EğİTİm kurumunun okulun Adı : Bulunduğu İl : İlçesi : ÖĞretmenin adı Soyadı : Doğum Yeri ve Yılı
Yüklə 5,27 Mb.
|
Hikaye Umut ve Arda bahçede top oynuyorlardı. Umut topa çok hızlı vurunca top bahçedeki ağacın üst dallarına takılıp kaldı. Arda, “Umut ne yaptın? Topumuz ağaçta kaldı. Nasıl indireceğiz şimdi?” diye sordu. Umut, “Merak etme sen, topumuzu şimdi aşağıya indireceğim.” diye cevap verdi. Umut olduğu yerden zıplayarak ağacın dalını tuttu. Dalı hızlı hızlı sallamaya başladı. Arda şaşkınla olanları izliyordu. Arda, “Dur Umut! Ne yapıyorsun? Dalı kıracaksın.” dedi. Ağacın dalı kopmuş, Umut’un elinde kalmıştı. Hikaye burada yarım bırakılır ve çocuklara hikaye hakkında aşağıdaki türlerde sorular sorulur. 1. Bu hikayemizde yapılan yanlış davranış hangisidir? 2. Siz Umut ve Arda‘nın yerinde olsaydınız nasıl davranırdınız? Oyun – Müzik Öğretmen yere bir daire çizer. Çocuklar dairenin üzerinde halka olurlar. Öğretmen de çizginin üzerinde durur. Hareketler yapılarak şarkı söylenir. Şarkısı: Elim içeride, elim dışarıda, elim dans ediyor şimdi çılgınca. Ayağım içeride, ayağım dışarıda, ayağım dans ediyor şimdi çılgınca. Saçım içeride, saçım dışarıda, saçım dans ediyor şimdi çılgınca. Burnum içeride, burnum dışarıda, burnum dans ediyor şimdi çılgınca. Dizim içeride, dizim dışarıda, dizim dans ediyor şimdi çılgınca. Gözüm içeride, gözüm dışarıda, gözüm dans ediyor şimdi çılgınca. Kulağım içeride, kulağım dışarıda, kulağım dans ediyor şimdi çılgınca. Karnım içeride, karnım dışarıda, karnım dans ediyor şimdi çılgınca. Popom içeride, popom dışarıda, popom dans ediyor şimdi çılgınca. Oyun Öğrenciler yere rahat bir şekilde otururlar. Her öğrencinin önünde bir minderi vardır. Öğretmen “yumuşak” deyince çocuklar minderlerine oturur, “sert” deyince yere otururlar. Oyun sonunda isteyen çocuklar yumuşak minderlerinde dinlenirler, isteyenler de yere uzanıp dinlenebilirler. Okuma Yazmaya Hazırlık Öğretmen çocuklara, “Ellerimizle neler yapabiliriz?” sorusunu yönelterek çocukların cevaplarını alır. “Peki, şu anda elimizde hiçbir şey yokken ellerimizle neler yapabiliriz?” diyerek elleriyle, parmaklarıyla çeşitli şekiller yapar. Çocuklardan çalışma kâğıtlarındaki resme bakarak parmaklarıyla resimdeki şekli oluşturmaları istenir. Çocuklara hangi şekli oluşturdukları sorulur. Diğer çalışma kâğıdında bulunan sayma ve grafik çalışmasının yönergeleri açıklanarak çocuklara rehberlik edilir. Materyaller Balon, un, nohut, kum, mercimek, fasulye, boncuk gibi malzemeler, karton, müzik CD’si Sözcükler – Kavramlar Tahmin, sarı, mavi, yeşil, kırmızı, sert – yumuşak, 1 – 7 arası rakamlar Aile Katılımı 1. Panoda sergilenen resimlerin yanına etkinlik hakkında bilgi yazılır/etkinlikle ilgili bilgi bültenlerle eve gönderilir. 2. Ailelere evde de çocuklarıyla tahmin oyunları oynamaları önerilir. 3. Çocukların evlerinden yeşil renkli giysi ile okula gelmeleri istenir. Günü Değerlendirme Zamanı Günün sonunda çocuklara aşağıdakilere benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır: 1. Balonların içinde neler vardı? Biz bunlarla ne yaptık? 2. Etkinlikten keyif aldınız mı? Dokunarak tahmin etmek hoşunuza gitti mi? 3. Balonların içinde ne olduğu, büyüklükleri, dokunsal özellikleri ile ilgili tahminleriniz nelerdi? (Ne düşündün, ne çıktı?) 4. Etrafımızda da farklı dokunsal özellikte nesneler var mı? Bana birbirinden çok farklı dokunsal özellikte iki nesne bulabilir misiniz? 5. Bugün neler yaptık? En çok ne yapmaktan hoşlandın? 6. Yarın neler yapmak istersin? YARIM GÜNLÜK EĞİTİM PLANI AKIŞI Okul Adı : Tarih : 10.04.2019 Yaş Grubu (Ay) : Öğretmen Adı :
Çocukların karşılanması Yeşil renkte kıyafet giyen çocuklara dikkat çekilmesi Toplu fotoğraf çektirme
Öğrenme merkezlerinde oyun
Sanat: “CD’den Salyangoz” Yapma, “Tuz Seramiği İle Serbest Oynama” Türkçe: “On Parmak” Parmak Oyunu, “Dostluk” Hikâyesi Oyun: “Yeşil Şişe” Drama: “Evimizde Kullandığımız Eşyalar” Okuma Yazmaya Hazırlık Çalışması: Çizgi Çizme Çalışmaları
İlgili hazırlıkların tamamlanması ve çocuklarla vedalaşma
Etkinlik Adı – Türü: Sanat, Türkçe, Oyun, Drama, Okuma Yazmaya Hazırlık Çalışması (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) KAZANIM VE GÖSTERGELER Motor Gelişimi Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Nesneleri sıkar. Malzemelere elleriyle şekil verir. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer. Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. Göstergeleri: Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar. Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 4: Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler. Dil Gelişimi Kazanım 7: Dinlediklerinin /izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Kazanım 8: Dinlediklerini /izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.
İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varlığın rengini söyler. Kazanım 17: Neden – sonuç ilişkisi kurar. Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.
Elini/yüzünü yıkar. Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.
Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır, toplar, yerleştirir. Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. ÖĞRENME SÜRECİ Güne Başlama Zamanı Öğretmen çocuklara bir gün önceden yeşil giysiler giyerek gelmelerini söylemiştir. Yeşil giysilerle gelen çocuklar karşılanır. Toplu fotoğraf çektirilir. Çocuklar öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Öğretmen rehberliğinde merkezlerde oyun oynanır. Sanat Öğretmen istekli çocuklardan sanat merkezinde bulunan çeşitli renklerde tuz seramiği ve serbest artık malzemelerle çalışmalarını ister. Diğer masada bulunan CD’lerden ve fon kartonlarından salyangoz yapımı için çocuklara rehber olur. Türkçe Çocuklar yarım ay şeklinde halının üzerine otururlar. Öğretmen, “On Parmak” adlı parmak oyununu hareketleri ile yapar. Ardından isteyen çocuklar parmak oyununa katılırlar. On Parmak Yeşil çalışkandır, Kırmızı yaramaz. Sarı uykucu, Siyah korkak. Ben erkenden anaokuluma giderken, Yeşil gibiyim. Daha sonra öğretmen çocuklara “Dostluk” adlı masalı anlatır. Dostluk Ormanda yaşayan birçok ağaç varmış. Bu ağaçlar birbirleri ile çok iyi anlaşırmış. Rüzgar “Vuuuuuuuu!” diye şiddetli estiğinde birbirlerine sıkı sıkı tutunur, yıkılmaktan kurtulurlarmış. Ormanda bazı günler şıp şıp yağmur yağar, bir gün güneş açar, bir günde şimşek çakarmış. Ama ağaçlar hiç korkmazlarmış. Çünkü çevrelerinde onları seven ve koruyan birçok ağaç dostları varmış. Ormanda günler böyle geçerken sonbahar gelmiş. Rüzgar “Vuuuuuuu!” diye esmiş. Bütün ağaçların yaprakları rüzgar ile birlikte uçup gitmiş. Sonra kış gelmiş. Lapa lapa yağan kar bütün ağaçların dallarını bembeyaz yapmış. Bir süre sonra ilkbahar gelmiş. Bütün ağaçların dalları çiçeklerle dolmuş. Ama aralarında bir ağacın çiçeği hiç açmamış, yaprağı çıkmamış. Yazın gelmesine ve diğer ağaçların dalları yapraklarla dolmasına rağmen o ağaçta hala hiçbir yaprak yokmuş. Bu durum yapraksız ağacı çok üzüyormuş. Onun üzülmesine arkadaşları da çok üzülüyormuş. Yapraksız ağaç geceleri sessiz sessiz ağlıyormuş. Bir gün bütün ağaçlar yapraksız ağaç uyurken karıncalara kendi yapraklarını vermişler. Bu yaprakları arkadaşlarına götürerek üzerine yapıştırmalarını istemişler. Karıncalar o gece çok çalışmışlar. Bütün ağaçlardan yaprak taşımak çok zor olmuş. Onları tek tek taşımışlar. Çam sakızı ile yapraksız ağaca yapıştırmışlar. Yapraksız ağaç o kadar derin uyuyormuş ki onlardan hiç haberi olmamış. Ama sabah uyanınca bir de ne görsün! Üzeri bütün ağaçların yaprakları ile dolmaz mı? Arkadaşlarının kendisini ne kadar çok sevdiğini anlamış. Yapraklarını onunla paylaşmış oldukları için onlara çok teşekkür etmiş. Ertesi yıl olduğunda onunda yemyeşil yaprakları çıkmış, o da diğerler ağaçlar gibi çiçekler açmış ve meyve vermiş ama arkadaşlarının kendisine yaptıklarını hiç unutmamış.
Çocuklar el ele tutuşup halka olurlar. Öğretmende halkaya geçerek şarkının sözlerini bir kez söyler ve çocuklara 1’den 5’e kadar sayı verir. Çocuklara sayılarını unutmamalarını, şarkının sözlerine göre söylenen sayıyı alan çocukların yere düşüp kırılacağını söyler. Yeşil Şişe Yeşil yeşil şişeler sallanıyordu, İçlerinden birler pat dedi düştü. Yeşil yeşil şişeler sallanıyordu, İçlerinden ikiler pat dedi düştü. Yeşil yeşil şişeler sallanıyordu, İçlerinden üçler pat dedi düştü. Yeşil yeşil şişeler sallanıyordu, İçlerinden dörtler pat dedi düştü. Yeşil yeşil şişeler sallanıyordu, İçlerinden beşler pat dedi düştü. Hiç bir yeşil şişe sallanmıyor, Hiç bir yeşil şişe sallanmıyor.
Öğretmen çocuklara çalışma kâğıdındaki anne ve babanın elbisesinin eksik olan çizgilerini ve diğer sayfadaki dünya, yıldız ve ayı tamamlamalarını söyleyerek çalışmaya rehberlik eder. Materyaller Boş CD, renkli fon kartonu, boyuna kurdele Sözcükler – Kavramlar Parmak, şişe, neden – sonuç, mutlu – üzgün, renkler, sayı (1 – 5), sağ – sol Aile Katılımı 1. Ailelerden, ertesi gün yapılacak olan etkinlik için evde bulunan yeşil renkli nesne, meyve veya sebze göndermeleri istenir. Günü Değerlendirme Zamanı Günün sonunda çocuklara aşağıdakilere benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır: 1. En sevdiğiniz renk hangisi? Neden? 2. Çevrenizde gördüğünüz yeşil renkteki nesneler, eşyalardan örnek verir misiniz? 3. Evdeki oyuncaklarınızı düşünün. En fazla hangi renkte oyuncağınız var? 4. Bugün neler yaptık? En çok ne yapmaktan hoşlandın? 5. Yarın neler yapmak istersin?
Çocukların karşılanması Trafik konulu canlandırma
Öğrenme merkezlerinde oyun
Oyun: Müzikli İp Oyunu Türkçe: Ulaşım Araçları İle İlgili Sohbet, Ulaşım Araçları İle İlgili Bilmeceler, “Taşıtlar” Şiiri Sanat: “Renk Karışımı – Serbest Resim” Oyun: “Eşli Köşe Kapmaca” Okuma Yazmaya Hazırlık Çalışması: Ulaşım Araçları, Önemli Telefonlar, Müzik Aletleri
İlgili hazırlıkların tamamlanması ve çocuklarla vedalaşma
Etkinlik Adı – Türü: Oyun, Türkçe, Sanat, Oyun, Okuma Yazmaya Hazırlık Çalışması (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) KAZANIM VE GÖSTERGELER Motor Gelişimi Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler.
Tek ayak üzerinde sıçrar. Bireysel ve eşli olarak denge hareketleri yapar.
Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar. Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 4: Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler. Kazanım 5: Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir Göstergeleri: Olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.
