EğİTİm kurumunun okulun Adı : Bulunduğu İl : İlçesi : ÖĞretmenin adı Soyadı : Doğum Yeri ve Yılı
Yüklə 5,27 Mb.
|
|
NİSAN AYI EĞİTİM PLANI
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM PLANI AKIŞI Okul Adı : Tarih : 01.04.2019 Yaş Grubu (Ay) : Öğretmen Adı :
Çocukların karşılanması Hayvanlarla ilgili eşleştirme çalışmasının yapılması
Öğrenme merkezlerinde oyun
Drama – Sanat: “Orman” Draması, Dal Parçaları İle Özgün Ürünler Oluşturma (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Türkçe: “Sincap” Parmak Oyunu, “Ayı” Tekerlemesi, “İlkbahar ”Hikayesi, Oyun: “Maymun ve Aslan” Okuma Yazmaya Hazırlık Çalışması: 8 Rakamı Tanıma ve Yazma , Bilmece Çalışmaları
İlgili hazırlıkların tamamlanması ve çocuklarla vedalaşma
Etkinlik Adı – Türü: Drama, Sanat, Türkçe, Oyun, Okuma Yazmaya Hazırlık (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) KAZANIM VE GÖSTERGELER Motor Gelişimi Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar.
Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur. Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler. Kazanım 15: Kendine güvenir Göstergeleri: Gerektiğinde liderliği üstlenir Bilişsel Gelişim Kazanım1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varlığın adını söyler. Nesne/varlığın miktarını söyler.
Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini drama yoluyla sergiler
Elini/yüzünü yıkar. Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.
Ayakkabılarını çıkarır. Ayakkabılarını giyer. Ayakkabı bağcıklarını çözer. Ayakkabı bağcıklarını bağlar.
Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır, toplar, yerleştirir. Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. ÖĞRENME SÜRECİ Güne Başlama Zamanı Öğretmen çocuklar gelmeden önce hayvanlar ve yaşadıkları yerler ile ilgili bir eşleme çalışması hazırlar. Çocuklar kapıda karşılanır. Çocuklarla birlikte eşleme çalışması yapılır. Çocuklar öğrenme merkezlerinde serbest oynarlar. Drama – Sanat Daha sonra öğretmen çocuklara ormana gideceklerini söyler. Ormanda bir ayı olduğunu o ayıdan bal alacaklarını söyler. “Yaz Geldi Çiçekler Açtı” şarkısı eşliğinde ormana gidilir. Giderken tünellerden(masaların altından) geçilir, dereden atlanır. Tepeye tırmanılır vb. hareketler yapılır. Her çocuktan kendine bir eş seçmeleri istenir. Çocuklardan tehlikeli durumlarda arkadaşlarına yardım etmesi beklenir. Ayının balı alınır ve ayı uyanır. Öğretmen, “Ayı geliyor.” deyince çocuklar belirlenen çizgiye kadar koşar, yakalananlar oyun dışı kalır. Bahçeye çıkılır yaprak ve kuru dal parçaları toplanır. Çocuklara malzemeleri kullanarak istedikleri bir etkinliği yapmaları söylenir. Çocuklara orman ve ormanda yaşayan hayvanlarla ilgili belgesel izletilir. Ormanda gezerken çocuklara ne hissettikleri sorulur ve çocuklardan bunu resmetmeleri istenir.
