Kaplumbağalar yarışıyor adlı bir oyun oynanır. Öğretmen çocukların üç (5 -7çocuktan oluşan gruplar) grup oluşturmalarını ve kendi gruplarına bir isim vermelerini ister. Daha sonra verdiği yönergeye göre kaplumbağaların başlama çizgisinden bitiş çizgisine kadar gitmeleri hızlı-yavaş yürüme, sürünme gibi yönergelere uygun olarak gitmeleri sağlanır. Kaplumbağalar en son hedef olarak masaya sürünerek ilerlerler ve her çocuk sandalyesine oturur.
Çocuklarla el bileklerini çalıştıracak çeşitli hareketler yapılır. Bilekleri çevirme, döndürme vb… Daha sonra çizgi çalışmaları yapılır. Çizgi çalışmasında ki tavşan,kurbağa,kelebek ve balık öykünmeleri yapılır çalışmanın ardından.
Göstergeleri: Nesneleri kullanarakgrafikoluşturur. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorularsorar.
Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.
SOSYAL-DUYGUSAL GELİŞİM
Kazanım 10: Sorumluluklarınıyerinegetirir. Kazanım 5: Bir olay ya da durumlailgiliolumsuzGöstergeleri: duygularını uygun yollarlagösterir.
Sorumluluk almaya istekliolduğunugösterir. Göstergeleri:
Üstlendiği sorumluluğuyerinegetirir. Olumsuz duygularını olumlu sözel ifadelerkullanarak
Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarlaifadeeder. açıklar.
Göstergeleri: Olumsuz duygularını olumludavranışlarlagösterir.Özgün özellikler taşıyan ürünleroluşturur.
ÖĞRENME SÜRECİ
Kraft kağıdı duvara yapıştırılır. Öğretmen kağıdın en tepesine ortalayarak “Ben Kimim?” yazar ve kağıdı dikine çizgilerle bölümlere ayırır. Çocuklar dergileri inceleyerek gördükleri insan resimlerini keserler. Kesilen resimler ortaya konulur. Her resim teker teker incelenerek, özellikleri hakkında konuşulur. Daha sonra resimlerin birbirinden farklılıklarının neler olduğu söylenir. Her bir resim kraft kağıdında ayrılan, Dış görünüş-Büyüme-Cinsiyet- Yapabildiklerim bölümüne yapıştırılır. Böylece bir kavram haritası oluşturulur. Çalışma sayfasındaki resimler incelenir.Doğru ve yanlış davranışlar söylenir.Hangi resimde çocuklar yanlış davranıyor?Sen olsan nasıl davranırdın gibi sorularla çocukların düşünceleri alınır.Yanlış davranış olan resimlerin elmaları boyanır. “İsim değiştirme draması” için çocuklar daire şeklinde otururlar, bir çocuk tanıdığı bir arkadaşının ismini söyler ve onunla yer değiştirir. İsmi söylenen çocuk yer değiştirdikten sonra bu kez o birinin adını söyler ve onunla yer değiştirir. Çocukların hepsi en az bir kez yer değiştirerek bu çalışma sürdürülür..
MATERYALLER
AİLE KATILIMI
Kraft kağıdı, renkli dergiler, makas, yapıştrıcı
İsim değiştirme dramasını oynayalım
SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR
Ben ,Doğru-yanlış davranış
UYARLAMA
DEĞERLENDİRME
Kavram haritamızda neler var?
5 RAKAMI Etkinlik Türü: Bütünleştirilmiş Oyun, matematik etkinliği (Bireysel) Yaş Grubu:…….
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER
BİLİŞSELGELİŞİM Kazanım 7: Nesne ya da varlıklarıözelliklerine
Kazanım 3:Algıladıklarınıhatırlar. göregruplar.
Göstergeleri: Göstergeleri:
Nesne/durum/olayı bir süre sonrayenidensöyler. Nesne/varlıkları miktarınagöregruplar.Hatırladıklarını yeni durumlardakullanır.
Kazanım 4:Nesnelerisayar MOTORGELİŞİM
Göstergeleri: Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleriyapar.
Belirtilen sayı kadarnesneyigösterir. Göstergeleri:
Saydığı nesnelerin kaç taneolduğunusöyler. Yönergeler doğrultusundayürür.
ÖĞRENME SÜRECİ
5 rakam kartı çocuklara gösterilir. Rakam tanımları istenir. Ardından çocuklar el el ele tutuşalım şarkısı eşliğinde daire olurlar.Öğretmenin yönergeleri doğrultusunda beş kere zıplanır,beş kere alkışlanır,beş kere parmak şıklatılır,dizlere vurulur.Daha sonra bu hareketler sıralı tekrarlanır öğretmen zaman zaman çocukları şaşırtmaya çalışır oyun bu şekilde devam eder.Daha sonra her çocuğun sınıftan öğretmenin gösterdiği karttaki kadar oyuncak bulup getirmesini ister.Her çocuk getirdiği oyuncağı sayarak kutunun içerisine koyar. 5 rakamı ile çalışma sayfası yapılır.Çalışmada boş olan kutuya beş tane havuç çizilir.Öğretmen şimdi tavuk olacağız der.Sınıfta tavuk sesi çıkararak gezinilir.Öğretmen dramatizasyon çalışması bitiminde çocukları beşer beşer sizi kümesinize alıyorum şimdi diyerekmasalarageçilir.Çalışmasayfasındakitavuklarbeşerbeşerdaireiçerisinealınarakgruplamaçalışmasıyapılır.
