EğİTİm kurumunun okulun Adı : Bulunduğu İl : İlçesi : ÖĞretmenin adı Soyadı : Doğum Yeri ve Yılı
Yüklə 5,27 Mb.
|
İlkbahar Geldiİşte geldi ilkbahar, Her tarafta neşe var. Ağaçlar çiçek açtı, İşte geldi ilkbahar. Yine canlandı doğa, Yemyeşil oldu doğa. Ekinler başak verdi, İşte Geldi İlkbahar. Mahir Dinçer
Öğretmen çalışma kâğıdındaki resimlere çocukların ilgisini çeker. Eski – yeni kavramı ile ilgili sohbet edilir ve ilgili resme çocukların dikkatleri çekilir. Yönerge açıklanır, çalışmaya rehberlik edilir. Ardından renk örüntüsü sayfası öğretmen rehberliğinde uygulanır. Materyaller Mavi fon kartonu, ipler, makas, yapıştırıcı, doku çalışması için farklı dokularda yüzeyler, pastel boya, farklı boyutta şemsiyeler Sözcükler – Kavramlar İlkbahar, yağmur, şemsiye, gruplama, eşleştirme, büyük – küçük, zikzak, uzun – kısa Aile Katılımı Ailelerden ertesi gün yapılacak olan çalışma için yıkanmış bir meyve getirmeleri istenir. Günü Değerlendirme Zamanı Günün sonunda çocuklara aşağıdakilere benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır: 1. Hangi mevsimdeyiz? 2. İlkbahar mevsiminin özellikleri nelerdir? 3. Hangi mevsimlerde yağmur yağar? Şemsiye ne işe yarar? 4. Şemsiye yerine yağmurdan korunmak için başka neler kullanırız? 5. Drama etkinliğimizde hangi mevsimi canlandırdık? 6. Bugün neler yaptık? En çok ne yapmaktan hoşlandın? 7. Yarın neler yapmak istersin?
Çocukların karşılanması Meyve resim kartlarının çocukların boyunlarına asılması Yer değiştirme hareketlerinin yapılması
Öğrenme merkezlerinde oyun
Sanat: Oyun Hamurundan Meyve Yapımı, Meyve Resimlerinin Boyanması Türkçe: Meyvelerle İlgili Bilmeceler, “Elma Kurdu” Parmak Oyunu, Meyvelerle İlgili Sohbet Oyun: “Meyve Sepeti” Kavram Çalışması: Meyve Resimleriyle Parça – Bütün Matematik Çalışması: 8 Rakamını Tanıma, Ritmik Sayma, Yazma Çalışmaları
İlgili hazırlıkların tamamlanması ve çocuklarla vedalaşma
Etkinlik Adı – Türü: Sanat, Oyun, Türkçe, Matematik Çalışması (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) KAZANIM VE GÖSTERGELER Motor Gelişimi Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar.
Nesneleri sıkar. Malzemelere elleriyle şekil verir.
Gerektiğinde liderliği üstlenir. Dil Gelişimi Kazanım 7: Dinlediklerinin /izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini /izlediklerini açıklar.
Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Bilişsel Gelişim Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. Kazanım 4: Nesneleri sayar. Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varlığın miktarını söyler. Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. Göstergeleri: Nesne/varlıkları miktarına göre ayırt eder, eşleştirir. Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. Göstergeleri: Nesne/varlıkları miktarına göre gruplar. Kazanım 15. Parça – bütün ilişkisini kavrar. Göstergeleri: Bir bütünün parçalarını söyler. Bir bütünü parçalara böler. Bütün ve yarımı gösterir. Parçaları birleştirerek bütün elde eder.
Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir. Sağlığı olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaçınır. Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen gösterir.