Toplumda farklı rol ve görevlere sahip kişiler olduğunu söyler. Aynı kişinin farklı rol ve görevleri olduğunu söyler.
Sözel yönergeleri yerine getirir. Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini drama yoluyla sergiler. Bilişsel Gelişim Kazanım 1.Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. Göstergeleri: Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler. İpuçlarını birleştirerek tahminini açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile durumu karşılaştırır.
Nesne/varlığın adını söyler. Nesne/varlığın rengini söyler.
Elini/yüzünü yıkar. Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.
Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır, toplar, yerleştirir. Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. ÖĞRENME SÜRECİ Güne Başlama Zamanı Öğretmen çocukları karşılar ve oyun alanına yönlendirir. Çocuklar; araba, kamyon, tren, motosiklet gibi taşıtlar olup trafiğe çıkarlar. Biri ambulans, biride trafik polisi olur. Herkes kendine özgü sesi çıkarır ve hareket eder. Derken arabalar kaza yapar, çarpışırlar. Şoför ambulansla hastaneye götürülür. Oyun Hava, kara ve deniz görüntüleri karton üzerine hazırlanır. Çocuklar müzik eşliğinde karşılıklı gerilen ipin altından ipe değmeden geçerler ve ellerindeki taşıtı uygun yere yapıştırırlar. Türkçe Ardından ulaşım araçları hakkında sohbet edilir. Öğretmen bunlarla ilgili resimler göstererek çocuklara bilmeceler sorar. Bilmeceler Altında dört teker, Üstünde yük çeker. (Araba) Kocaman başı, ardında uzun kuyruğu, Çok yük taşır, ver suyunu hiç durmadan çalışır. (Tır) Dörtten fazla tekerleği var, Uzunca yola hep gider, Hasret çekenleri kavuşturur. (Otobüs) Sıra sıra odalar, birbirini kovalar. (Tren) Havalarda dolaştırır, yolcuları hızla ulaştırır. (Uçak) Şiir Taşıtlar Araba gelir yoldan, Arkasından otobüs, Bunlar kara taşıtları. Geliyor vuvu tren, Biraz gürültülü olur, Bu bir demir taşıtı. Uçaklar,
Helikopterler, Bunlar hava taşıtı. Gemi eksik kalmasın, Küçük olan vapur, Bunlar deniz taşıtı.
Sanat etkinliğinde masaya; suluboya fırçaları, grupların çalışabilecekleri kâğıtlar ve elde hazırlanmış sarı ve mavi renk boyalar koyulur. Öğretmen çocukların grup olarak sırayla bu iki renkle serbest resim yapmalarını ister. Renklerin karışımında oluşan yeşil renge dikkat çekilir. Oyun Öğretmen oyun etkinliğinde çocuklara, “Haydi bir arkadaşınızın elinden tutun (ikili olunur) ve verdiğim yönergelere göre hareket edin.” der. Hafif müzik eşliğinde öğretmen çocuklara yönergeler verir. “Parmak ucunda yavaş yavaş yürüyün, topuklarınızla yürüyün, yavaş yavaş koşun, hızlı koşun, durun, çift ayak olduğunuz yerde zıplayın, çift ayak sıçrayarak gidin, tek ayak sıçrayarak gidin. Şimdi de ellerinizi bırakıp yine söylediğim hareketleri yapın.” Yönergelerle tek ve eşli ısınma çalışmaları yapılır. Öğretmen, “Şimdi de eşli köşe kapmaca oynayalım.” der ve çocuklara oyunu anlatır. Oyun, tekli köşe kapmaca gibidir, ancak tekli değil eşli olarak oynanır. Eşler el ele tutuşarak oynayacak, ebe olan çift de ortada el ele tutuşarak köşe kapmaya çalışacaklar. Çocuk sayısı fazla olursa bir grup seyirci olur, sonra diğer grup oynar. Ardından tekli köşe kapmaca oynanır.
Öğretmen çocuklara çalışma kâğıtlarında bulunan ulaşım araçlarının isimlerini sorarak ilgilerini çeker. Çocuklardan ulaşım araçlarının gölgelerini bularak uygun yerlere yapıştırmaları istenir. Diğer çalışma kâğıdındaki önemli telefonlarla ilgili resim hakkında konuşularak çocuklara önemli numaralar öğretilir. Çocuklara noktaları birleştirerek numaraları telefona götürmeleri için rehberlik edilir. Öğretmen çocuklara, “Hangi müzik aletini biliyor ve tanıyorsunuz?” diye sorarak çocuklardan, çalışma kâğıdındaki çocukların hareketlerinden hangi müzik aletini kullandıklarını tahmin ederek uygun çocuğa çizerek götürmelerini ister. Materyaller Suluboya fırçaları, kâğıt, sarı ve mavi renk suluboya, taşıtlarla ilgili resimler Sözcükler – Kavramlar Köşe, taşıt, renkler, yavaş – hızlı, tek – çift Günü Değerlendirme Zamanı Günün sonunda çocuklara aşağıdakilere benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır. 1. Oyun etkinliğinde hareketleri tek olarak mı, yoksa arkadaşınla el ele yapmak mı daha kolaydı veya zordu? 2. Sınırlı renk kullanarak resim yapmak sıkıcımı? 3. Daha önceden hangi taşıtlara bindin? 4. Evinizde müzik aleti var mı? 5. Bugün neler yaptık? En çok ne yapmaktan hoşlandın? 6. Yarın neler yapmak istersin? YARIM GÜNLÜK EĞİTİM PLANI AKIŞI Okul Adı : Tarih : 12.04.2019 Yaş Grubu (Ay) : Öğretmen Adı :
Çocukların karşılanması İlkbahar mevsimi ile ilgili görsellerin incelenmesi
Öğrenme merkezlerinde oyun
Türkçe: İlkbahar Mevsimi İle İlgili Sohbet, “İlkbahar” İle İlgili Bilmeceler, “Yalnız El” Parmak Oyunu Sanat: El Baskısı İle Dostluk Ağacı Drama: Duygu İfadeleri Müzik: Dostluk Okuma Yazmaya Hazırlık Çalışması: Zaman Kavramı Sabahtan – Akşama, Sekilerle Örüntü Çalışması
İlgili hazırlıkların tamamlanması ve çocuklarla vedalaşma
Etkinlik Adı – Türü: Türkçe, Sanat, Drama, Müzik, Okuma Yazmaya Hazırlık Çalışması (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) KAZANIM VE GÖSTERGELER Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 5. Bir olay ya da durumla ilgili olumlu-olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir. Göstergeleri: Olumlu – olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.
Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Motor Gelişim Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. Dil Gelişim Kazanım 8: Dinlediklerini /izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini /izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini /izlediklerini drama yoluyla sergiler.
Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.
Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Kazanım 14. Nesnelerle örüntü oluşturur. Göstergeleri: En çok üç öğeden oluşan örüntüdeki kuralı söyler. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi söyler. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi tamamlar. Kazanım 18: Zamanla ilgili kavramları açıklar. Göstergeleri: Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar. Zaman bildiren araçların işlevlerini açıklar.
Elini/yüzünü yıkar. Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.
Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır, toplar, yerleştirir. Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. ÖĞRENME SÜRECİ Güne Başlama Zamanı Öğrenciler sınıfa gelmeden önce öğretmen, sınıfın farklı yerlerine ilkbahar mevsimi ile ilgili resimler (şemsiye, çiçekler, yeşil yapraklar, yağmur damlası vb.) asar. Bütün çocuklar geldiği zaman çocukların dikkatlerini resimlere çeker. Bu resimlerin onlara neyi hatırlattığı sorularak çocuklardan beyin fırtınası yapmaları istenir. İlkbahar mevsimi konusuna giriş yapılır. Türkçe Çocuklara ilkbaharla ilgili çeşitli bilmeceler sorulur.Ardından “Yalnız El” adlı parmak oyunu oynanarak etkinliğe geçilir. Bilmeceler Hava karardı, şimşek çaktı, her tarafı sel aldı. (Yağmur) Ben giderim, o gider.Başımda gölge eder. (Şemsiye) İlkbaharda yeşildi rengim, sonbaharda sararır düşerim.(Yaprak) Her şey taze canlıdır, güneş daha sıcaktır,
Hem ısıtır hem yakarım, tüm canlılara bakarım. (Güneş) Parmak Oyunu Yalnız El Bir el varmış, yalnız yaşarmış.(Sağ el açılıp kapanır.) Bu el birine “Gel.” diyebiliyormuş. (Sağ el açılıp kapanır.) Bir yanaktan makas alabiliyormuş. (Yanaktan makas alma hareketi yapılır.) Bir çocuğun başını okşayabiliyormuş. (Baş okşama hareketi yapılır.) Ama bu el, bir şey yapamıyormuş. (Sağ el açılıp kapanır.) Ses çıkartamıyormuş. (Sağ el açılıp kapanır.) Bir gün uğraşmış uğraşmış, (El ovalama hareketi yapılır.) Ve sonunda bir ses çıkarmış.(Parmak şıklatma hareketi yapılır.) Ama aradığı ses, bu değilmiş.(Sağ el açılıp kapanır.) Bir gün karşısına öbür el çıkmış.(Sol el açılıp kapanır.) Fakat birbirlerini fark etmemişler.(İki el açılır.) Ve şap diye çarpışmışlar. (İki el çarpışır.) Canı sıkılan el, “Aa aradığım ses, buydu işte.” (Sağ el açılıp kapanır.) Bir elin nesi var.? (Sağ el yana doğru açılır.) İki elin sesi var. (Sol el yana açılır ve iki elle alkış yapılır.) Sanat Fon kartonundan hazırlanan ağaç gövdesine çocukların elleri ile el baskısı yapılarak dostluk ağacı oluşturulur, sınıfa asılır. Drama Öğretmen eline iki tane top alarak gelir ve dramaya geçilir. Topların bir tanesinde gülen yüz, bir tanesinde üzgün yüz ifadesi vardır. Çocuklara topların üzerindeki duygu ifadeleri sorulur. Büyük topun neden mutlu olduğu, küçük topun neden üzgün olduğu sorularak çocukların düşüncelerini söylemeleri sağlanır. Büyük top, “Merhaba ben çok mutlu bir topum. Çünkü sahibim olacak çocuk beni iyi kullanıyor, beni patlatmıyor, arkadaşlarıyla paylaşıyor. Benimle güzel güzel oynadıktan sonra oyuncak sepetine yerleştiriyor. Bunun için ben çok mutlu bir topum.” der. Büyük top, “Şimdi de küçük topu mutlu etmek için onunla güzel bir şekilde oynayalım.” der. Küçük top,“Evet eğer benimle güzel oynarsanız, birbirinizle paylaşırsanız ben çok mutlu olurum.” der ve öğretmen çocuklardan büyük top ve küçük topun neden üzgün ve mutlu olduğunu bir kez daha canlandırmalarını ister. Drama bitiminde öğretmen bu topları çocuklara vererek serbest oynamalarına rehberlik eder.
Çocuklarla dostluk ve arkadaşlığın önemi konusunda sohbet edilir. Çocuklara arkadaşlığın önemini anlatan “Dostluk” şarkısı öğretilir. Dostluk Dostluğun biz sevgisiyle, Toplandık her an burada. Bu sevgi bağı kopmaz hiç, Dağılsak da bir gün yurda. Bu güzel günü andıkça, Çarpacak kalbim benim. Bu sevgiyle her zaman, Uzanır sana elim. Okuma Yazmaya Hazırlık Çalışması Öğretmen sabah, öğlen, akşam hangi aktiviteleri yaptığımızı çocuklara sorarak çocukların dikkatini zaman kavramına çeker. Çalışma kâğıdındaki akrep ve yelkovanın kesilerek saatin içine raptiye ile tutturulması için öğretmen rehberlik eder ve Pıtır’ın sabahtan akşama kadar neler yaptıkları resme bakarak anlatılır. Diğer kâğıtta da Pıtır’ın akşamdan sabaha neler yaptığı, yapılan saatin akrep ve yelkovanı döndürülerek konuşulur. Daha sonra çalışma kâğıdında bulunan noktalı şekiller noktalar birleştirilerek tamamlanır ve çocukların örüntüde hangi şekil gelecekse çizmeleri sağlanır. Materyaller Şemsiye, yapraklar, çiçekler, yağmur damlası Sözcükler – Kavramlar Mevsim, ilkbahar, dostluk, arkadaşlık, yelkovan, akrep, sabah – öğle – akşam Aile Katılımı Ailelerin mevsimler hakkında çocuklarıyla konuşmaları ve çocuklarına kıyafetlerin mevsim geçişlerinde nasıl değiştiğini göstermeleri istenir. Günü Değerlendirme Zamanı Günün sonunda çocuklara aşağıdakilere benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır. 1. En yakın arkadaşınız kim? 2. Arkadaşlarınız ve dostlarınız olmasaydı hayat nasıl olurdu? 3. Arkadaşlarınızla en çok yapmayı sevdiğiniz şey nedir? 4. İlkbahar mevsiminde çevrenizde gördüğünüz değişiklikler nelerdir? 5. Akşam kaçta yatıyorsunuz? 6. Bugün neler yaptık? En çok ne yapmaktan hoşlandın? 7. Yarın neler yapmak istersin?