MATERYALLER
AİLE KATILIMI
Rakam kartları, oyuncaklar
Evdeki eşyaları kullanarak beşerli gruplama çalışması yapınız.
SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR
5 rakamı,tavuk,gruplama
UYARLAMA
DEĞERLENDİRME
Kutuya kaç tane nesne getirdin?
Kaç tane tavuğu çizgi içerisine aldın?
Okulun Adı : ……………………………………………. Tarih :…………………………………………….Yaş Grubu : ……………………………………………. Öğretmen Adı :…………………………………………..
Kasım 16. Gün TAM GÜN EĞİTİM AKIŞI
Güne BaşlamaZamanı
Çember saati ile güne başlama ve oyun planlaması.
OyunZamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı –Temizlik
EtkinlikZamanı
“SONBAHAR” Bütünleştirilmiş Türkçe, Sanat ve Matematik Etkinliği (Bireysel/Küçük grup)
Öğle Yemeği –Temizlik
Dinlenme
EtkinlikZamanı
“AYNISINI YAP” Bütünleştirilmiş oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği
OyunZamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü DeğerlendirmeZamanı
Çember saati ile günü değerlendirme çalışmaları, ev çalışmaları /materyal temini bilgilendirilmesi.
EveGidiş:
Aile katılım çalışmalarının duyurulması/gidiş hazırlıkları.
GenelDeğerlendirme
SONBAHAR Etkinlik Türü: Bütünleştirilmiş Türkçe, Sanat ve Matematik Etkinliği (Bireysel/Küçük grup) Yaş Grubu:…….
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER
BİLİŞSELGELİŞİM SOSYAL-DUYGUSALGELİŞİM
Kazanım 1: Nesne/durum/olayadikkatiniverir. Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarlaifadeeder. Göstergeleri: Göstergeleri:
Dikkat edilmesi gerekennesne/durum/olayaodaklanır. Özgün özellikler taşıyanürünleroluştururDikkatini çeken nesne/durum/olaya yöneliksorularsorar. DİLGELİŞİMİ
Dikkatini çekennesne/durum/olayayönelik Kazanım 8 : Dinledikleri/izledikleriniçeşitli
sorularacevapverir. yollarla ifadeeder
Kazanım 3:Algıladıklarınıhatırlar. Göstergeleri:
Göstergeleri: Dinledikleri/izlediklerinibaşkalarınaanlatır.Nesne/durum/olayı bir süre sonrayenidensöyler. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorularacevapverir.Eksilen ya da eklenennesneyisöyler Kazanım 10 : Görsel materyalleriokur
Kazanım 7: Nesne ya da varlıklarıözelliklerinegöre Görsel materyalleriinceler.
gruplar. Görsel materyallerle ilgili sorusorar.
Göstergeleri: Görsel materyallerle ilgili sorularacevapverirNesne/ varlıkları büyüklüklerine göregruplar
Nesne/varlıkları uzunluğuna göre gruplar.
ÖĞRENME SÜRECİ
Sonbaharda yenilen sebze ve meyveler sınıfa getirilir. Mevsim özellikleri hakkında sohbet edilir. Sonbahar mevsiminde hava sıcaklığı nasıldır. Rüzgar yağmur nasıl görülür. İnsanların giysilerinde ne gibi değişiklikler olur? gibi sorular sorulur.Güneşin konumu ve gücü hakkında gözlemlerimizi paylaşalım. Daha sonra Sonbahar Mevsimi adlı çalışma yapılır. Çocukların sonbahar mevsimi ile ilgili panoda gördüklerini anlatmaları istenir. Çeşitli mevsimlere ait kartlar (giysi, yiyecek, hava durumu) çocuklara verilerek sonbahar mevsiminde hangilerinin kullanıldığını göstermeleriistenir.
Mevsimlerle ilgili kartlar kullanılarak çocuklarla konuşulur. Mevsimlere ait obje kartları tek tek incelenir. Ardından kart ekleyip çıkartılarak 3’li 4’lü gruplarda eksilen eklenen resmi bulma oyunu oynanır.
Daha sonra çocuklarla birlikte büyük kağıtlara gruplar oluşturularak sonbaharda çevremizdeki değişiklikleri (giysiler, çevremiz, yiyecekler vb.) resimlemeleri istenir. Kuru yapraklar kuru dallar gibi malzemeler kullanılır. Kalın ağaç ve ince ağaç yaparak kalın ve ince arasındaki fark incelenir.Ardından çalışma sayfasında ki resimler incelenir.Uzun olan varlıkların üzerine çarpı işareti konulur.