Öğretmen çocukları karşılar. Çocuklar gelmeden önce öğretmen tarafından çocuk sayısına göre her meyveden iki tane olacak şekilde hazırlanmış meyve kartları çocukların boyunlarına asılır. Çocuklarla boyunlarına asılan meyveler ve özellikleriyle ilgili sohbet edilir. Çocuklardan meyvelerin hangi özellikleri taşıdıklarını anlatmaları ve diğer meyvelerle kıyaslamaları istenir. Sonrasında her çocuktan kendisiyle aynı meyvenin resmine sahip olan arkadaşlarını bulmaları istenir. Öğretmen karşı karşıya dizilen eşlerden birbirlerine yaklaşmalarını, uzaklaşmalarını ve yer değiştirmelerini ister. Sanat Masaya tuz seramiği ve köpük tabaklar konularak çocuklardan tabakların içine hamurlarla istedikleri meyveleri yapmaları için rehberlik edilir. Çalışmalar, kuruyup boyanması için uygun yere kaldırılır. Boya masasına çeşitli meyve resimleri olan kâğıtlar ve suluboyalar konulur. İstenilen meyveler suluboya ile şekerli boyama yapılır. Öğretmen etkinlik sonunda öğrencilerin evden getirdikleri meyveleri bir sepete koyarak meyvelerin yararları ve ilkbaharda hangi meyvelerin olduğu hakkında çocuklarla sohbet eder. Türkçe Öğretmen çocukları minderlere yönlendirir. Çocuklara bilmeceler sorulur. Bilmeceler Kırmızı, yeşil, sarı pek çok çeşitlerim var. Reçel, pestil, komposto, bazen de kuruturlar. Lezzetliyim, suluyum, vitaminle doluyum. (Erik) Kirazın bir eşiyim, yalnız biraz ekşiyim. Suyumu içersiniz, kompostomu yersiniz. (Vişne) Salkımda tane tane, tadı da pek şahane. (Üzüm) Dal üstünde al yanaklı oğlan. (Elma) Karşıdan baktım al, ağzıma aldım bal. (Kiraz) Sarı sarı sarkar, düşerim diye korkar. (Kayısı)
Öğretmen çocukları daire şeklinde hazırladığı sandalyelere oturtarak hepsine birer meyve ismi verir. İstekli bir çocuk ebe seçilir. Öğretmen iki meyve ismi söyler. Adları söylenen çocuklar, yerlerini ebeye kaptırmadan koşarak yer değiştirmeye çalışırlar. Öğretmen bütün çocukların yer değiştirmesini isterse, "Meyve Sepeti!” diye bağırır. Bütün çocuklar yer değiştirirler. Ebe, iki ad söylendiği ya da "meyve sepeti" diye bağırıldığı zaman yeri boşalan birinin yerini kapmaya çalışır. Yer kaparsa ebelikten kurtulur, kapamazsa ebeliği sürer. Yerini kaptıran çocuk ebe olur. Oyun çocukların isteğine göre devam eder. Matematik Çalışması Öğretmen, “Sayılardan İlki Bir, Ardından İki Gelir” şarkısını söyleyerek çocukların dikkatlerini çalışma kâğıdına çeker. Ardından "sayma" ve "eşleştirme" çalışma sayfaları dağıtılarak yönerge doğrultusunda uygulanır. Kavram Çalışması Öğretmen tarafından meyvelerin renkli çıktıları alınarak daire şeklinde bir kısmı kesilip çıkarılır. Bazıları büyük, bazıları küçük daireler olur. Çıkarılan kısımlar yere, bütünler ise panoya asılır. Çocuklar meyvelerin parçalarını bularak yerlerine yerleştirir. Materyaller Tuz seramiği, köpük tabaklar, sepet, suluboya, şeker, meyve resimleri çizili kâğıtlar Sözcükler – Kavramlar Meyve (meyve çeşitleri), sepet, ebe, sayı sayma Günü Değerlendirme Zamanı Günün sonunda çocuklara aşağıdakilere benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır: 1. Oynadığımız oyununun adı neydi? Oyunun adının ne olmasını isterdin? 2. Bugün öğrendiğimiz meyveler nelerdi? 3. En çok hangi meyveyi seviyorsun? Neden? 4. Sevdiğin meyvenin tadını, şeklini, rengini tarif eder misin? 5. Neden meyve yemeliyiz? 6. Bugün neler yaptık? En çok ne yapmaktan hoşlandın? 7. Yarın neler yapmak istersin?