Mukitoy ilkbahar mevsimini çok seviyordu. Çünkü güneş açıyor, havalar ısınıyordu. Mis kokulu çiçekler, kelebekler, kuşlar... İlkbahar mevsiminde her yer çok güzel gözüküyordu. Ve tabi ki ilkbahar mevsiminde yapılan gezilerin de bu mevsimi sevmesinde önemli bir rolü vardı. İlkbaharın gelmesi ile birlikte okulda hayvanat bahçesine bir gezi düzenlenmişti. Mukitoy bu geziye gitmeyi çok istiyordu. Hemen geziye katılmak istediğini öğretmenine söyledi. Öğretmeni,“Geziye katılmak için anne ve babanın iznini alman gerekiyor.” dedi. Bunun üzerine Mukitoy, "Neden kendi kararlarımı kendim veremiyorum?” diye düşündü. Akşam eve geldiğinde okuldaki geziden anne ve babasına bahsetti ve geziye gitmek için izin istedi. Anne ve babası Mukitoy'un okul gezisine katılabileceğini söylediler. Çünkü okul gezilerinin Mukitoy'a yeni bilgiler öğreteceğini biliyorlardı. Mukitoy ertesi gün anne ve babasının doldurduğu izin belgesini öğretmenine verdi. Öğretmeni önce izin belgelerini topladı, ardından da gezide uyulması gereken kuralları anlattı. “Gezi otobüsüne sıra ile binmeli ve kemerlerinizi takmalısınız. Öğretmeniniz ve arkadaşlarınızın yanından ayrılmamalısınız. Sırayı bozmadan yürümelisiniz. Ayrıca hayvanların yanına yaklaşmamalı, kafeslere uzaktan bakmalısınız.” Mukitoy hemen, “Neden hayvanları sevemiyoruz?” diye sordu. Öğretmeni, “Çünkü bazı hayvanlar evcil, bazıları ise vahşidir. Evcil hayvanlar insanlara zarar vermez...” Mukitoy araya girdi. “Kedi, köpek, tavşan, kuş gibi mi?” diye sordu. Öğretmeni gülümsedi. "Evet" dedi ve devam etti. "Fakat bazı hayvanlarsa vahşi olurlar. Ormanda yaşarlar. İnsanlara zarar verebilirler." Mukitoy bu hayvanları belgesellerde izlemişti. “Aslan, yılan, kaplan, kartal gibi mi?” diye sordu bu kez. Öğretmeni, “Evet.” dedi. Nihayet hayvanat bahçesine gidecekleri gün gelmişti. Herkes sıraya girerek, otobüse bindi. Öğretmenlerinin de yardımıyla kemerlerini bağladılar. Tıpkı arkadaşları gibi Mukitoy da çok heyecanlıydı. Hayvanat bahçesine geldiklerinde otobüsten inerek tekrar sıraya girdiler. Gördükleri ilk kafeste bir aslan vardı. Mukitoy, ormanlar kralını uzaktan selamladı. Kralın parıl parıl parlayan, çok güzel bir yelesi vardı. Ne kadar da heybetli görünüyordu! Aslan da Mukitoy ve arkadaşlarını güçlü kükreyişiyle selamladı. Aslanın yanındaki kafeste maymunlar vardı. Oradan oraya zıplıyor, oyunlar oynuyorlardı. Mukitoy, “Sanırım yakalamaca oynuyorlar.” dedi. Öğretmeni gülümseyerek, “Evet, olabilir.” dedi. Bir sonra gördükleri hayvan ise zürafaydı. Gerçektende çok uzun boyluydu. Mukitoy kendi kendine, “Bu zürafa çok süt içiyor olmalı.” diye düşündü. Biraz daha yürüdüler ve yeni bir kafesin önüne geldiler. Mukitoy, kafeste bulunan bu hayvanı tanıyordu. Bu Sevimli Fil Şeker’di. Şeker ile 3. yaş gününde, babasının ona hediye olarak aldığı kitapta tanışmıştı. “Hey! Seni tanıyorum. Sen Sevimli Fil Şeker’sin.” dedi. Şeker de Mukitoy'u tanımışa benziyordu. Sevimli Fil Şeker hortumunu yukarı doğru kaldırarak Mukitoy ve arkadaşlarını selamladı. Bu yerde sürünen hayvan, yılandı. Öğretmeni yılanın vahşi bir hayvan olduğunu, ayrıca derisinden çeşitli giysi ve aksesuarlar yapıldığını söyledi. Bembeyaz tavşanlar, rengarenk tavus kuşları, su aygırları, zebralar, atlar, kaplanlar, kedi ve köpekler... Mukitoy bütün bu hayvanları yakından görüp tanıdığı için çok mutluydu. Zaman ne kadar da çabuk geçmişti! Öğretmenleri gitme vaktinin geldiğini söylediğinde herkes biraz üzülmüştü. Mukitoy ve arkadaşları sıraya girerek otobüslere bindiler ve kemerlerini bağladılar. Yol boyunca hayvanlarla ilgili şarkılar söylediler. Mukitoy akşam anne ve babasına gördüğü hayvanlardan bahsetti. Tüm bu hayvanları anlatırken tıpkı onlar gibi davranıyor, seslerini çıkarıyordu. Anne ve babası, Mukitoy'un yeni bilgiler edindiğinde yaşadığı mutluluğu görmekten dolayı çok mutluydular. Tabi ki Mukitoy da çok mutluydu. Oyun Çocuklar sınıfın ortasında toplanır. “Sayışma” tekerlemesi ile bir aslan seçilir. Diğer çocuklarda maymun olurlar. Sınıfın uygun yerine birbirinden uzak iki daire çizilir. Bunlar da maymun yuvası olur. Maymun olan çocuklar iki gruba ayrılıp yuvaları olan dairelerin içine girerler. İki dairenin ortası da aslan ini olur, aslan orada uyur.
