EğİTİm kurumunun okulun Adı : Bulunduğu İl : İlçesi : ÖĞretmenin adı Soyadı : Doğum Yeri ve Yılı
Yüklə 5,4 Mb.
|
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM PLANI AKIŞI Okul Adı : Tarih : 01.11.2018 Yaş Grubu (Ay) : Öğretmenin Adı ve Soyadı :
Çocukları “Seni Seviyorum” diyerek karşılama Çocukların yakalarına kalp rozetler takma Sohbet çemberi oluşturma: Sevgi ile ilgili sohbet
Öğrenme merkezlerinde oyun oynama
Sanat: “Sevgi Çantası” ve “Sevdiğimiz İnsanlara Sevgi Resimleri” Türkçe: “Sevgi Postası”, “Kalbim” Şiiri, “Ben Bir Bebektim” Parmak Oyunu Drama: “Sevgiyi Arayan Çocuk” Draması Müzik: “Sevgi Merdiveni” Şarkısı Oyun: “Sevgi Treni” Oyunu İlkokula Hazırlık: Çizgi Çalışma Sayfası, “Değerler Eğitimi Sevgi” Çalışma Sayfası
İlgili hazırlıkların tamamlanması ve çocuklarla vedalaşma
Etkinlik Adı – Türü: Sanat, Türkçe, Drama, Müzik, Oyun, İlkokula Hazırlık ( Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) KAZANIM VE GÖSTERGELER Motor Gelişim Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Kazanım 2. Denge hareketleri yapar. Göstergeleri: Bireysel ve eşli olarak denge hareketleri yapar. Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. Sosyal – Duygusal Gelişim Kazanım 1. Kendisine ait özellikleri tanıtır. Göstergeleri: Duyuşsal özelliklerini söyler. Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur. Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler. Kazanım 15. Kendine güvenir. Göstergeleri: Grup önünde kendini ifade eder. Bilişsel Gelişim Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. Göstergeleri: Mekânda konum alır. Dil Gelişimi Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. Göstergeleri: Düz cümle kurar. Soru cümlesi kurar. Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Kazanım 7. Dinlediklerinin /izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Kazanım 8. Dinlediklerini /izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/izlediklerini resim yoluyla sergiler. Dinlediklerini /izlediklerini drama yoluyla sergiler. Kazanım 12. Yazı farkındalığı gösterir. Göstergeleri: Çevresindeki yazıları gösterir. Duygu ve düşüncelerini yetişkine yazdırır. Öz Bakım Becerileri Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir. Sağlığı olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaçınır. Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen gösterir. Kazanım 5. Dinlenmenin önemini açıklar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler olduğunu söyler. Dinlendirici etkinliklere katılır. Dinlenmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları söyler. Kazanım 6. Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır. Göstergeleri: Beslenme sırasında uygun araç ve gereçleri kullanır. Beden temizliğiyle ilgili malzemeleri kullanır. Çevre temizliğiyle ilgili araç ve gereçleri kullanır. ÖĞRENME SÜRECİ Güne Başlama Zamanı Öğretmen çocukları günaydın “Seni çok seviyorum.” diyerek karşılar. Yakalarına kırmızı keçe ya da kartondan yapılmış kalp rozetleri takar. Sohbet çemberi oluşturulur. Sevgi ile ilgili sohbet edilir. Öğretmen “Sevgi nedir? Kimleri ya da neleri seviyoruz? Sevgi neden önemlidir? Sevgimizi nasıl gösteririz?” gibi sorular sorarak çocukları düşünmeye yönlendirir. Birlikte beyin fırtınası yapılarak çocuklardan sevgiyi