Çocukların karşılanması Vücudumuzun bölümlerinin adlarını söyleme
Öğrenme merkezlerinde oyun
Sanat: “Örümcek” Türkçe: “Minik Örümcek” Parmak Oyununu, Hayvanlarla İlgili Bilmeceler, Kıskançlık Konulu Hikaye Oyun: “Örümceklerle Böcekler” Okuma Yazmaya Hazırlık Çalışması: Ritmik Sayma, İleri – Geri Kavramı, Nezaket ve Görgü Kuralları
İlgili hazırlıkların tamamlanması ve çocuklarla vedalaşma
Etkinlik Adı – Türü: Sanat, Türkçe, Oyun, Okuma Yazmaya Hazırlık Çalışması(Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) KAZANIM VE GÖSTERGELER Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 4: Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler. Kazanım 5: Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir Göstergeleri: Olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.
İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır. Nezaket kurallarına uyar.
Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar.
Malzemelere elleriyle şekil verir. Dil Gelişimi Kazanım 7: Dinlediklerinin /izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini /izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar. Kazanım 8: Dinlediklerini /izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini /izlediklerini başkalarına anlatır. Bilişsel Gelişim Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. Kazanım 2:Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. Göstergeleri: Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler. İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler.
İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varlığın miktarını söyler. Öz Bakım Becerileri Kazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü yıkar. Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.
Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır, toplar, yerleştirir. Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. ÖĞRENME SÜRECİ Güne Başlama Zamanı Öğretmen çocukları kapıda karşılar. Oyun alanına geçilir. Öğretmen çocuklarla halka şeklinde yere oturur. Öğretmen sağ elindeki parmakları hareket ettirerek çocuklara gösterir. “Bu benim örümceğim, sizin örümceğiniz var mı?” diye sorar ve çocuklara model olarak vücutlarının çeşitli kısımlarında örümcek gezdireceklerini belirtir. Çocuklarında ellerini sanki örümcekmiş gibi hareket etmeleri sağlanarak çeşitli yönergelerle örümcekler gezdirilir. Örneğin, “Örümcekler kafamızda geziyor, şimdi boynumuza indiler, oradan ensemize geçtiler. Benim örümceğim sağ omzumda zıplıyor, hadi hep beraber örümceklerimizi zıplatalım. Şimdi alnımızda, şimdi de burnumuzun tepesinde zıpladılar.” şeklinde yönergelerle çocukların hem vücut kısımlarının isimlerini öğrenmeleri hem de bildikleri kısımları pekiştirmeleri sağlanabilir. Zaman zaman el değişimi yapılarak çocukların her iki ellerini de kullanmaları sağlanmalıdır. Çocuklara örümceklerin yorulduğu ve dinlenmeleri gerektiği söylenerek etkinlik sonlandırılır. Sanat Çocuklara hangi renkte bir örümcekleri olması istediği sorulur. Bu renklerde parmak boyaları hazırlanır. Çocuklara köpük tabaklar verilerek boyamaları istenir. Tüylü teller kullanılarak bacaklar yapılır. Oynar gözlerle ve yapılan ağızla örümcekler tamamlanır. Türkçe Çocuklar uygun şekilde kukla sahnesinin önüne otururlar. Öğretmen, “Minik Örümcek” parmak oyununu hareketleriyle yapar. Sonra çocuklarla birlikte parmak oyunu tekrar edilerek söylenir. Minik Örümcek Minik örümcek duvara tırmandı. (Sağ elin işaret ve orta parmağı sol el üzerinde yürütülür.) Yağmur yağdı, ıslandı. (Kollar yukarı doğru kaldırılır, parmaklar aşağı doğru hareke ettirilir.) Güneş açtı kurudu. (Kollar baş üstünde daire olacak şekilde birleştirilir.) Uykusu geldi uyudu. (Uyuma hareketi yapılır.)
