composició.
  
• 
  UNITAT 4: L'ús del guionet. Oracions predicatives: OI i pronoms febles OI. Conjugació regular (II). Semàntica: Modismes i frases fetes.
  
• 
  UNITAT 5: Puntuació. Oracions predicatives: CC i pronoms febles CC. Conjugació irregular (I).Lèxic: Mots jòquer.
  
• 
  UNITAT 6: Sons i grafies de /s/ i /z/. oracions predicatives: el CRV i els pronoms febles. Canvi i caiguda de preposicions. La conjugació irregular (II). Semàntica: La polisèmia.
  
• 
  UNITAT 7: Sons i grafies de [d] i [t]. Oracions atributives: el pronom feble Ho. Conjugació irregular (III).Semàntica: Sinonímia i antonímia; les obres lexicogràfiques.
  

11.3.4 Tècniques de treball

• 
  UNITAT I: La recerca d’informació (I): Fonts bibliogràfiques tradicionals.
  
• 
  UNITAT II: La recerca d’informació (II): La xarxa: l’ús d’internet.
  
• 
  UNITAT III: La recerca d’informació (III): les bases de dades i els CD-ROM.
  
• 
  UNITAT IV: Tècniques de treball (I): el resum i l’esquema.
  
• 
  UNITAT V: Tècniques de treball (II): els mapes conceptuals i els quadres sinòptics.
  
• 
  UNITAT VI: Tècniques de treball (III) en grup: la pluja d’idees, el Philip 66, la roda.
  
• 
  UNITAT VII: Tècniques de treball (i IV): la presentació formal (portades, índex, bibliografia, notes, etc.).
  

11.4 Seqüenciació. Distribució temporal dels continguts
1a avaluació: unitats 1, 2.

2a avaluació: unitats 3, 4 i 5.

3a avaluació: unitats 6 i 7.
11.5 Continguts mínims

Actitudinals

• 
  Actitud positiva cap a l'ús del valencià com a llengua vehicular
  
• 
  Valoració positiva de l'assistència a classe i del treball diari
  
• 
  Valoració positiva del treball ben fet
  
• 
  Actitud afavoridora de la bona marxa de la classe (companys, professor i assignatura)
  

Procedimentals

• 
  Expressió oral en valencià diària i una exposició oral (correcta i fluida)
  
• 
  La lectura de tres llibres proposats i les recensions i el treball monogràfic sobre elles
  
• 
  La realització d'activitats d'anàlisi de textos, de recerca d'informació, de producció de textos acadèmics (esquema, resum, recensió crítica, dissertació... )
  

Conceptuals

• 
  L'adequació al tipus de text i a la situació comunicativa, la coherència, la cohesió i la correcta presentació dels escrits acadèmics
  
• 
  Una millora progressiva de la correcció gramatical dels seus textos (orals i escrits). Per tant, els continguts gramaticals i d'altres discursos són tots continguts mínims.
  
• 
  Continguts literaris: la contextualització i les característiques generals de cada període literari i les característiques generals dels autors.
  

11.6 Avaluació
11.6.1 Procediments i instruments per a avaluar els aprenentatges

1r L'actitud i el treball diari a classe.

2n L'expressió oral en valencià diària i en activitats concretes.

3r La lectura obligatòria de cada avaluació (l'esquema de lectura i la recensió correspo­nent).

4t Control de les activitats individuals de recerca d'informació, i de producció de textos acadèmics: esquemes, recensió crítica, dissertació, treball monogràfic ... ) S'avaluarà l'adequació, la coherència, la cohesió i la correcció gramatical, a més del contingut

5é Els treballs en grup.

6é Les proves individuals escrites: qüestionaris dels continguts conceptuals de la matèria tractada al llarg de cada unitat. Preguntes que potencien el raonament, la reflexió, la relació...

7é El comentaris de textos literaris.

8é Proves objectives gramaticals.
Es tindrà en compte l'adequació al tipus d'escrit, l'expressió i la correcció gramatical dels textos dels i de les alumnes.