tek kelimeyle anlatmaları istenir. Sonrasında çocuklar öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Oyun Zamanı Çocuklar merkezlerde serbest oyun oynar. Oyun saati bitiminde öğretmen müzik açarak sürenin bittiğini haber verir. Çocuklar merkezleri topladıktan sonra o gün başkan olan çocukla birlikte yoklama, takvim işaretleme, hava durumu grafiği yapılır. Sanat Sevgi Çantası, Sevdiğimiz İnsanlara Sevgi Resimleri Öğretmen çocukları sanat merkezine yönlendirir. Etkinlik masalarında bulunan karton, makas ve yapıştırıcılar kullanılarak öğretmen rehberliğinde sevgi çantaları oluşturulur. Çocuklar sevgi çantalarını süslerler. Çocukların her birine ayrı renkte kalpler çizilmiş kâğıtlar dağıtılır. Çocuklar bu kalpleri keserler, çantalarının içine koyarlar. Bir hafta boyunca kimin davranışından hoşlanıyorlarsa kalplerinden bir tane verirler. Hafta sonunda en çok kalp toplayan “sevgi meleği” olur. Öğretmen çocuklara anne ve babalarına, varsa kardeşlerine sevgilerini anlatan bir resim yapmalarını ister. Resimler tamamlanır. Çocukların duyguları resimlerin üzerine yazılarak mektup oluşturulur. Yapılan çalışmalar ile ilgili sohbet edilir. Çocukların düşüncelerini resimlere bakarak anlatmalarına fırsat verilir. Türkçe Sevgi Postası Öğretmen önceden kırmızı renkli küçük zarflar ve bir ayakkabı kutusundan posta kutusu hazırlar. Çocukları minderlere yönlendirir. Çocuklardan anne ve babalarına onları ne kadar sevdiklerini anlatan cümleler söylemelerini ister. Küçük kâğıtlara yazılan bu cümleler sanat etkinliğinde yapılan resimlerle birlikte zarflara konur. Zarflar posta kutusuna atılarak sınıfın girişine konulur. Şiir Kalbim Ben daha miniciğim, Ama kalbim kocaman. Annem kalbimde, Babam kalbimde, Kuşlar, ağaçlar, bulutlar kalbimde, O kadar büyük ki kalbim, Tüm sevdiklerimi saklar içinde. Parmak Oyunu Ben Bir Bebektim Küçücük bir bebektim. Uyurken ninni dinlerdim. (Uyuma hareketi yapılır.) Merakla etrafımı keşfettim. (Etrafı inceleme hareketi yapılır.) Bastım 6 yaşıma, (6 tane parmak gösterilir.) Çıktım keşif yoluna. Bu yolda en çok sevgi çıktı karşıma, (El, kalbe götürülür.) Büyüyorum sevgiyle bu güzel zamanda. Drama Isınma: Çocuklar müzik eşliğinde sınıfın içerisinde serbest olarak dolaşırlar. Öğretmen sırasıyla; burnuna dokun, saçına dokun, kulağını sev, gözünü kapat yönergeleri verir. Çocuklar yönergelere uygun olarak hareket eder. Kaynaştırma: Çocuklar kendilerine eş bulurlar. Öğretmen çocukların birbirlerine sarılmasını ister. Her çocuk sınıftaki bütün arkadaşlarına sarılır. Ardından hikayeli drama oyununa geçilir. “Sevgiyi Arayan Çocuk” draması öğretmen rehberliğine uygulanır. Öğretmen çocuklara rollerini dağıtır. Çocuklar rollere uygun olarak aşağıdaki konuşmaları oyuna çevirirler. (Çocuk düşünceli bir şekilde dolaşmaktadır.