Kur’an’da Ahiret İnancı, Ölüm, Ölümden Sonraki Hayat
7-8
Ara Sınav
9
Kur’an’a Göre Kötülük Algısı ve Şeytan
10
Kur’an’da Peygamber Kıssaları
11
Kur’an’da Peygamber Kıssalarının Genel Olarak Yer Alış Sebepleri
12
Kur’an’da Sorumluluk Taşıyan İnsana Öğütler
13
Kur’an’da Dünya Hayatının Değeri
14
Kur’an’da Peygamberimizin Örnek Yaşantısı
15-16
Yarıyıl Sonu Sınavları
Dersin Öğretim Üyesi: Öğr.Gör.Dr. Ömer MÜFTÜOĞLU
ESOGU İLAHİYAT FAKÜLTESİ
İLKÖĞRETİM DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ EĞİTİMİ BÖLÜMÜ
DERS BİLGİ FORMU
DÖNEM
Bahar
DERSİN KODU
DERSİN ADI
Kültürlerarası Din Öğretimi
YARIYIL
HAFTALIK DERS SAATİ
DERSİN
Teorik
Uygulama
Laboratuar
Kredisi
AKTS
TÜRÜ
DİLİ
8
2
0
0
2
4
ZORUNLU (x ) SEÇMELİ ( )
Türkçe
DERSİN KATEGORİSİ
Meslek Bilgisi
Alan Bilgisi
Genel Kültür
Seçmeli
x
Genel Kültür ( ) Alan ()
DEĞERLENDİRME ÖLÇÜTLERİ
YARIYIL İÇİ
Faaliyet türü
Sayı
%
I. Ara Sınav
II. Ara Sınav
-
-
Kısa Sınav
-
-
Ödev
1
25
Proje
-
-
Rapor
-
-
Diğer (Sunum)
1
25
YARIYIL SONU SINAVI
1
50
VARSA ÖNERİLEN ÖNKOŞUL(LAR)
-
DERSİN KISA İÇERİĞİ
Kültürlerarası karşılaştırmalı çalışmaların önemi. Kültürlerarası ve çok kültürlü eğitim. Kültürler arası, dinler arası ve medeniyetler arası diyalog. Kültürlerarası karşılaşmalarda
kapsayıcı, dışlayıcı ve çoğulcu yaklaşımlar. Kültürlerarası din ve ahlak öğretiminin imkan ve sınırlılıkları. Kültürler arası din ve ahlak öğretiminin uzlaşma ve bir arada yaşama kültürünün
oluşmasına ve gelişmesine katkıları. Çeşitli ülkelerde din ve ahlak öğretimi uygulamaları. Çok kültürlü din ve ahlak öğretimi yaklaşım ve uygulamaları.
Kültür ve Kültürlerarası kavramlarının mahiyetini kavramak, kültürlerarası eğitiminin boyutu, imkân ve sınırlıkları hakkında perspektif geliştirebilmek, söz konusu öğretimin küreselleşen dünyada barış ve uzlaşı kültürünün oluşmasındaki rolünü, kültürel alandaki farklılıkların tanınması ve yaşamı tahammül/hoşgörü çerçevesinde sürdürebilme farkındalığı geliştirmek.
DERSİN MESLEK EĞİTİMİNİ SAĞLAMAYA YÖNELİK KATKISI
Kültürlerarası eğitim ve öğretim alanında bilgi ve tecrübe kazanımı
DERSİN ÖĞRENİM ÇIKTILARI
Kültür ve kültürlerarası kavramlarının tanımını ve analizini yapabilir.
Kültür, kimlik ve din arasındaki ilişkiyi fark eder.
Kültürlerarası din ve ahlak öğretiminin uzlaşı, beraber yaşama ve barış kültürünün oluşmasına ve gelişmesine katkısının önemini kavrar
Globalleşmenin din algısı ve kültürel çeşitlilik üzerindeki ektisini bilir.
Çok kültürlü ortamlarda din ve ahlak bilgisi öğretimi yaklaşım ve uygulamalarını öğrenir.
TEMEL DERS KİTABI
Recep Kaymakcan (ed.), Çok Kültürlülük, Eğitim ve Din Eğitimi 2006, İstanbul.
Robert Jakson, Din Eğitimi: Yorumlayıcı Bir Yaklaşım, İstanbul 2005.
Mustafa Köylü, Küresel Ahlak Eğitimi, İstanbul 2006.
YARDIMCI KAYNAKLAR
Din Öğretiminde Yeni Arayışlar, MEB Sempozyum Kitabı, Ankara 2004.