Başı kesilmez, eti yenilmez, yaptığı yenir. (Arı) Suya, ata âşıktır, canlı bize ışıktır. (Ateşböceği) Kanatları rengârenk, o uçarken sen de seyret. (Kelebek) Hikaye Öğretmen, konusu kıskançlık olan bir öyküyü kuklaları oynatarak anlatır. (Hikaye, çok güzel resim yapan arkadaşının pastel boyalarını bilerek kıran çocuğun sonradan yaptığının yanlış olduğunu anlayarak özür dileyip arkadaşına yeni bir pastel boya almasıyla ilgili olabilir veya sınıf içinde bu durumla ilgili yaşanan bir öykü oluşturulur.) Öykü bitiminde çocuklara yaşantılarında kıskançlıkla ilgili anıları olup olmadığı sorularak çocukların anılarını anlatmaları sağlanır. Kıskançlığın bize, arkadaşlarımıza ve ailemize ne gibi zararları olabileceğiyle ilgili sohbet edilir. Oyun Örümceklerle Böcekler Öğretmen sınıfa iç içe üç halka çizer. Halkaların genişliği ve aralığı çocuk sayısına göre ayarlanır. Çocuklar örümcek kümesi ve böcek kümesi olarak iki gruba ayrılır. Örümcekler en küçük içteki halkada dururlar. Böcekler ise en dıştaki halkada dururlar. Ortadaki halka ise bahçedir. Oyun başladığında böcekler bahçede dolaşmaya başlarlar. Örümcekler ağlarından çıkarak böcekleri yakalamaya çalışırlar. Yakalanan çocuğu kendi yuvalarına götürürler. Yakalanmayan böcek yuvasına geri döner. Belli bir süre sonra örümcekler ve böcekler değişir. Okuma Yazmaya Hazırlık Çalışması Öğretmen çocukların ilgisini çalışma sayfasına çekerek çocuklardan her sıradaki oyuncakları sayarak buldukları sayıda üçgen boyamalarını ister. Daha sonra çocuklarla ileri – geri yürüme çalışmaları yapılarak çocukların “ileri – geri” kavramını öğrenmeleri sağlanır. Çalışma kâğıdındaki ileri – geri çalışması ile ilgili yönerge açıklanarak çocuklara rehberlik eder. Çocuklarla nezaket ve görgü kuralları hakkında sohbet edilir. Materyaller Kukla, kukla sahnesi, yün ip, fon kartonu Sözcükler – Kavramlar Örümcek, tırmanmak, kıskançlık, hata, özür dilemek, sayı sayma, ileri – geri Günü Değerlendirme Zamanı Günün sonunda çocuklara aşağıdakilere benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır: 1. Hikâyemizin adı ne olabilir? 2. Kıskançlık ne demek? 3. Kıskançlığın bize, arkadaşlarımıza ve ailemize ne gibi zararları olabilir? 4. Bugün neler yaptık? En çok ne yapmaktan hoşlandın? 5. Yarın neler yapmak istersin?