“Yok işte yok yok yok! Bulamadım işte.” diye söylenmektedir.) KEÇİ: Merhaba çocuk seni üzgün görüyorum neyin var? ÇOCUK: Merhaba, sevgiyi arıyorum, sende sevgi bulunur mu? KEÇİ: Sevgi dediğin nedir bilmiyorum ama sıcacık sütümden sana verebilirim. (Çocuk düşünceli düşünceli dolaşmaya devam eder.) KOYUN: Merhaba çocuk seni üzgün görüyorum neyin var? ÇOCUK: Merhaba, sevgiyi arıyorum, sende sevgi bulunur mu? KOYUN: Sevgi dediğin nedir bilmiyorum ama yumuşacık yünümden sana verebilirim. (Çocuk dolaşmayı sürdürür, ağacın yanına gider.) ÇOCUK: Merhaba sevgiyi arıyorum, sende sevgi bulunur mu? AĞAÇ: Sevgi dediğin nedir bilmiyorum ama lezzetli meyvelerim var, sana verebilirim. BALONCU: Renkli balonlar baloncu balon. ÇOCUK: Merhaba, sevgiyi arıyorum, sende sevgi bulunur mu? BALONCU: Sevgi dediğin nedir bilmiyorum ama renkli balonlarım var sana verebilirim. (Çocuk başını iki yana sallar, yürümeye devam eder.) ŞEKERCİ: Tatlı şeker, tatlı şeker ÇOCUK: Merhaba, sevgiyi arıyorum, sende sevgi bulunur mu? ŞEKERCİ: Sevgi dediğin nedir bilmiyorum ama tatlı şekerlerim var sana verebilirim. (Çocuk düşünceli düşünceli dolaşmaya devam eder.) ANNE: Neyin var yavrucuğum? ÇOCUK: Bütün gün sevgiyi aradım bulamadım. ANNE: Sevgi bazen ılık bir sütte, bazen yumuşacık bir yünde, bazen renkli bir balonda, bazen taze bir meyvede, bazen tatlı bir şekerde saklıdır ama en önemlisi yavrucuğum sevgi seni saran kucağımda saklıdır. (Anne ve çocuk gülümseyerek sarılır.) Değerlendirme: 1. Dramada hangi çalışmaları yaptık? 2. Sizce sevgi nedir? 3. Sevgiyi ellerimizle tutabilir miyiz? Müzik Öğretmen çocuklarla çember oluşturur. “Sevgi Merdiveni” şarkısını önce kendisi söyler sonra şarkı hep birlikte sözlere uygun hareketler yapılarak tekrar edilir. Sevgi Merdiveni Gökyüzüne merdiven, kursam çıksam sevgiden. /2 Yağmur olsam toprağa düşsem, çocuk olsam yeniden./2 Bulutlarla oynasam, güneşe dokunmasam. /2 Yıldız alsam saçıma taksam, çocuk olsam yeniden./2 Oyun Öğretmen çocukları oyun alanına yönlendirir. Sevgi Treni Öğretmen oyunu çocuklara anlatır ve aralarından gönüllü bir makinist seçer. Sınıfta ayrıca gönüllü istasyon durakları olacak öğrenciler seçilir. Makinist trenin vagonlarını yüklemek için hazırlık yapar. Makinist diyar diyar gezerek sevgiyle ilgili vagonlarını doldurmaya çalışır. Makinist gezerken yakaladığı vagona “Sevgiyle ilgili neyin var?” diye sorar. Vagon olmaya aday öğrenciler ben fedakârlığım, ben mutluluğum, ben hoşgörüyüm vb. sevgiyle ilgili bir kavram söyleyince makinistin peşine vagon olarak takılır ve makinistle beraber başka vagon aramaya giderler. Vagon olmak istemeyen öğrenciler de durak olur. Anne durağı, baba durağı, dede durağı vb. Bu öğrencilerin yakalarına durak adlarını öğretmenleri yazarak asar. Vagon olmak isteyen öğrenciler vagon olarak eklendiğinde makinist tekrar sorar. Örneği; “Mutluluk, seni kime götüreyim? Hoşgörü, seni kime götüreyim? Şefkat seni kime götüreyim?” vb. sorular yöneltir. Makinist tüm vagonları duraklara dağıtınca oyun sonlandırılır. İlkokula hazırlık Öğretmen çocukları etkinlik masalarına yönlendirir. Çocuklara okuma ve yazmanın öneminden bahsederek çizgi çalışmalarının yazı yazmaya hazırlık çalışmaları olduğunu söyler. Çocukların okuma ve yazma ile ilgili düşüncelerini söylemelerine fırsat verilir. Çizgi çalışmasının sonrasında çocuklara “ değerler eğitimi Sevgi” çalışma sayfası dağıtılır. Çocuklardan resimleri anlatmaları istenir. Boş kutucuğa en sevdikleri arkadaşlarını çizmeleri istenir. Çalışma öğretmen rehberliğinde tamamlanır. Çalışmalar ile ilgili sohbet edilir. Materyaller Fon kartonu, boya, makas Sözcükler/Kavramlar Sevgi, kalp, posta, merdiven Aile Katılımı Velilere posta kutusundan mektuplarını almaları ve ertesi gün aynı zarf içinde kendilerinin çocukları hakkındaki duygularını yazan mektuplarını posta kutusuna atmalarını isteyen not gönderilir. Günü Değerlendirme Zamanı Gün sonunda çocuklara aşağıdakilere benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır: 1. Sanat etkinliğinde hangi malzemeleri kullandık? 2. Drama etkinliği sırasında neler hissettin? 3. Hikayemiz ne anlatıyordu? 4. Sevgimizi nasıl gösterebiliriz? 5. Çevremizdeki insanlara sevgimizi gösterdiğimizde kendilerini nasıl hissediyorlardır?