Çocukların karşılanması Müzik eşliğinde gökkuşağı konulu drama çalışması
Öğrenme merkezlerinde oyun
Müzik: “Yağmur Yağıyor Seller Akıyor” Türkçe: İlkbaharda Havada Meydana Gelen Değişiklikler İle İlgili Sohbet, İlkbahar İle İlgili Bilmeceler, “İşte Geldi İlkbahar” Parmak Oyunu, “Renkler” Hikâyesi Oyun: Yengeç Yürüyüşü Okuma Yazmaya Hazırlık Çalışması: Dikkat Çalışması, Sabırlı Olma, Çizgi Çizme Çalışmaları
İlgili hazırlıkların tamamlanması ve çocuklarla vedalaşma
Etkinlik Adı – Türü: Müzik – Türkçe, Oyun, Okuma Yazmaya Hazırlık Çalışması (Büyük Grup Etkinliği) KAZANIM VE GÖSTERGELER Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 5: Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir. Göstergeleri: Olumlu/olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.
Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.
Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler. Kuralların gerekli olduğunu söyler. İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır. Dil Gelişimi Kazanım 7: Dinlediklerinin /izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dil Gelişim Kazanım 8: Dinlediklerini /izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini /izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini /izlediklerini drama yoluyla sergiler.
Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur. Bilişsel Gelişim Kazanım1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.
İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.
Nesne/varlığın adını söyler. Nesne/varlığın rengini söyler.
Elini/yüzünü yıkar. Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.
Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır, toplar, yerleştirir. Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. ÖĞRENME SÜRECİ Güne Başlama Zamanı-Drama Öğretmen çocukları karşılar ve oyun alanına yönlendirir. Çocuklarla gökkuşağı hakkında konuşulur. Çocuklara gökkuşağının hangi ayda görüldüğü, nasıl ortaya çıktığı anlatılır. Öğretmen çocuklardan iki gruba ayrılmalarını ister. Gruplardaki çocuk sayısı eşit olacak şekilde gruplama yapıldıktan sonra çocuklara oyun hakkında bilgi verilir.
Çocuklar yarım ay şeklinde oturur. Öğretmen, “Yağmur Yağıyor Seller Akıyor” şarkısını söyler. Ardından çocuklarla birlikte hareketleri yapılarak şarkı tekrar edilir. Yağmur Yağıyor Seller Akıyor Yağmur yağıyor, seller akıyor, Arap kızı camdan bakıyor. Yağmur yağıyor, buğday bitiyor, Fırınlarda ekmek pişiyor. Yağmur yağıyor, sular akıyor, Dalda bir kuş ne hoş ötüyor. Yağmur yağıyor, inek içiyor, Bize bol bol süt yapıyor. Yağmur yağıyor, meyveler büyüyor, Bizlere vitamin oluyor. Yağmur yağıyor, şimşek çakıyor, Herkes evine koşuyor.
Şarkının ardından öğretmen çocuklarla ilkbaharda havada meydana gelen değişiklikler ve doğanın canlanması hakkında sohbet eder. Çocuklara bilmeceler sorarak gerekli ipuçları verir. Bilmeceler Her şey taze canlıdır, Güneş daha sıcaktır. Hayvanlar yavrulamıştır, Baharın ilk adıdır.(İlkbahar) Uçar dağ gezer, uçar bağ gezer, Uçar iliksiz, uçar kemiksiz. (Kelebek) Hem ısıtır, hem yakarım, Tüm canlılara bakarım. (Güneş) Mis gibi bakar, Etrafa güzellik saçar. (Çiçek) Parmak Oyunu İşte Geldi İlkbahar Bahçemdeki çiçekler, (Sağ elin parmakları açık tutulur.) Soldular birer birer. (Sağ elin parmakları kapanır.) Sulayalım onları, (Sulama hareketi yapılır.) Canlansınlar yeniden. (İki kol yanlardan yukarı doğru kaldırılır, tekrar yanlarda birleşir.) İçtiler suyu lıkır lıkır, (Su içme hareketi yapılır.) Başladılar canlanmaya. (Sağ elin parmakları teker teker açılır.) 1, 2, 3, 4, 5 (Sayılar hep birlikte sayılır, parmaklar teker teker açılır.) Yaşasın! Yaşasın! (Sevinme hareketi yapılır, kollar yukarı kaldırılır ve öne arkaya sallanır.) İşte geldi ilkbahar, yayılıyor etrafa mis kokular. (Koklama hareketi yapılır.) Hikaye Öğretmen çocuklara, “Çocuklar şimdi size bir hikaye anlatacağım. Sizlerden beni çok dikkatli dinlemenizi istiyorum. Hikayede renklerin ismi geçince size vereceğim kartlardan o rengi bulup hemen havaya kaldıracaksınız.” açıklamasını yapıp her çocuğa kırmızı, sarı, mavi ve yeşil renklerde ellerinde rahatça tutabilecekleri boyutta fon kartonundan kesilmiş kartlar dağıtıp anlatmaya başlar: Seda sabah erkenden uyanmış. Bugün annesiyle birlikte tiyatroya gidecek, sonra da alışveriş yapacaklarmış. “İnşallah yağmur yağmıyordur.” diye düşünmüş. Çünkü dün hava hep yağışlıymış. Hemen pencereye koşmuş, perdeyi açmış. Oh! Gökyüzü masmaviymiş, çok mutlu olmuş. (Çocuklar ellerindeki mavi kartı hemen havaya kaldırır.) Elini yüzünü yıkamış, yatağını toplamış, kahvaltısını yapmadan üzerini giyinmek için gardırobunu açmış, en sevdiği yeşil desenli kazağını almış. (Çocuklar ellerindeki yeşil kartı hemen havaya kaldırırlar.) Üzerini giyinip mutfağa gitmiş. Annesi kahvaltı hazırlıyormuş. “Anneciğim günaydın, bugün hava yağmurlu değil, gökyüzü masmavi, tiyatrodan sonra rahat rahat alışveriş yapabiliriz.” demiş. Annesi, “Günaydın Seda’cığım evet hava şuanda açık ama her an bulutlar gelebilir ve yağmur yağdırabilir. Biz yine de tedbirli olalım, senin sarı şemsiyeyi yanımıza alalım.” demiş. (Çocuklar ellerindeki sarı kartı hemen havaya kaldırırlar.) Öykü tamamlanınca çocuklardan öyküye uygun bir isim bulmaları istenir. İsim bulunduktan sonra öykü soru – cevap şeklinde tekrar edilir.