Aslanın bir kez yakalama hakkı vardır. Aslan hiç maymun yakalayamazsa, yeniden aslan olur. Bir maymun yakalarsa, bu kez yakalanan çocuk aslan olur. Birden çok maymun yakalanırsa, aralarında sayışma yaparlar, bir aslan seçerler. Oyun öğretmen tarafından açıklanıp kuralları anlatılır. Çocuklara oyunda koşarken tehlikeli olabilecek hareketler sorulur. Öğretmen çocuklara, “Bu tehlikeli hareketleri önlemek için neler yapmalıyız?” diye sorup çocuklardan cevaplar aldıktan sonra oyunu başlatır. Oyun çocukların isteğine göre devam eder.
Öğretmen çocuklarla sayı panosundan rakamları tekrar ederek, “Sağ Elimde Beş Parmak, Sol Elimde Beş Parmak” şarkısını söyler. Çocukların dikkati çalışma kâğıtlarına çekilir. Sekiz rakamının olduğu çalışma ve Bilmece çalışmaları yönerge doğrultusunda öğretmen rehberliğinde tamamlanır. Materyaller Tebeşir ya da elektrik bandı Sözcükler – Kavramlar Aslan, maymun, yuva, sayışma, yaşlı – genç, daire, 7 rakamı, turuncu Günü Değerlendirme Zamanı Günün sonunda çocuklara aşağıdakilere benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır: 1. Oyunu oynarken zorlandığın noktalar oldu mu? 2. Oyunda koşarken tehlikeli olabilecek hareketler nelerdir? 3. Hangi durumlarda yardım isteriz? 4. Evde annemize ne gibi yardımlarda bulunuyoruz? 5. Bugün neler yaptık? En çok ne yapmaktan hoşlandın?
Çocukların karşılanması İplerle özgün hareketler yapılması
Öğrenme merkezlerinde oyun
Sanat: İp Baskısı Türkçe: “Yok Yok” Tekerlemesi, Hikâye Tamamlama Çalışması Müzik: “Miki Fare” Okuma Yazmaya Hazırlık Çalışması: Çizgi Çalışması
İlgili hazırlıkların tamamlanması ve çocuklarla vedalaşma
Etkinlik Adı – Türü: Sanat, Türkçe, Müzik, Matematik Çalışması (Bütünleştirilmiş Küçük Grup Etkinliği) KAZANIM VE GÖSTERGELER Bilişsel Gelişim Kazanım1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varlığın adını söyler. Nesne/varlığın miktarını söyler.
Nesne/varlıkları miktarına göre ayırt eder, eşleştirir. Kazanım 17. Neden – sonuç ilişkisi kurar. Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.
Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Belli bir yükseklikten atlar. Belli bir yüksekliğe zıplar. Engelin üzerinden atlar. Koşarak bir engel üzerinden atlar. Kazanım 2. Denge hareketleri yapar. Göstergeleri: Bireysel ve eşli olarak denge hareketleri yapar. Çizgi üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür.
Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder. Nesneleri çeker. İp atlar. Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler. Kazanım 5: Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir. Göstergeleri: Olumlu/olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.
Çevresinde gördüğü güzel ve rahatsız edici durumları söyler. Çevresini farklı biçimlerde düzenler.
Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini öykü yoluyla sergiler
Ev/okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır. Ev/okuldaki eşyaları toplar. Ev/okuldaki eşyaları yerleştirir. ÖĞRENME SÜRECİ Güne Başlama Zamanı Öğretmen çocukları kapıda karşılar. Çocuklarla birlikte oyun alanına geçilir. Çocuklara önce ipler tanıtılır. Daha sonra çocuklara ipleri kullanarak değişik hareketler deneyebilecekleri söylenir. Önce çocukların ipleri değişik hareketleri deneyerek incelemelerine fırsat verilir. Daha sonra çocuklar aşağıda önerilen hareketlere benzer hareketleri yapmaları için yönlendirir. Düz çizgi halinde yere konan ipin üzerinden önce ileri doğru, sonra geriye doğru yürüme. Düz çizgi halinde yere konan ipin bir sağına, bir soluna; önce çift ayak, sonra tek ayak sıçrayarak atlama. Helezonik şekilde yere konan ipin üzerinden önce ileri doğru, sonra geriye doğru yürüme. Birbirine 30 cm mesafede yere paralel olarak konmuş ipler arasından adımlayarak yürüme. İpi kollar arasında göğüs hizasında gererek sıçrama. İpi kollar arasında göğüs hizasında gererek, bacaklar iki yana açıkken sağa sola esneme. İpi kollar arasında sırtta gererek olduğu yerde sıçrama İpi kollar arasında sırtta gererek ileri – geri sıçrama. İp atlama. Sanat Renkli kâğıtlara büyük – küçük boyutlarda çizilmiş geometrik şekiller, makas ve yapıştırıcı konulur. Çocukların şekilleri kesip ikiye katlayarak veya serbest yapıştırarak ev, ağaç, hayvan, insan vb. figürleri oluşturup kompozisyon çalışmasına rehberlik edilir. Diğer masaya, sulu boya, ip ve kâğıtlar konulur. Öğretmen istekli çocuklarla ip baskısının nasıl çalışılacağını göstererek model olur. Çocuklara yaptıkları baskı çalışmasının sonunda ortaya nasıl bir şekil çıktığı sorularak çocukların fikirleri çalışma kâğıdına yazılır. Sanat etkinliği sonunda, öğretmen çocukları sınıfın ortasında toplar, sınıfın genel görüntüsü hakkında çocukların düşüncelerin alır. Sınıfı toplayıp dağınık olan materyalleri yerleştirmeleri konusunda çocukları özgür bırakır. Öğretmen, çocuklardan yaptıkları düzenlemelerle ilgili düşüncelerini söylemelerini ister. Türkçe Öğretmen çocukları minderlere yönlendirir. “Yok Yok” tekerlemesi söylenir. Yok Yok Odun buldum, kibrit yok, Kibrit buldum, odun yok. Para buldum, cüzdan yok, Cüzdan buldum, para yok. Bir at buldum, meydan yok, Meydan buldum, at yok. Pazara gittim, pazar yok, Eve geldim annem yok. Bebeğe baktım, beşik yok, Çorbaya baktım, kaşık yok. Dedeme baktım, sakalı yok. Yok, yok, yok! Hikaye Tamamlama Umut ve Arda bahçede top oynuyorlardı. Umut topa çok hızlı vurunca top bahçedeki ağacın üst dallarına takılıp kaldı. Arda, “Umut ne yaptın? Topumuz ağaçta kaldı. Nasıl indireceğiz şimdi?” diye sordu. Umut,“Merak etme sen, topumuzu şimdi aşağıya indireceğim.” diye cevap verdi. Umut olduğu yerden zıplayarak ağacın dalını tuttu. Dalı hızlı hızlı sallamaya başladı. Arda şaşkınlıkla olanları izliyordu. Arda,“Dur Umut! Ne yapıyorsun? Dalı kıracaksın.” dedi. Ağacın dalı kopmuş, Umut’un elinde kalmıştı. Hikaye burada yarım bırakılır ve çocuklara hikaye hakkında aşağıdaki türlerde sorular sorulur. 