Sabah sporu yapma Sohbet çemberi oluşturma “Kızılay” geçici merkezi inceleme “Kızılay” ile ilgili video izleme
Öğrenme merkezlerinde oynama
Dramatik Oyun – Fen: “Şehir Kuralım – Deprem” Sanat: “Kızılay Afişi” Türkçe: “Kızılay” Tekerlemesi “Kızılay” ile ilgili öykü oluşturma Kavramsal Oyun: “Sıfatlar” Müzik: “Kızılay” İlkokula Hazırlık: “Kızılay Haftası” Çalışma Sayfası
İlgili hazırlıkların tamamlanması ve çocuklarla vedalaşma
Etkinlik Adı – Türü: Dramatik Oyun – Fen, Sanat, Türkçe, Kavramsal Oyun, Müzik, İlkokula Hazırlık (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) KAZANIM VE GÖSTERGELER Motor Gelişim Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Engelin üzerinden atlar. Koşarak bir engel üzerinden atlar. Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Kazanım 2. Denge hareketleri yapar. Göstergeleri: Atlama ile ilgili denge hareketlerini yapar. Başlama ile ilgili denge hareketlerini yapar. Durma ile ilgili denge hareketlerini yapar. Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri çıkarır. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. Göstergeleri: Vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar. Sosyal – Duygusal Gelişim Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur. Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir. Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Bilişsel Gelişim Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır. Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varlığın adını söyler. Nesne/varlığın rengini söyler. Nesne/varlığın şeklini söyler. Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. Göstergeleri: Nesne/varlıkların rengini ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkların şeklini ayırt eder, karşılaştırır. Dil Gelişimi Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar. Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. Göstergeleri: Düz cümle kurar. Olumsuz cümle kurar. Soru cümlesi kurar. Bileşik cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır. Kazanım 4. Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. Göstergeleri: Cümle kurarken isim kullanır. Cümle kurarken fiil kullanır. Cümle kurarken sıfat kullanır. Cümle kurarken bağlaç kullanır. Cümle kurarken isim durumlarını kullanır. Cümle kurarken olumsuzluk yapılarını kullanır. Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır. Kazanım 8. Dinlediklerini /izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini /izlediklerini resim yoluyla sergiler. Dinlediklerini /izlediklerini müzik yoluyla sergiler. Öz Bakım Becerileri Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar. Göstergeleri: Ev/okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır. Ev/okuldaki eşyaları toplar. Ev/okuldaki eşyaları yerleştirir. Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir. Sağlığı olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaçınır. Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen gösterir. Kazanım 5. Dinlenmenin önemini açıklar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler olduğunu söyler. Dinlendirici etkinliklere katılır. Dinlenmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları söyler. ÖĞRENME SÜRECİ Güne Başlama Zamanı Öğretmen çocukları hareketli bir müzikle karşılar. Çocukları oyun alanına yönlendirir. Çocuklardan sıraya geçmelerini ister. Aralıklı dizilen engellerden önce yürüyerek sonra koşarak çift, tek ayak zıplayarak geçmelerini ister. Sonra minderler kaldırılır. Çocuklar müzikle oyun alanında koşar, öğretmen müzik durduğunda herkesin ilk geçtiği sıraya geçmesini ister. Çocuklar sıra düzenini oluşturuncaya kadar oyun devam eder. Spordan sonra sohbet çemberi oluşturulur. Öğretmen çocukların ilgilerini daha önceden hazırlamış olduğu Kızılay ile ilgili geçici merkeze çeker. Bu merkezde doğal afet fotoğrafları, Kızılay’ın kurduğu çadırlar, doktor yardımı fotoğrafları ve ilaç kutuları, hemşire kepi, doktor önlüğü, iğnesiz enjektör, ateş ölçer, stetoskop vb. bulunur. Çocukların fotoğrafları ve malzemeleri incelemeleri sağlanır. Soruları olursa cevaplandırılır. Öğretmen çocuklara Kızılay’ın önemini anlatan bir video izletir. Hangi durumlarda Kızılay’ın insanlara yardım ettiğini anlatır. Sonrasında çocuklar öğrenme merkezlerine yönlendirilir.
Çocuklar merkezlerde serbest oyun oynar. Oyun saati bitiminde öğretmen müzik açarak sürenin bittiğini haber verir. Çocuklar merkezleri topladıktan sonra o gün başkan olan çocukla birlikte yoklama, takvim işaretleme, hava durumu grafiği yapılır. Dramatik Oyun – Fen Şehir Kuralım – Deprem Öğretmen çocuklarla birlikte masaları sınıfın ortasına taşır. Taşımaya çocukların yardım etmesine fırsat verir. Çocuklara masaların üzerine bir şehir kurulacağı anlatılır. Birkaç masa birleştirilerek çocuklardan istedikleri oyuncakları kullanarak bir şehir yapmaları istenir (legolar, taşıtlar, bloklar vb.).Çocuklar klasik müzik eşliğinde istedikleri gibi şehirlerini kurarlar. Şehir kurma aşaması bittikten sonra çocuklarla birlikte bu şehre bir isim verilir. Depremin nasıl olduğunu anlayabilmeleri için çocuklardan masanın altına saklanmaları istenir. Öğretmen yavaş yavaş masayı sallarlar, ardından hızlandırırlar. Çocuklar masanın altından çıktıklarında şehirdeki değişiklikleri görürler. İnceleme yaparlar. Ardından bu şehirde yaralanmış insanlar için çadırlar kurar, yemek dağıtırlar. Doktor ve hemşireler de yaralı hastaları tedavi eder. Dramatik oyunun her aşaması öğretmen tarafından fotoğraflanır. Sanat Kızılay Afişi Dramatik oyunda çekilen fotoğrafların çıktısı alınır. Çocuklarla birlikte incelenir. Çocuklardan Kızılay ile ilgili izledikleri videodan akıllarında kalanları çizmeleri istenir. Fotoğraf çıktıları ve çizilen resimlerin altına çocukların yorumları yazılarak “Kızılay” afişi hazırlanır. Afiş sergilenmek üzere kaldırılır. Türkçe Öğretmen “Kızılay” tekerlemesiyle çocukların ilgisin çeker ve çocukları minderlere yönlendirir. Kızılay Gök yarıldı, seller aktı. Yer yarıldı, evler çöktü. Herkes yaralı, Kızılay geldi. Bizi kurtardı, yaraları sardı.
Yüklə 5,4 Mb. Dostları ilə paylaş:
|