EğİTİm durumu

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü

GÜNLÜK PLÂN (56)

Tarih: ..............................

Okul adı:

Yaş grubu:

Öğretmenin adı:

AMAÇLAR VE KAZANIMLAR

Psikomotor Alan Sosyal Duygusal Alan

Amaç: 1 K: 15 Amaç: 7 K: 3, 4, 5

Amaç: 2 K: 8, 10
Bilişsel Alan Dil alanı Öz bakım Becerileri

Amaç: 6 K: 2, 3 Amaç: 2 K: 3, 4

Amaç: 8 K: 1, 5 Amaç: 3 K: 1, 2, 4
SERBEST ZAMAN ETKİNLİĞİ

SDA A7-K3,4,5 / DA A8-K1,5

Öğrenme süreci:

• 
  Öğretmen çocukları tek, tek selamlayarak karşılar.
  
• 
  Çocuklar ilgi ve itekleri doğrultusunda çalışır, oynarlar.
  
• 
  Kitap köşesi; Meyve sebze kartları, bitkiler dergisi, sağlığımız dergisi, ilk ansiklopedi ile zenginleştirilmiştir.
  
• 
  Öğretmen bir meyve veya sebze resmi göstererek “ Bunun adı nedir?” diye sorar. Çocuklara benzer oyunlar oynayabilirsiniz diyerek yönlendirir.
  
• 
  Kukla köşesi; Elma, armut, portakal, soğan, patates, gibi meyve sebzelerden çocuklarla birlikte, kuklalar yapılır.
  
• 
  Öyküler oluştururlar. Öğretmen rehberlik eder.
  

TÜRKÇE

DA A6-K2,3 / ÖB A3-K1,2,4

Öğrenme süreci:

• 
  Öğretmen çeşitli bilmeceler sorarak çocukların dikkatini çeker.
  

Dalda sallanır, düşer ballanır (Armut)

Yol üstünde kırmızı bohça (Domates)

Alçacık dallı yemesi ballı (çilek)

Yeraltında civcivli tavuk(patates)

Yemeğin başı hastanın aşı (çorba)

• 
  Doğru cevap verenler alkışlanır
  
• 
  Öğretmen “Beslenme nedir?” diye sorarak çocuklardan gelen cevapları dinler.
  
• 
  “Beslenme çok şey yemek değildir önemli olan iyi ve dengeli beslenmektir. Yiyecekleri ayrım yapmadan yemeliyiz. Çünkü her yiyeceğin vücuda yararı farklıdır” der.
  
• 
  “Sağlıklı olmak” öyküsü kuklalar ile anlatılır.(Alpino yayınları hikâye saati kitabı)
  
• 
  Çocuklar anlatılan öyküyü kuklalar ile anlatırlar veya başka bir öykü oluşturabilirler
  

MÜZİK

ÖB A3-K1,2 – A2-K3,4

Öğrenme süreci:

• “Sağlık öğüdü” şarkısı söylenir. Grup halin de tekrar edilir.

Yeryüzünde sağlık en büyük varlık

En büyük varlıktır, en büyük varlık

Çok sıcakta oturma, çok sıcakta dolaşma

Her şeyi dert etme, etme kendine

SANAT

PMA A2-K8

Öğrenme süreci:

• 
  Öğretmen A4 kâğıdına çizilmiş boş tabak resmini çocuklara dağıtır.
  
• 
  Çocuklara tabağın yanına uygun resimler çizmelerini ve tabağı boyamalarını ister.
  
• 
  Tabağın içini artık materyaller (bulgur, pirinç, mercimek, markana, şehriye…) yapıştırarak doldururlar.
  

OYUN VE HAREKET

PMA A1-K15

Öğrenme süreci:

• 
  Öğretmen "Hedefi Devir" oyunu oynanacağını duyurur.
  
• 
  Seçilen nesne belirlenen yere konulur.
  
• 
  Çocuklar sıraya dizilerek topu hedefe atarlar. Hedefi deviren çocuklar alkışlanarak ödüllendirilir.
  
• 
  Topu atan çocuklar tekrar sıranın arkasına geçerek oyunu devam ettirirler.,
  

OKUMA-YAZMAYA HAZIRLIK

PMA A2-K10 / ÖB A3-K4

Öğrenme süreci:

• 
  Sağlığımızı olumsuz yönde etkile­yen yiyeceklere örnekler verilir.
  