Çocukların karşılanması Balonlarla tahmin etme çalışmasının yapılması Balonlarla renk kavramının pekiştirilmesi
Öğrenme merkezlerinde oyun
Sanat: Yuvarlama Tekniği İle Çiçek Türkçe: “Tırtıl ”Parmak Oyunu, Yanlış Davranışlarla İlgili Hikâye Müzikli Oyun: “Elim – Ayağım – Saçım” Oyun: “Yumuşak – Sert” Okuma Yazmaya Hazırlık Çalışması: Organlarımız-“Parmaklarımızla Neler Yapabiliriz?” “Sayma” ve “Grafik Çalışmaları”
İlgili hazırlıkların tamamlanması ve çocuklarla vedalaşma
Etkinlik Adı – Türü: Sanat, Türkçe, Müzikli Oyun, Okuma Yazmaya Hazırlık Çalışması (Küçük Grup ve Bireysel Etkinlik) KAZANIM VE GÖSTERGELER Dil Gelişimi Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. Göstergeleri: Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Sohbete katılır. Motor Gelişimi Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Malzemeleri yapıştırır. Nesneleri kopartır/yırtar. Nesneleri sıkar. Nesneleri döndürür. Malzemelere elleriyle şekil verir Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. Göstergeleri: Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar. Bilişsel Gelişim Kazanım 1.Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. Göstergeleri: Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler. İpuçlarını birleştirerek tahminini açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile durumu karşılaştırır.
Nesne/varlığın rengini, şeklini, büyüklüğünü, dokusunu, miktarını söyler. Kazanım 20. Nesne/sembollerle grafik hazırlar. Göstergeleri: Grafiği oluşturan nesneleri ya da sembolleri sayar. Grafiği inceleyerek sonuçları açıklar.
Elini/yüzünü yıkar. Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.
Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır, toplar, yerleştirir. Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. ÖĞRENME SÜRECİ Güne Başlama Zamanı Öğretmen çocukları karşılar ve oyun alanına yönlendirir. Çocuk sayısı kadar sarı, mavi, yeşil, kırmızı renkte şişirilmemiş balonların içine farklı özellikte olan malzemeler koyulur. Aynı renk olan balonların içine aynı özellikte olan malzemeler yerleştirilir ve balonlar biraz şişirilir. Çocuklar renklere göre (sarı, kırmızı, mavi, yeşil) dört gruba ayrılır. Aynı grupta olan çocuklar, aynı renkte balonlardan birer tane alırlar. Gruptaki çocuklar balonlara dokunarak içlerinde hangi malzemelerin olduğunu tahmin etmeye çalışırlar. Bu sırada çocuklara; balonunun rengi, içindeki malzemenin sert mi, yumuşak mı olduğu, neye benzediği ve ne olabileceği ile ilgili sorular sorulur. Çocukların tahminleri alınır ve çocukların tahminleriyle ilgili çizim yapmalarına fırsat verilir. Çocukların tahminleri öğretmen tarafından çizimlerin üzerine yazılır. Çocukların çizimleri gruplara göre bir panoya ya da sınıfın uygun bir yerine asılır. Daha sonra müzik açılır ve balonlarla oyunlar oynanır. En sonunda çocuklar kendi balonlarını patlatarak içindeki malzemeyi çıkarır. Çocukların tahminleriyle sonuç karşılaştırılarak doğru tahminler alkışlanır.
Öğretmen çocukları sanat merkezine yönlendirir. Çocuklara üzerinde çiçek resmi olan kağıtlar ve renkli krapon kağıtları dağıtılır. Çocuklar krapon kağıtlarını yuvarlayarak çiçek resmine yapıştırırlar. Bitirilen çalışmalar panoda sergilenir. Türkçe Öğretmen çocukları minderlere yönlendirir. “Tırtıl” parmak oyunu oynanır. Tırtıl Tırtılın bir gün canı sıkılmış, Başlamış ağaca çıkmaya. (Parmaklar kolun üzerinde yürütülür.) Tıkır da tıkır,tıkır da tıkır. Tırtılın karnı çok acıkmış, Kopartmış oradan bir yaprak, (Koparıp yeme hareketi yapılır.) Başlamış yemeye. Çıtır da çıtır, çıtır da çıtır. Tırtıl bir şarkı sesi duymuş, Başlamış oynamaya. (Oynama hareketi yapılır.) Şıkır da şıkır, şıkır da şıkır. Yüklə 5,27 Mb. Dostları ilə paylaş:
|