Çocuklarla hayvanlar üzerine sohbet edilir. Çocuklara yengeçleri bilip bilmedikleri sorulur. Yengeçlerin özellikleri ve yürüyüş tarzları anlatılır. Öğretmen çocuklara yengeç resmi gösterir. Çocuklarla beraber yengeç yürüyüşü yapılır. Öğretmen her çocuğa bir fasulye torbası verir ve çocuklardan bu torbaları karınlarının üzerine koymalarını, yengeç yürüyüşüyle bu torbaları karşıya kadar düşürmeden taşımalarını ister. Deneme yapıldıktan sonra oyuna geçilir. Okuma Yazmaya Hazırlık Çalışması Çocukların dikkatleri çalışma kâğıdında bulunan dikkat çalışmasına çekilerek çocuklarla yönerge doğrultusunda çalışılır. Daha sonra çocuklara, “Hangi konularda sabırlı olmalıyız? Sabırsız olmak kötü müdür?” soruları sorularak çocukların dikkati çalışma kâğıdındaki resimlere çekilir. Sabırlı ve sabırsız davranan çocuklar bulunarak işaretlenir. Diğer çalışma için çocuklara rehberlik edilerek çocukların rakamları takip edip resmi tamamlamaları sağlanır. Materyaller Kırmızı, sarı, mavi, yeşil renkte fon kartonundan hazırlanmış kartlar, fasulye torbaları Sözcükler – Kavramlar Yağmur, rüzgâr, ağaç, yaprak, göç, leylek, tedbir, alışveriş, gökyüzü, tiyatro, yengeç, renkler, 1 – 8 arası rakamlar Günü Değerlendirme Zamanı Günün sonunda çocuklara aşağıdakilere benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır: 1. Hikâyeye bulduğun isim neydi? 2. Hikâyede geçen renkleri bulmakta zorlandın mı? 3. Hikâyede en çok hangi rengin adı geçiyordu? Peki, en az hangi rengin adı geçiyordu? 4. Hiç adı geçmeyen renkler var mıydı? Söyler misin? 5. Bugün neler yaptık? En çok ne yapmaktan hoşlandın? 6. Yarın neler yapmak istersin? YARIM GÜNLÜK EĞİTİM PLANI AKIŞI Okul Adı : Tarih : 16.04.2019 Yaş Grubu (Ay) : Öğretmen Adı :
Çocukların karşılanması Hayaller konulu çalışmanın uygulanması
Öğrenme merkezlerinde oyun
Sanat: “Hayaller Yorganı” Türkçe: “Topraklı Yol” Parmak Oyunu, Kütüphanede Kitap İnceleme, Seçilen Bir Kitabın Okunması Oyun: “Dereden Atlama” Matematik Çalışması: Matematik ve 8 Rakamı Çalışmaları
İlgili hazırlıkların tamamlanması ve çocuklarla vedalaşma
Etkinlik Adı – Türü: Sanat, Türkçe, Oyun, Matematik Çalışması (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) KAZANIM VE GÖSTERGELER Motor Gelişim Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Belirlenen mesafede yuvarlanır. Belirlenen bir mesafeyi sürünerek gider. Belirlenen noktadan çift ayakla ileriye doğru atlar.
Başlama ile ilgili denge hareketlerini yapar. Durma ile ilgili denge hareketlerini yapar. Bireysel ve eşli olarak denge hareketleri yapar. Çizgi üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür.
Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder. Dil Gelişimi Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir. Göstergeleri: Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır. Bilişsel Gelişim Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varlığın adını söyler. Nesne/varlığın şeklini söyler. Nesne/varlığın büyüklüğünü söyler. Nesne/varlığın miktarını söyler.
Nesne/varlıkların şeklini ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkların büyüklüklerini ayırt eder, karşılaştırır.
Nesne/varlıkları büyüklüklerine göre sıralar. Kazanım 14: Nesnelerle örüntü oluşturur. Göstergeleri: Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi söyler. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi tamamlar. Öz Bakım Becerileri Kazanım 3: Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar. Göstergeleri: Ev/okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır. Ev/okuldaki eşyaları toplar. Ev/okuldaki eşyaları yerleştirir. ÖĞRENME SÜRECİ Güne Başlama Zamanı Çocuklar karşılanır ve minderlere yönlendirilir. Öğrencilerden bir hayallerini “Ben …………. mek/ mak istiyorum.” şeklinde ifade etmeleri istenir. Örnek: Ben öğretmen olmak istiyorum. Ben İstanbul’a gitmek istiyorum. Ben küçük bir kedi almak istiyorum.
Çocuklara boş A4 kağıtları dağıtılır. Çocuklara boş kağıtlara hayallerinin resmini yapmaları söylenir. Resimler bitince resmin üst tarafında bir yere “Ben …………. mek/mak istiyorum.” cümleleri, resmin altına da çocukların isimleri yazılır. Çocuklardan resimleri toplanır. Kağıtların dört kenarına zımbayla delikler açılır. İnce ip, kurdele veya rafya kullanılarak (deliklerden geçireceksiniz) resimler büyük bir dikdörtgen haline getirilir. Bir yorgana benzeyen büyük dikdörtgen duvara asılır ve üzerine “Hayal Yorganı” etiketini eklenir.