• 
  Alıştırma kitapları üzerinde konuya uygun sayfalar çalışılır.(Mis kokulu papatyalar eğitim seti sayı 3. sayfa 19. 47.48. 49.)
  

AİLE KATILIMI

• 
  Evde bulunan meyve ve sebzeleri kullanarak değişik şekiller veriniz. Onları konuşturunuz.
  
• 
  Birlikte yapacağınız kremalı pastayı meyvelerle süsleyiniz
  
• 
  Meyve salatası yapınız
  

DEĞERLENDİRME:

.........................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü


GÜNLÜK PLÂN (57)

Tarih: ……………….

Okul adı:

Yaş grubu:

Öğretmenin adı:

AMAÇLAR VE KAZANIMLAR

Psikomotor Alan Sosyal Duygusal Alan

Amaç: 2 K: 13, 14 Amaç: 4 K: 1

Amaç: 5 K: 4 Amaç: 7 K: 3

Amaç: 11 K: 2, 3, 4, 7, 8

Bilişsel Alan Dil alanı Öz bakım Becerileri

Amaç: 3 K: 1, 2 Amaç: 2 K: 3, 4

Amaç: 14 K: 3, 4, 5 Amaç: 4 K: 8
SERBEST ZAMAN ETKİNLİĞİ

SDA A4-K1 – A7-K3 / DA A4-K8

Öğrenme süreci:

• 
  Öğretmen çocukları tek, tek selamlayarak karşılar.
  
• 
  Çocuklar istedikleri köşelere geçerler.
  
• 
  Öğretmen evcilik köşesine, hastanede bulunan malzemeleri, doktor, hemşire, hasta, hasta bakıcı vb. giysilerini koyar. Çocukların oynamalarına rehberlik eder.
  
• 
  Öğretmen Kukla köşesine, anne, baba ve çocuktan oluşan kanguruları, doktor karakterli kuklaları koyar. Çocukların oynamalarına rehberlik eder.
  

SANAT /TÜRKÇE

PMA A2-K13,14 / SDA A11-K2,3,4,7,8

Öğrenme süreci:

• 
  Öğretmen, siyah kartona çizilmiş mikrop modelini çocuklara dağıtır.
  
• 
  Elişi kâğıdı, ip, artık materyaller ve yapıştırıcıyı çocukların önüne koyar. Çocuklara mikrop modelini bu malzemelerle kaplamalarını ister.
  
• 
  Çalışma bitince “ mikrop” parmak oyunu söylenir.
  

Bir mikrop varmış yürümüş, yürümüş

(sağ elin başparmağı sol kolun üzerinde yukarında aşağıya doğru yürütülür.)

Bir evin kapısında içeri girmiş(başparmak yürüye, yürüye avuç ortasına getirilir.)

Bir de bakmış ki merdivenler var

Başlamış merdivenlerden çıkmaya

(sol elin parmaklarında merdivenden çıkma hareketleri yapılır.)

Üst kata çıkınca kapıyı vurmuş(sol elin sırt kısmına sağ elle vurulur)

Tak, tak, tak

Kim o (kim o sesi çocuk sesi öykünülerek söylenir.)

Benim, ben mikrop (sağ elin başparmağı sallanır)

Ne istiyorsun?

Seni hasta etmeye geldim

Yoo… Beni hasta edemezsin

Ben temiz bir çocuğum

Yemeklerimi yerim

Uykumu uyurum

Aşıda oluyorum

Sen beni hasta edemezsin

Mikrop: öyleyse ben gidiyorum (merdivenlerden sağ başparmaklarla geri dönülerek inilir)

O sırada çocuğun annesi

Evde sabunlu su ile temizlik yapıyormuş

Mikrobun ayağı kaymış

Merdivenlerden aşağı yuvarlanmış (eller yuvarlama hareketi yapar)

Mikrop kendini kapının dışında bulmuş.

• 
  Çalışmalar sergilenir.
  
• 
  Sınıf düzeni sağlanır. Öğretmen şimdide ellerimizi yıkayalım, görünmeyen mikroplardan arındıralım der.
  
• 
  Çocuklar kukla sahnesini görebilecekleri yerlere otururlar.
  
• 
  “Mikrop” öyküsü kuklalar ile anlatılır.(Alpino yayınları, hikâye saati)
  
• 
  Çocuklarda öyküyü kuklalar ile tekrar ederler veya başka bir öykü anlatırlar.