1. Bu hikayemizde yapılan yanlış davranış hangisidir? 2. Siz Umut ve Arda‘nın yerinde olsaydınız nasıl davranırdınız? Müzik Miki Fare Miki mum bacaklı Miki. Burnu sivri, dik kulaklı Miki. Şeytanlıkta bütün aklı fikri, Dans edelim Miki fare. Daldan dala konar konar Miki, Çok yazıktır sana sana Miki. Uzat kollarını bana Miki, Dans edelim Miki fare. Okuma Yazmaya Hazırlık Çalışması: Öğretmen çocukları masaya alır. Çizgi Çalışma sayfalarını dağıtır. Öğretmen rehberliğinde etkinlik uygulanır. Materyaller Büyük – küçük boyutlarda çizilmiş geometrik şekiller, makas, yapıştırıcı, sulu boya, ip, müzik, rakamların bulunduğu kartlar Sözcükler – Kavramlar Baskı geometrik şekiller, büyük – küçük, sayı sayma, parça – bütün Aile Katılımı Ailelerden çocukların yakalarındaki rakamla ilgili bir bilmece, şiir, ya da hikâye yazarak okula göndermeleri istenir. 7 rakamı ve sayma aile katılım sayfaları evlere gönderilir. Günü Değerlendirme Zamanı Günün sonunda çocuklara aşağıdakilere benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır: 1. Daha önce ip baskısı yaptın mı? 2. İp kullanarak başka ne tür sanat etkinlikleri yapılabilir? 3. İp baskısında ortaya çıkan şekil neye benziyordu? 4. Oyunda rakamının eşini bulamakta zorlandın mı? 5. Bugün neler yaptık? En çok ne yapmaktan hoşlandın? 6. Yarın neler yapmak istersin? YARIM GÜNLÜK EĞİTİM PLANI AKIŞI Okul Adı : Tarih : 03.04.2019 Yaş Grubu (Ay) : Öğretmen Adı :
Çocukların karşılanması Müzik eşliğinde dans edilmesi Isınma hareketlerinin yapılması
Öğrenme merkezlerinde oyun
Sanat: “Hareketli Kukla Yapımı” Drama: “Kuklalar” Türkçe: “Zingari Gari” Parmak Oyunu, Bilmeceler, Kuklalarla Hikâye Anlatma Okuma Yazmaya Hazırlık Çalışması: Örüntü Kurma, Hayal Gücü Geliştirme Çalışmaları(Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
İlgili hazırlıkların tamamlanması ve çocuklarla vedalaşma
Etkinlik Adı – Türü: Sanat, Drama, Türkçe, Müzik, Okuma Yazmaya Hazırlık Çalışması (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) KAZANIM VE GÖSTERGELER Motor Gelişimi Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Nesneleri kopartır/yırtar.
Nesneleri kullanarak ritim çalışması yapar. Vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar. Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar. Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur. Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler. Kazanım 5: Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir. Göstergeleri: Olumlu/olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.
Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini /izlediklerini açıklar.
Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini /izlediklerini drama yoluyla sergiler.
Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Kazanım 4: Nesneleri sayar. Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Kazanım 14. Nesnelerle örüntü oluşturur. Göstergeleri: En çok üç öğeden oluşan örüntüdeki kuralı söyler. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi söyler. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi tamamlar. ÖĞRENME SÜRECİ Güne Başlama Zamanı Öğretmen çocukları karşılar. Çocukları oyun alanına yönlendirir. Kısa bir süre müzik eşliğinde dans edilir. Müzik durduğunda öğretmen 1’den 10’a kadar rakamları çocuklardan neşeli, kızgın, korkulu, üzgün, ağlayarak, fısıldayarak şarkı gibi söylemelerini ister. Öğretmenin yönergeleriyle ısınma çalışması yapılır. Bütün çocuklar ikişerli eş olur, eller havada birleştirilir. Çocuklar karşılıklı birbirlerini itmeye çalışılır. Omuzlardan itme, ellerden tutup birbirini çekme, döndürme ve popoyla itme gibi hareketler yapıldıktan sonra herkes olduğu yerde durur. Öğretmen, “Şimdi hepiniz kukla mağazasındaki kuklalarsınız. Ne kuklası olduğunuzu sadece siz biliyorsunuz. Düşünün ve ona göre şekil alın.” der. Çocuklar hazır olunca öğretmen çocuklara tek tek ne kuklası olduklarını sorar, cevaplardan sonra çocuklara, “Vitrinde hareketsiz duruyorsunuz. Ben ellerimi vurunca yavaş yavaş canlanacaksınız. Önce gözleriniz açılacak, başınız hareket edecek, daha yürümeyi bilmediğinizden yürümeyi yeni öğreneceksiniz.” yönergelerini verip çocukları izler. Sanat Çocuklara iki adet kukla hazırlanacağı söylenir. Bu kuklalar çocukların boyutunda olacaktır. Ne kuklası olacağına oylamayla karar verilir. Kuklanın gövdesi için kartonlar, kol ve bacaklarının esnek olması için de tüller kullanılır. Kuklanın ayak kısmına keçeden terlik, el kısımlarının arkasına da çocukların ellerini geçirebilecekleri lastikten bir bant yapılır. Kuklanın boyuna asılabilecek bir ip takılır. Drama Isınma: Öğretmen çocukları oyun alanına alır. Taklit yürüyüşü oyunları oynanır. 1. İhtiyar adam yürüyüşü: Sırt kamburlaştırılır, baş öne bükülür, elde baston varmış gibi yavaş yavaş yürünür. 2. Dalgın adam yürüyüşü: Öne çapraz adım atılarak dengesiz yürünür. 3. Cüce yürüyüşü: Dizler tam bükülür, baş omuzlar arasına gömülür, kollar aşağıya sarkıtılır. 4. Robot yürüyüşü: Vücut gergin, dizler ve kollar bükülmeden yürünür. Kollar öne ve geriye sopa gibi sallanır. 5. Dev yürüyüşü: Kollar yukarı kaldırılır. Ayak uçları üzerinde yükselerek yürünür. Kaynaştırma: Çocuklar ikişerli eş yapılır. Birinin kukla, diğerinin onu oynatan kişi olduğu söylenerek çocukların yerlerini almalarını sağlar. Ben bir iplik kuklayım. (Kukla gibi dans edilir.) Ha ha ha haa. (Eller karına vurulur.) Kıpır kıpır oynarım. Ha ha ha ha haa. Kim oynatırsa beni. Ha ha ha haaa. Neşe ile zıplarım. (Olduğu yerde zıplanır.) Ha ha ha haa Önce kafa, sonra kol. (Sıraya kafa ve kol gösterilir.) Ellerimi unutma. (Eller sallanır.) Alt tarafta diz – ayak. (Eğilip diz ve ayak gösterilir.) Ha ha ha haaa. (Yavaşça doğrulunur.) Şarkı her iki çocuğun da birbirini oynatmasıyla devam eder. Canlandırma: Çocuklar ikişerli eş yapılır ve her gruba bir konu verilir. Çocuklara, verilen konuya uygun olarak hazırlanan çocuk boyundaki kuklalarla konuyu canlandırabilecekleri söylenir. Düşünme süresinin ardından her çift kuklalarını önüne alır, ellerini el kısmına, ayaklarını da ayak kısmına geçirir. Canlandırmaya başlarlar. Türkçe Öğretmen çocukları minderlere yönlendirir. “Zingari Gari” parmak oyunu oynanır Zingari Gari Üç tane büyük dev varmış. Birinci büyük dev kitap