Öğretmen çocuklara “Topraklı Yol” parmak oyununu oynatır. Topraklı Yol Topraklı bir yolda yürüyoruz. (Eller dizlere vurulur.) Aaa o da ne! (El ağza götürülerek şaşırma hareketi yapılır.) Tahta bir köprü. Altından geçemem, (Eller iki yana açılır.) İçinden geçemem, (Eller iki yana açılır.) Ama üstenden geçebilirim. (Eller göğse vurulur.) Aaa o da ne! Bir çimenlik. Altından geçemem, (Eller iki yana açılır.) İçinden geçemem, (Eller iki yana açılır.) Ama üstünden geçebilirim. (Eller birbirine sürtülür.) Aaa o da ne! Bir bataklık. Altından geçemem,(Eller iki yana açılır.) İçinden geçemem,(Eller iki yana açılır.) Ama üstenden geçebilirim.(Ağızla bataklık sesi çıkarılır.) Aaa oda ne! Bir elma ağacı. Hadi çıkalım, tik tak tik tak. (Parmaklarla sol kol üzerine çıkma hareketi yapılır.) Elmaları yiyelim. (Yeme hareketi yapılır.) Oooh karnımız da doydu.(Eller karna götürülür.) Hadi inelim, tik tak tik tak.(Parmaklarla sağ kol üzerinden inme hareketi yapılır.) Aaa o da ne! Burnu ıslak, tüyleri yumuşak, arkasında bir de kuyruğu var. Bu bir ayı.(Korkma hareketi yapılır.) Hadi kaçalım.(Yerinde kaçma hareketi yapılır.) Önce bataklık,(Bataklık sesi çıkarılır.) Sonra çimenlik, (Eller birbirine sürtülür.) Daha sonra tahta köprü. (Eller göğse vurulur.) En son da topraklı yol. (Eller dizlere vurulur.) Ohhh kurtulduk!(Sevinme hareketi yapılır.) Hikâye Çocuklarla birlikte kütüphaneye gidilir. Çocuklardan kitapları incelemeleri istenir. Çocuklar seçtikleri bir kitabı arkadaşlarına resimlerine bakarak sırasıyla anlatırlar. Çocuklardan kitapların isimlerinin ne olabileceğine dair tahminde bulunmaları istenir. Oyun Öğretmen, dereden atlama oyunu için eşit uzunlukta iki adet kalın ipi paralel şekilde yere koyarak düz akan dar bir dere yapar. Çocuklar ipin diğer yanında dizilirler. Düdük sesiyle çocuklar diğer yana atlarlar. Her atlayıştan sonra derenin genişliği arttırılır. Dereye düşen çocuklar oyundan çıkar. Sona kalan çocuk oyunu kazanmış olur. Oyunun ikinci tekrarında ipler yine paralel şekilde, eğri akan dar bir dere yapılarak yere konulur. Oyun çocukların isteğine göre sırayla düz ve eğri dere oluşturularak oynanır. İplerle yerde dere oluşturulurken ve derenin genişliği artırılırken “düz – eğri, dar – geniş” kavramlarına dikkat çekilerek çocuklara, “Bu kelimeleri başka nerelerde kullanırız? Zıt anlamlı başka hangi sözcükleri biliyoruz?” gibi sorular sorularak çocukların anlamlarına uygun olarak cümle kurmaları ve zıt anlamlı sözcüklere örnek vermeleri sağlanır. Öğretmen, ipleri birbirine bağlayarak oyun alanından lavaboların olduğu bölüme kadar kıvrımlı bir yol oluşturur. Çocuklardan sıraya girip ipin üzerinden yürüyerek lavabolara ulaşmalarını, uygun bir biçimde ellerini yıkamalarını ve ipi takip ederek sınıfa geri dönmelerini ister. Sınıfa dönen çocuklar masalara oturur. Öğretmen üç çeşit yaprağın büyük – küçük ve orta boyunu karışık olarak masaya koyar. Çocuklardan her cins yaprağı kendi aralarında büyükten küçüğe sıralamalarını isteyerek çocuklara sıralamaları için fırsat verip sıralamaları kontrol eder. Daha sonra yaprakların üzerine kâğıt kapatılır. Boya kullanarak yaprağın izini çıkartma çalışması yapılır.
Öğretmen çocuklara 8 Rakamı ve matematik çalışma sayfalarını dağıtılır. Etkinlik öğretmen rehberliğinde uygulanır. Materyaller Kalın ip, düdük Sözcükler – Kavramlar Dere, düz – eğri, dar – geniş, büyük – küçük – orta, örüntü, sayı sayma Günü Değerlendirme Zamanı Günün sonunda çocuklara aşağıdakilere benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır: 1. Düz – eğri kelimeleri başka nerelerde kullanılır? 2. Zıt anlamlı başka hangi sözcükleri biliyorsunuz? 3. Bugün neler yaptık? En çok ne yapmaktan hoşlandın? 4. Yarın neler yapmak istersin? YARIM GÜNLÜK EĞİTİM PLANI AKIŞI Okul Adı : Tarih : 17.04.2019 Yaş Grubu (Ay) : Öğretmen Adı :
Çocukların karşılanması Ritim aletleri ile serbest ritim çalışması yaparak daha önce öğrenilen şarkıların söylenmesi
Öğrenme merkezlerinde oyun
Sanat: “Marakas Yapımı” Türkçe: Öğrenilen Parmak Oyunlarının Tekrarı, Hayvanlar İle İlgili Hikâye Müzik: “Şen Çalgıcılar” Oyun: “Geometrik Şekiller” Matematik Çalışması: Satranç Taşlarını Sayma, Ayak ve El İzi Sayma, Yazma Çalışmaları
İlgili hazırlıkların tamamlanması ve çocuklarla vedalaşma
Etkinlik Adı – Türü: Sanat, Türkçe, Müzik, Oyun, Matematik Çalışması (Birleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) KAZANIM VE GÖSTERGELER Motor Gelişim Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri toplar. Nesneleri kaptan kaba boşaltır. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.
Nesneleri kullanarak ritim çalışması yapar. Vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar. Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar. Dil Gelişimi Kazanım 7: Dinlediklerinin /izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Bilişsel Gelişim Kazanım1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Kazanım 12: Geometrik şekilleri tanır. Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler.
Öğretmen çocukları karşılar. Minderlere yönlendirir. Çocuklar rahat bir şekilde oturur. Çocuklar öğretmenin uzattığı kutudan isimlerini söyleyerek bir tane ritim aleti alırlar. Belli bir süre çocukların serbest ritim tutmalarına fırsat verilir. Öğretmen eline çelik üçgeni alarak çocuklara, “Size bir hikaye anlatacağım. Aletlerinizi çalmadan beni dinleyeceksiniz. Hikayede hangi aletin ismi geçerse o bana katılacak ve birlikte çalacağız.” der ve hikayeyi anlatmaya başlar: Bizim çelik üçgen müziği çok severmiş. Yalnız kendisi (öğretmen bir kez çelik üçgene vurarak ses çıkarır) bu sesi çıkarabiliyormuş. Bir gün oturmuş, düşünmüş. Başka aletlerle arkadaş olup bir orkestra kurmaya karar vermiş. Tef ile karşılaşmış, birlikte çalmaya başlamışlar (tefi alan çocuk öğretmenle birlikte ses çıkarır) ama yine olmamış. “Bir orkestra için daha çok alete ihtiyacımız var.” diyerek yollarına devam etmişler. (Marakas, ritim çubukları, ziller, kastanyet, ksilofon vb. aletlerde söylenerek beraber ritimli çalınır.) Orkestralarını tamamlamışlar, çok güzel müzikler çalarak dans etmişler. Bir süre çocuklar serbest ritim çalışması yaparak dans ederler, sonra bir orkestra şefi belirlenir. Şefin işaretleriyle müzik yapılır. Ritim tutarak bilinen şarkılar söylenir.