DERSTE GEREKLİ ARAÇ VE GEREÇLER
Video sunum cihazı, tepegöz, projeksiyon
DERSİN HAFTALIK PLANI
HAFTA
İŞLENEN KONULAR
1
Kültür ve Kültürlerarası kavramlarının tanım ve analizi
2
Kültür ve Kimlik
3
Kültürlerarası eğitim
4
Kültürlerarası çalışmaların önemi
5
Kültürlerarası diyalog, kültürlerarası karşılaşmalarda kapsayıcı ve dışlayıcı yaklaşımlar
6
Kültürlerarası din ve ahlak öğretiminin imkân ve sınırlılıkları
7
Kültürlerarası din ve ahlak öğretiminin imkân ve sınırlılıkları
8
Ara sınav
9
Kültürlerarası din ve ahlak öğretiminin uzlaşı ve barış kültürünün oluşmasına ve gelişmesine katkıları,
10
Küreselleşme, çokkültürlülük ve din
11
Çeşitli ülkelerde din ve ahlak bilgisi öğretimi uygulamaları
12
Çeşitli ülkelerde din ve ahlak bilgisi öğretimi uygulamaları
13
Çok kültürlü ortamlarda din ve ahlak bilgisi öğretimi yaklaşım ve uygulamaları
14
Çok kültürlü ortamlarda din ve ahlak bilgisi öğretimi yaklaşım ve uygulamaları
15-16
Final
NO
PROGRAM ÇIKTISI
3
2
1
1
İlahiyat alanına ilişkin temel kavramları tanımlar. Alana ait içerik bilgisini kullanarak, gereksinim duyulduğunda yeniden bu bilgiyi yapılandırır.
X
2
Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi öğretimine kullanılabilecek başlıca öğretim model, strateji, yöntem ve tekniklerini genel özellikleri ile açıklayıp, gerekli ders materyali geliştirme ve bunları yaratıcı bir şekilde işe koşabilme bilgisine sahip olur. Öğretimin değerlendirme aşamasında da uygun ölçme ve değerlendirme araç ve yöntemlerini kullanır.
X
3
İlköğretim din kültürü ve ahlak bilgisi dersi öğretim programlarında yer alan sure ve duaların ve bunların anlamlarının öğretiminde etkili bir planlama yapar. Ayrıca din kültürü ve ahlak bilgisi öğretiminde güncel hayata ve insanın çevresiyle ilişkilerine dair ayet ve hadis metinlerini bilinçli bir şekilde seçer.
X
4
Eğitim bilimi ve din eğitimi alanında belirli bir konu ile ilgili düşüncelerini ve çözüm önerilerini Türkçe, Arapça ve İngilizce ifadelerle yazılı ve sözlü olarak paylaşır.
X
5
Kendi bilgisini geliştirme, fikirsel erginlik kazanma, özeleştiri yapabilme kabiliyeti edinir.
X
6
Din kültürü ve ahlak bilgisi ile ilgili bilgi, beceri ve yetkinliğini geliştirmek için çalışmalar yapar. Öğrenileni özümser, geliştirir, tartışır ve analiz eder.
X
7
Farklı inanç, görüş ve tutumlara ait kişilerle iletişim kurup onlarla birlikte yapıcı projeler geliştirir.
X
8
Alana ait içerik bilgisini kullanarak, toplumun güncel hayatta karşılaştıkları dini sorunlarını belirleme ve çözüm üretmeye yönelik etkinliklerde sorumluluk alır.
X
9
Din kültürü ve ahlak bilgisi öğretiminde öğrencilerin özgün düşünme ve uygulama becerilerinin gelişimi için ahlaki konuları ve değerleri etkili bir şekilde tartışır.
X
10
Din kültürü ve ahlak bilgisi öğretimi sürecinde öğrencilere, çokkültürlü ve çok dinli ortamlarda hoşgörü ve uzlaşı kültürüne uygun yaşayabilme becerilerini kazandırır.
X
1:Hiç Katkısı Yok. 2:Kısmen Katkısı Var. 3:Tam Katkısı Var.
Dersin Öğretim Üyesi: Doç.Dr. Mizrap Polat
İmza:
ESOGU İLAHİYAT FAKÜLTESİ
İLKÖĞRETİM DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ EĞİTİMİ BÖLÜMÜ
Osmanlılardan önce alfâbeler ve Osmanlı Türkçesi alfâbesi. Selçuklulardan sonra geliGen Anadolu Türkçesi metinlerinin yazılış ve okunuşları: Türkçe metinlerde kullanılan alfabe, bu alfabede sesli harf yerine kullanılan hurûf-ı hareke, ismin hal ekleri, isim ve fiil çekim eklerinin yazılması, Türkçe arkaik kelimeler, metinler üzerinde Arapça ve Farsça'dan geçen kelimeler; Farsça'dan geçen ön ve son ekler; el yazma eserlerde kullanılan yazı çeşitleri ve bunlara dair manzum ve mensur metinler üzerinde çalışmalar.
DERSİN AMAÇLARI
Selçuklu ve Osmanlı döneminde yazılmış kitap, kitabe, para vb. materyali okuma ve değerlendirme.
DERSİN MESLEK EĞİTİMİNİ SAĞLAMAYA YÖNELİK KATKISI
Selçuklulardan sonra gelişip, Osmanlı döneminde oldukça gelişen Türkçe metinlerin yazılıp, okunması; farklı yazı çeşidiyle yazılmış metinlerin anlaşılması
DERSİN ÖĞRENİM ÇIKTILARI
1. Selçuklulardan sonra gelişip, Osmanlı döneminde oldukça gelişen Türkçe metinlerin yazılıp, okunmasını öğrenir.
2.farklı yazı çeşidiyle yazılmış metinlerin anlaşılmasını temin eder.
TEMEL DERS KİTABI
Faruk Kadri TİMURTAŞ, Osmanlı Türkçesine Giriş, İstanbul 1999