okumuş. (Kitap okuma öykünmesi yapılır.) Okumuş okumuş okumuş, cık... Olmamış. (Omuz kaldırılır, baş sağa sola çevrilir.) İkinci büyük dev masal anlatmış. Anlatmış anlatmış anlatmış, cık... Olmamış. (Omuz kaldırılır, baş sağa sola çevrilir.) Üçüncü büyük dev şarkı söylemiş. Zingari gari gari zingari gari gari (Parmaklar şıklatılır.) Hop tıs tıs tı hop tıs tıs tıs. (Ellerini dizlere vurulur.) Zingari gari gari zingari gari gari (Parmaklar şıklatılır.) Hop tıs tıs tı hop tıs tıs tıs. (Ellerini dizlere vurulur.) Bilmeceler Zor zamanında yanına koşar, dertlerine hep çare arar. Ailenden sonra o var.(Arkadaş) Yalnız kalınca onu ararsın, yanındayken mutluluktan havalara uçarsın. Ailenin bir parçası o, yesen onunla paylaşırsın, giysen onunla paylaşırsın.(Kardeş) İçinde kalırsa küçülür, paylaştıkça büyür.(Sevgi) Kukla sahnesi çocukların karşısına yerleştirilir. Çocuklar sanat merkezinde yaptıkları kuklaları kullanarak doğaçlama hikâye anlatırlar. Okuma Yazmaya Hazırlık Çalışması Çocuklarla çalışma kâğıdındaki örüntü çalışması açıklanır ve çocuklara örüntüyü tamamlamaları için rehberlik edilir. Öğretmen çocukların hayal gücünü geliştirmeye yönelik hazırlanan çalışma kâğıdındaki Pıtır, Kıtır ve arkadaşlarının başına gelenleri, problemin nedenini, neler yapabileceklerini çocuklara sorarak düşünmelerini ister. Çocukların düşüncelerini boş çerçeveye çizmeleri için rehber olur.
Müzik CD’si, kartonlar, tüller, iki adet keçe terlik, lastik ipler Sözcükler – Kavramlar Kukla, mağaza, canlanmak, hoplamak, zıplamak, kızgın, korkulu, üzgün, fısıldamak, hareketli – hareketsiz, ritmik sayma (1 – 10) Aile Katılımı 1. Ailelerden ertesi gün etkinlikte kullanılmak üzere şemsiye göndermeleri istenir. 2. Aile katılımı çerçevesinde hazırlanan 8 rakamı ve sayma çalışmalarının olduğu sayfalar, çocukların aile rehberliğinde yapmaları için evlere gönderilir.
Günün sonunda çocuklara aşağıdakilere benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır: 1. Hangi kuklayı canlandırdın? 2. Canlandırdığın kuklaya bir isim koyar mısın? 3. Kuklayı canlandırırken neler hissettin? Zorlandın mı? 4. Kukla olmak hoşuna gitti mi? 5. Bugün yaptığımız kuklaya benzer bir kukla daha önce görmüş müydün? 6. Bugün neler yaptık? En çok ne yapmaktan hoşlandın? 7. Yarın neler yapmak istersin?
Çocukların karşılanması Çeşitli dokulardaki nesneleri inceleme Dokunarak nesneyi tanımaya çalışma
Öğrenme merkezlerinde oyun
Sanat: Yağmur Damlalarından Mobil Türkçe: “Canım Çok Sıkıldı” Tekerlemesi, Çocukların Seçtiği Bir Hikâyenin Okunması Drama: Şemsiyeler Müzik: “İlkbahar Geldi” Okuma Yazmaya Hazırlık Çalışması: Renk Örüntüsü-Dikkat Çalışması, Eski – Yeni Kavramı
İlgili hazırlıkların tamamlanması ve çocuklarla vedalaşma
Etkinlik Adı – Türü: Sanat, Türkçe, Drama, Müzik, Okuma Yazmaya Hazırlık Çalışması (Bütünleştirilmiş Küçük Grup Etkinliği) KAZANIM VE GÖSTERGELER Motor Gelişimi Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler.
Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.
Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini /izlediklerini açıklar.
Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini /izlediklerini drama yoluyla sergiler.
Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. Kazanım 4: Nesneleri sayar. Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varlığın dokusunu söyler. Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. Göstergeleri: Nesne/varlıkları rengine göre ayırt eder, eşleştirir. Nesne/varlıkları büyüklüğüne göre ayırt eder, eşleştirir.