Masalara hazırlanan kutulara ve bakliyatlara çocukların ilgileri çekilerek çocuklara bu malzemelerle nasıl bir çalışma yapılacağı sorulur. Çocuklardan alınan dönütlerden sonra marakas yapımı için çocuklar yönlendirilir. Yapılan marakaslarla ritim oluşturulur. Marakasla yapılan ses çalışmasından sonra sessizlik sağlanır ve tıp oyunu oynanır. Türkçe Öğretmen çocukları minderlere yönlendirir. Öğrenilen parmak oyunları tekrar edilir. Öğretmen çocuklara, “Şimdi size bir hikâye anlatacağım. Anlatırken hangi hayvanın ismini söylersem o hayvanın sesini çıkartacaksınız.” der. Hikayeye başlar:
Yere iplerden çeşitli geometrik şekiller çizilir. Çocuklara, “Marakas bir defa çalındığında kareye zıpla, iki kez çalındığında tek ayak üzerinde üçgene zıpla, marakas üç kere çalındığında emekleyerek daireye git.” gibi yönergeler verilir. Matematik Çalışması Öğretmen çocukların Satranç Taşlarını Sayma, Ayak ve El İzi Sayma, Yazma Çalışmalarını dağıtır. Öğretmen rehberliğinde matematik çalışmaları uygulanır. Materyaller Ritim aletleri (çelik üçgen, tef, marakas, ritim çubukları, ziller, kastanyet, ksilofon vb.), boş şampuan kutuları, bakliyat çeşitleri Sözcükler – Kavramlar Çelik üçgen, tef, marakas, ritim çubukları, ziller, kastanyet, ksilofon, orkestra, orkestra şefi, sesli – sessiz Aile Katılımı 1. Ailelerden çocuklarıyla birlikte evdeki malzemeler ile bir ritim aleti oluşturmaları istenir. (Boş su şişesine nohut, pirinç koyarak marakas oluşturma vb.) Günü Değerlendirme Zamanı Günün sonunda çocuklara aşağıdakilere benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır. 1. Hangi ritim aletlerini tanıdık? İsimlerini hatırlıyor musun? 2. Sence en güzel ses hangisinden çıkıyor? 3. Başka bildiğin müzik aletleri var mı? 4. Hangi müzik aletini çalmak isterdin? 5. Bugün neler yaptık? En çok ne yapmaktan hoşlandın? 6. Yarın neler yapmak istersin? YARIM GÜNLÜK EĞİTİM PLANI AKIŞI Okul Adı : Tarih :18.04.2019 Yaş Grubu (Ay) : Öğretmen Adı :
Çocukların karşılanması Gün içinde yapılacaklar hakkında sohbet etme
Öğrenme merkezlerinde oyun
Sanat: “Yıldız Maskesi” Türkçe – Drama – Müzik: “Yıldızlar” (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Okuma Yazmaya Hazırlık Çalışması: Tangram, Değerlendirme Çalışmaları
İlgili hazırlıkların tamamlanması ve çocuklarla vedalaşma
Etkinlik Adı – Türü: Sanat, Oyun, Türkçe, Müzik, Drama, Okuma Yazmaya Hazırlık Çalışması (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) KAZANIM VE GÖSTERGELER Motor Gelişimi Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri takar. Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır.
Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar. Dil Gelişimi Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.
Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini /izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini /izlediklerini resim yoluyla sergiler. Dinlediklerini /izlediklerini drama yoluyla sergiler. Bilişsel Gelişim Kazanım1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Kazanım 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. Göstergeleri: Mekânda konum alır. Öz Bakım Becerileri Kazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü yıkar. Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.
Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır, toplar, yerleştirir. Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. ÖĞRENME SÜRECİ Güne Başlama Zamanı Öğretmen çocukları karşılar. Sohbet çemberi oluşturulur. Gün içinde yapılacak etkinlikler ile ilgili sohbet edilir. Çocuklar öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Çocuklar istedikleri merkezlerde oyun oynarlar. Sanat Sanat etkinliğinde öğretmen çocuklara yıldız kalıplarından hazırlamış olduğu kartonları verir. Çocuklar yıldız resimlerini keserek yıldız maskesi yaparlar. Öğretmen kesilen maskelere lastikler takar. Çocuklar yıldız maskeleriyle oyun oynamaları için merkezlere yönlendirilirler. Drama –Türkçe – Müzik Öğretmen tef ile ritim tutar, hızlı – yavaş, koşar adımlarla ritme uygun hareket edilir. Çocukların bir kısmının eline beyaz, bir kısmının eline de önceden hazırlanan siyah şerit verilir. Beyaz şerit alanlar gündüz, siyah şerit alanlar gece olur. Tef hızlı çaldığında gündüzdür. Beyaz şerit alanlar şeritlerini kaldırılarak hızlı dans eder. Tefin sesi kesilip bir bir aralıklarla vurulunca gece olmuştur. Siyah şerit alanlar şeritlerini sallayarak ritme uygun birer adım ata ata yavaş hareket ederler. Şaşıran oyundan çıkar. En son iki çocuk kalana kadar oyuna devam edilir. Çocuklar sanat etkinliğinde yıldız maskelerini takar. Öğretmen çocuklara,“Hepiniz birer yıldızsınız, ben hangi yıldızın ismini söylersem o yıldız dediğim yere gidip orada parlayacak.” der ve ismini söylediği çocuğun yönergeye uygun olarak kendisini doğru yere yerleştirmesini ister. (Zeynep yıldız, masanın altında parla gibi.) “Yıldızlar” şiiri söylenerek serbest hareketlerle dans edilir. Yıldızlar Ay ve yıldızlar, Gökyüzünde otururlar. Gündüzleri uyur, Geceleri ışık saçarlar. Gökyüzüne bakalım, Yıldızları alkışlayalım. Acaba nasıl oluyor da Hiç bitmeden parıldıyorlar? Parmak Oyunu Ay ve Yıldızlar Gece olunca gökyüzünde bir ay (Başparmak gösterilir.) Ve birçok yıldız olur. (İki elin diğer parmakları sallanır.) Yıldızlar ayın etrafında toplanırlar, (İki el birleştirilir. Başparmak ortada, diğerleri sallanır.) Sabah olunca kaybolur. (Açık olan eller kapanır, arkada saklanır.) Sanat Yüklə 5,27 Mb. Dostları ilə paylaş:
|