Dərslik Azərbaycan Respublikası Təhsil Nazirliyinin

Kub strategiyası
Kublaşdırma (Kovan E. və Kovan C., 1980) möv­zu­nun hərtərəfli öyrənilməsi məqsədilə şagirdləri onu təsvir və mü­qa­yisə, əlaqələndirmə, təhlil, tətbiq və mübahisə etməyə istiqamət­lən­dirir.

Məqsəd:

1. 
   Mövzuya müxtəlif cəhətlərdən nəzər salmağın planlaş­dı­rıl­­ma­­sı;
   
2. 
   Məntiqi və tənqidi təfəkkürün inkişafı;
   
3. 
   Cisim və ya hadisəyə hərtərəfli baxışın formalaşdırılması;
   
4. 
   Qiymətləndirmə bacarığının formalaşdırılması;
   
5. 
   Təhlil prosesinin inkişaf etdirilməsi;
   
6. 
   Əməkdaşlıq vərdişlərinin formalaşdırılması;
   

Bu metod müəllim mövzusunu, situasiyanı və s. tədqiq etmək is­tədikdə istifadə olunur. Bununla da şagirdlər mürəkkəb və inte­q­ra­tiv yanaşmalar üçün tələb olunan bacarıqları inkişaf etdirmək im­ka­nı əldə edirlər.

Alqoritm:

1. 
   Kub düzəltmək (kiçik, 15-20sm tili olan, kağızdan hazırla­n­ı­r­)
   
2. 
   Kubun hər üzünə verilən altı qısa göstərişdən birini yaz­maq: Təsvir et; Müqayisə et; Əlaqələndir; Təhlil et; Tətbiq et; Le­hi­nə yaxud əleyhinə mübahisə et.
   

3. Müzakirə olunan cisim və ya hadisəni müəyyənləşdirmək;

4. Sinfi 6 qrupa bölmək və tapşırıq mövzuları vermək. Hər qrup kubun 1 göstərişi üzrə iş aparır.

5. Şagirdləri təlimatlandırmaq (nümunə, hər bir addımın iza­h­ı­)­;­

6. Şagirdlər təsvir, müqayisə, əlaqələndirmə, təhlil, tətbiq, mü­bahisə edir:

a) Təsvir etmək: rənglər, formalar, ölçülər və s.

b) Müqayisə etmək: oxşar və fərqli cəhətlər hansılardır?

c) Əlaqələndirmə (assosasiya yaratmaq): Bu sizi nə haqda dü­şün­məyə vadar edir? Nəyi xatırladır?

d) Təhlil etmək: onun nədən və necə hazırlandığını təsvir et.

e) Tətbiq etmək: Sən onunla nə edə bilərsən? Sən ondan necə is­ti­fadə edə bilərsən?

f) Onun lehinə və ya əleyhinə çıxış et və öz mövqeyini dəs­tək­lə­mək üçün arqumentlər təqdim et: O yaxşıdır yoxsa pisdir? Niyə?

7. Təqdimat edirlər; İştirakçılar mövzu haqqında sonradan təq­­­dim edəcəkləri bir-iki paraqraflıq təqdimata daxil edə biləcəkləri ye­­ni ideyalar axtara bilərlər. İştirakçılar yekun paraqraflar ilə bölüşə bi­­lər­lər.

8. Nəticə çıxarırlar, ümumiləşdirmə aparırlar;

9. Yekun iş lövhədən və ya sinif otağının divarlarından asıla bi­­­lər.

Şərtlər:

1. 
   Kiçik qruplar və bütün siniflə;
   
2. 
   Bilik və bacarığının səviyyəsinin mövcudluğu;
   
3. 
   20-25 dəqiqə (materialdan və yaş səviyyəsindən asılı ola­ra­q­­);
   
4. 
   Ümumiləşdirmə, inteqrativ blok dərs;
   
5. 
   Dərsin mərhələləri – tədqiqat mərhələsində;
   

Vasitələr: lövhə, markerlər, iş vərəqləri, kağız, paylayıcı ma­te­­ri­allar, tablolar – anlayışları açmaq üçün, ensiklopediya, dərslik, əla­­və ədəbiyyat, maqnitofon, audiokaset, şəkillər, videofilm, qutu­l­a­r­;