Nesne/varlıkları rengine göre gruplar. Nesne/varlıkları miktarına göre gruplar. Nesne/varlıkları büyüklüğüne göre gruplar. Öz Bakım Becerileri Kazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü yıkar. Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.
Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır, toplar, yerleştirir. Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. ÖĞRENME SÜRECİ Güne Başlama Zamanı Öğretmen çocuklar gelmeden önce çeşitli dokulardaki nesneleri sanat merkezine yerleştirir. Çocukları karşılar. Öğretmen çocuklara çeşitli dokularda olan nesneleri göstererek (dantel örtü, ağaç kabuğu, yaprak vb.) çocukların bunlara dokunmalarını sağlar. Daha sonra sırayla çocukları yanına çağırarak gözünü bağladığı çocuğa bir nesne uzatır, çocuk dokunarak nesneyi tanımaya çalışır. Kısaca oynanan oyunun ardından bu nesneler çocuklara dağıtılır. Doku çalışması için farklı dokularda olan bu nesnelerin üzerine kâğıt konularak çocukların pastel boya çalışmalarına fırsat verilir. (Resim kâğıdı, seçilen doku üzerine yerleştirilir. Pastel boya yatay tutularak farklı yönlerde hafifçe bastırılarak boyanır. Böylelikle doku kâğıda çıkar.) Sanat Öğretmen sanat etkinliği ile ilgili mavi fon kartonu, ipler, makas ve yapıştırıcı hazırlar. Çocukların kendi çizdikleri fon kartonundan bulut kesilerek altlarına ip bağlanır. Yine kartondan yağmur damlaları gibi şekiller kesilip belli aralıklarla ipe yapıştırılır. Üst kısmına da ip geçirilip mobil olarak kullanılacak şekilde yağmur bulutu çalışması yapılır. Türkçe Öğretmen çocukları minderlere yönlendirir. “Canım Çok Sıkıldı” tekerlemesi söylenir. Canım Çok Sıkıldı Canım çok sıkıldı. Biraz çıkayım da dolaşayım dedim. Gidi gidiverdim, gidi gidiverdim (2) Aaaa bir de ne göreyim! Herkes çıkarmış aynasını, Bakı bakıveriyor, bakı bakıveriyor. (2) Bende hiç durur muyum? Bende çıkardım aynamı. Bakı bakıverdim, bakı bakıverdim. (2) Yol çok uzun. Gidi gidiverdim, gidi gidiverdim. (2) Aaaa bir de ne göreyim! Ayakkabımın bağcığı çözülmüş. Bağlayı bağlayı bağlayıverdim. (2) Yol çok uzun. Gidi gidiverdim, gidi gidiverdim. (2) Öğretmen çocuklara seçtiği bir hikayeyi resimlerini göstererek okur. Drama Isınma: Öğretmen çocukların getirdikleri şemsiyeleri büyükten küçüğe doğru belli aralıklarla dizer. Öğretmenin arkasına sıra olunur. Önce öğretmen şemsiyelerin üzerinden tek ayak, çift ayak sıçrayarak atlar, zikzak çizerek yürür. Çocuklar da öğretmeni takip ederek aynı hareketleri yaparlar. Gerekirse sınıf küçük gruplara bölünerek etkinlik devam eder. Kaynaştırma: Şemsiyeler renklerine ve boyutlarına göre eşleştirilip gruplandırılır, sayılır. Canlandırma: Çocuklardan bazıları papatya olur. “Papatya” şarkısıyla yavaş yavaş açarlar. Başka bir müzikle kelebekler gelir. Papatyaların etrafında dolanır. En son arılar gelir. Arıların gelmesinden korkan kelebekler papatyaların altına saklanır. Arılar onları korkuttukları için özür diler ve birlikte bir oyun oynamayı teklif eder. Çocukların seçtikleri bir oyunu birlikte oynamalarına fırsat verilir. Müzik Öğretmen, “İlkbahar Geldi” adlı şarkıyı melodisi ile söyler, ardından şarkı çocuklarla bölüm bölüm tekrar edilir. Yüklə 5,27 Mb. Dostları ilə paylaş:
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||