Güne Başlama Zamanı Çember saati ile güne başlama ve oyun planlaması. Oyun Zamanı

Okulun Adı : ……………………………………………. Tarih : ……………………………………………. Yaş Grubu : ……………………………………………. Öğretmen Adı : …………………………………………..

Kasım 21. Gün

• 
  Güne Başlama Zamanı
  

TAM GÜN EĞİTİM AKIŞI

Çember saati ile güne başlama ve oyun planlaması.

• Oyun Zamanı

Öğrenme merkezlerinde oyun

• Kahvaltı – Temizlik

• 
  Etkinlik Zamanı
  

.” BALONCU AMCA” Bütünleştirilmiş Türkçe ve oyun (Büyük Grup)

• Öğle Yemeği – Temizlik

• 
  Dinlenme
  

• 
  Etkinlik Zamanı
  

“HİNDİLER” Bütünleştirilmiş Okuma Yazmaya Hazırlık ve Matematik,Oyun Etkinliği (Bireysel)

• Oyun Zamanı

Öğrenme merkezlerinde oyun

• Günü Değerlendirme Zamanı

Çember saati ile günü değerlendirme çalışmaları, ev çalışmaları /materyal temini bilgilendirilmesi.

• Eve Gidiş:

Aile katılım çalışmalarının duyurulması/gidiş hazırlıkları.

• Genel Değerlendirme

BALONCU AMCA
Etkinlik Türü: Bütünleştirilmiş Türkçe ve oyun (Büyük Grup) Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER
DİL GELİŞİMİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 11: Okuma farkındalığı gösterir Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar. Göstergeleri: Göstergeleri: Çevresinde bulunan yazılı materyaller hakkında konuşur Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Yetişkinden kendisine kitap okumasını ister Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır. Kazanım 12: Yazı farkındalığı gösterir Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine Göstergeleri: göre eşleştirir. Çevresindeki yazıları gösterir Göstergeleri: Nesne/varlıkları kullanım amaçlarına göre ayırt eder, eşleştirir.
ÖĞRENME SÜRECİ
“Baloncu amca” oyunu oynanır. Çocuklar oyun alanında ortaya çizilen düz çizgi üzerinde durular ve kendilerine bir renk seçerler. Bu çocuklar aynı zamanda seçtikleri renklerdeki balonlardır. Aralarından bir ebe seçilir; bu da baloncu amca olur. Baloncu amca kapıyı çalar; çocuklar “kim o?” diye sorar. Baloncu amca kendini tanıtarak balon almaya geldiğini söyler. Çocuklar rengini sorarlar. Baloncu amcanın söylediği renkteki balon olan çocuk kaçar. Baloncu onu yakalamaya çalışır. Yakalanan çocuk ebe olur. En son ebe olan çocuk bir hikaye kitabı seçer ve minderlere geçilir. Çocukların seçtiği bir hikaye kitabı alınır. Öğretmen kitap kapağını çocuklara gösterir. Kitabın önü/arkası neresi?Kapakta neler görüyoruz?Bu kitabın ismi nerede yazıyor? Başka nerelerde yazı var? Diye sorar ve ilgili yerleri okur. Hikayenin yazarı ve çizerinin adı söylenir.Hikayenin ilk sayfasını açar. Bu sayfada yaz nereden başlıyor?Ben okumaya nereden başlamalıyım? Diye sorar. Okuyacağı yeri ve okuma yönünü çocuklara göstererek hikayeyi yarısına kadar okur. Hikaye yarım bırakılarak çocukların tamamlamaları istenir. Daha sonra devamı okunur ve karşılaştırmalar yapılır.Etkinlik sırasında konuşmalar kaydedilir. Sesler sırayla çocuklara dinletilerek bu sesin kime ait olabileceği tartışılır. Tahmin edilen çocuk söylediği şarkı ve şiiri tekrarlatılır.Ardından çalışma sayfasında ki resimler incelenir.Birbiri ile ilişkili olanlar çizgi çizerek birleştirilir.
MATERYALLER	AİLE KATILIMI
Hikaye kitabı, ses kayıt cihazı	Bir hikaye kitabı okuyalım.
SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR
Renkler, yazı, hikaye, kitap
UYARLAMA	DEĞERLENDİRME
	Yazı nerelerde var? Nasıl okuruz?

HİNDİLER
Etkinlik Türü: Bütünleştirilmiş Okuma Yazmaya Hazırlık ve Matematik,Oyun Etkinliği (Bireysel) Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER
BİLİŞSEL GELİŞİM MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Nesneleri sayar Kazanım 1: Küçük kas kullanımı gerektiren Göstergeleri: hareketleri yapar Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Göstergeleri: Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler Kalemi doğru tutar Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre Kalem kontrolünü sağlar eşleştirir. Kazanım 3: Nesne kontrolü gerektiren Göstergeleri: hareketleri yapar Nesne/varlıkları kullanım amaçlarına göre ayırt eder, Göstergeleri eşleştirir. Nesneleri kaldırır DİL GELİŞİMİ Nesneleri taşır Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla Nesneleri iter ifade eder. Nesneleri çeker Göstergeleri: Dinledikleri/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü vb. yollarla sergiler
ÖĞRENME SÜRECİ
Hindi parmak oyunu birlikte tekrarlanır.Grup önünde çocukların parmak oyununu yapmalarına fırsat verilir. HİNDİ Bir küçük,iki küçük (parmaklar teker teker sayılır) Üç küçük hindi Dört küçük ,beş küçük Altı küçük hindi Yedi küçük,sekiz küçük Dokuz küçük hindi On tane hindi (tüm parmaklar gösterilir) Parmak oyunundan sonra sınıf iki gruba ayrılır.Kovalara doldurdukları taşları karşıdaki boş kovaya boşaltırlar.Taş dolu kovayı taşıyan çocuk sıranın sonuna geçer ve sıradaki arkadaşı devam eder.Taşları ilk taşıyan grup yarışmayı kazanır ve alkışlanır.Ardından çalışma sayfası incelenir.Taş,kum ve çakıl hangi araçlarla taşınabileceği sorulur.Araçlarla malzemeler çizgile birleştirilir.
MATERYALLER	AİLE KATILIMI
5 tane kalem , 5 tane pastel boya vb 5’li nesne grupları, boyama sayfası	Bu gün okul beş tane peçete getirelim. Peçeteler birbirine zımbalanarak sınıfa asılır.
SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR
Ritmik sayma,hindi,taş,kum,çakıl
UYARLAMA	DEĞERLENDİRME
	Bu gün neler yaptık? En çok hangi etkinliğe katılmak sizi mutlu etti? Parmak oyunumuzu tekrarlayalım.